Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Psicóloga, educadora sexual, terapeuta sexual, terapeuta Gestalt, maestra en educación.

Transcripción

1 Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Psicóloga, educadora sexual, terapeuta sexual, terapeuta Gestalt, maestra en educación. Ciudad de México, noviembre de 2018.

2 Pláticas padres y madres Preguntas correo. Respuestas lunes Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones informes@programapesi.com Inician viernes 11 de enero. Viernes, viernes, martes, viernes Díptico final 27 de febrero en su página del colegio Ejercicios familiares en su página del colegio Fines de semana Evaluaciones Para ustedes 5 febrero Maestras realizan ejercicios escolares

3 Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico Primero abre dos archivos

4 Cada familia es importante. Estás en el corazón de tus papás celos. Posible nacimiento. Respeto al cuerpo y asertividad para solicitarlo y agradecerlo. Privacidad en vestimenta. Cómo reaccionar ante posibles situaciones abusivas. Concepto de abuso. Invita a jugar para construir más amistades. Es saludable expresar sentimientos.

5 Niños y niñas son valiosas/os y aportan al mundo. Mamá y papá pueden cuidar a sus bebés. Peluches. Puedes ser como tus ideales. Aléjate y denuncia ante abusos. Grande chico, hombre, mujer. La violencia no es un juego. Di no a juegos no saludables. Héroes y heroínas para protegerse y denunciar ante la violencia concepto de bullying.

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8 CONDUCTA VIOLENTA O FALTA DE RESPETO COMPROMISOS. REGISTRO. SEGUIMIENTO. ADVERTENCIA. GRAVEDAD CONSECUENCIAS 1. Grado de intención a) Educativa Sensibilización 2. Daño que provoca 3. Repetición conducta Gravedad b) Social Reparación c) Institucional Tradicional

9 Desarrollo moral Eliminación de conducta

10 Darse cuenta Generar aprendizaje Primera en aplicarse Participación del hijo/a Cambiar la conducta al comprender el daño que provoca. Enseñar a realizar aquella habilidad que muestra carencias educativas. Se necesita estar sensibilizado/a para no reaccionar solo por control externo sin avance en el desarrollo moral. Tomar en cuenta ideas de quien cometió la falta acerca de qué tipo de experiencias cree que le permitirán aprender.

11 Busca la reparación del daño. Siempre, independientemente de la intención. Genera un nivel de responsabilidad social. Se toma en cuenta a quien recibió el daño. Acorde con la gravedad.

12 Se requiere compromiso de no repetición No intentar la reparación del daño sin haber sensibilizado. Tomar en cuenta a quien se afectó, demostrarle protección. Contexto saludable para reparar daño. Definir cómo y cuándo se llevará a cabo. Reparación de objetos con recursos propios. Respetar si no se desea reparación / padres y madres la definen en ese caso.

13 Representa el costo social. Precio a pagar por faltar a los derechos de otros/as. Pérdida de libertades, privilegios, disfrutes, esfuerzo de colaboración física, aportación económica. Ya no tiene que relacionarse con el tipo de falta de respeto Sí es proporcional a la gravedad

14 Ejemplo Nombre: Juan. Grado: 3 primaria. Fecha: 13 noviembre, Escribe o dibuja qué reconoces que hiciste: Inventé que José y Andrea son novios y se lo dije a todos en el salón, e hice bromas y me reí de eso y por eso Andrea lloró y José se molestó y ahora ya no quieren trabajar juntos. Consecuencia educativa Sensibilización Para aprender que el comentario lastimó y enojo Sobre la importancia de no inventar Sobre el amor voluntario Historia, ejemplo en el que alguien haya inventado algo sobre él, pensar cómo ha afectado la dinámica escolar Compromisos Fechas: Todos/as: sensibilización 14 nov. Juan: 15 noviembre repara Mamá/papá: mantiene consecuencias 14 a 17. Firma: De todos/as. Consecuencia social Reparación del daño Ver qué esperan Andrea y José Mostrar respeto adicional en la semana Ver si procede disculpa Hacer carta donde diga qué aprendió, qué reconoce y compromiso de no repetición Seguimiento Fechas: 6 17 Noviembre, se habla al colegio. 17 Noviembre, hablan en casa, Juan, mamá y/o papá Firma: Involucrados/as Consecuencia tradicional Institucional Fue intencional, causó malestar No acude a diversión familiar en fin de semana Pierde su domingo Se le quita un juego apreciado una semana Más la del colegio Que le signifique Advertencia de repetición Si vuelve a suceder: No habrá fiesta de cumpleaños No participará en partido deportivo Otros ejemplos, más severos que inicial por ser repetición.

15 Nombre: Felipe Martínez. Grado: 2 de primaria. Fecha: 3 de junio, Escribe o dibuja qué reconoces que hiciste: Registro de faltas de respeto Alex y yo jugamos a ver quién orinaba más lejos en el baño del colegio y le atinábamos a la pared. Alex me invitó a jugar y yo dije que sí. Otro día yo lo invité a él. Consecuencia educativa Sensibilización Consecuencia social Reparación del daño Consecuencia tradicional Institucional Compromisos Fechas: Felipe J. Seguimiento Fechas: 6 Advertencia de repetición Se advirtió que en caso de repetirse se pondrá un reporte escolar. Firma: Firma:

16 El amor se expresa con límites

17 SESIÓN 1 Concepto integral de sexualidad. Tren de la sexualidad. Se explican los cuatro elementos de la sexualidad en un trenecito de cuatro vagones. Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Con baile y canción, se enseña que el cuerpo no se golpea, se cuida, y se repasan los nombres de las partes del cuerpo. Pirinola del respeto. aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Actuación para promover asertividad en respeto al cuerpo. Agradecimiento entre niños/as a quienes sienten que sí han respetado al grupo. Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. Se iluminan cuerpos en imágenes y se visten.

18 SESIÓN 2 Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. Entran a túnel de juguete que les facilita expresar sentimientos guardados y los comparten con el grupo. Se les colca curita para simbolizar que el corazón se siente mejor al expresarse. Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Sus hijos/as ofrecen su amistad a quien todavía no es su amigo/a, a través de invitar a jugar. Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Se coloca una pelota en ilustración y abiertamente el grupo expresa sus inquietudes sobre sexualidad, que se irán respondiendo el resto de sesiones.

19 SESIÓN 3 Cómo solicitar ayuda ante los abusos. Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabras claras para que no abusen de ti. Se actúan situaciones posiblemente abusivas y sus hijos/as representan cómo a través de la comunicación asertiva, tratarían de decir que no están de acuerdo o alejarse, de acuerdo al caso. Se incluye en las tarjetas posible abuso sexual, y se repasa su concepto básico: Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as.

20 SESIÓN 4 Coco co co. Cuento de gusanitos con la que se trabajan los celos hacia hermanos/as, y la importancia de la familia como fuente de amor y seguridad. Es muy probable que emerga el tema de cómo nacen los bebés. Se enfatiza que todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás y mamás. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés. Sus hijos/as imaginan si están en el corazón de ustedes, papá / mamá, y dibujan en un corazón a quienes sienten que ustedes aman. Soy especial. Se invita a que cada niño/a refiera por qué es especial, cualquier característica personal. Colocan esa característica en una estrella que se llevan a casa. Se enfatiza que todos/as son únicos y especiales.

21 SESIÓN 1 Concepto de sexualidad. Se explica cada elemento en cada sesión, con ilustraciones. Puedo ser como Se explica a sus hijos/as que niños y niñas pueden ser como las personas que admiran, no importando su sexo. Ellos/as escriben a quién admiran y por qué razón. Se les invita a actuar y ser como esa persona que admira, como alguien amable, amigable, trabajador, etc., para luego reconocerles que pueden ser aquello que desean si se esfuerzan. Lotería: Aportamos al mundo. Juego de lotería en equipos, para reforzar que tanto niños como niñas aportan y son importantes para el mundo.

22 SESIÓN 2 Tarjeta curiosa. Expresión de preguntas básicas escritas. Profesor chicloso. Cuento en presentación Juegan a cuidase y ser héroes / heroínas, al proteger de bullying Se explica concepto básico de bullying Se les reconoce si en la semana ayudaron a sus compañeros/as Se promueve la denuncia

23 SESIÓN 3 Ese juego no es un juego. Canción con baile que enseña que si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego. Niños/as invitan a jugar al grupo, para que éste piense si es saludable jugar. Si es saludable, jugamos en el salón y si no lo es, deben de decir Ese juego no es un juego o A ese juego yo no juego, cuando implique violencia. Reacciona. Juego para diferenciar varios tipos de abuso, en el que sus hijos/as, si quien quiere abusar es persona adulta, deben de alejarse y denunciar con la educadora y si es una persona de su edad, pueden decirle que no es correcto y nuevamente denunciar con la educadora.

24 SESIÓN 4 Necesitamos un papá / una mamá. Juego con bebés - animalitos de peluche para cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc. Tanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés.

25 Nombre: Felipe Martínez. Grado: 2 de primaria. Fecha: 3 de junio, Escribe o dibuja qué reconoces que hiciste: Registro de faltas de respeto Alex y yo jugamos a ver quién orinaba más lejos en el baño del colegio y le atinábamos a la pared. Alex me invitó a jugar y yo dije que sí. Otro día yo lo invité a él. Consecuencia educativa Sensibilización Consecuencia social Reparación del daño Consecuencia tradicional Institucional Fechas: Compromisos Felipe J. Seguimiento Fechas: 6 Advertencia de repetición Se advirtió que en caso de repetirse se pondrá un reporte escolar. Firma: Firma: