Programa de Educación Sexual Integral

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Concepción Calderón Plaza
hace 5 años
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Programa de Educación Sexual Integral En la

niña Lo que sientes hacia otras personas Lo

1 Programa de Educación Sexual Integral En la página del colegio se subirán, o bien: Sus hijos/as inician talleres el jueves 5 de noviembre informes@programapesi.com Respuesta directa a su correo Ser niño o niña Lo que sientes hacia otras personas Lo que siente tu cuerpo Ser como una mamá o un papá 3 Aplicación en Colegio CEMIE 1

2 SESIÓN 1 Concepto integral de sexualidad. Tren de la sexualidad. Cuatro vagones: lo que sientes por: ser niño o niña, hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá o cuidar a los más pequeños. Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Canción y pirinola. El cuerpo no se golpea, se cuida, aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Nombres adecuados de las principales partes del cuerpo. Repaso en canción. Iluminar cuerpos y vestir. Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. SESIÓN 2 Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. El túnel te puede ayudar a tomar valor para expresar sentimientos difíciles de decir. Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Expresa tus dudas. SESIÓN 3 Cómo solicitar ayuda ante los abusos. Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabras claras para que no abusen de ti. Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as. Es positivo que expreses tus dudas sobre sexualidad. Pelota curiosa. SESIÓN 4 Coco co co. Un nuevo miembro de la familia / celos. Todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás, tus papás te quieren a ti y a tus hermanos/as y siempre te seguirán queriendo, en la familia nos sentimos amados/as, cuidados/as. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés. Soy especial. Estrella individual. Tanto tú como tus compañeros/as son únicos y especiales. Aplicación en Colegio CEMIE 2

3 SESIÓN 1 Introducción sexualidad. Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y cuidar a los más pequeños / ser como mamá o papá. Reglas de grupo. Apoyo si se envía nota y tarea por falta de respeto a los acuerdos grupales. Puedo ser como Niños y niñas pueden ser como las personas que admiran. Lotería: Aportamos al mundo. Niños y niñas son valiosos y son importantes para el mundo. SESIÓN 2 Tarjeta curiosa. Expresión de preguntas básicas escritas. Consejos para ti. Obras. Soluciona / resuelve situaciones y aprende a ser buen/a amigo/a. o Pegamento y Resistol. Los amigos/as no son tu propiedad. Para permitir que amigo/as tengan otros amigos/as y jueguen con otros/as. o Pega y deja. Un/a amigo/a no maltrata. Diferenciar entre relación abusiva y amistad. Animar a buscar nuevos/as amigos/as. o Justo y justa. En la amistad hay reciprocidad. Los/as amigos/as se ayudan, comparten, dan y reciben, se toman en cuenta los sentimientos de tus amigos/as. SESIÓN 3 Ese juego no es un juego. Canción. Si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego. Piensa si te conviene jugar cuando te inviten a jugar. Si es violencia, no es juego. Los invito a jugar Niños/as juegan solo es juego. Pero si es violencia, dicen: Ese juego no es un juego. Reacciona. Juego. Si una persona grande trata de abusar de ti, esfuérzate por alejarte y denuncia. Si la persona es de tu edad y no te da miedo, dile que no es correcto y denuncia. SESIÓN 4 Necesitamos un papá / una mamá. o Juego con mascotas de peluche para cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc. o Tanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés. Aplicación en Colegio CEMIE 3

1 Recibe talón de página y entra a internet DOS archivos Primero: 1. Tienes derecho 2a. Yo siento por ti 2b. Historias del cielo 3. Confía en mí / mamá y papá (Archivo 2) 4.

Se forma un bebé Un ejercicio cada fin de semana. Solo la segunda semana son dos ejercicios.

Elementos indispensables para construir el respeto Mensajes básicos en situaciones cotidianas El respeto entre dos personas solo se da cuando ambas creen que valen lo mismo

Su hija observa a unas niñas que tienen juguetes nuevos muy lindos, y usted percibe que ella se siente menos por no tenerlos 2.

4 1 Recibe talón de página y entra a internet DOS archivos Primero: 1. Tienes derecho 2a. Yo siento por ti 2b. Historias del cielo 3. Confía en mí / mamá y papá (Archivo 2) 4. Cuidados especiales 2 Recibe talón de página y entra a internet Segundo: 1. Un día diferente 2a. Te quiero en blanco y rojo 2b. Un día por los demás 3. Qué harías? 4. Se forma un bebé Un ejercicio cada fin de semana. Solo la segunda semana son dos ejercicios. Preguntaremos a sus hijos/as el aprendizaje y enviaremos evaluación al final para ustedes. Elementos indispensables para construir el respeto Mensajes básicos en situaciones cotidianas El respeto entre dos personas solo se da cuando ambas creen que valen lo mismo Es necesario tener una ideología basada en derechos humanos 1. Su hija observa a unas niñas que tienen juguetes nuevos muy lindos, y usted percibe que ella se siente menos por no tenerlos 2. Su hijo tiene una semana corriendo un poco en casa, (haciendo ejercicio) y no percibe más rapidez a la hora de jugar en recreo Él le dice que por eso nadie va a quererlo en un equipo. 3. Su familia y otra de igual número de miembros se enlistan para entrar a un restaurante. La otra familia se ve muy sencilla. La persona encargada de permitirles entrar, les dice que pueden pasar, aunque ustedes llegaron después que la otra familia. Su hijo/a y usted se dan cuenta de esto Aplicación en Colegio CEMIE 4

Recursos para satisfacer necesidades afectivas: respeto Recibir Dar

Intenta negociar si es posible, otro momento Sabe prestar o o Sabe

sobre su elección al jugar o Idea de qué hacer si no coinciden en

solo/a mandar y que no se manda a los y las amigas Tolerancia a la

Perder es parte de la vida o Ya estás mejor?

tranquilo/a o Respirar despacio o Caminar hacia atrás o Destensar

expresar sentimientos o Identifica sentimientos o Puede expresarlos

5 Recursos para satisfacer necesidades afectivas: respeto Recibir Dar Darse Sabe pedir o Soporta si no le dan o prestan lo pedido o Intenta negociar si es posible, otro momento Sabe prestar o o Sabe pedir de regreso con amabilidad Sabe qué se presta y qué no Opina sobre su elección al jugar o Idea de qué hacer si no coinciden en elecciones o Cede, parte y parte o Sabe que no siempre va a decidir solo/a mandar y que no se manda a los y las amigas Tolerancia a la frustración o Espera quince minutos o Cuando se termine la semana o Perder es parte de la vida o Ya estás mejor? Técnicas de autoregulación relajación o Estoy bien, estoy tranquilo/a o Respirar despacio o Caminar hacia atrás o Destensar partes del cuerpo o Soltar en río o Globo Cree que es saludable expresar sentimientos o Identifica sentimientos o Puede expresarlos con palabras o Identifica momentos de expresión Acción - solución Reflexión ideas Intensidad Aplicación en Colegio CEMIE 5

El perdón Ofrece disculpas o Reconoce algunos

Repara en alguna medida o Tolera cuando no le

Tosquedad No es para la otra persona Queremos

su compromiso y esfuerzo informes@programapesi.

6 El perdón Ofrece disculpas o Reconoce algunos errores o Ofrece un cambio de comportamiento o Repara en alguna medida o Tolera cuando no le perdonan de inmediato Juguete Ofensa Exclusión Tosquedad No es para la otra persona Queremos cobrar cuentas que nunca nos van a pagar Mantenemos asuntos inconclusos Gastamos energía que es útil para la vida Agradecemos su compromiso y esfuerzo informes@programapesi.com Aplicación en Colegio CEMIE 6

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