Metas del Plan de Logros de los Estudiantes

Transcripción

1 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes rev. 6/18/2013

2 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Currículo e Instrucción Currículo: Un marco para el aprendizaje, disponible a todos los estudiantes, que incluye los estándares del contenido y desempeño en las áreas de estudio como el alfabetismo, matemáticas, estudios sociales, las ciencias, idiomas del mundo, las artes, etc., además de los programas que incluyen el Aprendizaje Avanzado y el Bachillerato Internacional (IB). Enseñanza: Las practicas y estrategias del salón de clase que los maestros usan para apoyar a los estudiantes en lograr los estándares identificados por el aprendizaje. Esto incluye métodos variados que los maestros usan para agrupar y motivar a los estudiantes, como el diálogo y discusión, preguntas de desafío, proyectos de experiencia, lectura, asignaciones y otras actividades. También incluye herramientas, como la tecnología para enseñar y abrir las mentes de los estudiantes al aprendizaje. Las estrategias de los maestros son diferenciadas, individualizadas, escaladas e incluidas según la necesidad. La capacitación profesional es esencial para desarrollar y mejorar las prácticas educativas Meta #4: Alinear el currículo, la enseñanza y la evaluación para dar acceso y apoyo a todos los estudiantes desde la pre escuela hasta el 12º grado que aumenta el aprendizaje de cada estudiante para que los altos resultados son logrados y todos los estudiantes son preparados a prosperar en una sociedad mundial. Pasos de Acción Paso de Acción 4.1: Usar planificación, colaboración, preparación y capacitación profesional como parte de un enfoque incesante sobre el entendimiento de parte del estudiante del contenido y las habilidades básicas. Paso de Acción 4.2: Incorporar un currículo, enseñanza y evaluaciones alineadas en el nivel de clase para apoyar y aumentar el aprendizaje de cada estudiante. Paso de Acción 4.3: Usar evaluación de clase, distrito y estado en las áreas básicas para implementar un sistema de enseñanza escalada en las escuelas individuales para satisfacer las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. Personas Responsables Servicios de Aprendizaje, Servicios Académicos, Servicios de Evaluación, Servicios a Niños Excepcionales, y el Departamento de Equidad Educativa; Administradores y Maestros Medidas de Responsabilidad Un porcentaje mayor de estudiantes mostrarán niveles de dominio en los exámenes de referencia de criterio del fin de año. 1 Salt Lake City School District

3 Paso de Acción 4.4: aumentar el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Habrá un uso mayor de herramientas de tecnología en las escuelas; aumento de enseñanza basada en la tecnología ofrecida a los estudiantes. Paso de Acción 4.5: Aumentar y mejorar las oportunidades de los estudiantes a desarrollar competencia global, incluyendo: entender el mundo más allá de las inmediaciones; reconocer sus propias perspectivas y las de otras personas; comunicar ideas efectivamente a diversas audiencias; traducir sus ideas y descubrimientos a acciones apropiadas para mejorar las condiciones. 2

4 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Evaluación: Una base de evaluación que incluye reunir evidencias para medir el desempeño de los estudiantes, el aprendizaje y desarrollo académico a través del tiempo usando una variedad de métodos formales e informales. Las medidas pueden incluir las observaciones, proyectos, portafolios, auto reflexión, pruebas, exámenes y evaluaciones estandarizados. Se espera resultados igualmente altos de todos los estudiantes Meta #5: Seguir recogiendo, analizar y divulgar resultados y datos de las evaluaciones y otros indicadores para asegurar el logro de metas educativas por los estudiantes del distrito. Mejorar la capacidad del departamento de unir fuentes de información como PowerSchool, evaluaciones en línea, datos de exámenes anteriores, etc. para dar información a los maestros y otros individuos interesados para mejorar el desempeño de los estudiantes y asegurar la alta calidad de los programas. Pasos de Acción Paso de Acción 5.1 Información almacenada será actualizada continuamente en formatos estandarizados e integrada en PowerSchool e Illuminate. Paso de Acción 5.2: Implementar la agrupación de datos de evaluaciones y el programa de evaluaciones en línea (llamado Illuminate) para el uso de las escuelasen el otoño del Paso de Acción 5.3: Usar medidas de responsabilidad estatales para informar sobre el progreso de los estudiantes del distrito y continuar a perfeccionar el programa de reconocimiento de maestros y escuelas. Personas Responsables Medidas de Responsabilidad Los grupos de datos estarán listos para integrar a los sistemas y disponibles para el uso de los individuos interesados. Listas del personal que participa en la capacitación y capacitación profesional que apoya el uso de evaluaciones por medio de la tecnología. La implementación y uso exitoso de las funciones de Illuminate en los sitios del distrito. Las metas de responsabilidad y datos del UCAS serán reportados y utilizados en los planes de mejoramiento escolar Meta #6:Continuar la integración de evaluaciones de escritura estatales con las evaluaciones de escritura analítica del distrito para promover el aprendizaje de los estudiantes, el entendimiento de los maestros y mejor instrucción de escritura. Pasos de Acción Paso de Acción 6.1 para talleres específicos que ofrece a los Personas Responsables Medidas de Responsabilidad 3 Salt Lake City School District

5 maestros la oportunidad de desarrollar habilidades con guías evaluativas, continuos y ejemplares. Los maestros de todas las escuelas continuarán asistiendo talleres en mayores números. Paso de Acción 6.2: expansión del análisis de datos de los resultados de la escritura de estudiantes desde el otoño hasta la primavera. Los maestros recibirán capacitación informativa y oportunidades de analizar los datos Meta #7: Los administradores escolares usarán SharePoint e Illuminate para accedir datos educativos e informes además de usar evaluaciones formativas. Pasos de Acción Paso de Acción 7.1 Transicionar las escuelas al uso de SharePoint para almacenar información y compartir los datos educativos. Personas Responsables Medidas de Responsabilidad Los adminstradores y maestros participarán en capacitación según las necesidades de las escuelas y grados. Paso de Acción 7.2: Los maestros y administradores serán capacitados en el uso de Illustrate para usar la agrupación de datos (data dashboard) y evaluaciones en línea. Los administradores y maestros serán capacitados en el uso de SharePoint según las necesidades de su escuela y grado para acceder los datos pertenicientes. 4

6 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Equidad y Apoyo: Prácticas a través del distrito, programas y reglamentos y procesos para proveer oportunidades educativas equitativas y diferenciadas, un currículo riguroso, ambientes de aprendizaje seguros y los recursos necesarios para lograr resultados igualmente altos. El enfoque es desarrollar asociaciones y satisfacer las necesidades de TODOS los estudiantes; incluyendo los aprendedores del inglés, estudiantes en pobreza, estudiantes de color y estudiantes con discapacidades. También ofrece cambios fáciles de la casa a la escuela, de la pre escuela hacia la graduación Meta #8: Seguir fomentando los logros de los estudiantes a través de mejorar la capacidad de competencia y relevancia cultural. Paso de Acción 8.1: Continuar a aumentar la capacidad del equipo de equidad y preservarlo en los equipos locales actuales mientras añadimos más equipos según la necesidad de las escuelas. Paso de Acción 8.2: proporcionar capacitación profesional en liderato instructivo para los administradores. Paso de Acción 8.3: Seguir colaborando con las oficinas de servicios académicos para proporcionar capacitación profesional en estrategias instructivas efectivas en que participarán todos los emprendedores. Departamento de Equidad Educativa y Equipos de Equidad locales Departamento de Equidad Educativa Asesor de la Equidad el Educativa Departamento de Equidad Educativa Entrenadores Académicos Equipos locales ayudan a crear la capacidad de tratar la equidad a través de prácticas culturales relevantes y la instrucción que mejora el aprendizaje de los estudiantes a fin de subsanar la brecha de logros. Los administradores locales comprenderán las prácticas instructivas que llevan al mejor traje de todos los estudiantes. Se mejorará la comodidad de observar estas prácticas. Los educadores son más culturalmente competentes y más efectivos, con aprendedores diversos. Prácticas instructivas satisfacen las necesidades de todos los aprendedores Meta #9: Tratar el asunto de apoyo a los estudiantes a través de aumentar la capacidad de potencia y relevancia cultural. Paso de Acción 9.1: Formar liderazgo estudiantil por medio de tratar la unidad, inclusión y entendimiento. Paso de Acción 9.2: Analizar resultados de las encuestas ISQ para apoyar las escuelas y tratar el ambiente escolar. Departamento de Equidad Educativa, Asesores del gobierno estudiantil de la secundaria y el Centro de Inclusión Departamento de Equidad Educativa Los líderes estudiantiles trabajarán con sus semejantes en la escuela para tratar los asuntos de los estudiantes y ellos desarrollarán actividades que promueven la unidad y entendimiento en la escuela. Se llevará a cabo la conferencia de la escuela secundaria en la primavera del Los resultados de la encuesta escolar serán categorizados en áreas que pueden ser desarrolladas y mejoradas. 5 Salt Lake City School District

7 Infancia Temprana: El desarrollo de programas y estrategias por los niños pequeños (de nacimiento hasta los 5 años de edad) para apoyar el desarrollo cognitivo y físico que es necesario para entrar al kínder y hacia los años de la primaria. En trabajar con las familias, el alfabetismo y otras habilidades preparatorias para la escuela son desarrolladas para proveer una base para el aprendizaje en el futuro Meta #5: proporcionar nuevos programas para el pre kínder y PAT basado en las necesidades y deseos de la comunidad. Paso de Acción 5.1: Establecer relaciones con la comunidad escolar además de la comunidad en general. Paso de Acción 5.2: extender el programa pre kínder la escuela Mountain View, con una sesión adicional, según la disponibilidad de fondos. Paso de Acción 5.3: Explorar la posibilidad y necesidad de una biblioteca para los padres, programas extendidos para los niños de 2 a 4 años, un programa de cooperación entre padres/niños en las escuelas Mountain View y Rose Park, según la disponibilidad de fondos. Paso de Acción 5.4: Proveer la oportunidad de tener acceso al componente en línea del Currículo Teaching Strategies Gold Creative a todas las familias pre kínder. Paso de Acción 5.5: Unir familias con las exámenes de salud, visión, oído y dental que necesitan. Ann Cook Robyn Giovacchini Audrey Powell Ann Cook Robyn Giovacchini Audrey Powell Ann Cook Robyn Giovacchini Audrey Powell Ann Cook Robyn Giovacchini Audrey Powell Ann Cook Robyn Giovacchini Audrey Powell Encuestas de la comunidad y resultados de las reuniones para conocerse con la comunidad. Reuniones del grupo de enfoque. La participación de los estudiantes en una tercera sesión pre kínder. Programas establecidos. Asociación de participación de familias. Récord de servicio del seguidor de visitas PAT. 6

8 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Elección de Escuela: Esfuerzos de todo el distrito dan una gran selección de oportunidades, ambientes y programas de aprendizaje que ofrecen rigor académico, estrategias basadas en la investigación y evaluaciones enfocadas en el conocimiento de los estudiantes que es accesible y que responde a las necesidades de nuestra población diversa de estudiantes. Programas especializados dentro de nuestras escuelas locales, escuelas charters del distrito, programas opcionales, escuelas magnet, laboratorios u otras comunidades de aprendizaje más pequeñas han sido preparados para desafiar a los estudiantes a desarrollar sus talentos innatos, habilidades e intereses al máximo Meta #6: explorar las posibilidades de proveer un maestro de ciencias o idiomas mundiales a las escuelas primarias en un horario de día extendido que también proporciona tiempo para planear y una comunidad de capacitación profesional/colaboración durante el día escolar. Paso de Acción 6.1: Explorar las opciones de fondos para proporcionar a las escuelas primarias un maestro de ciencias o idiomas mundiales, conjunto con el día extendido escolar que ofrece a los maestros tiempo para planear lecciones y una comunidad de capacitación profesional/colaboración durante el día escolar. Paso de Acción 5.2: explorar los horarios del día extendido en la escuela primaria que proporciona instrucción en las ciencias o idiomas del mundo, además de tiempo para planear y una comunidad de capacitación profesional/colaboración para los maestros durante el día escolar. Superintendencia y Mesa Directiva Equipo de Apoyo a las Escuelas Primarias Informe escrito que contiene las estimaciones de costo y los posibles fuentes de fondos. Ejemplos escritos de horarios con análisis de sus habilidades y debilidades. 7 Salt Lake City School District

9 Colaboración entre Familia y Escuela: Varias oportunidades de participar como defensor y ayuda a los estudiantes y a la escuela además de ser participantes en su educación. La escuela quita las barreras a la participación familiar al comunicar regular y claramente en idiomas que las familias entienden, sobre el progreso de los estudiantes, las expectativas y eventos escolares. Se respeta la cultura familiar. Las escuelas trabajan activamente para mejorar la habilidad de que las familias a apoyen el aprendizaje en casa y que se unan las familias y maestros para ayudar a los estudiantes. Al trabajar en colaboración para tomar decisiones y en gobernar la escuela, los estudiantes pueden lograr altos niveles de aprendizaje Meta #4: compartir temas informativas y relevantes con las familias que facilitan (1) el entendimiento de cómo el progreso del estudiante se reporta. (2) reconocimiento de como los padres ya contribuyen al éxito de sus hijos, (3) proveer ideas para aumentar la participación de los padres en el toma de decisiones compartidos y la participación en general de los padres. Paso de Acción 4.1: Crear y diseminar comunicación mensual a los padres que les provee información sobre temas relacionados a la escuela y el éxito académico. Paso de Acción 4.2: seguir proveyendo ayuda técnica a los maestros y administradores para usar efectivamente el Libro de Ideas de Comunicación del distrito. Paso de Acción 4.3: Aumentar el contenido del sitio web para incluir maneras en que los padres pueden participar. Paso de Acción 4.4: proveer ideas para hacerse voluntario en la sección de responsabilidades de padres del Acuerdo de Escuela-Padres /Reglamentos de Involucración de Padres. Paso de Acción 4.5: crear y distribuir una comunicación del trimestre/recordatorio para los seguir los directores las estrategias indicadas en la Colaboración de Título I Título I Título I Título I Título I Los temas serán verificados por los administradores y maestros antes de ser mandados a los padres; mandar comunicación a casa para los padres y publicar las comunicaciones en el sitio web del distrito. Registro de ayuda que incluye una descripción completa de los esfuerzos, a quien son dirigidos y las respuestas. Mantener el registro de los esfuerzos. Actualizar el Acuerdo de Escuela-Padres y el reglamento de participación de padres y hacerlos disponibles a los administradores en el sitio web del distrito. Mandar un registro de comunicaciones trimestrales a los administradores; encuesta a los padres y visitas a los SCC 8

10 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Familia y Escuela que es esencial a cada plan de mejoramiento escolar. pidiendo respuestas de familias sobre la frecuencia y calidad de comunicación escolar. 9 Salt Lake City School District

11 Comunicaciones Internas y Relaciones Externas: Reglamentos y procesos que aseguran la comunicación entre empleados, padres, miembros de la comunidad en general y todas las audiencias del Distrito Escolar de Salt Lake City deben ser claras, precisas, eficientes, efectivas, oportunas, culturalmente relevantes y de múltiples idiomas. La comunicación mejorada resulta en mejores oportunidades para el distrito de involucrar a agencias, negocios y otras organizaciones de la comunidad en apoyar el aprendizaje de los estudiantes in maneras que son relevantes a las necesidades de nuestros estudiantes diversos Meta #6: Reestructurar los sitios web del distrito y las escuelas para ser herramientas de comunicación de más valor haciendo la navegación más sencillo y constante entre todos los sitios. Paso de Acción 6.1: Reformar el sitio del distrito para que sea más fácil navegar y desarrollar una sección especialmente para los empleados para los documentos información que no son apropiados para la distribución al público. Paso de Acción 6.2: Crear modelos para las páginas de Internet de las escuelas intermedias y primarias que usan una navegación similar del contenido pero que permite el uso de colores y logotipos diferentes para satisfacer las necesidades de marcas de las escuelas. Jason Olsen Andy Shaffer Jason Olsen Andy Shaffer Preparar una versión borrador del nuevo sitio, listo para revisión antes de las vacaciones de invierno. El nuevo sitio dará más gusto visual e integrará con software SharPoint para colocar documentos en las áreas correctas internas y externas. Después de terminar el sitio web del distrito, crear una serie de modelos para rediseñar los sitios de Internet escolares. Un énfasis será puesto en el gusto visual, facilidad de navegación y la uniformidad de navegación entre los diferentes sitios escolares Meta #7: aumentar el compartir de información entre escuelas y departamentos a través del uso aumentado de la tecnología, la media social y entrenamiento práctico. Paso de Acción 7.1: Desarrollar materias de entrenamiento que proporcionan las mejores prácticas del uso de la media social escolar a fin de animar a las escuelas a compartir más información en sus sitios de media social, que después pueden ser compartidos por el distrito y los padres. Jason Olsen Andy Shaffer Escribir y editar las pautas de entrenamiento durante el primer trimestre del año escolar. 10

12 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes Paso de Acción 7.1: Trabajar juntos con la oficina de apoyo escolar y los entrenadores en el departamento de tecnología educativa para ofrecer entrenamiento a los directores sobre la tecnología de comunicación del distrito. Jason Olsen Andy Shaffer Usar las pautas de entrenamiento escritos para establecer una presentación, que puede ser compartido con los maestros de biblioteca/media, entrenadores de tecnología educativa y tal vez ser presentado en las reuniones GAM u otras reuniones de los administradores. 11 Salt Lake City School District

13 Metas del Plan de Logros de los Estudiantes revisión 6/18/2013 El Distrito Escolar de Salt Lake City no discrimina en base a edad, color, discapacidad, sexo, identidad sexual, origen nacional, embarazo, raza, religión u orientación sexual en sus programas y actividades; sino donde sea apropiado y permitido por la ley. La persona siguiente ha sido asignada responder a preguntas y quejas sobre las discriminaciones, el acoso y las represalias prohibidas: Kathleen Christy, Asistente Superintendente, 440 East 100 South, Salt Lake City, Utah 84111; teléfono (801) Usted también puede comunicarse con la Oficina de Derechos Civiles, Denver, CO, al teléfono (303)