CURSO DE PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AÑOS INGLÉS

Transcripción

1 CURSO DE PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AÑOS CONTENIDOS: Leer y escribir. A partir de unos textos propuestos el aspirante deberá demostrar sus capacidades de comprensión y expresión escritas en inglés. Las respuestas a dichas cuestiones se realizarán en inglés y no se permitirá la ayuda de diccionarios ni de ningún otro material didáctico. Comprensión de textos escritos: - Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos - Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos, referidos a una variedad de temas. - Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Comprensión de sentidos implícitos, posturas o puntos de vista en artículos e informes referidos a temas concretos de actualidad. Producción y composición de textos escritos: - Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. - Redacción de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de interés académico, con claridad, razonable corrección gramatical y adecuación léxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos y paratextuales que faciliten la comprensión. Conocimiento de la lengua. 1. Conocimientos lingüísticos. A. Funciones del lenguaje y gramática.

2 - Estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos de textos e intenciones comunicativas. - Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación: 2. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir y advertir. Todos los tiempos verbales. Oraciones de relativo especificativas y explicativas. Oraciones subordinadas consecutivas introducidas por so/such... that. Should/had better. Nexos: although, even if, in spite of. 3. Solicitar información utilizando preguntas indirectas. Referirse a una información recibida anteriormente utilizando verbos específicos. Estilo indirecto: preguntas, afirmaciones, órdenes, sugerencias, etc. Estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: accept, advise, agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite, offer, etc. Derivación: sufijos para formar adjetivos y sustantivos. 4. Narrar y planificar biografías y relatos. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that), (in order) to, in order not to, so as to, so as not to.adjetivos con too / enough.usos del infinitivo después de ciertos verbos y adjetivos. Verbos preposicionales. 5. Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos, lamentaciones y arrepentimientos. Oraciones condicionales, r de los todos tipos. Futuro con will. Modales simples y perfectos. Oraciones condicionales con unless/as long as/providing that. I wish + pasado simple o perfecto. I wish + would. 6. Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona real o imaginaria Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Revisión y ampliación Phrasal verbs. Participio de presente y de pasado. Expresiones idiomáticas.

3 7. Mostrar acuerdo y desacuerdo y dar explicaciones.conectores: for this reason, in addition, moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etc.verbos (regret/ remember) + gerundio (ing)/to + infinitivo. Formación de palabras por composición y derivación. Prefijos para formar opuestos: un-, in-, um-,il-,ir-,dis-, etc. 8. Analizar cambios en diferentes lugares y cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Revisión y consolidación de los tiempos verbales de pasado.voz pasiva.pretérito perfecto continuo. Pretérito pluscuamperfecto ontinuo.need/needn't+ infinitivo.could/ may/ might/ must/ should/ ought to have + participio.have/get something done. 9. Expresar sentimientos y hablar de relaciones personales. Be + adjetivo. Comparaciones: as if, as... as, as though. Verbos pronominales seguidos de adjetivos. Phrasal verbs para hablar del desarrollo de las relaciones personales. B. Léxico. - Campo semántico y léxico sobre temas generales de actualidad y relacionados con otras materias del currículo. - Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. - False friends - Fórmulas y expresiones idiomáticas. C. Fonética. - Familiarización básica con el alfabeto fonético internacional. - Interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. - Fonemas de especial dificultad: /s/ en posición final, etc - Formas débiles. 2. Reflexión sobre el aprendizaje: - Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito.

4 CONTENIDOS MÍNIMOS BACHILLERATO. - Capacidad de expresión en los distintos tiempos simples y compuestos: Present tenses Past tenses Future forms - Uso de las oraciones de relativo: Defining and non-defining relative clauses. Who s and whose. Relativos con preposición. - False friends: career, college, lecture - Formación de palabras con nuevos prefijos: anti-, mis-, re-, un-, dis-, ir - Adjective + preposition: addicted to, keen on, famous for - Verbos modales: ability and permission, possibility and certainty, advise and obligation, modals + perfect infinitives - Nuevos phrasal verbs. - Nombres formados a partir de phrasal verbs; upbringing, takeaway, washing-up - Oraciones compuestas y sus conectores: - Linkers of contrast; although, in spite of, despite -Linkers of result; so/that, such/that - Reported Speech: -Reported Statements -Reported commands and requests -Reported questions -Reporting verbs - Adverbios de frecuencia. Used to, be/get used to - Formación de palabras compuestas o word building. Compound nouns; police car, detective series, traffic lights - Prepositions + noun phrases; at risk, against the odds, for a living - Nombres seguidos de ciertas preposiciones: risk of, problems with, reasons for - Verbos seguidos de preposición: borrow from, apply for, rely on - La voz pasiva: verbos con dos objetos; la pasiva con verbos de estilo indirecto. To have/get something done.

5 - Algunas expresiones relacionadas con temas de actualidad y collocations de uso frecuente: environmentally friendly, endangered species, ozone layer - Algunos idioms y similes de uso frecuente: a pain in the neck, over the moon, as cool as a cucumber, as gentle as a lamb - Los 3 tipos de condicionales: first, second and third conditionals; as long as, even if, providing that, unless - Artículos. - Wishes and regrets - Verbs + gerunds/infinitives - Usos de los infinitivos y gerundios - Distintos tipos de escritos: Descripción de personas, de sitios, biografías, redacciones a favor y en contra de un tema, diálogo, s, cartas fomales e informales, resumen... CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas Web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. Se pretende evaluar la capacidad para comprender la información relevante, distinguir las ideas principales de las secundarias, e identificar la información requerida en textos escritos auténticos, de interés general y de divulgación, que ofrezcan suficiente precisión y detalle como para poder analizar críticamente dicha información, aplicando las estrategias necesarias para la realización de una tarea y captando significados implícitos, posturas y puntos de vista. Este criterio evalúa, además, la capacidad para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensión. 2- Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o futuros. 3- Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

6 Con este criterio se pretende evaluar la redacción de textos con una organización clara y enlazando las oraciones siguiendo secuencias lineales cohesionadas; el interés en planificar los textos y en revisarlos, realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versión final, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas. Asimismo, se evaluará si los textos definitivos muestran la capacidad para planificar y redactar con suficiente autonomía con ayuda del material de consulta pertinente y si se sintetiza y evalúa información procedente de varias fuentes, siempre que sea sobre temas conocidos. 4- Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos inductivo- deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario. 5- Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas. Este criterio pretende evaluar la capacidad de aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas situaciones y de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, valorando el propio papel en la construcción de aprendizajes mediante la toma de decisiones, la observación, la formulación y reajuste de hipótesis y la evaluación de los progresos con el máximo de autonomía. 6- Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional, que sean propias de la civilización de países donde se habla la lengua extranjera y en el ámbito de la comunicación internacional.