EN PROCESO DE ACREDITACIÓN. Modelo Educativo.

Transcripción

1 Modelo Educativo. El Modelo Educativo de CFT CANON encarna la Visión, Misión y Objetivos del Instituto, dando el marco institucional para el desarrollo de los procesos y mecanismos docentes. El Modelo Educativo considera la responsabilidad social y lo inclusivo, cuya mirada está en una sociedad que se encuentra en permanente cambio; incorporando en su formación las competencias (hacer, saber y ser) necesarias, propias de los desafíos que cualquier profesión requiere. Una educación constructivista, centrada en los aprendizajes significativos, relacional con la comunidad y con su entrono. Nuestra propuesta es abierta y democrática, implica críticas (Diálogos Académicos), reflexión y participación, propiciando una mayor unidad de criterios en los ámbitos de acción y para ello es fundamental considerar: Dónde estamos insertos? Quiénes somos dentro de una comunidad? Qué pretendemos hacer?, desde y para? Cómo somos capaces de organizarlos? Por lo tanto, el Modelo Educativo es parte del crecimiento como Comunidad Educativa del Centro de Formación Técnica Canon, donde los compromisos de organización y liderazgo darán vida a este gran sueño institucional, procurando cambios en la sociedad del conocimiento y del entorno social, especialmente en lo referidos a jóvenes de estratos sociales medios y medios bajos, acogidos en la modalidad Técnicos de Nivel Superior, que buscan cumplir un sueño desde el término de Enseñanza Media. En el contexto de la participación activa de la actuales Políticas de Educación Superior, Centro de Formación Técnica Canon, propende a un nuevo lineamiento organizacional y pedagógico en la formación de jóvenes. Nosotros vamos donde nadie más llega y nos transformamos en una real alternativa de movilidad social y transformación personal y local.

2 Pero la transformación de la educación nos pone para nosotros hacer tabla rasa del pasado sino ir construyendo lo que "deber ser" el Centro de Formación Técnica Canon, a partir de lo que "es", creando los espacios para el debate y la reflexión acerca de las prácticas, de sus características y regularidades, de sus posibilidades y limitaciones en relación con un proyecto transformador, gestor de cambios y oportunidades para ir creciendo en el tiempo de acuerdo a la modernización de las prácticas pedagógicas y de gestión. A las instituciones educativas "las hacemos cotidianamente", a través de nuestras prácticas pedagógicas y desde los distintos lugares y contextos, roles en los que nos encontramos, especialmente nosotros que somos parte de una Sociedad Educacional dedicada a lo educativo formal e informal, y a lo social. La gestión de la calidad de la educación es el conjunto de decisiones y acciones de la comunidad educativa, que se ejecutan para el cumplimiento de objetivos educativos, la producción de bienes y servicios educativos, especialmente el CFT CANON, como Institución da oportunidades a jóvenes que por motivos geográficos encuentran en nosotros un punto de equilibrio de sus sueños en las diferentes Sedes a lo largo de Chile, desde Los Vilos por el Norte y la Región de Los Ríos por el Sur. El aumento de esa capacidad de gestión, tanto desde el punto de vista pedagógico como administrativo, resulta imprescindible para que los equipos directivos puedan afrontar los nuevos y viejos problemas de la educación y los desafíos impuestos al Centro de Formación Técnica Canon. El Modelo Educativo de CFT CANON considera la práctica permanente, el contacto con su entorno, la realidad social y la construcción de una persona integrada al desarrollo local. Promueve una educación fundada en una metodología que no separa la práctica de la formación teórica, por el contrario, hace de la práctica el fundamento mismo de la teoría. En este contexto, la Institución promueve procesos de aprendizaje significativo, basada en competencias.

3 El Modelo Educativo de CFT CANON se encarna del siguiente modo en las mallas curriculares de sus carreras, en los ámbitos profesionales y técnicos. SABER ENTORNO HACER ALUMNO SER APRENDER HACIENDO Este gráfico se traduce en la siguiente tabla: Tabla nº Diagrama Modelo Educativo CFT CANON Ámbito formativo Carrera Técnica de nivel Superior. Tipos de asignaturas Teóricos Proceso final Seminario de título Titulo Conocimientos y habilidades de la profesión Talleres Prácticas de integración curricular. Práctica laboral Examen de título Título profesional En el Modelo Educativo de CFT CANON, el primer ámbito de formación apunta a los conocimientos teóricos y técnicos que constituyen el núcleo de cada carrera.

4 Es importante destacar los talleres en cada unas de las carreras, como así mismo, las prácticas de integración curricular, las que le permiten al alumno relacionarse directamente con el mundo laboral. Por otra parte, todas las carreras tienen integradas un plan transversal, que fortalece las comunicaciones, la computación e internet, como también la ética como eje rector del quehacer profesional. Al final del proceso formativo, el alumno se integra a su proceso de práctica y titulación el que consta de una práctica laboral (1), cuya cantidad de horas dependen de la carrera o instrucciones emanadas de los mismos centros de prácticas, como el caso del Técnico Jurídico, donde la prácticas es de 420 hrs., empero la Fiscalía establece procesos de prácticas de 540 hrs. según su reglamento interno. Al final del proceso de práctica el alumno debe entregar un informe (2), donde detalla su proceso, como también la resolución de algún problema, como por ejemplo, en Técnico en Enfermería, los alumnos hacen un seguimiento de un caso. En el caso de alumnos que justificadamente no pueden realizar su práctica, deben realizar una monografía (3), es decir, un trabajo de investigación pertinente a la carrera. Para poder optar por esta modalidad el alumno de cumplir con algunos requisitos establecidos en el Reglamento Académico.

5 Posterior al proceso de práctica laboral, en forma gratuita al alumno se le da opción de cursar un seminario de titulo (4), de carácter casuístico, donde con 1 o más profesores, se recrean situaciones pertinentes y propias de la profesión. Las materias a considerar en el examen de título son las siguientes: CARRERA MATERIAS TIPO DE EXAMEN 1. Derecho Civil TÉCNICO JURÍDICO Patrimonial 2. Procedimientos Civiles 3. Procedimientos Penales TÉCNICO EN PÁRVULOS 1. Introducción a la educación parvularia. 2. Familia, comunidad y diversidad. 3. Metodología general y de Articulación Curricular 4. Sectores educativos de calidad. 5. Pertinencia educativa. TÉCNICO EN ENFERMERÍA 1. Fundamentos de enfermería 2. Enfermería materna. 3. Enfermería médico quirúrgico. 4. Fundamentos de enfermería 5. Taller de Enfermaría del Adulto mayor.

6 ADMINISTRACIÓN PREVENCIÓN DE RIESGOS CONTABILIDAD 1. Administración I 2. Administración II 3. Economía I 4. Economía II 5. Finanzas I 6. Finanzas II 7. Costos y Presupuestos 1. Prevención de Riesgos Laborales 2. Riesgos Industriales I. 3. Riesgos Industriales II. 4. Higiene Industrial I 5. Evaluación de riesgos 1. Contabilidad I, 2. Contabilidad II y 3. Contabilidad III 4. Derecho comercial y tributario Al final el seminario, todos los alumnos rinden un examen de título (5) cuyas materias y contenidos han sido tratadas de acuerdo a lo señalado en el cuadro anterior