2 Básico CIENCIAS NATURALES Planificación para el profesor 2015

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1 2 Básico CIENCIAS NATURALES Planificación para el profesor 2015

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3 Introducción general Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivación y se plantea la temática de la clase que está en directa relación con el objetivo de la misma. El desarrollo se caracteriza por la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploración de los conceptos a trabajar durante la clase. Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes. Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes. Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa. Revisar y aportar a la articulación entre las planificaciones y el texto MINEDUC. Tener presente que las clases han sido diseñadas para 45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto, es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo. Es conveniente, ajustar temas, actividades y evaluaciones a los intereses, ritmos y necesidades de los estudiantes. Evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje. Uso del texto MINEDUC En esta planificación se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC. El texto para segundo básico es: Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P. (2013). Ciencias Naturales 2º básico. Santiago, Chile: Santillana del Pacífico. Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: Lo invitamos a leer la planificación y materiales adjuntos con anticipación, para interiorizarse de la progresión de los contenidos y objetivos propuestos para cada clase. Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos, habilidades y actitudes. Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, tecnológicos, etc., y contemplar también aquellos que es necesario diseñar. 3

4 Introducción a las Ciencias Naturales La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el estudiante el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico. Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la ciencia, cuya comprensión les permite dotar de sentido a los fenómenos del mundo que los rodea. Asimismo, es imprescindible que los estudiantes complementen la comprensión de las grandes ideas con el desarrollo de un modelo de habilidades de investigación científica, que los faculte para emprender proyectos de esta asignatura en el contexto escolar. Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales promueven la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y la adquisición progresiva de habilidades de pensamiento científico y métodos propios del quehacer de esta disciplina. Además se promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo básico, las que se deben desarrollar de manera transversal con los conocimientos y habilidades de la asignatura. Programación anual SEMESTRE I Semestre II Semestre UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 NOMBRE DE UNIDAD Cuerpo humano y animales vertebrados Animales no vertebrados, ciclos de vida y hábitat Conservación y protección del hábitat, el agua Tiempo atmosférico NÚMERO DE CLASES NÚMERO DE HORAS PEDAGÓGICAS º Básico, Primer semestre

5 Manual de uso Planificación Número de la clase Duración de la clase Actividades asociadas al libro MINEDUC Objetivos de la clase Recursos pedagógicos: La numeración de los recursos se vinculan a la numeración de la clase Inicio de la clase Trabajo con el libro MINEDUC Desarrollo de la clase Material proyectable: Láminas Cierre de la clase Vínculo WEB 5

6 Cronograma semestral MES Marzo Abril SEMANA POR MES FECHA UNIDAD CLASE TEMÁTICA CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS (OA1, OA7, OA8) ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS (OA2, OA3, OA4) Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales X Clase 2 Partes del cuerpo X Clase 3 Partes internas del cuerpo X Clase 4 El esqueleto y su función X Clase 5 Los músculos y su función X Clase 6 El estómago y su función X Clase 7 Los pulmones y su función X Clase 8 El corazón y su función X Clase 9 Importancia de la actividad física I X Clase 10 Importancia de la actividad física II X PP Prueba parcial PP R Retroalimentación R Clase 11 Características de los animales vertebrados X Clase 12 Los peces X Clase 13 Los anfibios X Clase 14 Las reptiles X Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 PU R Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 PP R Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 PU R Las aves Los mamíferos Agrupar a los vertebrados Clasificar vertebrados I Clasificar vertebrados II Clasificar vertebrados III Prueba de unidad Retroalimentación Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados Característica de los animales no vertebrados Clasificación de no vertebrados I Clasificación de no vertebrados II Animales y crías Ciclos de vida de mamíferos y aves Ciclos de vida de insectos y anfibios Ciclos de vida y sus hábitats Prueba parcial Retroalimentación Concepto de hábitat Grupos de hábitats y hábitat acuático Hábitats terrestres Sobrevivir en el norte de Chile Sobrevivir en los bosques del sur de Chile Sobrevivir en la Antártica chilena Animales y el hábitat correspondiente Prueba de unidad Retroalimentación 6 2º Básico, Primer semestre

7 Mayo Junio Julio CLASE Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 PP R Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 X Clase 15 X Clase 16 X Clase 17 X Clase 18 X Clase 19 X Clase 20 PU PU R R X Clase 1 X Clase 2 X Clase 3 X Clase 4 X Clase 5 X Clase 6 X Clase 7 X Clase 8 PP PP R R X Clase 9 X Clase 10 X Clase 11 X Clase 12 X Clase 13 X Clase 14 X Clase 15 PU PU R R 7

8 Índice EJE Página en la Planificación Ficha Pág. referencia texto MINEDUC Lámina CIENCIAS DE LA VIDA UNIDAD: CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO (OA7 - OA8) Clase 1: Introducción a Ciencias Naturales a - 1b - 1c - 1d Clase 2: Partes del cuerpo Clase 3: Partes internas del cuerpo Clase 4: El esqueleto y su función a - 4b - 4c Clase 5: Los músculos y su función a - 5b - 5c Clase 6: El estómago y su función a - 6b Clase 7: Los pulmones y su función a - 7 Clase 8: El corazón y su función a - 8a - 8b - 8c Clase 9: Importancia de la actividad física I a - 9b Clase 10: Importancia de la actividad física II a - 10b SUB-UNIDAD: ANIMALES VERTEBRADOS (OA1) Clase 11: Características de los animales vertebrados a - 11b - 11c Clase 12: Los peces a - 12b Clase 13: Los anfibios a - 13b Clase 14: Las reptiles a - 14b Clase 15: Las aves a - 15b Clase 16: Los mamíferos a - 16b Clase 17: Agrupar a los vertebrados a - 17b Clase 18: Clasificar vertebrados I b Clase 19: Clasificar vertebrados II Clase 20: Clasificar vertebrados III UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS SUB-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS (OA2) Clase 1: Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados a - 1b - 1c Clase 2: Característica de los no vertebrados Clase 3: Clasificación de no vertebrados I a - 3b Clase 4: Clasificación de no vertebrados II a - 4b SUB-UNIDAD: CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS (OA3 - OA4) Clase 5: Animales y crías Clase 6: Ciclos de vida de mamíferos y aves a - 6b Clase 7: Ciclos de vida de insectos y anfibios a - 7b Clase 8: Ciclos de vida y sus hábitats Clase 9: Necesidades de los animales y hábitat Clase 10: Hábitat acuático Clase 11: Hábitats terrestres Clase 12: Sobrevivir en el norte de Chile a - 12b Clase 13: Sobrevivir en el sur de Chile a - 13b Clase 14: Sobrevivir en la Antártica chilena a - 14b - 14c Clase 15: Animales y su hábitat respectivo º Básico, Primer semestre

9 Recortable Presentación Material complementario Listado de materiales Hoja de block de arte, palitos de helados, cola fría y cinta adhesiva Tijeras, pegamento adhesivo a - 5b - - Tijeras y pegamento adhesivo Libro acordeón sobre el Cuerpo Humano fabricado en la clase Libro acordeón de la clase 5 y un globo mediano Plasticina, lápiz, tijeras, gotario o perita de goma (si es posible para cada pareja de alumnos) a - 17b Una grapa tipo mariposa, papelógrafo con la lámina 17 copiada con anticipación, pegamento tipo UHU Tack o cinta adhesiva tipo masking tape, una ficha técnica por alumno preparado con anticipación Papelógrafo de los Vertebrados Chilenos (de la clase 17) Una almeja, chorito o macha, papel absorbente, tijeras, guantes de goma Papel kraft, plumones Hoja de block de arte, plumones (opcional) 6a - 6b - 6 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional) 7a - 7b - 7 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional) Tijeras y pegamento lombrices, caja, luz (puede usar otros animales como tijeretas o chanchitos de tierra) o 5 plumas, dos cubos de hielo del mismo tamaño

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11 UNIDAD 1 Cuerpo humano y animales vertebrados

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13 Cuerpo humano y animales vertebrados Objetivos de aprendizaje de la unidad 1 Objetivos de aprendizaje Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. (OA1) Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos. (OA7) Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios. (OA8) Habilidades Observar y preguntar - Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OAa) Experimentar Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: - A partir de preguntas dadas - En forma individual y colaborativa - Utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. (OAb) Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas.(oac) Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OAd) Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. (OAA) Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. (OAC) Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. (OAE) Analizar la evidencia y comunicar Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OAe) 13

14 Cuerpo humano y animales vertebrados Organizador gráfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1 Objetivos de Aprendizaje 2º básico de la unidad 1 Habilidades de Investigación científica Ejes Actitudes OAa Ciencias de la vida Ciencias físicas y químicas Ciencias de la Tierra y el Universo OAA OAb OAC OA1 OAc OAE OA7 OAd OA8 OAe Conceptos básicos Cuerpo humano Las principales partes del cuerpo son la cabeza, el tronco (donde se encuentra el tórax y abdomen), piernas y brazos. En la cabeza están los órganos sensoriales, el cerebro y la boca. En el tronco se encuentran muchos órganos que son fundamentales para la vida. Los brazos corresponden a las extremidades superiores y las piernas a las extremidades inferiores de nuestro cuerpo. El cuerpo humano es capaz de moverse gracias a la existencia de un conjunto de huesos que forman el esqueleto. En el cuerpo existen articulaciones que son las uniones de dos huesos. Estas uniones pueden ser rígidas, como es el caso de las articulaciones en la cabeza, y otras que se doblan, como las articulaciones en los codos y rodillas. Los huesos del esqueleto sostienen el cuerpo, como la columna vertebral, cadera, piernas y brazos. Otros huesos protegen órganos muy importantes: el cráneo protege al cerebro y las costillas protegen al corazón y costillas. Además el movimiento del cuerpo requiere de músculos que cambian de forma para poder mover al hueso. En el interior de nuestro tronco se encuentran muchos órganos vitales como el corazón, los pulmones y el estómago. El corazón se ubica al centro de nuestro tronco y es un músculo situado entre los pulmones, ligeramente inclinado hacia el lado izquierdo. Se contrae para bombear sangre a todo el cuerpo. (En este nivel solo se verá el movimiento de la sangre en forma general a través del corazón) En cada contracción, las válvulas del corazón se 14 2º Básico, Primer semestre

15 Cuerpo humano y animales vertebrados cierran para evitar que la sangre vuelva atrás; esto produce el ruido sordo de los latidos. El corazón tiene dos cavidades superiores, las aurículas, y dos cavidades inferiores, los ventrículos. La sangre llega por las venas a las aurículas, y cuando se llenan, el corazón bombea la sangre a los ventrículos. A continuación los ventrículos bombean sangre que sale por las arterias hacia todo el cuerpo y a los pulmones. Los pulmones son dos sacos que se ubican en el tronco y reciben el aire que respiramos. Al entrar aire (inspiración), este recorre una serie de tubos (tráquea, bronquios y bronquiolos) hasta llegar a los capilares donde ocurre el intercambio de gases. Luego el aire recorre el mismo camino para salir de los pulmones (espiración). (En este nivel solo se verá el aspecto mecánico y anatómico de la respiración). El estómago es una parte ensanchada del tubo digestivo que recibe los alimentos masticados en la boca. En el estómago continúa la transformación del alimento en pedazos cada vez más pequeños ya que mezcla y bate los alimentos. La digestión es el proceso donde los alimentos se transforman para ser aprovechados por el organismo. (En este nivel solo se verá la función del estómago) El proceso de digestión comienza en la boca para luego continuar en otros órganos del aparato digestivo. Actividad física La actividad física es el movimiento del cuerpo. Puede ser suave, como caminar; puede ser moderada como nadar y vigorosa como correr. La actividad física es suave si mientras se realiza, se puede cantar. La actividad física es moderada si mientras se realiza, se puede hablar. La actividad física es vigorosa si mientras se realiza no se puede hablar. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los niños realicen actividad física una hora al día. Animales vertebrados Existe un conjunto de animales que presentan un esqueleto interno que es duro y que está al interior del cuerpo llamados vertebrados. Según los animales que tienen este tipo de esqueleto podemos agruparlos según otras características más específicas. Esto da origen a cinco grupos de vertebrados: los mamíferos, los reptiles, los anfibios, las aves y los peces. Los mamíferos tienen pulmones para respirar, tienen pelos como cubierta corporal y presentan mamas. Las mamas son glándulas del cuerpo femenino que producen leche materna que es el alimento de la cría recién nacida. Los mamíferos son vivíparos, lo que significa que sus embriones se desarrollan antes de nacer al interior del cuerpo de la madre. Las aves tienen pulmones para respirar, tienen plumas como cubierta corporal y no presentan mamas. Son animales ovíparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer. Los reptiles tienen pulmones para respirar, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan mamas. Los reptiles son ovíparos ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara dura que deposita la madre en la tierra hasta el momento de nacer. Los anfibios tienen branquias al inicio de su ciclo de vida que ocurre en el ambiente acuático. Al ir creciendo su cuerpo, se forman pulmones, lo que le permite llegar a adulto y vivir en el ambiente terrestre. Son animales ovíparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara blanda que la madre deposita en el agua hasta el momento de nacer. Los peces tienen branquias para respirar en el agua, tienen escamas como cubierta corporal y no presentan mamas. Son animales ovíparos, ya que sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este embrión crece al interior de un huevo con cáscara blanda que la madre deposita en el agua hasta el momento de nacer. Los vertebrados que tienen pulmones toman oxígeno directamente del aire. Las branquias son órganos del aparato respiratorio capaces de tomar oxígeno que está disuelto en el agua donde vive el pez. Por ejemplo si no hay una entrega permanente de aire en un acuario, los peces mueren porque no hay aire para respirar. 15

16 Cuerpo humano y animales vertebrados Organizador gráfico de los contenidos de la unidad 1 Seres vivos Cuerpo humano Vertebrados Órganos: ubicación y función Actividad física Mamíferos Clasificación Aves Reptiles Cubierta corporal Presencia de mamas Órganos respiratorios Anfibios Peces 16 2º Básico, Primer semestre

17 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales Clase 1 2 horas Objetivos de la clase Identificar qué se estudia en Ciencias Naturales. Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos Ficha clase 1 Lámina 1a, 1b, 1c, 1d Inicio Los estudiantes observan la lámina 1a que muestra unas personas en un campo con vacas y responden: Qué seres vivos observas? R: Vacas, adultos, niños, plantas, árboles Qué cosas no vivas observas? R: Piedras, agua, tierra Quiénes estudian estas cosas? R: Científicos, biólogos, médicos, etc. 1a En esta clase los estudiantes responderán: Qué se estudia en Ciencias Naturales? Desarrollo Los estudiantes observan las láminas 1b que muestra diferentes cosas que son parte de la naturaleza, y responden: Qué tienen en común las cosas observadas? R: Todos son seres vivos. Quién estudia a los seres vivos? R: Científicos, biólogos, médicos, etc. Cómo lo estudian? R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc. Los estudiantes observan la lámina 1c que muestra más cosas que son parte de la naturaleza, y responden: Qué tienen en común las cosas observadas? R: Todos son cosas no vivas. Quién estudia a las cosas no vivas? R: Científicos, físicos, químicos, astrónomos, etc. Cómo lo estudian? R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc. 1b 1c Eje Ciencias de la Vida 17

18 Clase 1 Cuerpo humano y animales vertebrados Los estudiantes observan la lámina 1d que muestra un cuerpo humano en movimiento y responden: Quién estudia al cuerpo humano? R: Médicos y biólogos. Cómo lo estudian? R: Hacen observaciones e investigaciones sobre personas enfermas y también sanas. Los estudiantes completan la ficha de la clase 1 y comentan con su compañero qué les gusta más de las Ciencias Naturales. El docente revisa el trabajo realizado. 1d Cierre Los estudiantes responden a la pregunta: Qué se estudia en Ciencias Naturales? En Ciencias Naturales se estudia los seres vivos y las cosas no vivas. Conceptos clave Ciencias Naturales 18 2º Básico, Primer semestre

19 Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados Partes del cuerpo Clase 2 1 hora Objetivos de la clase Identificar y ubicar las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco piernas y brazos) y las partes que realizan movimientos. Referencia texto ministerial Cómo está organizado mi cuerpo? Ciencias Naturales 2º básico, Editorial Santillana, 2013, página 90 Recursos pedagógicos Ficha clase 2 Lámina 2 Material concreto: hoja de block de arte, palitos de helados, cola fría, cinta adhesiva. Recortable clase 2 Inicio Los estudiantes observan la imagen de la página 90 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen la cabeza, el tronco (también llamado torso) y las extremidades (brazos y pernas). Responden: Qué se encuentra en la cabeza? R: La cara Qué partes del cuerpo forman el tronco? R: Espalda, pecho, cintura, etc. Qué partes del cuerpo forman las extremidades? R: Brazos y piernas Cuál de estas partes del cuerpo se mueven? Cuál de estas partes del cuerpo no se mueven? En esta clase los estudiantes responderán: Cuáles son las partes de mi cuerpo? Cómo se mueven las partes del cuerpo? Desarrollo En parejas los estudiantes ubican en sus cuerpos la cabeza, tronco, brazos y piernas. 2 Los estudiantes observan la lámina 2 que muestra un mono de palo y un alumno voluntario ubica en la imagen cabeza, tronco, brazos y piernas. Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado. Los estudiantes cortan la hoja de Recortable clase 2 y realizan la siguiente actividad en parejas. Un alumno es el escultor y dobla suavemente al otro alumno que es la estatua hasta imitar la posición de los diferentes monos de palo. Después cambian de roles. Los estudiantes reciben una hoja de block y pegan un recorte de los monos de palo. Pegan palos de helado encima del mono de palo con cinta adhesiva o cola fría. Qué partes del cuerpo se doblaban? R: Los codos, las rodillas, el cuello, etc. Qué partes del cuerpo no se doblaban? R: Las costillas, la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo, la parte del brazo entre el codo y la mano. Los estudiantes completan la actividad 2 y 3 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado. 19 2º Básico, Primer semestre

20 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 2 Cierre Los estudiantes responden a la pregunta: Cuáles son las partes de mi cuerpo? Cómo se mueven las partes del cuerpo? Las partes de mi cuerpo son: cabeza, tronco, piernas y brazos. Algunas partes de mi cuerpo se doblan. Eje Ciencias de la Vida 20

21 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 3 Partes internas del cuerpo Clase 3 1 hora Objetivos de la clase Identificar y ubicar al interior del cuerpo el esqueleto, músculos, corazón, estómago, pulmones y estómago. Referencia texto ministerial Cómo está organizado mi cuerpo?, página 91 Recursos pedagógicos Ficha clase 3 Lámina 3 Material concreto: tijeras, pegamento adhesivo Recortable clase 3 Inicio Los estudiantes observan la imagen de la página 91 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen el esqueleto. De qué está formado el esqueleto? R: De huesos Qué otros órganos encontramos adentro de nuestro cuerpo? Qué hacen estos órganos? Dónde se ubican? En esta clase los estudiantes responderán: Cuáles son algunos órganos de nuestro cuerpo? Dónde se ubican? Desarrollo Los estudiantes observan la lámina 3 que muestra algunos órganos internos del cuerpo o la imagen de la página 91 del texto de MINEDUC y responden: Qué órgano se encuentra en el interior de la cabeza? R: Cerebro, órganos de los sentidos y otros. Qué órgano se encuentra en el interior del tronco del cuerpo humano? R: Corazón, pulmones y estómago. Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el trabajo realizado. 3 Cierre Los estudiantes responden a la pregunta: Cuáles son algunos Conceptos clave órganos de nuestro cuerpo? Dónde se ubican? Algunos órganos de nuestro cuerpo son el cerebro, corazón, pulmones y estómago. Órganos El cerebro se ubica en la cabeza. El corazón, pulmones y estómago se ubican en el tronco de nuestro cuerpo. Eje Ciencias de la Vida 21

22 Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados El esqueleto y su función Clase 4 2 horas Objetivos de la clase Identificar y ubicar el esqueleto como parte interna del cuerpo. Identificar la ubicación del esqueleto y explicar que su función es dar soporte y participar en el movimiento del cuerpo, y proteger al cerebro, corazón y pulmones. Referencia texto ministerial Cómo nos movemos?, página 92 Recursos pedagógicos Ficha clase 4 Lámina 4a, 4b, 4c Recortable clase 4 Inicio Los estudiantes observan la lámina 4a que muestra un futbolista y responden: Qué movimiento está realizando el futbolista? Qué parte de su cuerpo le permite moverse? 4a Qué parte de su cuerpo se dobla? Qué hay en el interior del cuerpo que puede hacer estos movimientos? En esta clase los estudiantes responderán: Dónde se ubica el esqueleto? Cuál es la función de los huesos del esqueleto? Desarrollo Los estudiantes observan la imagen de la niña de la página 92 del texto del MINEDUC o la lámina 4b de la persona tocándose los pies y responden: Según la imagen, qué hay al interior del cuerpo? R: Esqueleto. De qué está formado el esqueleto? R: Huesos. En qué partes del cuerpo hay huesos? R: Hay huesos en la cabeza, tronco y extremidades. Qué están haciendo en la imagen? R: Patinando / tocando los pies. Qué partes del cuerpo le permite moverse? R: Cabeza, tronco, brazos y piernas. Cómo se puede mover el cuerpo? R: Hay partes del cuerpo que se doblan. Recuerde a sus estudiantes la clase 2. Los estudiantes tocan sus brazos y piernas y comentan con su compañero qué se siente. 4b 22 2º Básico, Primer semestre

23 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 4 Luego observan el video sobre el esqueleto (ver referencias al docente) y responden: Por qué se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki? R: Le falta un soporte. Qué hay en nuestro cuerpo que nos sostiene para no desarmarnos? R: Huesos, el esqueleto. El docente explica a sus estudiantes que el esqueleto está formado por huesos y la columna vertebral es parte importante del esqueleto porque entrega soporte y ayuda en el movimiento del cuerpo. Qué permite hacer la columna vertebral? R: Curvarse para tocar los pies/ se curva para impulsarse sobre los patines. Qué pasaría si la columna no se curvara? R: No podría hacer estos movimientos. Cómo son los huesos? R: Duros. Qué hueso de la cabeza protege al cerebro? R: El cráneo. Qué huesos del tronco protege al corazón y a los pulmones? R: Las costillas. Los estudiantes observan la lámina 4c que muestra el cráneo y las costillas y responden: Cuál hueso está en la cabeza? R: Cráneo. Qué órgano es protegido por el cráneo? R: Cerebro. Cuál hueso está en el tronco? R: Costillas. Qué órganos están protegidos por las costillas? R: Corazón y pulmones. El docente explica a los estudiantes que los pulmones están rodeando al corazón. Por este motivo no se observa el corazón en la imagen. Los estudiantes completan la ficha de la clase 4. El docente revisa el trabajo realizado. ««Opcional: Para ampliar la comprensión de estos contenidos los estudiantes recortan el esqueleto humano y lo arman (ver Recortable clase 4). 4c Eje Ciencias de la Vida 23

24 Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados Cierre Los estudiantes responden a la pregunta: Dónde se ubica el esqueleto? Cuál es la función de los huesos del esqueleto? El esqueleto se ubica al interior de todo nuestro cuerpo. Los huesos del esqueleto, como la columna vertebral, dan soporte y permiten el movimiento del cuerpo. Además hay huesos del esqueleto que protegen a algunos órganos como el cerebro, corazón y pulmones. Referencias al docente Video sobre el esqueleto: capítulo de Doki descubre el cuerpo humano Video sobre Esqueleto y músculos: Atlas infantil Esqueleto y músculos Conceptos clave Esqueleto Columna vertebral Mi cuerpo humano (para niños) Más adelante º Básico, Primer semestre

25 2 Básico CIENCIAS NATURALES Cuaderno para el alumno 2015

26 UNIDAD 1 Cuerpo humano y animales vertebrados

27 Cuerpo humano y animales vertebrados Ficha Clase 1 Qué se estudia en Ciencias Naturales? 1. Dibuja dos seres vivos y dos cosas no vivas que se estudia en Ciencias Naturales. Seres vivos Cosas no vivas 2. Dibuja lo que te gusta a ti estudiar en Ciencias Naturales. Explica a tu compañero por qué. Eje Ciencias de la vida 5

28 Ficha Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados Cuáles son las partes del cuerpo humano? Cuáles se mueven? 1. Escribe en cada mono de palo cabeza, tronco, brazos y piernas. 6 2º Básico, Primer semestre

29 Cuerpo humano y animales vertebrados Ficha Clase 2 2. Dibuja uno de los monos de palo y marca en el dibujo con un punto rojo las partes del cuerpo que se doblan. Eje Ciencias de la vida 7

30 Ficha Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados 3. Con una línea une las palabras escritas con la parte del cuerpo respectivo. Cabeza Tronco Brazos Piernas 8 2º Básico, Primer semestre

31 Cuerpo humano y animales vertebrados Ficha Clase 3 Dónde se ubican algunos órganos de nuestro cuerpo? 1. Corta la hoja Recortable clase 3 y pega los órganos en el lugar que corresponde. Eje Ciencias de la vida 9

32 Ficha Clase 3 Cuerpo humano y animales vertebrados 2. Une con una línea el órgano con la parte del cuerpo donde se encuentra. Cerebro Cabeza Estómago Tronco Extremidades Corazón Pulmones 10 2º Básico, Primer semestre

33 Cuerpo humano y animales vertebrados Ficha Clase 4 Dónde se ubica el esqueleto? Qué funciones cumplen los huesos del esqueleto? 1. Escribe el nombre de los huesos en la imagen. Brazo Pierna Cadera Eje Ciencias de la vida 11

34 Ficha Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados 2. Completa las oraciones con las siguientes palabras: Cráneo Columna vertebral Costillas Huesos a. Los forman el esqueleto que sostiene y permite el movimiento del cuerpo. b. La son huesos del esqueleto que sostiene al cuerpo y permite su movimiento. c. El protege al cerebro. d. Las protegen a los pulmones y al corazón. 3. Une con una línea el órgano con el hueso que lo protege. Cráneo Cerebro Costillas Corazón Pulmones 12 2º Básico, Primer semestre

35 Cuerpo humano y animales vertebrados Recortable Clase 2 Eje Ciencias de la vida 79

36 Cuerpo humano y animales vertebrados Recortable Clase 3 Cerebro Corazón Pulmones Estómago Cuerpo humano y Animales vertebrados Recortable Clase 4 Eje Ciencias de la vida 81