PROFESORADO de EDUCACION INICIAL

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1 INSTITUTO PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 5-PT NIVEL SUPERIOR Fray Luis Beltrán Tel/Fax nsrosario@nttec.com.ar LAVALLE - MENDOZA PROFESORADO de EDUCACION INICIAL CICLO LECTIVO CURSO: Segundo año. UNIDAD CURRICULAR: FORMATO CURRICULAR: Taller Régimen de cursado: Primer cuatrimestre. Carga horaria: 3 horas cátedra semanales. Profesor: MATEO FERRER, Ludmila Gisela FUNDAMENTACIÓN: El juego es una manifestación libre del ser humano, fuente de placer, libertad, de expresión, de comunicación, de socialización El juego, concebido como primordial en la vida infantil, tiene diferentes significaciones, características y funciones. También muchas maneras de inserción en el nivel. Juegan los alumnos y también el docente. El estudiante, futuro docente de Nivel Inicial, debe tomar conciencia de su potencialidad lúdica, disponerse y abrirse para jugar... Lo que no se vivencia es muy difícil enseñárselo a otros El estudiante de Profesorado de Educación Inicial tiene que analizar las relaciones entre: enseñanza-juego, contenidos disciplinares-juego, características de sujetos-juegos, aprendizaje y juego, procesos psicológicos-juego, procesos cognitivos-juego, docente-juego, género y juego, patrimonio cultural social y juego, el permiso para jugar en la escuela, libertad y juego, disponibilidad lúdica del estudiante. El modo de intervención del docente en el juego: saber que el juego puede ser para el docente un instrumento de enseñanza.

2 Una actividad es juego, en tanto el niño así lo perciba; y es una propuesta lúdica cuando el docente lo propone. Se requiere apreciar cuáles son los espacios, los materiales, las consignas, las alternativas para ampliar y fortalecer experiencias variadas de Juego Simbólico. Posibilitar la construcción de conocimiento acerca de roles, géneros, etnias, escenarios. Conocer las características del Juego Dramático, como las posibilidades que este brinda: tales como la resignificación del sentido de lo próximo y lo lejano. Entender al juego como portador de significados : estrechamente relacionado a los diferentes conocimientos de disciplinas curriculares: sociales, naturales, símbolos, del cuerpo, producciones artísticas. El estudiante debe realizar una permanente reflexión acerca del Juego en el desarrollo integral del niño EXPECTATIVAS DE LOGRO: Reconocer la importancia del juego en la formación y desarrollo integral del niño. Conocer y analizar las características y funciones del juego en la 1ª infancia; diferenciando las etapas evolutivas. Reconocer y reflexionar acerca de las diferentes formas de intervención docente en las situaciones lúdicas de los niños en el Jardín. Comprender las relaciones entre juego, desarrollo y aprendizaje en el niño/a pequeño/a. Diseñar y producir objetos lúdicos con intencionalidad pedagógica. Conocer y establecer criterios para la elección de juguetes, medios y recursos desde la intención de enseñar. Construir propuestas lúdicas para las distintas edades de los niños de Jardín Maternal, teniendo en cuenta la estructura de los juegos, acorde a las características evolutivas de los alumnos. Proponer, desarrollar y evaluar una serie de juegos creados, a un grupo de Jardín Maternal, en algún Jardín de la comunidad lavallina. ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS: Página 2 de 5

3 Eje I. LA ACTIVIDAD LUDICA EN LA PRIMERA INFANCIA. 1. El Juego 1.1.Aproximaciones teóricas al juego. Definición. Características. Funciones Relación juego- cultura. Valor pedagógico del juego. 2. El Juego como expresión de la Infancia El Juego en la Primera Infancia Juego y desarrollo El Juego como derecho universal del niño. La responsabilidad del Jardín Caracterizaciones de juego y el jugar. Eje II. LOS TIPOS DE JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA. 1. El juego libre y el juego reglado El grupo de juego 1.2. Juegos Individuales: Importancia en el desarrollo psicomotor 1.3. Juegos Grupales. 2. Clasificación de Juegos Juegos de Construcción Juego Simbólico. Juego Dramático Juegos Motores. Selección y organización. Repertorio de Juegos y rondas infantiles. Eje III. EL JUEGO EN EL CONTEXTO DEL JARDIN. 1. El juego como agente educativo Juego en la escuela. Juego del niño/a El Juego en la Pedagogía del Nivel Inicial. 1.3 Enfoques de propuestas lúdico-didácticas. 2. Juego: Enseñanza y Aprendizaje El Docente frente al juego. Intervención educativa Metodología del juego. 2.3 Juego Socio Dramático El títere en las actividades del Nivel Inicial. Eje IV. EL JUEGO Y LOS JUGUETES. 1. El juguete como soporte del jugar. 1.1 Concepto y clasificación del juguete. Página 3 de 5

4 1.2. Juego y juguetes industrializados 1.3. Ludotecas Diseño y elaboración de objetos lúdicos. EjeV. ELABORACION Y EJECUCION DE UNA PROPUESTA LUDICA EN EL JARDIN. 1. Construcción de una Propuesta lúdica pensada para un grupo de la Primera Infancia. 2. Puesta en práctica de las actividades lúdicas diseñadas, en algún Jardín Maternal de la comunidad lavallina. METODOLOGÍA El taller de juego y producción de objetos lúdicos se desarrollará a través de: - Lectura, comprensión y análisis de textos por parte de los estudiantes del profesorado. - Clases expositivas por parte del docente, con ayuda de afiches, power point, fotografías, películas, entre otros. - Intercambio permanente entre estudiantes y docente: sobre experiencias personales, observación de juegos de niños ( familia, escuela, comunidad). - Análisis y reflexión de información extraída de otros medios: T.V, Internet, diarios, revistas, etc. - Vivencias de diferentes juegos áulicos o de patio, con distintos materiales, con su respectiva fundamentación teórica. (articulación teoría-práctica) - Reflexión y registro diario de las vivencias lúdicas. EVALUACIÓN Los alumnos del Taller de Juego y producción de objetos lúdicos serán evaluados de la siguiente forma: 1. Asistencia a clase: deberán cumplir con el 80% de las asistencias durante el cuatrimestre. Se contemplarán casos especiales: como alumnas con embarazo avanzado, maternidad. Enfermedad. (Criterios a acordar con la Institución). 2. Aprobación de Trabajos teórico-prácticos individuales y grupales. Un práctico por clase. 3. Participación activa y desenvolvimiento individual y grupal de los alumnos en las clases. 4. Trabajo Final Integrador: Página 4 de 5

5 - Construcción de una propuesta lúdica para un determinado grupo etario de Jardín Maternal o Jardín de Infantes (2 años a 5 años). - Fundamentación teórica de la propuesta. - Ejecución de la propuesta lúdica en un Jardín seleccionado de Lavalle. - Registro de la experiencia, conclusiones. - Instancia oral: Coloquio para defender la propuesta lúdica ejecutada. BIBLIOGRAFÍA -CAÑEQUE, Hilda: (1991). Juego y vida. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Argentina -FLACSO.(2009). Curso de Educación inicial y primera infancia Cohorte 2.Prof. Mario Carro. -GOMEZ, Jorge. INCARBONE, Oscar: (1997). Juego y Movimiento en el jardín de Infantes. Editorial Novelibro. Buenos Aires. Argentina. -MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. NAP. (2006) Nivel Inicial. Vol. 1. Juegos y juguetes. Arte Gráfica. Ciudad de Bs. As. - SARLÉ, Patricia.(2012).Conferencia Tomémonos en serio el Juego Escudos del Alma. Eje Cafetero SEPIENSA.ORG.MX: El Juego. -MILLAR, Susana. Psicología del Juego Infantil. (1972). Editorial Fontanella. Barcelona. -Estudios y Documentos de Educación (1980): el Niño y el juego. UNESCO (nº 34). París - TRIGO AZA.(1989). Juegos Motores y creatividad. Editorial Paidotribo. -VERA, Lucía. (1998). Apuntes de la cátedra: Sociomotricidad, Los Juegos: Evolución Juego y cultura. Valor pedagógico del juego. El Juego: aproximaciones teóricas.. Página 5 de 5