INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL AUTISMO Y TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS CÓDIGO: 126 Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica
|
|
- Roberto Franco Alvarado
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL AUTISMO Y TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS CÓDIGO: 126 Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica Profesor: SALGADO RUIZ, Alfonso OBJETIVOS DOCENTES - Delimitar las características de comportamiento de la población autista. - Describir las principales anomalías cognitivas, motoras, sociales y lingüísticas de la población autista. - Conocer los principales factores etiológicos en la génesis del autismo. - Conocer los criterios para el diagnóstico diferencial entre autismo y otras patologías afines. - Conocer y manejar los instrumentos de evaluación de capacidades en la población autista. - Conocer las principales técnicas de intervención en el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños autistas. - Conocer las principales técnicas de intervención en diferentes áreas de comportamiento alteradas en la población autista. MÉTODOS DOCENTES - Clases magistrales con apoyo de transparencias y vídeos. - Vídeos de casos clínicos y de material de ayuda logopédica. - Material real de evaluación. - Material real adaptado para autistas. - Protocolos clínicos e informes clínicos y educativos. - Ejercicios prácticos realizados por el alumno sobre casos reales. MÉTODOS DE EVALUACIÓN La asignatura se evaluará mediante un único examen que constará de un prueba tipo test y unas cuestiones abiertas sobre los libros de lectura obligatoria. La prueba tipo test constará de un número par de preguntas. Se descuentan los errores, a razón de n-1. La fórmula definitiva de corrección es aciertos-errores/n-1, siendo n el número de descriptores. Las pruebas sobre los textos de lectura obligatoria constarán de tres preguntas abiertas sobre el contenido de los mismos, que se responderán mediante un breve desarrollo en referencia a la comprensión del texto. Para superar el examen, y por tanto aprobar la asignatura, es necesario obtener un resultado total del examen igual o superior a la mitad de los puntos posibles. Ej.: si el examen tiene 30 preguntas, se aprueba con 15 puntos o más, una vez que hayan sido descontados los errores. Las preguntas abiertas sobre los textos de lectura obligatoria matizarán la nota final, bien aumentando un punto sobre la calificación total, bien restando un punto sobre la calificación total. En las convocatorias extraordinarias se seguirá exactamente el mismo proceso.
2 Es materia de examen todo lo que se expone en clase. No serán objeto de examen los vídeos que se expongan ni las fotocopias complementarias y voluntarias que se irán entregando a lo largo del curso. Para que el examen sea corregido y evaluado, el alumno debe entregar completado el Cuaderno de Prácticas antes de la fecha límite establecida por el profesor. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA a) TEMARIO DE LAS CLASES TEÓRICAS Tema 1. Definición y descripción del autismo 1.1. Introducción histórica al síndrome de autismo: Kanner y Asperger Clasificación diagnóstica: criterios de la OMS y la APA Perfil del trastorno autista. El continuo autista Diagnóstico diferencial. Trastornos del espectro autista, síndrome de Asperger y otros trastornos del desarrollo Aspectos evolutivos de las personas con autismo Algunos datos de interés sobre la epidemiología del espectro autista. Tema 2. Etiología del autismo y modelos explicativos 2.1. Un marco integrador: neurogénesis y psicogénesis del autismo 2.2. Anomalías biológicas en autismo El papel de las variables ambientales y el aprendizaje Factores sociales y cognitivos. Las funciones ejecutivas La teoría de la mente, la teoría de las funciones ejecutivas y el déficit metarepresentacional. Tema 3. Evaluación en autismo 3.1. Signos que conducen al diagnóstico temprano de autismo Principios generales de evaluación Áreas de exploración y valoración. Instrumentos y procedimiento El papel del análisis funcional de la conducta en personas con autismo. Tema 4. Intervención educativa en autismo 4.1. Objetivos generales y marco de intervención Estrategias educativas en autismo Recursos técnicos de intervención: técnicas operantes de incremento y reducción de conductas. Tema 5. Intervención en lenguaje y comunicación 5.1. El lenguaje autista. La dimensión pragmática en el autismo Modelos de intervención lingüística en autismo Ámbitos de intervención. Criterios para la toma de decisiones Programa de imitación vocálica. Fundamentos y procedimiento Secuencia de intervención en pragmática del lenguaje Intervención en ecolalia Sistemas alternativos de comunicación: Programa de Comunicación Total
3 A continuación se presentan brevemente los temas opcionales. Los límites de tiempo impiden el desarrollo de todos ellos, por lo que alumnos y profesor eligen uno de ellos, que será el que se impartirá en clase, conformando el Tema 6. Tema 6.1. Intervención en habilidades de autonomía Elección de la habilidad Enseñanza de la habilidad Habilidades más frecuentes: higiene, aseo y alimentación. Tema 6.2. Intervención en alteraciones cognitivas Juego simbólico y abstracción en autistas Elaboración del programa de intervención Técnicas de intervención cognitivas. Tema 6.3. Intervención en alteraciones sociales Evolución de la conducta social de los autistas Programas de intervención social en autismo infantil. Tema 6.4. Intervención en alteraciones de conducta Identificación y definición de las conductas problemáticas Medición de las conductas problemáticas Tratamiento. Tema 6.5. Intervención en desarrollo motriz Evaluación motriz del autista Programación para el desarrollo del tratamiento motor. Tema 6.6. La familia de la persona autista El efecto de un hijo con autismo en la familia Familia y apoyo terapéutico Los padres como terapeutas y educadores. Tema 6.7. La vida adulta de las personas con trastorno autista Características generales de la población autista adulta y sus necesidades Instrumentos de evaluación Programas de intervención con autistas adultos El trabajo en los centros de día. b) TEMARIO DE LAS CLASES PRÁCTICAS 1. Características de los trastornos del espectro autista (TEA). 2. Habilidades extraordinarias en el autismo. 3. Diagnóstico diferencial entre TEA y otros trastornos del desarrollo. 4. Análisis funcional de la conducta en autismo (I): aspectos generales. 5. Análisis funcional de la conducta en autismo (II): problemas de conducta. 6. Instrumentos de evaluación en autismo. 7. Instrumentos de evaluación psicoeducativa en el autismo. 8. Evaluación de la intención comunicativa. 9. Pautas generales de intervención educativa.
4 10. Entrenamiento en imitación vocálica y habla signada. La metodología de los créditos prácticos se ajusta a los criterios expuestos en el Cuaderno de Prácticas para asegurar un trabajo personal del alumno realmente aplicado y clínicamente significativo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS Libros de lectura obligatoria: FRITH, U. (1994). Autismo. Madrid: Alianza. Bibliografía básica recomendada: AARONS, M. y GITTENS, T. (1999). The handbook of autism. A guide for parents and professionals. (2ª ed.). London: Routledge. ALCANTUD, F. (Coord.)(2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide. ALONSO PEÑA, J.R. (2005). Autismo y síndrome de Asperger. Guía para familiares, amigos y profesionales. Salamanca: Amarú. ARNAIZ, P. (1995). El PCC: Autismo y atención a la diversidad. Murcia: Universidad de Murcia. ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS AUTISTAS (APNA)(1979). Autismo infantil: cuestiones actuales. Madrid: Servicio de Recuperación y Rehabilitación de Minusválidos Físicos y Psíquicos. BARON-COHEN, S. (1995). Mindblindness. An essay on autism and theory of mind. Cambridge: MIT Press. BARON-COHEN, S. y BOLTON, P. (1998). Autismo. Una guía para padres. Madrid: Alianza. BARON-COHEN, S., TAGER-FLUSBERG, H. y COHEN, D. (Comps.)(1993). Understanding other minds: perspectives from autism. Oxford: Oxford University Press. BARON-COHEN, S., TAGER-FLUSBERG, H. y COHEN, D. (2000). Understanding other minds (II): perspectiva from cognitive neuroscience. Oxford: Oxford University Press. BELINCHÓN, M. (Coord.)(2001). Situación y necesidades de las personas con trastornos del espectro autista en la Comunidad de Madrid. Madrid: Caja Madrid. BELINCHÓN, M., OLIVAR, J. S. (2000). Comunicación y trastornos del desarrollo: evaluación de la competencia comunicativo-referencial de personas con autismo. Valladolid: Universidad de Valladolid. BRAUVER, A. Y. F. (1981). Vivir con una niño autístico. Barcelona: Paidós. BURACK, J.A.; CHARMAN, T.; YIRMIYA, N. y ZELAZO, P.R. (Eds) (2001). The development of autism. Perspectives from theory and research. Mawwah: Erlbaum. CANAL, R. (1993). El autismo: cincuenta años después de Kanner. Salamanca: Amarú. COHEN, D., DONNELLAN, A. y PAUL, R. (1987). Handbook fo autism and pervasive developmental disorders. Chichester: Wiley. COLEMAN, M. (1989). El autismo: bases biológicas. Barcelona: Martínez Roca. CUADRADO, P. y VALIENTE, S. (2005). Niños con autismo y TGD Cómo puedo ayudarles? Madrid: Síntesis. CUXART, F. (2000). El autismo: aspectos descriptivos y terapéuticos. Barcelona: Martínez Roca. DÍEZ CUERVO, A. (1997). El autismo, hoy. Burgos: Centro de Profesores. DORADO, M.(2004). Otra forma de mirar. Memorias de un joven con síndrome de Asperger. Madrid: Minor Network.
5 EQUIPO DELETREA (2004). Un acercamiento al síndrome de Asperger. Una guía teórica y práctica. Valencia: Asociación Asperger España. EQUIPO DELETREA (2006). El síndrome de Asperger: otra forma de aprender. Madrid: Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. FEJERMAN, N. (1994). Autismo infantil y otros trastornos del desarrollo. Barcelona: Paidós. FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (1993). Evaluación conductual hoy. Madrid: Pirámide. FERRARI, P. (2000). El autismo infantil. Madrid: Biblioteca Nueva. FOURNEAUX, B. (1982). El niño autista. Madrid: TEA. FRITH, U. (1991, 1994). Autismo. Madrid: Alianza. FUENTES, J. (1992). Autismo y necesidades educativas especiales. Vitoria: Gobierno Vasco. GARANTO, J. (1984). El autismo. Aproximación nosográfico-descriptiva y apuntes psicopedagógicos. Barcelona: Herder. GARANTO, J. (1994). Epidemiología de las psicosis y el autismo. Salamanca: Amarú. GARCÍA, D. y POLAINO-LORENTE, A. (2000). El autismo y las emociones: nuevos hallazgos. Valencia: Promolibro. GARCÍA SÁNCHEZ, J. N. (1992). Autismo. Valencia: Promolibro. GARCÍA SÁNCHEZ, J. N. (Coord.)(1999). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: Pirámide. GARCÍA-VILLAMISAR, D. (Ed.)(2002). El autismo en la vida adulta. Valencia: Promolibro. GELFAND, D. (1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirámide. GILLBERG, C. y COLEMAN, M. (2000). The biology of the autistic síndromes. London: Mac-Keith Press. GONZÁLEZ BARRÓN, R. (1998). Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Pirámide. GRANDIN, T. (2006). Pensar con imágenes. Mi vida con autismo. Madrid: Alba Editorial. HALL, K. (2003). Soy un niño con síndrome de Asperger. Barcelona: Paidós. HAPPÉ, F. (1998). Introducción al autismo. Madrid: Alianza. HARRIS, S. L. (2000). Los hermanos de niños con autismo: su rol específico en las relaciones familiares. Barcelona: Narcea. HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, J. M. (1995). Propuesta curricular en el área del lenguaje. Educación infantil y alumnos con trastornos de la comunicación. Madrid: CEPE. HERRERO NAVARRO, J. M. (1992). Glosario de signos para alumno con autismo y otras alteraciones del desarrollo. Madrid: Centro de Profesores y Recursos. HOBSON, P. (1998). El autismo y el desarrollo de la mente. Madrid: Alianza HOWLIN, P., BARON COHEN, S. y HADWIN, J. (2006). Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores. Barcelona: CEAC HOWLIN, P. y RUTTER, M. (1987). The treatment of autistic children. Chichester: Wiley. IVES, M. y MUNRO, N. (2002). Caring for a child with autism. London: Jessica Kingsley Publ. JANETZKE, H. (1996). El autismo. Madrid: Acento Editorial. KOEGEL, R. L. y KOEGEL, L. K. (1995). Teaching children with autism. Strategies for initiating positive interactions and improving learning opportunities. Baltimore: Paul H. Brokes. LIEU DE ROZENTAL, M. C. (1993). El autismo: enfoque fonoaudiológico. México: Ediciones Panamericana. LORD, C. y McGEE, J.P. (Eds.)(2001). Educating children with autism. Washington: National Academy Press.
6 LOVAAS, I. (1981). Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. Barcelona: Martínez Roca (trad. cast.: 1990). LOVAAS, I. (1990). Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. Barcelona: Martínez Roca. MARCHENA, C. (1992). El trastorno autista. Contextualización e intervención logopédica. Sevilla: Alfar. MARTOS, J. (1984). Los padres también educan. Madrid: A.P.N.A. MARTOS, J. y PÉREZ, M. (Coords) (2002). Autismo. Un enfoque orientado a la formación en logopedia. Valencia: Nau Llibres. MEDINA, M. C., VÁZQUEZ, C. y MANSILLA, M. T. (1996). Autismo: hacia la recuperación afectivo-social a través de la terapia asistida por animales. Madrid: IMSERSO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (1995). Los inicios de la comunicación: estudio compartido de niños y primates no humanos e implicaciones para el autismo. Madrid: Centro de Publicaciones del MEC. MONFORT, M. y MONFORT, I. (2001). En la mente. Un soporte gráfico para el entrenamiento de las habilidades pragmáticas en niños. Madrid: Entha. MONFORT, M., JUAREZ, A., MONFORT, I. (2004). Niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación. Descripción e intervención. Madrid: Entha. MYER, M. K. (1983). Autismo: padres e hijos. Alcoy: Marfil. OJEA, M. (2004). El espectro autista. Intervención psicoeducativa. Málaga: Aljibe. PADRON, P. (2006). Asperger en el aula. Madrid: Fundación Díaz de Santos. PALUSZNY, M. (1987). Autismo: guía práctica para padres y profesores. México: Trillas. PARK, C. (1979). La ciudadela sitiada. México: Fondo de Cultura Económica. PARQUET, P. J. (1992). Autismo: cuidados, educación y tratamiento. Barcelona: Masson. POLAINO, A. (1982). Introducción al estudio científico del autismo infantil. Madrid: Alhambra. POWERS, M.D. (2005). Niños autistas. Guía para padres, terapeutas y educadores. México: Trillas. REEP, A. y HORNER, R. (2000). Análisis funcional de problemas de la conducta. Madrid: Paraninfo. RIVIÈRE, A. et al. (1988). Evaluación y alteraciones de las funciones psicológicas en autismo infantil. Madrid: CIDE. RIVIÈRE, A. (1991). Objetos con mente. Madrid: Alianza. RIVIÈRE, A. (2001). Autismo. Madrid: Trotta. RIVIÉRE, A. (2002). IDEA: Inventario de espectro autista. RIVIÈRE, A. y MARTOS, J. (1998). El tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas. Madrid: IMSERSO. RIVIÈRE, A. y MARTOS, J. (2000). El niño pequeño con autismo. Madrid: APNA. RUSSELL, J. (2000). El autismo como trastorno de la función ejecutiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana. RUTTER, M. y SCHOPLER, E. (1984). Autismo. Reevaluación de los conceptos y el tratamiento. Madrid: Alhambra. SAINSBURY, C. (2000). Martian in the palyground. Understanding the schoolchild with Asperger s síndrome. Bristol: Lucky Duck Publishing. SAINZ, A. (1996). El autismo en la edad infantil. Problemas de comunicación. Vitoria: Departamento de Educación, Universidades e Investigaciones del Gobierno Vasco. SCHAEFFER, B.; RAPHAEL, A. y KOLLINZAS, G. (2005). Habla signada para alumnos no verbales. Madrid: Alianza. SCHOPLER, E. y MESIBOV, G.B. (Eds.)(1985). Communication problems in autism. New York: Plenum Press.
7 Siglo Cero (1993). Monográfico sobre autismo, n 149, Septiembre-Octubre: El autismo cincuenta años después de Leo Kanner (1). FEAPS. Siglo Cero (1993). Monográfico sobre autismo, n 150, Noviembre-Diciembre: El autismo cincuenta años después de Leo Kanner (2). FEAPS. SIGMAN, M. y CAPPS, L. (1997). Children with autism. A developmental perspectiva.cambridge: Harvard University Press. SOBRÓN, I. (1996). Intervención de conductas en casos de autismo. Salamanca: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Salamanca. STANTON, M.(2002). Convivir con el autismo. Una orientación para padres y educadores. Barcelona: Paidós. SZATMARI, P. (2006). Comprender a los niños con autismo y síndrome de Asperger. Barcelona: Paidós. TAMARIT, J. (1992). El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia. Intervención educativa ante estos problemas. En: Temario de Oposiciones al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Especialidad de Psicología y Pedagogía). Madrid: Escuela Española. TALLIS, J., RODULFO, M. y REDOIRAS, J. C. (1998). Autismo infantil. Lejos de los dogmas. Madrid: Miño y Dávila Editores. TURSTIN, F. (1994). Autismo y psicosis infantiles. Barcelona: Paidós. VALDEZ, D. (2001). Autismo: enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación (vols. I y II). Buenos Aires: Fundec. VILOCA, L. (2003). El niño autista. Detección, evolución y tratamiento. Barcelona: CEAC. VV.AA. (1996). El autismo en la edad infantil. Los problemas de la comunicación. Vitoria: Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. VV.AA. (1979). Autismo infantil. Cuestiones actuales. Madrid: SEREM. VV.AA. (1989). Intervención educativa en autismo infantil. Madrid: MEC (Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial). VV.AA. (1992). Autismo y necesidades educativas especiales. Vitoria: Servicio General de Publicaciones del Gobierno Vasco (Vicepresidencia para Asuntos Sociales). VV.AA. (1985). Diagnóstico y tratamiento del autismo infantil. Barcelona: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Barcelona. WILLIAMS, C. (2000). Código de buenas prácticas para la prevención de la violencia y los abusos hacia personas con autismo. Madrid: IMSERSO. WING, L. (1985). La educación del niño autista. Barcelona: Paidós. WING, L. (1989). Autismo infantil: aspectos médicos y educativos. Madrid: Santillana. WING, L. (1998). El autismo en niños y adultos. Una guía para la familia. Barcelona: Paidós. ZAPELLA, M. (1992). No veo, no oigo, no hablo: autismo infantil. Barcelona: Paidós.
8
- Describir y emplear los principales modelos, procedimientos y técnicas de intervención logopédica en los TEA (CE1)
TÍTULO DE GRADUADO EN LOGOPEDIA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos (I): Psicología Clínica. Número de créditos
Más detallesREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Psicología Educativa, 2000, Vol. 6, n.º 2 - Págs. 215-219 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE AUTISMO Javier Tamarit Cuadrado ARBEA, L. (Coord.) (1995). La atención a alumnos con
Más detallesINTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:
Más detallesINTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:
Más detallesINTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Teóricas: Miércoles y viernes de 10:00 a 11:00
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:
Más detallesINTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Lunes de 8:00 a 10:00 horas. Grupo 1:
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:
Más detallesINTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO
ASIGNATURA DE MÁSTER: INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO Curso 2015/2016 (Código:22205114) 1.PRESENTACIÓN La asignatura Intervención en Alteraciones del Desarrollo tiene como objetivo general
Más detallesFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS
Más detallesTitulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1203 - Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 4 Primer cuatrimestre
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 35308 Nombre Educación del deficiente auditivo Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico 2013-2014 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo
Más detallesintervención educativa no varía, independientemente de que en un momento dado podamos o no concretar el tipo de trastorno generalizado del desarrollo.
PROTOCOLO DE DERIVACION ACTUALIZADO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON AUTISMO Y CON OTROS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. El autismo y los demás Trastornos Generalizados del Desarrollo son trastornos
Más detallesGuía didáctica DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Guía didáctica DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO Título: Grado en Educación Primaria Módulo: Formación Básica Materia: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Código: 10GEP Curso:
Más detallesPrograma Oficial de Asignatura. Ficha Técnica. Presentación. Competencias generales. Competencias específicas
Ficha Técnica Titulación: Grado en Magisterio de Educación Primaria Plan BOE: BOE 24 de diciembre de 2015 Asignatura: Módulo: Mención en Audición y Lenguaje Curso: Créditos ECTS: 6 Tipo de asignatura:
Más detallesASIGNATURA/IRAKASGAIA BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
ASIGNATURA/IRAKASGAIA BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. TITULACIÓN/TITULAZIOA:Maestro. Educación Primaria NºCRÉDITOS/KREDITU KOPURUA: 4.5 (teóricos + prácticos) DEPARTAMENTO/SAILA: Psicología
Más detallesFICHA DE PROGRAMA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO CURSO 2015/16
Centro de Magisterio VIRGEN DE EUROPA Adscrito a la Universidad de Cádiz La Línea de la Concepción (Cádiz) Avda. España, 5 11300 La Línea de la C. Tlf.: 956 763786 Fax: 956 761761 eumveuropa@planalfa.es
Más detallesEstimulación Temprana
GUÍA DOCENTE 2013-2014 Estimulación Temprana 1. Denominación de la asignatura: Estimulación Temprana Titulación Grado en Terapia Ocupacional Código 5866 2. Materia o módulo a la que pertenece la asignatura:
Más detalles1.- El alumno conocerá las alteraciones más frecuentes de la conducta en la infancia.
Curso ICA de: ALTERACIÓN DE LA CONDUCTA EN NIÑOS DURACION: 110 HORAS OBJETIVOS: 1.- El alumno conocerá las alteraciones más frecuentes de la conducta en la infancia. 2.- Conocimiento de técnicas de intervención
Más detallesEspecialista en Autismo y TGD Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Especialista en Autismo y TGD Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Especialista en Autismo
Más detallesFormación IRIDIA 2011/2012
Septiembre 2011 www.equipoiridia.es Formación IRIDIA 2011/2012 Contenido En este dossier os ofrecemos nuestra oferta de formación para el curso 2011/2012. En nuestra web podréis ampliar información y encontrareis
Más detallesESCUELA UNIVERSITARIA PARDRE ENRIQUE DE OSSÓ CURSO 2009-2010 1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA MATERIA Y DE SU DOCENCIA
ESCUELA UNIVERSITARIA PARDRE ENRIQUE DE OSSÓ CURSO 2009-2010 1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA MATERIA Y DE SU DOCENCIA TITULACIÓN: EDUCACIÓN SOCIAL PLAN: 1999 ASIGNATURA: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CÓDIGO: 10648
Más detallesLA EVOLUCIÓN DEL DISCENTE AUTISTA EN LAS DIFERENTES EDADES
LA EVOLUCIÓN DEL DISCENTE AUTISTA EN LAS DIFERENTES EDADES AUTORÍA JOSÉ FÉLIX CUADRADO MORALES TEMÁTICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen En este artículo abordaremos la evolución
Más detallesGUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: 153 11 21 PLAN DE ESTUDIOS: B.O.E. 14/02/2001 TIPO: Troncal Créditos totales Créditos
Más detallesPsicología de la Educación Especial y medidas de atención a la diversidad
Psicología de la Educación Especial y medidas de atención a la diversidad Prof. a María Pérez Solís Curso académico 2015/2016 Datos generales Plan de Estudios: Máster Oficial en Psicología de la Educación
Más detallesTemática general: Los temas prioritarios a atender en el periodo 2015-2019 Subtema: Derechos Humanos EL ESPECTRO AUTISTA EN LA UNIVERSIDAD
Autor (a): Jetmy Molina Abarca UABC Valle de las Palmas Centro de Ciencias de la Salud Correo electrónico: jetmy.molina@uabc.edu.mx Temática general: Los temas prioritarios a atender en el periodo 2015-2019
Más detallesGuía del Curso Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana
Guía del Curso Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana Modalidad de realización del curso: Número de Horas: Titulación: A distancia y Online 120 Horas Diploma
Más detallesATENCIÓN TEMPRANA EN LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. Mª José Méndez García Mª Luisa Segura Martínez
ATENCIÓN TEMPRANA EN LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO DEFINICIÓN DEL TRASTORNO AUTISTA-SINTOMATOLOGIA SINTOMATOLOGIA RETROSPECTIVA HISTÓRICA: KANNER: ALTERACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS REFERIDAS
Más detallesPrograma TALLER DE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Programa TALLER DE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR I.-
Más detallesGuía Docente 2015/2016
Guía Docente 2015/2016 Evaluación y diagnóstico diferencial de los trastornos del lenguaje y la audición Evaluation and differential diagnosis of speech and hearing disorders Grado en Educación Primaria
Más detallesPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA Curso 2015/2016 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Contextos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad PROFESOR(ES)
Más detallesDATOS IDENTIFICATIVOS Psicología: Prevención y tratamiento de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo
Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Psicología: Prevención y tratamiento de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo Asignatura Código Titulacion Psicología: Prevención
Más detallesTEMARIO MÓDULO 1: Concepción actual del autismo y los TGD. MÓDULO 2: Diagnóstico diferencial. MÓDULO 3: El modelo cognitivo conductual.
TEMARIO MÓDULO 1: Concepción actual del autismo y los TGD. : Historia y evolución de la caracterización y tratamiento del autismo y los TGD. : psiquiátrica. neurológica. : psicoanalítica. : comunicativa
Más detallesGuía Académica de la asignatura Trastornos de conducta. Trastornos generalizados del desarrollo GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Guía Académica de la asignatura Trastornos de conducta. Trastornos generalizados del desarrollo GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura TÍTULO EN MAYÚSCULA
Más detallesGUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: 156 11 14 PLAN DE ESTUDIOS: B.O.E. 14/02/2001 TIPO: TRONCAL Créditos
Más detallesSistemas de Evaluación. Evaluación
Ficha 07 Título Módulo: LA EDUCACIÓN ESPECIAL ANTE LA DISCAPACIDAD SENSORIAL/MOTÓRICA / COGNITIVA Título de la Materia : 07-DISCAPACIDAD AUDITIVA Y PROBLEMAS DEL LENGUAJE Carácter: OBLIGATORIO Créditos
Más detallesPSIQUIATRÍA EVOLUTIVA Curso 2015/2016
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSIQUIATRÍA EVOLUTIVA Curso 2015/2016 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Optativa Psiquiatría 4º 1º 3 Optativa PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
Más detallesEntre los objetivos fundamentales pretendemos conseguir los siguientes objetivos:
Curso ICA de: AUTISMO DURACIÓN: 110 HORAS CRÉDITOS: 11 OBJETIVOS: Entre los objetivos fundamentales pretendemos conseguir los siguientes objetivos: 1. Conocimiento de los avances actuales en la investigación
Más detallesDIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. 45512 Obligatoria 2º 4 4,5 Cuatrimestral (2º) COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE
Programa asignatura DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Titulación. EspecialidaD : Educación Especial Créditos Código Tipo Curso ECTS (horas totales) Tradicionales (teóricos+prácticos) Anual/Cuatrim.
Más detallesNEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
ASIGNATURA DE GRADO: NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Curso 2015/2016 (Código:62013013) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En el Grado de Psicología de la UNED, la asignatura Neuropsicología del Desarrollo
Más detallesCENTRO UNIVERSITARIO SANTA ANA Centro adscrito a la UEx.- Almendralejo GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA CURSO: 1º. ASIGNATURA DE FORMACIÓN BÁSICA Créditos ECTS: 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO Esta
Más detallesEl método de proyectos como Estrategia Didáctica Globalizadora en Educación Infantil
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA GRADO EDUCACION INFANTIL El método de proyectos como Estrategia Didáctica Globalizadora en Educación Infantil Curso 2015-16 Aprobada por el Departamento de Pedagogía con fecha
Más detallesBASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Programa asignatura BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Primaria. Maestro Especialidad en Educación Infantil. Maestro. Especialidad en
Más detallesFicha Técnica. Categoría. Referencia. Horas. Contenido del Pack. Sinopsis. Psicología y Psiquiatría. 300 horas 5412-1401
Ficha Técnica Categoría Psicología y Psiquiatría Referencia 5412-1401 Horas 300 horas Contenido del Pack - 2 Manual Teórico - 1 Cuaderno de Ejercicios Sinopsis Mediante este pack de materiales formativos,
Más detallesNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMA CURSO 2012-2013
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMA CURSO 2012-2013 Departamento de Didáctica y Organización Escolar Profesora: Mª José Nadal Morant GRADO DE MAGISTERIO INTRODUCCIÓN El sistema educativo vigente
Más detallesINTERVENCIONES PARA PERSONAS CON TEA (Trastorno del Espectro Autista)
INTERVENCIONES PARA PERSONAS CON TEA (Trastorno del Espectro Autista) Nuestra Fundación tiene por objetivo fundamental el poder brindar a profesionales del área de la educación y la salud herramientas
Más detallesÍNDICE GENERAL. Prefacio... 5 Los autores... 7 A quién va dirigido?... 9
Guía de comprensión para profesionales, familiares y afectados ÍNDICE GENERAL Prefacio... 5 Los autores... 7 A quién va dirigido?... 9 Capítulo 1 Evolución del síndrome de Asperger en sus setenta años
Más detallesGuía Académica de la asignatura Evaluación e intervención con niños con discapacidad motórica GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Guía Académica de la asignatura Evaluación e intervención con niños con discapacidad motórica GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CON NIÑOS CON Nombre
Más detallesESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER AUTORÍA JUAN HEREDIA URBANO TEMÁTICA EDUCACIÓN ESPECIAL ETAPA EI, EP, ESO Resumen A veces se le consideran niños superdotados,
Más detallesTrastornos por déficit de atención e hiperactividad y discalculias. Grado en LOGOPEDIA. 4º curso Modalidad Presencial
Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Grado en LOGOPEDIA. 4º curso Modalidad Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias
Más detallesEducación lingüística de alumnos de Educación Primaria con necesidades educativas especiales MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Educación lingüística de alumnos de Educación Primaria con necesidades educativas especiales MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Educación Especial PROFESOR(ES) Educación
Más detallesGUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA
GUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA G497 - Fundamentos Psicológicos de Atención a la Diversidad Grado en Magisterio en Educación Infantil Curso Académico 2015-2016 1. DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s
Más detallesAULA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: ESTUDIO DE UN CASO
AULA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: ESTUDIO DE UN CASO Alba Mascarell Borreda (almasbo@alumni.uv.es), Claudia Grau Rubio (Claudia.grau@uv.es) Resumen Las aulas
Más detallesGuía Docente 2012-13
Guía Docente 2012-13 Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje Developmental disorders and learning problems Grado Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica
Más detallesGuía Docente FACULTAD MEDICINA ASIGNATURA: CURSO: 2º SEMESTRE: 1º GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO 2015-2016
Guía Docente ASIGNATURA: INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO ESPECIAL CURSO: 2º SEMESTRE: 1º GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO 2015-2016 FACULTAD MEDICINA Guía Docente / Curso 2015-2016
Más detallesMartos, J. (1984). Los padres también educan. Madrid: APNA. (Segunda edición en 2005)
PUBLICACIONES Martos, J. (1984). Los padres también educan. Madrid: APNA. (Segunda edición en 2005) Martos, J. (1985). Comunicación simultánea: un modelo de enfrentar los déficits lingüísticos del niño
Más detallesAlteración de la conducta en niños
Alteración de la conducta en niños Duración: 150 horas Precio: 420 euros. Modalidad: A distancia Objetivos: 1.- El alumno conocerá las alteraciones más frecuentes de la conducta en la infancia. 2.- Conocimiento
Más detallesEl alumnado con Discapacidad Motora
El alumnado con Discapacidad Motora Grado en PEDAGOGIA 4º curso Modalidad Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos
Más detallesExperto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto en
Más detallesINNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá
INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 GUÍA DOCENTE Innovación Docente e Iniciación a la Nombre
Más detallesINICIACIÓN A LA MECÁNICA DEL AUTOMÓVIL
OPTATIVA DE INICIACIÓN PROFESIONAL (4º E.S.O.) INICIACIÓN A LA MECÁNICA DEL AUTOMÓVIL CURSO 2009/2010 PATRICIA MORALES GUERRERO 2 / 10 ÍNDICE 1. OBJETIVOS 3 2. CONTENIDOS GENERALES 4 3. TEMPORALIZACIÓN
Más detallesMODULO II: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO Y CON OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD
Curso ICA de: FORMACIÓN EN DISCAPACIDADES MODULO I: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL Los alumnos con deficiencia mental. Interpretación actual Concepto de deficiencia mental Enfoque histórico
Más detallesPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Universidad Católica de Valencia Curso 2014-15 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Psicología del desarrollo 6 Materia: Psicología (Materia común Rama
Más detallesCaracterísticas del niño con Síndrome de Asperger
SÍNDROME DE ASPERGER El Síndrome de Asperger se caracteriza por una alteración grave de la interacción social y por patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos, pero con conservación del desarrollo
Más detallesEspecialista en Autismo y TGD Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Especialista en Autismo y TGD Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Especialista en Autismo y TGD Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Más detallesTrastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso. Modalidad Presencial
Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso Modalidad Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos
Más detallesPSIQUIATRÍA, curso 2015-2016
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSIQUIATRÍA, curso 2015-2016 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Módulo III PROFESORES MATERIA BÁSICA Psiquiatría 3º 2º 6 Obligatoria DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO
Más detallesPSICOLOGIA. Información a alumnos 1º de Bachillerato OBJETIVOS GENERALES Y EVALUACIÓN
Psicologia 2014/2015 PSICOLOGIA Información a alumnos 1º de Bachillerato OBJETIVOS GENERALES Y EVALUACIÓN A.- OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales para el Bachillerato buscan el desarrollo de capacidades
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO
Más detallesRENDIMIENTO EN PRUEBAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN LOS ÁLAMOS EN EDADES DE 10 A 14 AÑOS
RENDIMIENTO EN PRUEBAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN LOS ÁLAMOS EN EDADES DE 10 A 14 AÑOS Beatriz Arenas Diana Marcela Giraldo T. María Angélica
Más detallesExperto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana
Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto en Trastornos
Más detallesAlteraciones graves del comportamiento: Trastornos del Espectro Autista (TEA): de qué hablamos, cómo intervenimos
I Congreso Regional Las Necesidades Educativas Especiales: Situación actual y retos de futuro Alteraciones graves del comportamiento: Trastornos del Espectro Autista (TEA): de qué hablamos, cómo intervenimos
Más detallesIntervención cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela
Intervención cognitivo Conductual en problemas de conducta en la escuela Título: Máster universitario en prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela Módulo: Intervención
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales
Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Estructura y Cambio Social ASIGNATURA: Relaciones de Género e Igualdad de Oportunidades. DEPARTAMENTO: Sociología AÑO ACADÉMICO: 2015 /16 1. DESCRIPCIÓN
Más detallesMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNOSTICO EN PSICOPEDAGOGÍA
Programa asignatura MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNOSTICO EN PSICOPEDAGOGÍA Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Primaria Maestro. Especialidad en Educación Infantil Maestro. Especialidad
Más detallesINTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: 2172-4202 REVISTA ARISTA DIGITAL
3-DIFICULTADES COMUNICATIVO LINGÜÍSTICAS DE UN ALUMNO CON TGD 01/10/2012 Número 25 AUTOR: Virginia Marcilla Sobejano CENTRO TRABAJO: Centro de recursos INTRODUCCIÓN La primera descripción del autismo apareció
Más detallesTemario de Lengua extranjera: Alemán
Temario de Lengua extranjera: Alemán 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización,
Más detallesPROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LIBRE CONFIGURACIÓN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CENTROS CURSO 2007-2008 I. DATOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LIBRE CONFIGURACIÓN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CENTROS CURSO 2007-2008 I. DATOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD CENTRO: C.E.S. "CARDENAL SPÍNOLA" CEU TITULACIÓN/ES: MAESTRO. ESPECIALIDAD
Más detallesANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013/2014
ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013/2014 1.- DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación Necesidades Educativas Especiales e Intervención Psicoeducativa Código:
Más detallesOrientación Educativa. (B.O.E. de 21 de septiembre de 1.993)
TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Orientación Educativa Documento de carácter informativo (B.O.E. de 21 de septiembre de 1.993) 1.- Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones
Más detalles3º Programas de estimulación temprana en niños sordos
1 3º Programas de estimulación temprana en niños sordos Curso: 2010-11 Ciclo: 1º Código: 01FU Grupos:1 1. Información general Tipo: Optativa Duración: Cuatrimestral (2º cuatrimestre) Créditos ECTS: 4,5
Más detallesFactores que favorecen la inclusión educativa del autista. Aspectos generales de la educación del autista Características del autista Estrategias
Factores que favorecen la inclusión educativa del autista. Aspectos generales de la educación del autista Características del autista Estrategias pedagógicas generales Etapas iniciales del proceso pedagógico
Más detalles45405 - JUEGOS, OCIO Y RECREACIÓN
45405 - JUEGOS, OCIO Y RECREACIÓN PROFESORES: PEDRO GIL MADRONA - SANTIAGO GONZÁLEZ DE LA CRUZ CARACTERÍSTICAS Y PROPÓSITOS DE LA MATERIA. La asignatura de la asignatura de Juego, Ocio y Recreación, obligatoria
Más detalles326 Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del Desarrollo.
Código: PG-SAC-ADM-63 Versión: 01 Fecha: 19/mayo/2014 Página 1 de 14 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 326 Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del. Jefe de
Más detallesASPECTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE. Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Audición y Lenguaje Créditos Código Tipo Curso
Programa asignatura ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Audición y Lenguaje Créditos Código Tipo Curso ECTS (horas totales) 45507 Troncal
Más detallesTITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS.
TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS. RESUMEN PROYECTO. El proyecto que queremos emprender consiste en utilizar las TICs para que el alumnado autista del
Más detallesGrado de Magisterio en Educación Primaria CU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15 3º curso 2º cuatrimestre
Intervención educativa en discapacidad intelectual, altas capacidad y TDG Grado de Magisterio en Educación Primaria CU Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/15 3º curso 2º cuatrimestre
Más detallesFUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA
FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA Grado en Organización de Eventos, Protocolo Curso www.protocoloimep.com DATOS DESCRIPTIVOS CONTEXTUALIZACIÓN Aproximación a los principales conceptos de la psicología, teorías
Más detallesDESCRIPCIÓN DEL CURSO
CURSO: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN PROCESOS COGNITIVOS CÓDIGO: ME 0483 NATURALEZA: TEÓRICO- PRÁCTICO NIVEL: III BLOQUE CRÉDITOS: 3 MODALIDAD: BIMESTRAL DESCRIPCIÓN DEL CURSO En el curso
Más detallesATENCIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN PRIMARIA EN EDUCACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3º curso. Presencial
ATENCIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN PRIMARIA EN EDUCACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3º curso Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 3 Objetivos 3 Competencias
Más detallesPROYECTO CURRICULAR Y EN
TEMA 11 LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN N INFANTIL. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE ESTE ALUMNADO EN EL PROYECTO CURRICULAR Y EN LAS PROGRAMACIONES.
Más detalles(Últimos 5 años) Sanchez-Raya, Mª Araceli
insertar foto Curriculum Vitae (Últimos 5 años) Información Personal Apellido(s) / Nombre(s) Dirección (académica) Sanchez-Raya, Mª Araceli Facultad de Ciencias de la Educación Dpto. de Psicología (Área
Más detallesGuía docente. Bases Psicológicas de Atención a la. Nº total de créditos 6. Periodo Semestre 1 Idioma Castellano. Coordinadora Teléfono/email Ubicación
Guía docente 1. Identificación de la asignatura Nombre Bases Psicológicas de Atención a la Diversidad Código AMEDIN0 1-2-001 Titulación Tipo Grado en Maestro en Educación Infantil Formación Básica Centro
Más detallesMódulo Profesional : Autonomía personal y salud infantil Código : 0012 Equivalencia en créditos ECTS : 12 Duración en horas totales : 190
Módulo Profesional : Autonomía personal y salud infantil Código : 0012 Equivalencia en créditos ECTS : 12 Duración en horas totales : 190 1. CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS Según los bloques establecidos,
Más detallesModelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Máster en Neurociencia Cognitiva y. Necesidades Específicas de Apoyo. Educativo
Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Intervención en Autismo y Trastornos Generalizados
Más detallesGuía docente de la asignatura
Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación PSIQUIATRÍA Trastornos médicos Alteraciones y trastornos Logopedia Plan 471 Código 45887 Periodo de impartición 2º cuatrimestre Tipo/Carácter
Más detallesCURSO ACADÉMICO 2007-2008 PSICOLOGIA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES 1182
CURSO ACADÉMICO 2007-2008 ASIGNATURA CODIGO PSICOLOGIA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES 1182 PROFESORA RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA Nombre y apellidos M. Esther García Buades Despacho: A-211 Correo
Más detallesInforme Psicopedagógico
Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo (CEIP San Pedro de Alcántara) C/ José Lanot s/n 06001 Badajoz JUNTA DE EXTREMADURA Consejería de Educación y Cultura Secretaría General de Educación
Más detalles4º Psicología del Lenguaje
1 4º Psicología del Lenguaje Curso: 2009/10 Ciclo: 2º Código: 00K3 Grupos: 2 (A/B) Tipo: Troncal Duración: Primer cuatrimestre Créditos LRU: 4.5 Cr. Totales (2.7 Cr. Teóricos; 1.8 Cr. Prácticos) Estimación
Más detallesNUEVAS TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN TERAPIA OCUPACIONAL
GUÍA DOCENTE 2013-2014 NUEVAS TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN TERAPIA OCUPACIONAL 1. Denominación de la asignatura: NUEVAS TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN TERAPIA OCUPACIONAL Titulación
Más detallesPROGRAMACIÓN DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
PROGRAMACIÓN DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECIALIDAD CURSO ÁREA DEPARTAMENTAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TIPO DE ASIGNATURA NÚMERO DE CRÉDITOS CODIGO A. Psicopedagogía SEGUNDO
Más detallesExperto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana
Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención
Más detalles