Elaboración de objetivos de aprendizaje

Transcripción

1 Elaboración de objetivos de aprendizaje En muchas ocasiones te corresponderá no sólo planear y conducir las sesiones de un curso de capacitación; además es posible que tengas que dar forma al programa de tal curso. Para diseñar un programa de capacitación es necesario establecer los objetivos de aprendizaje que se pretendan alcanzar, tanto el objetivo terminal del curso; esto es, la meta final de aprendizaje a lograr una vez que concluye el curso; como los objetivos particulares relativos a cada uno de los temas que forman parte de los contenidos del curso. De los objetivos que se determinen dependen en gran medida las acciones y estrategias, los métodos y técnicas instrucciones y las actividades que se elijan para desarrollar la planeación y conducción del proceso enseñanza-aprendizajecapacitación. Los objetivos de aprendizaje pueden clasificarse en un orden jerárquico, es decir, por niveles. Esta clasificación (TAXONOMÍA), implica que estos niveles difieren en dificultad, que van desde lo sencillo hasta lo complejo. En 1971, Bloom y sus colaboradores determinaron tres dominios o áreas del comportamiento humano en cuya clasificación puede basarse cualquier objetivo de aprendizaje: 1. COGNOSCITIVO: Los objetivos de aprendizaje que se refieren a capacidades intelectuales de pensamiento y razonamiento. 2. PSICOMOTOR: Incluye los objetivos de aprendizaje relacionados con habilidades y destrezas: la experimentación. 3. AFECTIVO: Son los objetivos de aprendizaje relacionados con la adquisición o cambio de valores, actitudes, apreciaciones e incluso estilos de vida. Al elaborar y determinar objetivos de aprendizaje, el instructor debe analizar estos aspectos tantas veces como sea necesario; hasta asegurarse que el nivel de dificultad es realmente el que pretende lograr durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Para realizar este análisis, puede apoyarse en una clasificación de los niveles de dificultad, que es la llamada taxonomía de objetivos; la cual establece que los objetivos pueden clasificarse en función del área de dominio y el nivel de dificultad. NIVEL ÁREA Cognoscitiva Psicomotora Afectiva Conocimiento Conocimiento Recepción Comprensión Preparación Respuesta Aplicación Ejecución Consciente Valorización Análisis Automatización Organización Síntesis Reorganización Caracterización Evaluación

2 Es conveniente que los objetivos una vez determinados se redacten en forma que ilustren una acción a realizar o a lograra en el futuro usando verbos en infinitivo o en futuro, por ejemplo, un objetivo para el presente tema podría ser Analizar las aspectos a considerar en la redacción de objetivos de capacitación. En este caso se hace referencia a la acción de analizar desde el punto de vista de establecer los componentes, en este caso los aspectos a considerar en la redacción de objetivos. En la tabla 1.1 se presentan algunos de los muchos verbos que se pueden usar en la redacción de objetivos de tipo cognoscitivo. En la tabla 1.2 para objetivos del tipo afectivo y por último en la tabla 1.3 para objetivos del tipo psicomotor. Otro aspecto a considerar en la redacción de objetivos implica que las técnicas instruccionales y actividades que se planteen durante el proceso de capacitación para la consecución de los objetivos establecidos deben tener una fuerte interrelación entre sí. Esto es, cada objetivo planteado nos debe llevar de de la mano a establecer actividades para lograrlo. En la siguiente tabla se muestran algunos verbos de corte constructivista y las actividades en que pueden concretarse. Estos verbos u otros similares podrían usarse para la redacción de objetivos. VERBO Identificar Ubicar Comprender Interpretar Contrastar Expresar Determinar Concluir Justificar Argumentar Asumir Crear Generar Producir Proponer Diseñar Emplear Aplicar Transformar Establecer Formular Construir Estructurar ACTIVIDADES EN QUE PUEDEN CONCRETARSE Leer, ver videos o películas, examinar fichas, o mapas conceptuales, atender a exposiciones de datos, situaciones o problemas, tomar notas, etc. Diálogos, debates o discusiones, argumentaciones, explicar o parafrasear las ideas o situaciones de un texto o situaciones problemáticas desde diversas perspectivas, etc. Escribir ensayos, plantear alternativas de solución a problemas, generar reglas o principios, etc.; hacer demostraciones, hacer o modificar diseños; componer, enunciar o manifestar ideas, situaciones o principios.

3 Aunque a primera vista se observa que en ambas columnas existen verbos, la segunda columna (sobre las actividades en las que puede concretarse), se refiere a verbos más operativos, es decir, verbos que describen las actividades de aprendizaje en las que los diseñadores del curso pueden basarse para elegir el tipo de verbo a utilizar en la redacción de los objetivos. Los aspectos aquí considerados sólo constituyen una guía a considerar en la redacción de objetivos, por lo que es conveniente revisarlos hasta que expresen las metas que realmente pretendemos abordar y lograr durante nuestras actividades de aprendizaje.

4 TABLA 1.1 VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EXPRESAR OBJETIVOS DEL TIPO COGNOSCITIVO. INFORMACIÓN COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN Repetir Registrar Memorizar Nombrar Relatar Subrayar Enumerar Anunciar Recordar Enlistas Reproducir Interpretar Traducir Describir Reconocer Expresar Ubicar Informar Revisar Identificar Ordenar Seriar Exponer Aplicar Emplear Utilizar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Programar Dibujar Esbozar Convertir Transformar Producir Resolver Ejemplificar Comprobar Calcular Manipular Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Experimentar Probar Comparar Constatar Criticar Discutir Diagramar Inspeccionar Examinar Catalogar Inducir Inferir Distinguir Discriminar Subdividir Desmenuzar Destacar Planear Proponer Diseñar Formular Reunir Construir Crear Establecer Organizar Dirigir Preparar Deducir Elaborar Explicar Concluir Reconstruir Idear Reorganizar Sumarizar Resumir Generalizar Definir Reacomodar Combinar Componer Reaccionar Juzgar Evaluar Clasificar Estimar Valorar Calificar Seleccionar Escoger Medir Descubrir Justificar Estructurar Pronosticar Predecir Detectar Descubrir Criticar Argumentar Cuestionar Debatir Emitir un juicio

5 TABLA 1.2 VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EXPRESAR OBJETIVOS DEL TIPO AFECTIVO. RECEPTIVIDAD RESPUESTA VALORACIÓN ORGANIZACIÓN CARACTERIZACIÓN Escuchar Atender Recibir órdenes Tener conciencia Recibir indicaciones o instrucciones Interesarse Conformarse Preguntar Contestar Contradecir Defender Apoyar Participar Desempeñar Intentar Reaccionar Practicar Comunicar Platicar Comunicar Platicar Dialogar Cumplir Invitar Saludar Obedecer Ofrecerse Accionar Respetar opiniones Aceptar Admitir Acordar Analizar Valorar Reconocer Evaluar Criticar Seleccionar Diferenciar Discriminar Explicar Argumentar Justificar Discrepar Apoyar Apreciar Comentar Debatir Adherirse Formular planes Alternar planes Integrar grupos Dirigir grupos Interactuar Organizar acciones Planear Ordenar Preparar Prevenir Prever Iniciar Promover Proponer Cooperar Contribuir Compartir Disciplinarse Actuar conforme a un plan Influir sobre los demás Modificar conductas Proponerse a realizar algo Cuestionar Resolver problemas Decidirse a actuar Verificar hechos Comprometerse Solucionar Bastarse a sí mismo Poner en práctica Formular juicios Practicar Estudiar Compartir responsabilidades

6 TABLA 1.3 VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EXPRESAR OBJETIVOS DEL TIPO PSICOMOTOR IMITACIÓN MANIPULACIÓN PRECISIÓN CONTROL AUTOMATIZACIÓN CREATIVIDAD Imitar gestos Repetir movimientos Actuar con naturalidad y soltura al: Reproducir trazos Imitar sonidos Dramatizar Danzar Cantar - Declamar Mover diferentes partes del cuerpo, según indicaciones Manipular Manejar instrumentos Seguir la secuencia de un proceso establecido Tararear una tonada Confeccionar Elaborar Construir Bosquejar Diseñar Armar Desarmar Manejar bibliografía Escribir Leer es voz alta Realizar movimientos sincronizados Gesticular según indicaciones Manejar u operar maquinaria o con destreza Elaborar materiales conforme a especificaciones Producir sonidos rítmicos Entonar cantos sencillos Coordinar movimientos al: - Danzar - Saltar o correr - Manejar - Operar maquinarias - Dramatizar - Tocar un instrumento musical Coordinar las acciones de: - Equipo de trabajo - Equipo deportivo - Conjunto coral - Corregir o rectificar movimientos y acciones - Rectificar procesos Actuar con destreza y naturalidad al: - Manejar - Operar maquinaria - Utilizar instrumentos - Hacer gimnasia o deportes - Leer en voz alta - Bailar una danza - Realizar trazos o modelar Solucionar problemas prácticos Diseñar o maquinaria Idear nuevos procesos Inventar nuevos pasos Idear coreografías originales Crear nuevas melodías Improvisar actuaciones Idear nuevas técnicas pictóricas

7 Aunque a primera vista se observa que en ambas columnas existen verbos, la segunda columna (sobre las actividades en las que puede concretarse), se refiere a verbos más operativos, es decir, verbos que describen las actividades de aprendizaje en las que los diseñadores del curso pueden basarse para elegir el tipo de verbo a utilizar en la redacción de los objetivos.