GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2014/2015 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 6 X 15 semanas Ninguno Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano X Valenciano Inglés Departamento Ciencias de la Educación Área de conocimiento Educación Física Profesor responsable de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Eduardo Falcó Mola DB 109 UCH Castellón eduardo.falco@uch.ceu.es Jueves de 15:00 a 15:30 h Presentación. Cada vez es más frecuente la aparición de enfermedades cardiovasculares, síndromes metabólicos, etc. y lo más preocupante es que afectan, cada vez más, a la población infantil. La Educación Física es el marco ideal para que los niños en etapa escolar adquieran hábitos saludables para la prevención de todo tipo de patologías que se tratarán en detalle en ésta asignatura. La práctica de actividad física es una de las conductas clásicas del estilo de vida saludable. El alumno debe tener en cuenta que la asignatura Educación Física y Salud se centra en el rol que tiene la Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 1

2 Presentación. actividad física en la prevención de enfermedades, el bienestar y la mejora de la calidad de vida. En cada uno de los temas del bloque de contenidos proporcionará una visión completa de los conceptos claves y de los hallazgos más importantes de los estudios científicos y se discutirá sobre las limitaciones y carencias de la literatura científica. Conocimientos previos No son imprescindibles, pero sí que es conveniente tener superadas las asignatura de Fundamentos teóricos de la Educación Física para el maestro de Primaria, y Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud. Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos específicos. Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano, así como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la alimentación. Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios. Valorar la actividad física como una estrategia de promoción de la salud física y psíquica y conocer planes específicos de promoción de la salud, que tomen como base la actividad física. Valorar la actividad física como una estrategia de prevención de la salud en conductas de riesgo presentes en la adolescencia y conocer campañas específicas en este punto. Ser capaz de promover hábitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar. Ser capaz de promover una visión no dualista del cuerpo y de la dimensión psíquica, contemplando la actividad física como un elemento del desarrollo integral del individuo. Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad física en la sociedad contemporánea y reconocer su influencia en distintos ámbitos sociales y culturales. Desarrollar un juicio crítico sobre los valores que presentes en el deporte actual y ser capaz de desarrollar una visión propia del deporte como factor educativo en valores que respeten la absoluta dignidad de la persona. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Competencias básicas. Identificar el objeto de aplicación de los conocimientos adquiridos y planificar ordenadamente la actividad, atendiendo a los diversos medios requeridos Identificar el objeto, la metodología y las fuentes de la investigación a realizar, justificando su conveniencia en el conjunto de los estudios. Aplicar razonadamente argumentos en orden a alcanzar la resolución de problemas de índole teórica, práctica o técnica Acceder a las fuentes de investigación, obteniendo y ordenando la información conseguida Realizar la comunicación proyectada, utilizando eficazmente diferentes recursos comunicativos y valorando el resultado de la misma. Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 2

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Tener hábitos de investigación, estando capacitado para la búsqueda de conocimientos con un alto grado de autonomía. Tener hábitos de comunicación, estando capacitado para la transmisión de conocimientos con un alto grado de autonomía. Competencias específicas. Especializarse en el dominio de los contenidos y metodologías de la educación física para ofrecer un valor añadido en esta materia en el ámbito de la enseñanza primaria. Conocer y dominar la pedagogía y didáctica específica de la educación física en primaria Intensificar el conocimiento del currículo escolar de la educación física, siendo capaz de coordinar la enseñanza de esta materia en los diferentes ciclos y la interdisciplinaridad con otras materias Ser capaz de coordinar las actividades y recursos para la actividad físico-deportiva del Centro Contenidos de la materia / asignatura Bases generales de la anatomía y fisiología humanas. Bases generales del aprendizaje y desarrollo motor. Hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la Educación Física. Bases generales del acondicionamiento físico. La condición física orientada a la salud. Seguridad e higiene en la práctica de la actividad física. Primeros auxilios. Actividades Formativas de la materia / asignatura Durante el curso académico se realizarán clases magistrales, seminarios y talleres, que serán la base de las diversas actividades que se proponen. Las sesiones teóricas se desarrollaran en forma de clases magistrales, en las que la metodología utilizada será la transmisión de los conocimientos a cargo del profesor. Las sesiones teórico-prácticas se desarrollarán a lo largo del curso en dos dinámicas diferentes: talleres y seminarios según la necesidad de la asignatura. Las sesiones prácticas que lo requieran se realizarán en el aula de psicomotricidad habilitadas en las propias instalaciones del CEU en su sede de Castellón, donde los estudiantes desarrollarán en función de un determinado contenido, ejercicios de educación física adaptados a un centro de primaria, debiendo asumir tanto los roles de docente o de discente según se establezca. Según el calendario establecido, cada alumno deberá elaborar trabajos de forma individual y en grupo que deberá exponer posteriormente al resto de compañeros en el horario destinado a tal efecto. Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 3

4 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD Créditos: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa Hora presencial (A) CLASES MAGISTRALES 30 0 Presentación de la asignatura Trabajo personal (B) Lección Magistral Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros CLASES PRACTICAS Resolución de problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS 20 Resolución de Problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos TALLERES 7 Comentarios Y discusión de trabajos Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo. (C) C = A + B Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 4

5 Sistemas y criterios de evaluación Evaluación continua. La evaluación continua será un 60 % de la evaluación final - Trabajos en grupo y exposición oral del mismo: 25% de la nota final - Trabajos individuales: 35% de la nota final Los trabajos tienen carácter obligatorio Examen Final. Examen carácter informativo y conceptual. 40 % de la nota final. Hay que obtener al menos una nota equivalente a 5 sobre 10 para que pase a sumarse la puntuación obtenida en evaluación continua Se considera criterio de evaluación la ortografía, cuya valoración se regirá como sigue: - Por cada falta, 0,25 puntos menos. - Máximo permitido: 4 faltas, es decir, 1 punto menos. A partir de la quinta falta, el ejercicio está suspendido. - La acumulación de 4 tildes sin poner será considerada equivalente a una falta de ortografía. Programa / temario Tema 1. Actividad física y salud. Marco Conceptual. Tema 2. Beneficios y efectos negativos de la práctica de la actividad física. Tema 3. Análisis funcional del movimiento. Tema 4. Anatomía y Fisiología humana implicada en la Actividad Física. Tema 5. Los sistemas metabólicos durante el ejercicio. Tema 6. Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar. Tema 7. La adaptación al esfuerzo físico en niños/as. Tema 8. Bases para la planificación de un programa de actividad física seguro y saludable. Tema 9. Aprendizaje motor. Proceso y modelos de aprendizaje. Tema 10. Hábitos y estilos de vida saludables. Tema 11. Hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la Educación Física. Tema 12. Patologías y lesiones más frecuentes en el marco educativo: prevención y/o tratamiento. Tema 13. Primeros auxilios en el ámbito educativo. Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 5

6 Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. BLOQUE I Marco conceptual de la Actividad Física para la Salud. El objetivo principal de este bloque es definir los conceptos básicos, revisar los aspectos históricos y mostrar la evidencia acumulada sobre la relación entre actividad física, condición física y salud. Tema 1. Actividad física y salud. Marco Conceptual Tema 2. Beneficios y efectos negativos de la práctica de la actividad física BLOQUE II Bases generales de la anatomía y fisiología humanas implicadas en la actividad física El objetivo principal de este bloque es que el alumno conozca los contenidos fundamentales de anatomía y fisiología implicadas en la actividad física desarrollada por los niños/as de educación primaria, así como los efectos sobre el organismo humano. Tema 3. Análisis funcional del movimiento. La marcha Tema 4. Anatomía y Fisiología humana implicada en la Actividad Física Tema 5. Los sistemas metabólicos durante el ejercicio BLOQUE III Condición física orientada a la salud. El objetivo principal de este bloque es conocer el desarrollo de las capacidades físicas básicas en edad escolar, los factores entrenables y los no entrenables, así como los procesos de adaptación al esfuerzo físico en niños/as de la etapa primaria Tema 6. Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar. Tema 7. La adaptación al esfuerzo físico en niños/as Tema 8. Bases para la planificación de un programa de actividad física seguro y saludable BLOQUE IV Bases generales del aprendizaje y desarrollo motor. El objetivo de este bloque es que le alumno conozca la evolución y los diferentes modelos de aprendizaje motriz en la etapa escolar Tema 9. Aprendizaje motor. Proceso y modelos de aprendizaje BLOQUE V Hábitos y estilos de vida saludable. Seguridad e higiene en la práctica de la actividad física. El objetivo principal de este bloque es conocer los principales hábitos de higiene corporal, así como respetar sus limitaciones físicas Tema 10. Hábitos y estilos de vida saludables. Tema 11. Hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la Educación Física. BLOQUE VI: Actividad física en niños/as con problemas de salud Este bloque examina la relación entre la actividad física moderada y regular con la mejora de la condición física y la salud en las patologías más frecuentes en la edad escolar. Planteando la prevención y las aportaciones de la actividad física en el tratamiento de diversas alteraciones. Tema 12. Patologías y lesiones más frecuentes en el marco educativo: prevención y/o tratamiento BLOQUE VII Primeros auxilios. El objetivo principal de éste bloque es conocer y dominar los protocolos de actuación para afrontar accidentes en centros educativos. Tema 13. Primeros auxilios en el ámbito educativo Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 6

7 Bibliografía Básica. -Castañer, M., y Camerino, O. (1991). La Educación Física en la enseñanza primaria. Barcelona: Inde. -Costa, M., y López, E. (2005). Educación para la salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide. -Delgado, M., y Tercedor, P. (2002). Estrategias de intervención en Educación para la salud desde la Educación Física. Barcelona: Inde. -Devís, J., y cols. (2000). Actividad física, deporte y salud. Barcelona: Inde. -Devís, J., y Peiró C. (1992): Nuevas perspectivas curriculares en E. F.: salud y juegos modificados. Barcelona: Inde. -Grosser, M., y N. Zimmerman (1990). Principios del entrenamiento deportivo. México, D.F.: Martínez Roca, -Miñarro, P.A.L. (2000). Ejercicios desaconsejados en la Actividad Física. Detección y alternativas. Barcelona: Inde. -Sánchez Bañuelos, F. (1996). La Actividad Física orientada hacia la salud. Madrid: Biblioteca Nueva. -Sobotta. Atlas de Anatomía humana. (21 ed). Médica Panamericana. -Tercedor, P. (2001). Actividad física, condición física y salud. Sevilla: Wanceulen. -Tortora, J., y Grabowski, S. (1999): Principios de anatomía y fisiología humana. Madrid: Harcourt. Bibliografía complementaria. -Anderson, B. (2005). Estirándose. Barcelona: Integral. -Botella, C., Benedito, M. (1993). Asma bronquial: evaluación e intervención en niños y jóvenes. Madrid: Pirámide. -Calais-Germain, B. (1996). Anatomía para el movimiento (tomo 1). Barcelona: La liebre de marzo. -Casimiro, A.J. (1999). Comparación, evolución y relación de hábitos saludables y nivel de condición físicasalud en escolares, desde final de primaria (12 años) hasta final de secundaria obligatoria (16 años). Tesis doctoral. Universidad de Granada. -Fraile, A. (1995). El maestro de educación Física y si desarrollo profesional. Salamanca: Amarú. -Mendoza, R., Ságregra, M.R., y Batista, J.M. (1994). Conductas de los escolares españoles relacionadas con la salud. Madrid: C.S.I.C. -Mosston, M. (1982). La enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Paidos. -Singer R. (1988) El aprendizaje de las acciones motrices. Barcelona: Hispano Europea. -Zapata, O., y Aquino, F. (1983). Psicología de la educación motriz en la etapa del aprendizaje escolar. México: Trillas. Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 7

8 Otros recursos. Revistas interesantes de consulta. Revista de Educación Física. Renovación de teoría y práctica. Barcelona. *Apunts.* Barcelona. INEF de Catalunya. Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Las clases magistrales necesitarán de preparación previa y estudio posterior. Repercusión líneas de investigación. Repercusión actividad profesional. Ésta asignatura junto con el resto de las asignaturas de la mención en Educación Física servirán al alumno para poder impartir profesionalmente el área de Educación Física en los centros de primaria. Educación Física y Salud (2014/2015) 4º Grado en Primaria 8