Modelos de Innovación e Intervención en Educación Compensatoria

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1 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: ASIGNATURA / COURSE 1.1. Nmbre / Curse Title Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria 1.2. Códig / Curse Cde 1.3. Tip / Type f curse Obligatria del itinerari de Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad del Máster en Calidad y Mejra de la Educación 1.4. Nivel / Level f curse Psgrad 1.5. Curs / Year f curse Curs 1º 1.6. Semestre / Semester Primer 1.7. Númer de crédits / Number f Credits Allcated 5 crédits ECTS 1.8. Requisits Previs / Prerequisites Haber cursad una titulación de grad (180 ó 240 ECTS) 1.9. Es bligatria la asistencia? / Is attendance t class mandatry? Es bligatria la asistencia a las sesines presenciales en la Facultad de Frmación de Prfesrad y Educación, así cm las visitas rganizadas a distintas institucines. 1 de 10

2 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Dats del prfesr/a / prfesres / Faculty Data Dcente(s) / Lecturer(s): Adela Andrea Rdríguez Quesada Departament / Department f: Didáctica y Tería de la Educación Facultad/ Faculty. Frmación de Prfesrad y Educación Despach - Módul / Office Mdule: I-318 Teléfn / Phne: Crre electrónic/ adela.rdriguez@uam.es Página web/website: prtal.uam.es/prtal/page/prfesr/epd2_prfesres/prf3283 Hrari de atención al alumnad/office hurs: Ls miércles a 19,00 H, Dcente(s) / Lecturer(s): Mercedes Blanchard Giménez Departament / Department f: Tería e Histria de la Educación Facultad/ Faculty. Frmación de Prfesrad y Educación Despach - Módul / Office Mdule:III-304 Teléfn / Phne: Crre electrónic/ Página web/website: Hrari de atención al alumnad/office hurs: Objetivs del curs / Objective f the curse Objetivs Ubicar la Inclusión educativa, Escuela Inclusiva, exclusión scial, cm exigencia de la inclusión scial y cm plítica de ls Sistemas Educativs a Nivel Mundial. Analizar la evlución de la nrmativa relacinada cn la inclusión. Adquirir cncimients específics sbre las diferencias humanas, el pluralism scial y cultural de nuestra sciedad, así cm ls rets que se plantea. Favrecer la reflexión sbre prácticas inclusivas facilitadras de la inclusión en la escuela y trs cntexts. 2 de 10

3 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Cnsiderar la diversidad y el intercambi entre grups y culturas cm riqueza para tds y cm indici de calidad. Cmprender y analizar la rganización de ls centrs y ls prcess de cambi hacia la inclusión. Cmprender, analizar y valrar las dimensines éticas, plíticas y sciales implícitas en ls prcess educativs ante ls pryects inclusivs. Valrar la imprtancia y repercusión de una adecuada actuación y frmación del dcente hacia una educación inclusiva. Adquirir recurss para favrecer la inclusión educativa de estudiantes cn dificultades y realizar actividades educativas en el marc de una educación inclusiva. Preparar al prfesinal para atender a la diversidad desde el trabaj inclusiv. Aplicar y diversificar las estrategias educativas que favrecen la atención de tds en un cntext educativ ampli y general Cncer y analizar y experimentar diferentes pryects innvadres y líneas de investigación que se están llevand a cab. Cmpetencias que adquirirán ls alumns INSTRUMENTALES -Cncer cntexts y situacines en que se usan aplican ls diverss cntenids curriculares. -Adquirir criteris de selección y elabración de materiales educativs. -Cncer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación cm un instrument de regulación y estímul al esfuerz. -Cncer y aplicar prpuestas dcentes innvadras en el ámbit de la especialización cursada. -Cncer las características de ls estudiantes, sus cntexts sciales y mtivacines. INTERPERSONALES -Fmentar un clima que facilite el aprendizaje y pnga en valr las aprtacines de ls estudiantes. 3 de 10

4 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Identificar ls prblemas relativs a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y slucines. -Desarrllar y aplicar metdlgías didácticas grupales y persnalizadas adaptadas a la diversidad de ls estudiantes y a las exigencias de las materias. -Adquirir habilidades sciales en la relación y la rientación familiar. SISTÉMICAS -Cncer ls prcess y recurss para la prevención de prblemas de aprendizaje y cnvivencia, ls prcess de evaluación y rientación académica y prfesinal. -Transfrmar ls currículs en prgramas de actividades y de trabaj. -Analizar ls cmpnentes estructurales y dinámics del centr educativ cm rganización. - Cntribuir a prcess de desarrll de la prfesión y la materia a través de su participación en cmunidades de enseñanza-aprendizaje y en la planificación clegiada del Centr dcente. -Saber gestinar ls recurss necesaris para atender a la diversidad del alumnad diseñand espacis de enseñanza-aprendizaje en cntexts de diversidad. -Prpner y utilizar estrategias didáctic-rganizativas adecuadas para avanzar en el prces de inclusión educativa y scial. -Planificar, desarrllar, adaptar y evaluar intervencines educativas cn persnas cn necesidades especificas de apys en ls diferentes entrns educativs sciales: familias en situación de desventaja scial u tras necesidades, centrs educativs, cntext scial y cultural. -Valrar las ventajas del trabaj en equip y clabrativ especialmente ante la diversidad de capacidades, scial, cultural y lingüística del alumnad. -Diseñar y Elabrar prpuestas para la frmación del prfesrad que capaciten para una adecuada atención a la diversidad de ls alumns desde planteamients inclusivs. -Elabrar prgramas y Pryects de intervención e innvación en cntexts reales y diverss, para persnas, situacines cntexts que presenten dificultades 4 de 10

5 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Cntenids del Prgrama / Curse Cntents BLOQUE I. LA EDUCACION INCLUSIVA DIFERENCIAS HUMANAS COMO MODELO DE APOYO A LAS Tema 1.- Cnceptualización: inclusión, equidad, igualdad efectiva, exclusión scial. Ubicación histórica. Mtivs y justificación de la inclusión. Marc nrmativ vigente sbre inclusión educativa en España y trs países. Tema 2.- Factres generadres de ls prcess de la exclusión educativa y scial en las sciedades actuales. Princípiales grups exclusivs. Prgramas eficientes frente al riesg de exclusión educativa Tema 3.-Medidas de atención y estrategias metdlógicas y rganizativas en una escuela inclusiva. Tema 4.-Reflexines y autcriticas sbre las variables de éxit para la inclusión educativa y scial: Plíticas scieducativas de inclusión. Organización y dirección de centrs para la inclusión. Actitudes y frmación del prfesrad. Tema 5.- Análisis de las características de un centr inclusiv y Estudi de pryects innvadres inclusivs. Líneas de investigación BLOQUE II.- INCLUSIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Tema 1.- El pas de una educación cmpensatria e integradra a una Educación Inclusión educativa. Tema 2.- Actuación glbal en el centr. Prces de cambi. El asesramient y el trabaj en equip del prfesrad. La Organización en el Centr y la crdinación cn el cntext. Tema 3.- La actuación rganizada y crdinada: Ls Planes de Atención a la Diversidad. Sentid y aplicación en las distintas etapas educativas. Nrmativa vigente. Cmpnentes del Plan: Criteris de actuación, prfesrad respnsable, medidas previstas, prcedimients de infrmación a las familias, criteris de seguimient y evaluación. Tema 4.- Medidas inclusivas y atención a la diversidad en el Centr y en el aula. Sentid, significad y aplicación. 5 de 10

6 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Referencias de Cnsulta Básicas / Recmmended Reading. Dcumentación legislativa básica: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de may, de Educación (L.O.E.). Real Decret 82/1.996, de 26 de ener, pr el que se aprueba el Reglament Orgánic de las Escuelas de Educación Infantil y de ls Centrs de Educación Primaria. Real Decret 696/1.995, de 28 de abril, de rdenación de la educación de ls alumns cn necesidades educativas especiales. Orden Ministerial de 14 de febrer de 1.996, sbre la evaluación de ls alumns cn necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de régimen general. Orden Ministerial de 14 de febrer de 1.996, pr la que se regula el prcedimient para llevar a cab la evaluación psicpedagógica y se establece el dictamen de esclarización de ls alumns cn necesidades educativas especiales. Real Decret 299/1.996, de 28 de febrer, de rdenación de las accines dirigidas a la cmpensación de desigualdades de educación. Orden de 22 de juli de 1.999, pr la que se regulan las actuacines de cmpensación educativa en centrs dcentes sstenids cn fnds públics. Orden EDU/849/2010, de 18 de marz, pr la que se regula la rdenación de la educación del alumnad cn necesidad de apy educativ. Instruccines de la Vicecnsejera de Educación pr las que se regulan ls Grups Específics Singulares de la Educación Secundaria Obligatria, en el ámbit de las actuacines de cmpensación educativa, para el curs 2007/2008. Orden ECI/627/2007, de 27 de febrer, pr la que se cnvcan ls premis, de carácter estatal, para el añ 2007, para ls centrs dcentes que desarrllen accines dirigidas a la cmpensación de desigualdades en educación. Instruccines pr la que se regulan ls grups específics singulares de la ESO, en el ámbit de las actuacines de cmpensación educativa, para el curs 2006/2007. Reslución de 21 de juli de 2006, pr la que se dictan instruccines para la rganización de las actuacines de cmpensación educativa en el ámbit de la enseñanza básica en ls centrs dcentes sstenids cn fnds públics de la Cmunidad de Madrid. Anexs Real Decret 299 de 28 de febrer de 1996 sbre Ordenación de las accines dirigidas a la cmpensación de las desigualdades en educación 6 de 10

7 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Reslución de 10 de juli de 2008,de la Vicecnsejería de Educación pr la que se mdifica parcialmente la Reslución de 21 de juli de 2006, pr la que se dictan instruccines para la a rganización de las actuacines de cmpensación educativa en el ámbit de la enseñanza básica en ls centrs dcentes sstenids cn fnds públics de la C.M BIBLIOGRAFÍA Ainscw, M. (2005). El próxim gran ret La mejra de la escuela inclusiva. Presentación de apertura del Cngres sbre Efectividad y Mejra esclar, Barcelna. Ainscw, M. y West, M. (2008). Mejrar las esuelas urbanas. Liderazg y clabración. Madrid: Narcea. Ardanaz, L., Armejach, R., Asensi, C., Bascón, T., Bellés, R.M. Del Carmen, L., et al. (2004). La escuela inclusiva. Prácticas y reflexines. Barcelna: Graó. Arnaiz Sánchez, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para tds. Málaga: Aljibe. Arry, R. & Salvadr, F. (2003). Organizar la cultura de la diversidad: enfque didáctic y curricular de la educación especial. Granada: Grup Editrial Universitari. Blanchard, M. y Muzás, M.D. (2005). Prpuestas metdlógicas para prfesres reflexivs. Madrid: Narcea. 2ª edición, Bth, T. y Ainscw, M. (2005). Guía para la evaluación y mejra de la educación inclusiva. Desarrlland el aprendizaje y la participación en las escuelas. Vitria: Departament de Educación, Edición bilingüe Euskera-Castellan, Universidades e investigación. Gbiern Vasc. Cardna, M.C. (2005). Diversidad y Educación Inclusiva. Madrid: Pearsn Casad, R. y Lezcan, F. (2011) La escuela inclusiva, Lumen-Magisteri Mar del Plata. Argentina: Buens Aires. Casanva, M.A.(2004). Atención educativa al alumn enferm en la Cmunidad de Madrid. Cnsejería de Educación. Prmción Educativa. Cruz Rja Españla (2009). Accines para la inclusión: la metdlgía en inclusión scial, buenas prácticas y talleres de participación. De Lrenz, R y Pérez Buen L.C. (Dirs.) (2007). Tratad sbre discapacidad. Navarra: Aranzadi. 7 de 10

8 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión. Educación sin exclusines. Madrid: Narcea. Essmba, M.A. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equips directivs y prfesrad ante la diversidad cultural y la inmigración. Barcelna: Graó. García Pastr, C. (2005). Educación y diversidad. Aljibe. Gnzalez, Mª T.(2008) Diversidad e inclusin educativa: Algunas reflexines sbre el liderazg en el centr esclar.reice(revista electrnica Iberamericana sbre Calidad Eficacia y Cambi en Educacin, 6(2), pp Guillen,M. y Mejia, A. (2002) Actuacines educativas en aulas hspitalarias. Atencin esclar a niñs enferms. Madrid; Narcea. Hughet, T. (2006). Aprender junts en la escuela. Barcelna: editrial Graó. Imbernón, F. (2007)Diez ideas claves para la frmación del prfesrad.nuevas ideas para la frmación y el cambi. Barcelna: Graó. Mriña Díez, A. (2004). Tería y práctica de la educación inclusiva. Aljibe. Muzás, M.D. y Blanchard, M. (2000). Adaptación del currícul al cntext y al aula. Madrid: Narcea, 2ª ed Parrilla, A., y Daniels, H. (1998) Ls grups de apy entre prfesres en el cntext españl. Origen, sentid y justificación. En A. Parrilla y J. Daniels Creación y desarrll de grups de apy entre prfesres. (pp49-70) Bilba: Mensajer. Pérez, G. (2004) Elabracin de pryects sciales. Cass practics.madrid Narcea. Salinas, Jesús (2002). La atención a la diversidad desde el mdel pedagógic intercultural, Educar 2000, may. RECURSOS DIGITALES Ejempls y buenas prácticas: Cmunidades de Aprendizaje, una alternativa educativa cntra el fracas y la exclusión esclar (Fuente: Cmunidades de aprendizaje en Red, en la cnstrucción de ambientes de aprendizaje para que sean integrales, cmplets e incluyentes, en: Cmunidadesdeaprendizaje.net ( CREADE (Centr de Recurss para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación) Educared: 8 de 10

9 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Las cmunidades de aprendizaje cm expertas en la reslución de cnflicts, Pr Ramón Flecha García (Fuente: Pryect Atlántida. Red de innvación educativa en la que prfesinales de la educación de distints niveles y departaments universitaris, federacines de padres y madres, municipis y entidades clabradras, trabajan pr la recnstrucción demcrática de la cultura esclar cntand cn el apy de la cmunidad Métds Dcentes / Teaching methds - Expsicines teóricas pr parte del prfesr - Actividades prácticas en el aula - Aprendizaje cperativ - Seminaris - Estudi de cass - Aprendizaje basad en prblemas - Visitas didácticas 3. Tiemp estimad de Trabaj del Estudiante / Estimated wrklad fr the student 5 crédits ECTS = 125 hras de trabaj del alumn. 30 hras de clase presencial Expsicines teóricas Actividades prácticas en el aula Estudi de cass Análisis de recurss didáctics Seminaris Visitas didácticas 95 hras de aprendizaje autónm del alumn Elabración de una carpeta de aprendizaje 9 de 10

10 Guía Dcente Asignatura: Mdels de Innvación e Intervención en Educación Cmpensatria Códig: Grup: Itinerari 2: Calidad en Prgramas de Atención a la Diversidad Titulación: Máster en Calidad y Mejra de la Educación Curs Académic: Métds de Evaluación y Prcentaje en la Calificación Final / Assessment Methds and Percentage in the Final marks Evaluación cntinua: Participación activa en las clases presenciales, realización de las lecturas previas, asistencia a la visitas didácticas rganizadas, diseñ y desarrll de seminaris (30%) Carpeta de aprendizaje individual prtaflis (70%) 4. Crngrama de Actividades (pcinal) / Activities Crngram (ptinal) PRESENCIALES 30 HORAS NO PRESENCIALES 95 HORAS Clases Teóricprácticas Visitas rganizadas (bligatrias) Seminaris Preparación Seminaris Elabración de la Carpeta de Aprendizaje 15 7,5 hras 7,5 H. 35 H. 60 H. 125 HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO 10 de 10