UNIDAD DIDÁCTICA EL AGUA

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA EL AGUA Laura Pelayo Hernández, Lorena Mateos Martín, Lucía Martín García 3º de Pedagogía Curso

2 Índice: Características generales 2 Primera sesión 3 Segunda sesión 5 Tercera sesión 8 EL AGUA 1

3 CARACTERÍSTICAS GENERALES TEMA ELEGIDO: el agua: ciclo del agua, estados del agua, uso responsable-no responsable y medidor del agua. DESTINATARIOS: 12 alumnos del Colegio Público Lazarillo de Tormes: seis de 1º de Educación Primaria y seis de 2º Ed. Primaria. DURACIÓN: 3 sesiones, cada una de 2 horas aproximadamente. RECURSOS: Humanos: 3 estudiantes de 3º de Grado de Pedagogía, y dos tutoras de 1º y 2º de Educación Primaria del CEIP Lazarillo de Tormes. Materiales: pizarra digital, ordenador, cartulinas, pinturas y rotuladores de colores, tijeras, pegamento, pinceles, materiales reciclados (botellas, cartones de leche) OBJETIVOS GENERALES: Comprender la importancia que el agua tiene como recurso natural para la vida Tomar conciencia de la importancia de adoptar actitudes positivas con la naturaleza, en particular con el cuidado del agua EL AGUA 2

4 PRIMERA SESIÓN: Presentación y acercamiento al tema. Fecha: jueves 20 de noviembre, 2014 Objetivos específicos: Establecer un primer contacto con los alumnos. Conocer los tres estados físicos y el proceso del ciclo del agua. Contenidos: El ciclo del agua: estados físicos y proceso del agua. Descripción: En esta primera sesión hemos realizado 2 actividades: juego de presentación y otra referida al ciclo del agua. Antes de comenzar con las actividades relacionadas con el tema elegido, se ha realizado un juego de presentación para recordar los nombres de los alumnos y los nuestros. El juego se llama Canasta revuelta : un niño se pone en medio y dice su nombre, edad y lo que más le gusta; después los demás giran a su alrededor hasta que él dice canasta revuelta y sale al centro el que quede frente a él. Con este juego lo que queríamos conseguir era un primer acercamiento con los alumnos, para así poder conocer sus nombres, y éstos los de sus compañeros. Tras el juego de presentación, una vez que todos hemos participado, pasamos a explicar brevemente qué vamos a ver durante estos tres días y cuál es el tema principal. Tras unas preguntas sobre qué conocen y saben sobre el agua, vemos un vídeo que explica el ciclo del agua Después del vídeo se recuerda a través de preguntas y ejemplos lo que se ha tratado, y a la vez, se apunta en la pizarra los nombres: líquido, sólido y EL AGUA 3

5 gaseoso (estados); y las palabras del ciclo: evaporación, condensación y precipitación. A continuación, los alumnos se separan por clases en dos mesas diferentes y se pasa a hacer su propio mural del ciclo del agua. Consiste en colocar las piezas, las flechas y las palabras (ante la dificultad de las palabras, se les explica su significado para que lo comprendan mejor a través del dibujo). Al tener todas las piezas colocadas y pegadas, se reparten unos dibujos de animales, flores y otros personajes para colorear, recortar y decorar el mural. Finalmente se le busca un lugar en la clase y se coloca. Con esta actividad queríamos conseguir introducir el tema que vamos a ver durante las tres sesiones, explicando desde el inicio, cómo nace y cuál es el proceso vital del agua. Además, que los alumnos comprendiesen este proceso (adaptado a su nivel educativo) para que se familiarizaran con ello. EL AGUA 4

6 SEGUNDA SESIÓN: Concienciarse- valor del agua Fecha: Jueves, 27 de noviembre de 2014 Objetivos específicos: Recordar los contenidos de la sesión anterior Aprender a diferenciar entre un buen uso y uso derrochador del agua Diferenciar qué hacemos bien y qué mal en nuestras casas con el agua Lograr un compromiso- implicación con el uso del agua en casa y en el colegio Conocer el pluviómetro como instrumento de medida del agua. Contenidos: Uso y mal uso del agua. El pluviómetro. Descripción: En primer lugar, realizamos una ficha para recordar los contenidos que vimos la sesión anterior. Con ella se trata de recordar los estados físicos y el proceso del ciclo del agua. Los niños se pusieron por parejas, ayudando los alumnos de 2º a los de 1º a entender la actividad, ya que resultaba un poco difícil para los pequeños. Con esta ficha lo que queríamos conseguir era recordar lo visto anteriormente y así favorecer una consolidación de los contenidos. EL AGUA 5

7 Tras la ficha de repaso, realizamos una pequeña explicación del buen y mal uso del agua que hacían los niños en sus casas y en la escuela a través de ejemplos reales, fomentando actitudes adecuadas sobre el empleo del agua en su rutina diaria. A partir de fotografías y de dos murales (Uso responsable del agua/uso no responsable del agua), los niños tuvieron que colocarlas donde correspondiera. A la vez que situaban las imágenes en los murales, los niños nos decían por qué correspondía en ese lugar. Después de colocar el mural en los pasillos del colegio, les repartimos unos carnets, Los guardianes del agua, para provocar un compromiso del buen uso del agua. Los alumnos pusieron sus nombres, hicieron un pequeño dibujo de ellos en el cuadrado de la foto, y por último lo recortaron, llevándolos nosotras para devolvérselos adornados. EL AGUA 6

8 A continuación, jugamos a Adivina quién soy. El juego consiste en que un niño comienza saliendo como voluntario y se le dice un animal o una acción (pez, lavarse las manos, abrir un paraguas, regar las plantas, echar agua en un vaso, ser el capitán de un barco, entre otros) para que represente sólo con gestos y el que primero levante la mano de sus compañeros y lo adivine, sale en su lugar para continuar la actividad de mímica. Y para finalizar esta segunda sesión, elaboramos un pluviómetro con los niños, les explicamos para qué sirve y cómo se mide si ha llovido mucho o poco, relacionándolo con el hecho de que si llueve poco, tenemos que regar y si llueve bastante-mucho, no es necesario. Para ello utilizamos una botella de agua de dos litros vacía y posits de colores: tres colores, cada uno representando una medida. Cuando estuvo lista, la pegamos a un palo para que estuviese un poco alta y fuerte para acto seguido, salir al huerto escolar del colegio con los niños para allí colocarlo. EL AGUA 7

9 Fecha: Jueves, 4 de diciembre de 2014 TERCERA SESIÓN: De consolidación Objetivos específicos: Recordar los contenidos de la sesiones anteriores Evaluar los aprendizajes adquiridos. Decorar el Huerto de mi ciclo. Contenidos: Huerto del ciclo (regadera, decoración) Ciclo del agua Uso y mal uso del agua Pluviómetro como instrumento de medida Descripción: En la última sesión, hemos comenzado por hacer unas regaderas con unas botellas de plástico pequeñas: las hemos pintado y les hemos hecho unos agujeros en el tapón para que salga el agua. También hemos preparado los materiales y la decoración para poner un pequeño huerto en la clase de primero, con el título de: El huerto de mi ciclo, en el que los alumnos puedan plantar algunas plantas y ver de cerca su desarrollo, cuidado y crecimiento. Entre la decoración hemos preparado unas vallas que los alumnos han pintado para que rodeen al pequeño huerto, unas flores y unos dibujos para que los coloreen y los coloquen en él. Después hemos realizado una gymkana con varias pruebas. Primero se ha dividido la clase en dos grupos, mezclando niños de 1º con niños de 2º. Los grupos se han separado en dos mesas, poniéndonos una de nosotras en cada uno de ellos y otra en la pizarra para la explicación de las actividades y recuento de puntos. Lo primero que han tenido que hacer ha sido buscar un nombre para el equipo ( Los leones y Los tiburones ) y elegir un capitán/portavoz por grupo, mezclando niños de 1º con alumnos de 2º. Los grupos se han separado en dos mesas, poniéndonos cada una de nosotras en cada uno de ellos y otra en la pizarra para la organización, explicación de las actividades y recuento de puntos. La gymkana ha consistido en llevar a cabo 4 pruebas, obteniendo un punto (gota) por cada una de ellas acertada y teniendo que trabajar en equipo. Las pruebas desarrolladas fueron las siguientes: EL AGUA 8

10 1º PRUEBA: a partir de imágenes de uso y mal uso del agua, decir en cuáles se realizaba un uso responsable del agua y en cuáles no. Para ello colocaban un gomet rojo o verde. 2ª PRUEBA: proporcionadas las piezas de un puzzle sobre el ciclo del agua, la actividad consistió en colocarlas adecuadamente y pegarlas en un folio. 3º PRUEBA: a partir de dibujos relacionados con los estados del agua y el pluviómetro; tenían que unir el dibujo con la palabra correspondiente. EL AGUA 9

11 4ª PRUEBA: un miembro de cada grupo dibujó en un lado de la pizarra objetos, animales y otros elementos (pez, río, nube, paraguas, barco, botas de agua y lago), teniéndolos que adivinar el resto de su grupo y levantando la mano cuando lo tuvieran claro. Al acabar las actividades se ha hecho un recuento de los puntos que cada equipo tenía, cada actividad que acabaran primero y estuviera bien hecha sumaba un punto que se apuntaba en la pizarra, y además se le daba una gota al equipo ganador. Finalmente, los niños vuelven a sus sitios normales, sentados por parejas y pasamos a entregarles los carnets que realizaron el otro día junto a una piruleta y un diploma para cada clase. EL AGUA 10