SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EL2

Transcripción

1 Vamos al parque! Aula de Acogida, Nivel II. 5º Primaria lengua Castellana y Literatura. Nivel Plataforma, Español segunda lengua. Alumnado: alfabetizado pero con alfabeto distinto al latino. 1º Toma de decisiones a) Tema y Tarea Final: - Elaboración de un mural, que contenga cada uno de los elementos propios del entorno y contexto elegido, en este caso el parque para conocer e interiorizar estos, aprendiendo su significado y aplicándolos en diferentes contextos situacionales. b) Actividades comunicativas - El grupo elaborará en papel continuo un mural, cada uno se le asignará diferentes tareas de recorte y pegado de cada uno de los elementos propios de un parque como puede ser : un cielo, varias nubes, un sol, un avión varios árboles, un pequeño jardín con flores, los animales propios de este entorno que desarrollan su hábita en este (ardilla, gusanos, mariposa, pájaro ) una fuente de agua y un pequeño estanque de agua con peces, se elaborará un pequeño quiosco con unos pocos alimentos y una pista de baloncesto, por último se harán personajes que nos servirán para otras actividades en otros contextos (niño, niña, adolescente, adulto y anciano). 2º Objetivos - Producir y comprender léxico relacionado con el entorno natural y social en relación con el área de lengua, matemáticas y conocimiento del medio (elementos que conforman el entorno: árbol, hierva, animales, sol, nube, cielo ) - Ampliar el vocabulario relacionado con su entorno más próximo en el contexto específico (El parque), mediante la comparación, sinonimia y antonimia (grande, pequeño, alto, bajo, despacio, lento) - Producir y comprender textos narrativos y descriptores breves, orales o escritos, presentes o pasados. - Comprender e interpretar las explicaciones breves dadas por el profesor y otros materiales didácticos. - Realizar tareas escolares escritas u orales de manera autónoma, en pareja o grupos, con o sin ayuda, sobre las áreas de conocimiento. Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del medio. - Ampliar la interpretación y el uso de las funciones comunicativas de la lengua concernientes a: obtener y dar información, realizar actividades de clase, expresar gustos y preferencias, invitar, dar excusas y disculparse. - Distinguir la climatología del día (Soleado, nublado, lluvioso ) - Identificar y diferenciar los animales acuáticos, terrestres, y aéreos) - Conocer los diferentes elementos de transporte. - Describir los rasgos físicos de los personajes que forman parte del mural y de ellos mismos. 3º Contenidos o Competencia comunicativa: Producción de descripciones breves, presentes o pasadas. Comprensión de las instrucciones dadas para la elaboración de los elementos del entorno. Identificación de los esquemas entonativos: enunciativos, exclamativos e interrogativos. Narración de la actividades que hacen los personajes del parque.

2 o SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE EL2 Descripción de los personajes, animales y demás elementos que conforman el mural elaborado. o Expresar gustos y preferencias con sus compañeros - Competencia lingüística: - Sustantivo: clases de nombres. - Artículo: presencia y ausencia del artículo. - Adjetivo calificativo: comparativos y superlativos. - Indefinidos: usos frecuentes. - Pronombres personales: usos más frecuentes. - Pronombres posesivos: morfología y usos. - Oraciones coordinadas copulativas: y, e, ni. Competencia cultural: -Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas. - Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de español. Competencia estratégica: - Participación en diálogos breves expresando gustos y preferencias. - Producción y comprensión de narraciones breves que traten de asuntos cotidianos, sucesos personales, hábitos y actividades diarias presentes o pasadas en el contexto elegido en el este caso el parque. - Producción y comprensión de descripciones sobre personas, animales, y los elementos del entorno - Comprensión de las explicaciones breves dadas por el profesor. - Realización autónoma de ejercicios orales, en pareja o grupo como puede ser el establecimiento de las reglas de juego del baloncesto. - Estructura del diálogo, la narración y la descripción. - Expresar y preguntar gustos y preferencias acerca de cada uno de elementos que aparecen en el mural.. - Proponer invitaciones entre los diferentes miembros del grupo, dar excusas y disculparse. - Comprender informaciones e instrucciones para realizar acciones, preguntando dónde están los diferentes elementos que conforman el mural. 4º Materiales Fotocopia de las fichas 1,2,3,4 y 5, papel continuo, lápices de colores, algodón, pegamento y tijeras. 5º Argumentación del trabajo en el aula a) Destrezas: Intercambio comunicativo con sus iguales, mayor desenvolvimiento en el contexto realizado por ellos mismo (conocimiento de los elementos de la naturaleza, practica de deporte, gusto por una alimentación sana, goce y disfrute por el trabajo en forma individual y colectiva. b) Secuenciación de las actividades comunicativas:

3 - Actividad 1: dibujar en papel continuo un parque en el que aparezca los elementos propios del entorno (cielo, nubes, sol, árboles, hierba, fuente de agua, un pequeño lago, pista de baloncesto, pista de baloncesto), un puesto de compra con algunos alimentos (manzanas, cerezas, plátanos, bocadillos), espacio de ocio (paseor, tobogán, balancín). - Actividad 2: elaboración de carteles etiquetados de cada uno de los nombres de los elementos que conforman el entorno propio del parque. Listado de etiquetado a realizar: árbol, flores, jardín, cielo, nube, sol, estatua, fuente, quiosco, pista de baloncesto, niño-a adulto, abuelo, padre, madre. - Actividad 3: llegar a un consenso con el grupo de trabajo para ver como podrían ser las reglas de los diferentes juegos que se pueden realizar en la pista, en concreto el baloncesto. - Actividad 4: Practicar simulando una compra venta en el quiosco del parte, se trabajará la descripción del producto comprado, su precio y el diálogo que se establece entre el comprador y vendedor (saludo despedida- preciotamaño) - Actividad 5: Conocer los diferentes animales que suelen tener su hábita en el entorno natural del parque, (ardilla, pájaro, mariposa, peces), describiendo como son (tamaño color de pelo), también se tendrá que discernir que tipo de animal es, si es terrestre, acuático y aéreo. - Actividad 6: Establecer un diálogo entre los alumnos del grupo de trabajo en el que aparezcan las formas adecuadas de saludo y despedida. - Actividad 7: con la participación de cada uno de lo alumnos del grupo se describirá los elementos del entorno del parque, (tamaño del parque, como son los árboles, como son los personajes del mural (color de pelo, de ojos, color de piel, tamaño). - Ficha 1: Colorea siguiendo las instrucciones. - Ficha 2: Recortar, colorear y nombrar. - Ficha 3: Escribe un texto - Ficha 4: Dibuja un pez y escribe cómo es (grande, mediano, pequeño) en mayúsculas. - Ficha 5: Colorea y recorta estos dibujo, pon el nombre al dibujo que no lo tiene. c) Tiempo total estimado: - 5 sesiones con el grupo de 1 hora de duración. 6º Planificación de la evaluación a) Criterios de evaluación: - Observación directa - Interacción con los compañeros en conversaciones con varios interlocutores. - Comprensión y producción de situaciones propias del contexto situacional en el que se encuentran. - Producir y comprender información sobre datos personales en intercambios comunicativos breves. - Participar con progresiva autonomía en interacciones comunicativas breves relativas a intereses perosnales, necesidad inmediata y escolar y actividades de la vida cotidiana.

4 7º FICHAS FICHA 1: COLOREA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES.

5 FICHA 2: RECORTA Y COLOREA.

6 FICHA 3: Escribe un texto. Escribe que te gustaría hacer en el parque y que deporte te gustaría practicar.

7 FICHA 4: DIBUJA TRES PECES, UNO PEQUEÑO, OTRO MEDIANO Y OTRO GRANDE, ESCRIBE CÓMO ES (GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO) EN MAYÚSCULAS. PEZ PEZ PEZ

8 FICHA 5:COLOREA Y RECORTA ESTOS DIBUJOS, PON EL NOMBRE AL DIBUJO QUE NO LO TIENE.

9 8º Autores de la secuencia Pedro José Bosque Simón. Juan Carlos Montoya Rubio Pablo Hernández García. Ana Pallán Hidalgo. Antonio Luis Teruel Torres Rafael José Navarro Jiménez.