El Portafolio digital de Escritura para Español 312

Transcripción

1 El Portafolio digital de Escritura para Español 312 Primavera del 2014 (15% de la nota final). El portafolio digital de escritura es una compilación de tu trabajo de escritura de todo el trimestre. El formato es digital en un blog gratis. En el blog vas a poner contenido durante el trimestre y además vas a poner tu diccionario personal de diez palabras nuevas cada semana. El portafolio digital es básicamente el lugar donde vas a incluir toda tu producción escrita y tu aprendizaje en el curso. El listado de los documentos que debes incluir está especificado más adelante en este documento. No esperes para ir poniendo contenido. Mantén tu blog actualizado (updated) agregando contenido una o dos veces por semana. Revisa y corrige bien todo el material antes de ponerlo para que tenga un mínimo de errores. Para minimizar el riesgo de que se te borre (erase) tu texto, escríbelo a máquina primero en Word y corrígelo con el corrector de ortografía. Usa también las herramientas que te dio la profesora: la rúbrica de escritura y la lista de errores repetidos: no los cometas. Todo el trabajo de tu portafolio debe estar listo para que puedas presentar tu portafolio digital el martes de la Semana 9. Ese día todos deben venir preparados para presentar a la clase su portafolio digital. Ese día en clase, la profesora va a tener una lista de quiénes van a presentar ese día, pero va a ser sorpresa. Cada estudiante tiene 7-10 minutos para mostrar el contenido de su blog a sus compañeros y explicarles cómo el portafolio digital te ayudó en tu proceso de aprendizaje. Además de mostrar tu blog debes preparar una pequeña powerpoint que te ayude a explicar vívidamente. Cada persona será evaluada por tres personas anónimas. Hay dos días para presentar el portafolio digital: el martes y el jueves de la Semana 9, pero TODOS deben venir preparados para presentar el martes. No se aceptará trabajo tarde. En la página siguiente tienes una lista detallada de lo mínimo que debes incluir en tu Portafolio digital para sacar la nota de C. También hay una copia de la checklist que van a usar tus compañeros para evaluártelo en clase. Por supuesto, tener más del mínimo y el grado de calidad te hará subir tu nota. Haz el mejor trabajo que puedas y un poco más. El Diccionario Personal (5% de la nota final), que es una compilación de palabras y expresiones que aprendiste este trimestre diez por semana como mínimo, o sesenta

2 palabras en total como mínimo, va en el portafolio digital también. Tú decides cómo quieres que aparezca tu diccionario: en dosis pequeñas o todo junto. Qué incluir en tu portafolio este trimestre: La lista de los estilos de escritura trabajados en el trimestre: La Descripción La Narración El Reportaje Comparación y contraste La rúbrica de evaluación del portafolio La rúbrica de evaluación de escritura Una pequeña explicación del contenido y objetivo de tu portafolio La herramienta lista de errores repetidos: no los cometas Una reflexión de como mínimo una página a máquina de lo que aprendiste haciendo tu portafolio y qué cosas en clase y en casa te ayudaron a aprender mejor. El título del primer estilo de escritura: LA DESCRIPCIÓN Una sinopsis o resumen de las principales características y elementos de ese estilo o género de escritura Una muestra del género que trajo la profesora a clase Tu crítica de como mínimo una página a máquina. Las críticas deben señalar: Presencia o ausencia de los elementos requeridos, técnicas usadas, efecto Una muestra que tú buscaste o que alguien de tu grupo trajo y la criticaste en clase Tu crítica de como mínimo una página a máquina. Tu examen de escritura en clase, corregido y mejorado Segundo estilo de escritura: LA NARRACIÓN (sinopsis, muestras con tus críticas y tu examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Tercer estilo de escritura: EL REPORTAJE (sinopsis, muestras con tus críticas y tu examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Cuarto y último estilo de escritura: COMPARACIÓN Y CONTRASTE (sinopsis, muestras con tus críticas y tu examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Tu Diccionario Personal

3 Tu portafolio es una evidencia de tu aprendizaje: es importante que esté bien organizado y que incluyas todo el material requerido (C) y aún más (B) e incluso mucho más de lo requerido para obtener una A. INCLUYE ELEMENTOS REQUERIDOS INICIATIVA CONCEPTOS REFLEXIÓN Rúbrica de evaluación del portafolio Nombre y apellido del/la estudiante: EJEMPLAR FUERTE PROFICIENTE Se incluyen todos los elementos requeridos más una cantidad importante de elementos adicionales que dan realce al trabajo. Es evidente que el estudiante realiza todo el trabajo requerido y busca oportunidades para hacer más; la calidad del material que se incluye en el portafolio es excelente. Los elementos del portafolio muestran claramente que se han excedido los objetivos de aprendizaje deseados. El estudiante ha logrado una profunda comprensión de los conceptos y las aplicaciones del contenido del curso. Las reflexiones y críticas muestran que el/la estudiante logró una profunda comprensión de los elementos básicos de cada estilo de composición. Se incluyen todos los elementos requeridos y varios elementos adicionales. Es evidente que el estudiante realiza el trabajo requerido y, además, incluye material adicional. Todo el material que se incluye en el portafolio es de alta calidad. Los elementos del portafolio muestran que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje deseados. El estudiante ha logrado una comprensión clara de los conceptos y las aplicaciones del contenido del curso. Las reflexiones y críticas muestran que el/la estudiante comprende bien los elementos básicos de cada estilo de composición. Se incluyen todos los elementos requeridos. Hay indicios de que el estudiante realiza todo el trabajo requerido, y además el material del portafolio es de mediana calidad. Los elementos del portafolio muestran que se han alcanzado varios de los objetivos de aprendizaje deseados. El estudiante ha logrado algo de comprensión de los conceptos e intenta aplicar el contenido del curso. Las reflexiones muestran que el/la estudiante identifica los elementos básicos de cada estilo de composición con una comprensión limitada. EN VÍAS DE DESARROLLO Faltan algunos elementos requeridos. Existen pocas evidencias de que el estudiante ha realizado el trabajo requerido. Los elementos incluidos no muestran el logro de los objetivos de aprendizaje o que el estudiante no ha entendido bien los conceptos del curso. Las reflexiones muestran una mínima capacidad de identificar los elementos de cada estilo de composición. ORGANIZACIÓN PRESENTACIÓN Los componentes se introducen de manera clara, concisa y precisa, y la forma de organizarlos demuestra la forma en que el/la estudiante ha alcanzado maestría en comprenderlos. Hay coherencia y relación entre los varios componentes. El material tiene una presentación impecable, su nitidez es admirable: incluye un índice, reflexión, descripción de los elementos y críticas excepcionales. Hay Los componentes se introducen y están organizados. Se refleja una coherencia entre los varios componentes. El material está muy bien organizado y presenta un índice, reflexión y descripción buenos con críticas de calidad. El material tiene una presentación nítida y bien Los componentes se introducen y están algo organizados. Se refleja una coherencia limitada entre los varios componentes. El material está organizado de forma aceptable. El material tiene una presentación buena aunque en ciertos aspectos, cuestionable. Partes del vocabulario Los componentes no se introducen o no han sido bien organizados. Por lo tanto, no se demuestra coherencia, hay confusión. El material está organizado de forma cuestionable. No se ha dedicado tiempo a la presentación; se nota que se formó/hizo a la carrera. El vocabulario

4 separación entre cada componente. El vocabulario es claro y rico para un trabajo académico. definido. El vocabulario es por lo general claro para un trabajo académico. no es tan apropiado para un trabajo académico. no es apropiado para un trabajo académico. *Adaptada de las Rúbricas VALUE, las cuales fueron elaboradas por la Association of American Colleges and Universities y se reproducen con el permiso de la misma. NOMBRE Y APELLIDO RÚBRICA DE ESCRITURA EJEMPLAR FUERTE PROFICIENTE EN VÍAS DE DESARROLLO ENFOQUE Y DETALLES ORGANIZACIÓN VOZ VOCABULARIO USO DEL IDIOMA Hay un sólo tema con un enfoque específico. Las ideas principales son bien apoyadas por datos puntuales y pormenorizados. La introducción estimula al lector, presenta el tema principal y proporciona la idea principal del trabajo. Los datos son relevantes y se presentan de manera lógica. El objetivo del autor es bastante claro y es fácil percibir que éste tiene muy en mente al público. Es evidente que el autor cuenta con conocimientos extensivos y experiencia con el tema. El autor emplea vocablos y frases eficaces y agudos. La selección de las palabras parece puntual y nada forzada. Hay vividez. Buena construcción de oraciones, variedad de estructuras y número de palabras. El autor no comete errores de gramática, de mecánica ni Hay un sólo tema y un enfoque específico. Las ideas principales son claras mas hace falta más información de apoyo. La introducción menciona el tema principal y proporciona la idea principal del trabajo. Se incluye una conclusion. El objetivo del autor es algo claro y puede percibirse que éste tiene en mente al público. Es evidente que el autor cuenta con conocimientos y experiencia con el tema. El autor emplea vocablos y frases eficaces y acertados. La selección y la colocación de las palabras es casi siempre exacta pero a veces parecen inexactas o poco cuidadosas. En general buena construcción de oraciones y variedad de estructuras y número de palabras. El autor comete unos cuantos Hay un solo tema. Las ideas principales no son claras siempre. La introducción menciona el tema principal. Se incluye una conclusión. El objetivo del autor es algo claro y puede percibirse que éste tiene en mente una audiencia. Es evidente que el autor cuenta con conocimientos y experiencia limitados con el tema. El autor utiliza vocablos que comunica de forma eficaz, mas la composición carece de variedad y hay un poco de confusión pero esto no es frecuente. La mayoría de las oraciones están bien construidas pero carece de vividez o de variedad de estructuras y Tanto el tema como las ideas principales no son claras. No hay introducción, cuerpo ni conclusión claros. La estructura de la oración es errática. La razón por la cual escribe el autor no es clara. No hay sentido de audiencia o lector. El autor emplea un vocabulario limitado y soso, no es vívido y la lectura es confusa. Las oraciones suenan torpes, repetitivas y son difíciles de entender por la cantidad de errores de concordancia, tiempos

5 de ortografía. La calidad de la escritura hace evidente que ha puesto en práctica eficientemente la lista de errores repetidos. errores de gramática, de mecánica o de ortografía que no interfieren con la comunicación. Hay evidencias de haber puesto en práctica la lista de errores repetidos. vocabulario. Varios errores de gramática, de mecánica o de ortografía que a veces interfieren con la comunicación. La calidad sería mejor si hubiera puesto en práctica más la lista de errores repetidos. verbales, etc. El autor comete varios errores de gramática, de mecánica o de ortografía que interfieren con la comunicación. No ha puesto en práctica la lista de errores repetidos. *Adaptado de ReadWriteThink. Se reproduce con el permiso de los autores. Correcciones y adiciones por la instructora de esta clase. Errores más comunes. No los cometas. Después de cada escritura, usa esta lista para chequear tu composición. Chequea cada categoría. Pregunta a la profesora si tienes dudas. Error #1: Error #2: Error #2a: conjugar. Error #3: Error #4: El género de las palabras: los sustantivos en español tienen su propio género. o palabras de origen griego: el día, el clima, el tema el problema, el sistema, el mapa, el aroma masculinas; o palabras terminadas en ción, sión femeninas; o palabras terminadas en dad, tad, ed, umbre femeninas; o palabras terminadas en ez, iz femeninas; excepción: lápiz (m.) o palabras terminadas en ista: el género cambia según el género de la persona a quien se le aplica. o palabras terminadas en itis femeninas o palabras terminadas en ie femeninas o palabras terminadas en e el género depende de la persona a quien se le aplica. Excepciones: la noche (f.) La concordancia: o artículos determinados (el/la, los/las): se usan abundantemente para hablar de categorías de personas, cosas, animales, etc. Ej.: el amor, la ciencia, los estudios, la amistad, el chocolate, las hojas verdes, la gente amable, etc. o artículo/nombre (género y número); el libro, la casa o nombre/adjetivo (género y número); casa amarilla; libro rojo o sujeto/verbo (persona y número); él se mueve; tú estudias; ellos vinieron ayer. Verbos conjugados en la persona, el tiempo o el modo incorrectos, o que se dejan sin o Recuerda que el sujeto y el verbo deben concordar (agree) en persona y número y, por supuesto, el verbo debe expresar el modo y el tiempo que el hablante quiere expresar. El uso del infinitivo de los verbos: o después de preposiciones, si hay un verbo, siempre se usa el infinitivo (por, para, a, en de, con, sin, antes de, después de y otras). Antes de venir a OSU ; después de ir a clase ; hoy me vine sin desayunar; estoy pensando en ir a verlo. El uso de las mayúsculas (upper case letters):

6 Error #5: o En español, sólo se usa mayúsculas en la primera letra del título de libros, películas o cualquier obra, excepto por los nombres propios, que siempre van en mayúsculas. o Sólo van en mayúscula los nombres propios. Las uvas de la amargura, de John Steinbeck Si tienes dudas, pregúntale a tu profesora y ella te puede explicar. El uso de los artículos definido o Es más popular en español, ya que se usa para referirse a categorías o temas (themes, subjects) de cosas, animales o personas Ejemplos: los animales domésticos, el chocolate, la vida, los estudiantes, etc. Si tienes dudas, pregúntale a tu profesora y ella te puede explicar.

7 Qué incluiste en tu portafolio (checklist): La lista de los estilos de escritura trabajados en el trimestre: La Descripción La Narración El Reportaje Comparación y contraste La rúbrica de evaluación del portafolio La rúbrica de evaluación de escritura Una pequeña explicación del contenido y objetivo de tu portafolio La herramienta lista de errores repetidos: no los cometas Una reflexión de como mínimo una página a máquina de lo que aprendiste haciendo tu portafolio y qué cosas en clase y en casa te ayudaron a aprender mejor. El título del primer estilo de escritura: LA DESCRIPCIÓN Una sinopsis o resumen de las principales características y elementos de ese estilo o género de escritura Una muestra del género que trajo la profesora a clase Crítica de como mínimo una página a máquina. Las críticas deben señalar: Presencia o ausencia de los elementos requeridos, técnicas usadas, efecto Una muestra que buscó o que alguien de su grupo trajo y la criticó en clase Crítica de como mínimo una página a máquina. Examen de escritura en clase, corregido y mejorado Segundo estilo de escritura: LA NARRACIÓN (sinopsis, muestras con críticas y examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Tercer estilo de escritura: EL REPORTAJE (sinopsis, muestras con críticas y examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Cuarto y último estilo de escritura: COMPARACIÓN Y CONTRASTE (sinopsis, muestras con críticas y examen de escritura en clase, corregido y mejorado) Diccionario Personal Este portafolio es una excelente evidencia del aprendizaje del/la estudiante buena evidencia evidencia parcial Está bien organizado e incluye todo el material requerido (C) Está muy bien organizado e incluye aún más del material requerido (B) Está organizado en forma excelente e incluye mucho más de lo requerido y de buena calidad (A)