ESCUELA DE VERANO. Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Famliia Asociación Educación Viva y Activa

Transcripción

1 julio 2016 ESCUELA DE VERANO Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Famliia Asociación Educación Viva y Activa CURSOS Y TALLERES 1. Actitud gestátlica y visión sistémica aplicados a la educación (*) 2. Los cuentos tradicionaes como herramienta para el acompañamiento emocional en la escuela (*) 3. El lugar de cada hijo en la familia y la relación entre hermanos 4. La matemática se aprende tocando 5. Acompañamiento Emocional en la etapa 7-12 años 6. El proceso de la lecto-escritura en el marco de la Pedagogía Viva y Activa 7. Agresividad y violencia. Su acompañamiento en la infancia 8. Sexualidad. Una mirada a su acompañamiento en la infancia (*) Estos cursos están en trámite de reconocimiento por la Generalitat de Catalunya. INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES: escuelaverano@veronicaanton.com ORGANIZA Y CERTIFICA: Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia y la Asociación Educación Viva y Activa

2 C U R S O S Actitud Gestáltica y Visión Sistémica aplicadas a la educación En este curso de formación Grazia Cecchini nos acercará a un trabajo profundo, vivencial, reflexivo y teórico, en torno a la temática de la relación entre los sistemas familia y escuela. Un espacio para vernos a nosotros, al niño y a sus padres desde otra perspectiva. Para conocer nuevos recursos y herramientas que nos permitan acercarnos a las familias desde una mirada respetuosa y comprensiva de sus procesos. Será mediante una comprensión más profunda del niño y su familia que llegaremos a estos recursos y herramientas que mejoren nuestra comunicación con las familias. De la mano de la experiencia profesional de Grazia en estos dos grandes mundos, el de la Gestalt con todo su recorrido junto a Claudio Naranjo como colaboradora en el programa SAT y el de la Terapia Sistémico-Relacional, tendremos la oportunidad de mirar, de reflexionar sobre nosotros, el niño y su familia. Este curso está exclusivamente dirigido a profesionales de la infancia o a personas que se quieran dedicar profesionalmente a este ámbito y se priorizará la inscripción de personas que cuenten con formación previa en Acompañamiento Emocional, Gestalt o Sistémica. De esta forma la idea de esta propuesta es que realmente sea un espacio para profundizar y no tanto para introducirnos en la temática. María Grazia Cecchini. Psicóloga. Psicoterapeuta especializada en Gestalt y en Terapia Sistémico-Relacional. Discípula y colaboradora del Dr. Claudio Naranjo en el Programa SAT y SAT Educación. Didacta-Supervisora reconocida por la Federación Italiana de Escuelas e Institutos Gestalt- FISIG) y por la Federación Italiana Institutos de Gestalt (FeIG). Fecha: 5 al 7 de julio Horario: 9 a 18h INVERSIÓN 250 Este curso está en proceso de ser reconocido por el Departament d Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

3 C U R S O S Los cuentos tradicionales como herramienta para el acompañamiento emocional en la escuela 1 Este curso es una invitación a explorar en el cuento tradicional como recurso para el acompañamiento emocional del niño. El cuento tradicional permite acoger las emociones del niño y facilita su evolución. En este sentido profundizaremos en el sentido de la narración oral de los cuentos tradicionales como recurso que nos permite profundizar en el vínculo con los niños y darle una mayor profundidad al acompañamiento de su desarrollo emocional, afectivo y relacional. Transmitiremos algunas experiencias prácticas concretas que se han implementado en el marco escolar para el acompañamiento al grupo a tavés de este recurso. Si bien es una propuesta que principalment estará enfocada al ámbito educativo también está abierto a la participación de las familias, en tanto el cuento es un recurso que forma parte de la vida cotidiana de los niños en el ámbito escolar y en el familiar. Es una propuesta que partirá de nuestra propia experiencia en relación a los cuentos y será a partir de esta vivencia que iremos hacia la relfexión, los recursos metodológicos y la teoría. La primera parte del taller la realizaremos en un bosque cercano a Barcelona en donde normalmente trabajamos con los niños, para adentrarnos en el ambiente y en los aspectos vivenciales de los cuentos tradicionales y posteriormente pasaremos a la reflexión y la teoría en un espacio cerrado y recogido en la segunda mañana del curso. En la dimensión teórica se abordará brevemente el origen y la evolución de los cuentos así como las diferentes tipologías, la estructura del cuento tradicional y sus funciones. Se aportará referencias bibliográficas para profundizar en estos aspectos teóricos. Isabel Rodríguez Fernández. Maestra fundadora de la Escuela Congrés-Indians. Psicopedagoga. Creadora del Blog Colaboradora del equipo de formación del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Por su trayectoria personal y profesional ha profundizado en la teoría junguiana y a partir de su experiencia con el análisis de esta corriente ha investigado y desarrollado su experiencia de trabajo con los niños como tutora en torno al mundo de los cuentos tradicionales y su aplicación en la práctica educativa. Fecha: 14 y 15 de julio Horario: 10-14h Inversión: 80 Este curso está en proceso de ser reconocido por el Departament d Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

4 El lugar de cada hijo en la familia y la relación entre hermanos La llegada de un hijo en la pareja implica un movimiento importante a nivel sistémico. Cada uno necesita reubicarse en este nuevo orden que se crea y en este movimiento nuestra propia historia en nuestra familia de origen tiene un papel fundamental. Con la llegada de un segundo hijo se genera nuevamente otro movimiento sistémico. La familia pasa a tener un nuevo integrante, y así, cada movimiento es diferente al anterior. Los hermanos son iguales dentro de una familia, pertenecen a una misma generación y tienen a sus padres por igual. Pero cada lugar es distinto dentro del sistema familiar, cada hermano ocupará un lugar único. Estos lugares tienen un orden que deberíamos conocer y respetar, si así fuera la familia viviría en mayor armonía y con una profunda tranquilidad. El aporte fundamental de este taller es el de abrir una nueva comprensión sobre temas como los celos entre hermanos, la competitividad entre ellos, o la búsqueda de atención y de amor de sus padres de forma exclusiva. Desde una mirada cuidadosa abriremos esta posibilidad de ir al encuentro con el momento de cada uno en la familia con la intención de aceptar, incluir, comprender y estar abiertos a movimientos dentro del sistema que favorezcan su crecimiento, respeto y equilibrio. Un espacio y tiempo para sentir, reflexionar y abrir procesos de comprensión más profundos sobre el lugar de cada hijo en la familia y la relación entre los hermanos desde la mirada Sintética y siguiendo la línea trazada por Bert Hellinger a través de las Constelaciones Familiares. Fabiana Pérez Marset. Psicóloga. Terapeuta Gestalt. Facilitadora de Constelaciones Familiares y Mediadora. Integrante del equipo terapéutico y de formación del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Fecha: 9 de julio Horario: 9 a 14h Inversión: 55

5 La matemática se aprende tocando Este taller es una invitación a acercarse de forma vivencial a algunos conceptos matemáticos que los niños y niñas pueden llegar a desplegar a lo largo de su desarrollo dentro de la etapa que va desde los 3 hasta los 12 años. La presentación y manipulación de materiales concretos, el compartir de propuestas llenas de creatividad e imaginación y las situaciones del día a día del hogar serán los pilares donde construiré todos los contenidos que el taller desea compartir. El reencuentro con conceptos que aparentemente el adulto cree haber comprendido en su etapa escolar serán redescubiertos siguiendo caminos y vivencias totalmente distintas a como se nos acompañó en nuestra escolarización. Desde este nuevo lugar el adulto puede acompañar a sus alumnos y/o hijos acercándoles una matemática basada tanto en la experimentación, como en el placer y en la comprensión sin la necesidad de recurrir a la memorización de mecánicas que ofrecen resultados esperados. En esta propuesta el adulto acostumbra a redescubrir una matemática que se encuentra presente de forma significativa en muchos recovecos de nuestra vida cotidiana y en definitiva se permite el lujo de disfrutar las matemáticas y compartirlo con el mundo. Esta es una propuesta abierta a maestros, educadores, padres y madres. Lara Giménez Barragán. Licenciada en Ciencias Medioambientales. Educadora especializada en el acompañamiento del desarrollo de las capacidades matemáticas (niños de 3 a 12 años), formadora de educadores y maestros y asesora de diversos proyectos educativos y escuelas dentro del ámbito público y privado. Asesora actuamente a la Escuela Congrés-Indians. Fecha: 11 de julio Horario: 9 a 14h Inversión: 55

6 Acompañamiento Emocional en la etapa 7-12 años Al pasar el umbral de los 7 años los niños y las niñas abren su mente y su corazón, mucho más que antes, a los que les rodea. El conocimiento se convierte en su gran pasión y el aprendizaje coge una fuerza inmensa. Tanto es así que, desde la mirada adulta, nos parece que las emociones y los sentimientos de los niños de 7 a 12 años han pasado a un segundo plano y, si nos despistamos, nos pueden llegar a pasar desapercibidos. No obstante, lo emocional sigue formando parte, en esta etapa, de los cimientos que sustentan este impulso que los dirige hacia fuera, hacia el mundo que les envuelve y los adultos, con nuestra mirada y reconocimiento, seguimos teniendo un papel importante a la hora de acompañar este desarrollo que pasa a ser mucho más sutil y, a su vez, complejo. El niño y la niña de esta etapa, por tanto, busca abrirse al mundo y conocerlo para, en realidad, conocerse a sí mismo. Sus preguntas e impulsos cognitivos no están impulsados, únicamente, por su amor al aprendizaje, sino también por su necesidad de saber más de él, de sus orígenes y sus posibles futuros. El desarrollo del conocimiento y de las habilidades de aprendizaje se vehiculan y se transforman en un vehículo imprescindible para desarrollar su identidad y su afectividad. A través de este curso, proponemos introducirnos en esta sutil complejidad y en el acompañamiento en esta etapa para que los niños desarrollen de forma óptima una relación con el conocimiento y la cultura basado en el desarrollo de la emoción y la identidad. Esta es una propuesta orientada a profesionales y abierta a padres. Isabel Rodríguez. Maestra fundadora de la Escuela Congrés-Indians. Psicopedagoga. Creadora del Blog Colaboradora del equipo de formación del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Fecha: 12 de julio Horario: 9 a 14h Inversión: 55

7 El proceso de la lecto-escritura en el marco de la Pedagogía Viva y Activa El proceso de lectura y escritura comienza antes de la llegada del niño y la niña a la escuela. Los niños viven en un mundo lleno de comunicación. Los adultos que los acompañamos tenemos que cuidar que este gran proceso de vida esté lleno de emociones, sentimientos y sea respetado su ritmo de aprendizaje. Este taller nos invita a vivenciar y a reflexionar en torno al proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura que viven los niños y niñas. Analizaremos como son las etapas de este proceso y como poder acompañarlos desde una mirada respetuosa. Partiremos de la base del currículum de educación, para reflexionar sobre lo que este aporta tanto en el Ciclo Infantil como en el de Primaria. Será un espacio donde experimentar activamente con el material que utilizamos en esta metodología en Infantil y Primaria ( ciclo inicial y ciclo medio) y a partir de nuestra propia experiencia haremos un viaje hacia este proceso de aprendizaje dentro de una metodología Viva y Activa. Esta propuesta está orientada a profesionales y a padres. Desireé Hortigón Flores. Maestra fundadora y Jefa de ESTUDIOS de la Escuela Congrés-Indians. Logopeda. Profesora asociada del departamento de Didáctica de la Llengua de la UAB. Colaboradora del equipo de formación y asesoramiento del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Fecha: 13 de julio Horario: 9 a 14h Inversión: 55

8 Agresividad y violencia. Su acompañamiento en la infancia Este taller ofrece un espacio para vivenciar y reflexionar sobre la actitud del adulto frente a las dinámicas de agresividad o de violencia en los niños y niñas, diferenciando ambos procesos. Observaremos las limitaciones que encontramos en nosotros mismos como adultos para acompañar los impulsos agresivos o violentos del niño, intentando entender la expresión de éstos como síntomas de vida o de estancamiento. En este espacio trabajaremos desde una metodología que parte de la experiencia y la vivencia para ir hacia la reflexión. Las dinámicas vivenciales ofrecen la posibilidad de tener nuevas y percepciones más amplias y profundas sobre un tema. En este caso nos ayudarán a ampliar nuestra visión sobre la importancia de la agresividad como un impulso natural y el proceso de acompañamiento del adulto hacia el niño en la conquista y la maduración que requiere el desarrollo de procesos de autorregulación en el manejo de sus impulsos agresivos. El impulso vital busca expandirse hacia la vida, busca satisfacer las necesidades biológicas o emocionales, cuando estas necesidades vitales no están cubiertas hay una cierta inquietud que puede ser manifestada. Reich comentaba la necesidad de revisar la compulsividad de educar lo que no se educa, lo que puede dañar la capacidad interna de los niños para encontrar su propio equilibrio. De esta manera revisaremos qué manifiesta el niño con ciertas inquietudes en lugar de intentar que cambie su comportamiento desde un adiestramiento emocional. Propuesta orientada a padres y abierta a profesionales. Juliana Vieira Martínez. Psicóloga. Psicoterapeuta caracteroanalítica especialista en prevención. Miembro de la escuela de terapia reichiana (Es.Te.R). Integrante del equipo terapeutico y de formación del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Forma parte del equipo de Migjorn. Coordina grupos de acompañamiento a la crianza y a la familia en los primeros años de vida del niño. Fecha: 16 de julio Horario: 9 a 18h Inversión: 80

9 Sexualidad. Una mirada a su acompañamiento en la infancia La sexualidad es inherente a la vida humana, simplemente cambia de forma según la etapa vital en la que nos encontremos. Así que, queramos o no, la estamos educando desde el principio de la vida de nuestros hijos, hijas, alumnos y alumnas. Sin embargo, es un tema que suele situarse en la adolescencia, tiempo en el que ya llegamos muy tarde. En pleno siglo XXI sigue siendo un ámbito de la vida que se mantiene oculto en la sombra y sobre el que existen pocos espacios de formación y reflexión. De modo que padres y maestros vamos en piloto automático, perpetuando valores y roles que relegan la sexualidad al mundo de lo innombrable, lo desconocido, lo prohibido, lo sucio. Aunque nos parezca que no pensamos en la sexualidad en términos tan negativos y, aparentemente, tan anticuados, en la práctica es el mensaje que les acabamos transmitiendo a los más pequeños y pequeñas cuando los acompañamos. Y esta incoherencia entre el pensamiento y la acción crea un gran bloqueo y malestar en los adultos. En este taller trabajaremos la educación sexual en un sentido amplio, en un espacio de seguridad y respeto en el que partiremos de las propias vivencias y conocimientos para revisar los paradigmas sexuales que nos sustentan, ampliar la definición de sexualidad, reconocer las distintas etapas evolutivas de la sexualidad durante la infancia, reformular la educación sexual que damos a los niños y obtener recursos para acompañarlos. Esta propuesta está orientada a padres y abierta a profesionales. Anna Salvia. Psicóloga y psicoterapeuta. Especializada en el acompañamiento de la sexualidad. Formadora y asesora en esta área a proyectos educativos, colectivos y familias. Colaboradora del equipo de formación del Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia. Fecha: 16 de julio Horario: 9 a 18h Inversión: 80 1