CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA Manuel Castillo de Sevilla. Programación Didáctica. Introducción al repertorio vihuelístico

Transcripción

1 CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA Manuel Castillo de Sevilla. Programación Didáctica Departamento de Cuerda Pulsada Prof. D. José Luís Montesinos Cáceres. Curso

2 1. Introducción El repertorio de vihuela es uno de los más importantes valores artísticos de los que dispone el repertorio actual de guitarra española, y conforma por sus características un universo de gran calidad donde los alumnos podrán acceder a uno de los periodos más brillantes de la música instrumental española y europea. Desde los primeros guitarristas que desempolvaron las impresionantes creaciones artísticas de nuestros vihuelistas como Emilio Pujol hasta la actualidad, la música para vihuela ha formado parte importante de los programas de conciertos de los más insignes guitarristas hasta la actualidad, gracias a la extraordinaria calidad artística de dicho repertorio. Por tanto, es incuestionable una necesaria formación por parte del futuro intérprete de guitarra en todo lo relacionado con la música para vihuela, que le permita acceder a la música contenida en los distintos libros de vihuela conservados, que por su formato y características técnicas presenta al intérprete actual nuevos e interesantes desafíos intelectuales que solventar musicalmente. Los aspectos más importantes en los que se centra la presente programación podrían resumirse en los siguientes: Aquellos aspectos relacionados con la historia de la vihuela y su papel como instrumento musical en la sociedad y música de su tiempo. En segundo lugar, las características y evolución organológica del propio instrumento, así como de aquellos instrumentos afines. Tercero, el estudio de la propia música destinada a la vihuela que ha llegado hasta nuestros días y su notación. Y por último, los referidos a las características técnicas y de estilo necesarias para una interpretación de calidad de dicho repertorio musical. La asignatura forma parte como materia del conservatorio del currículo de la especialidad de guitarra impartida en el C. S. M. Manuel Castillo de Sevilla. Es una asignatura colectiva, de carácter práctico, dirigida a los alumnos que cursen tercer curso, con un total de 6 créditos y una duración semanal de una hora y media. La presente programación didáctica comprende aspectos diversos sobre la historia del repertorio musical destinado a la vihuela. Los aspectos de tipo procedimental en especial los referidos a la configuración de los objetivos, contenidos y evaluación, son de estricto cumplimiento, en tanto que en lo metodológico se pretende con este documento dar una orientación -sin reducir el campo de acción del profesor y del alumno- que sirva de hilo conductor de esta enseñanza, por lo que se establece un campo de libertad en el que poder contemplar otros puntos de vista o planteamientos. El contenido del grado superior, hasta la adaptación del nuevo plan de estudio nacido del llamado proceso de Bolonia por la se regula el marco de las enseñanzas superiores en toda la Unión Europea, encuentra dentro del currículo de las enseñanzas mínimas del Real decreto 617/1995 de 25 de Junio del BOE, todo ello enmarcado dentro de los aspectos básicos de las enseñanzas artísticas que establece la ley orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en su título preliminar y en el título segundo, artículo 38. Y en Andalucía en el Decreto 56/2002, de 2

3 19 de febrero, por el que se establece el currículo del Grado Superior de la Enseñanzas de Música en los Conservatorios de Andalucía. En el capítulo 2º artículo 2º del decreto 56/2002 se enuncian los siguientes Objetivos del grado superior de las enseñanzas de Música: 1. Las enseñanzas del grado superior de Música tienen como objetivo la formación práctica, teórica y metodológica, y la cualificación de los futuros profesionales de la Música en los campos de la interpretación, la investigación musical, la pedagogía y la creación artística. 2. Para tal fin, las enseñanzas del grado superior de Música deberán contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades: a) Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo que les capaciten para el ejercicio de las actividades profesionales relacionadas con la Música. b) Adquirir los conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos que les permitan el desarrollo de criterios musicales propios. c) Desarrollar la sensibilidad artística como fuente de formación y enriquecimiento cultural que les permita una formación permanente en su futuro profesional. d) Conocer y valorar el patrimonio musical andaluz y universal de modo que les permita participar activamente en la vida social, cultural y científica de Andalucía. Es por tanto mi tarea, el desarrollar la programación de la presente asignatura en el marco de estos objetivos generales. 2. Objetivos 2.1. Objetivo general de la asignatura Conocer el panorama general de la vihuela y las características estilísticas propias de su música e interpretar con la suficiente calidad musical y solvencia técnica, algunas de las obras del repertorio vihuelístico desde su fuente original. Este objetivo general se concreta en los siguientes objetivos clasificados según su naturaleza: 2.2. Objetivos conceptuales Entender los conceptos de vihuela, laúd, y guitarra, similitudes y diferencias, en su aplicación al panorama instrumental europeo del siglo XV-XVI Conocer los distintos libros para vihuela que se publicaron durante el siglo XVI, así como aquellos aspectos biográficos y musicales más importantes sobre sus autores, centros geográficos donde se desarrollaron, y sus principales exponentes. 3

4 Conocer la evolución organológica de la vihuela y entender los cambios experimentados por el instrumento en relación con los distintos estilos musicales surgidos durante el siglo XV - XVI Conocer las principales características interpretativas del repertorio vihuelistico, de su notación, criterios de edición, y los problemas técnicos específicos que presenta Objetivos procedimentales Asimilar las características más importantes del repertorio vihuelístico, sus principales exponentes, así como los distintos sistemas de notación empleados Describir en detalle los procedimientos técnicos característicos de la música para vihuela del periodo y reconocer los problemas técnicos específicos contenido en las obras más representativas Analizar los importantes aspectos pedagógicos contenidos en los distintos libros de vihuela, desarrollada durante del siglo XVI y la guitarra, tratados, métodos para su estudio, y su vigencia en las actividades formativas actuales Conocer la evolución organológica de los instrumentos de cuerda pulsada durante el siglo XV y XVI en relación con los aspectos técnicos, estilísticos y de interpretación Desarrollar la capacidad de lectura musical desde la tablatura original e interpretar con soltura y criterio musical algunas obras de los vihuelistas conforme a las características propias del estilo Objetivos actitudinales Valorar los distintos estudios musicológicos realizados sobre los aspectos históricos de la música para vihuela del siglo XIX, así como de aquellos aspectos que aún se encuentran por determinar y analizar fehacientemente Apreciar conscientemente la calidad musical de las obras contenidas en las publicaciones de los vihuelistas españoles y influencia en el panorama musical europeo de la época Reconocer el amplio y variado campo de conocimientos que engloba esta asignatura, y las dificultades que nos encontramos para un estudio exhaustivo de la misma Motivar al alumno a la investigación sobre los múltiples aspectos históricos que conforman la historia de la vihuela. 4

5 3. Contenidos Programación Didáctica 3.1. Introducción En relación con los objetivos de la asignatura, los contenidos de la misma se articulan en dos bloques uno teórico y otro práctico plenamente interrelacionados que nos ayudarán a alcanzar los objetivos propuestos en la presente programación. El primer bloque está centrado en la documentación existente sobre el repertorio vihuelístico, las características organológicas del instrumento, su notación y características de estilo que le son propias. El segundo versa directamente sobre la interpretación musical por parte del alumnado y desde la tablatura original de una selección de piezas realizada por el profesor del propio repertorio vihuelístico Bloque I: La música para vihuela. El instrumento. Estilo y Notación Introducción. Términos. Marco geográfico e histórico. Etimología. Bibliografía Características organológicas de la vihuela. Instrumentos conservados. Afinación. La guitarra renacentista El repertorio vihuelístico. Sistemas de notación de los instrumentos de cuerda pulsada. Tablaturas Los vihuelistas españoles: Milán, Narváez, Mudarra, Valderrábano, Pisador, Fuenllana y Daza. Aspectos biográficos y análisis histórico-musical de sus libros Criterios de transcripción y edición. Características y aspectos técnicos específicos. Nociones básicas de ornamentación Bloque II: El repertorio vihuelístico. Aspectos interpretativos y de estilo La lectura de forma fluida los distintos sistemas de notación utilizados por los vihuelistas en sus libros de música para vihuela Interpretar conforme a un estudio detallado y reflexivo de al menos una obra de cada vihuelista contenidas en sus respectivos libros a propuesta del profesor Exposición en clase de los trabajos de indagación o investigación realizados por los alumnos Reconocer en el texto vihuelístico las distintas voces del lenguaje polifónico que le son inherentes. 5

6 4. Temporalización Programación Didáctica 4.1. El curso consta de treinta clases aproximadamente, siendo el instrumento principal para conseguir los objetivos enunciados y mostrar los contenidos expuestos, la asistencia por parte de los alumnos a una clase de hora y media semanal que el profesor impartirá Dichos contenidos quedarían sistematizados a lo largo del curso en dos cuatrimestres de la manera siguiente: en el primero se tratarán el primer bloque de contenidos; dejando para el segundo cuatrimestre el bloque eminentemente práctico junto a un repaso general de lo tratado durante el curso, la corrección, exposición y entrega de los trabajos realizados, así como la realización de una prueba final si el profesor lo cree oportuno que englobe la mayor parte de los contenidos tratados El profesor analizará y reajustará según convenga la presente temporalización durante el desarrollo normal de las clases para la correcta asimilación de los contenidos por parte del alumnado, asegurándose de esta forma la adaptación de programación a las circunstancias particulares que pudieran ocurrir durante el presente curso académico. 5. Metodología. Modelo de clase 5.1. La metodología, de acuerdo con los objetivos generales de la asignatura, será activa e integradora. Los alumnos deberán partir de los conocimientos previos y racionalizar los recursos técnicos y musicales que necesitarán poner en práctica con objeto de que cada nuevo aprendizaje sirva de base a una progresiva autonomía musical y a la creación de criterios propios Se establecen dos modelos dinámicos y flexibles de clase uno de carácter teórico y otro eminentemente práctico Las actuaciones características de la clase teórica podrían resumirse en una exposición de los contenidos referidos anteriormente, al que seguirá una puesta en común y debate, y finalizará con una conclusión al respecto que propicie la comprensión colectiva de los contenidos esbozados y garantice la asimilación de los contenidos El modelo de práctico clase se desarrollará en grupos reducidos de cinco alumnos como máximo de la siguiente manera: el profesor propondrá la lectura y estudio de una o varias obras del repertorio en tablatura que el alumno deberá traer leídas de casa, y se interpretarán en clase tratándose aquellos aspectos técnicos y musicales El profesor hará uso si lo estima necesario y según los objetivos propuestos, la utilización de cualquiera de las herramientas que actualmente ofrece la sociedad de la información, para ayudar a la asimilación de los contenidos expuestos anteriormente y permita un contacto más fluido con el alumnado (diapositivas, Internet, proyecciones, creación de grupos, etc.). 6

7 5.6. El profesor podrá para la correcta administración de los contenidos, modificar introduciendo, ampliando, o resumiendo, las principales ideas de los temas que así estimase oportuno para una mejor adaptación didáctica de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, y de esta manera, prever una herramienta para poder realizar una conveniente atención a la diversidad del alumnado. 6. Evaluación 6.1. Introducción La evaluación será sistemática e integrada en el proceso educativo. Su finalidad es proporcionar la máxima información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo, revisar críticamente los contenidos, la metodología y los recursos, a la vista de los resultados obtenidos con los alumnos. Según el momento en que se realiza la evaluación será: Inicial, continua y final. La evaluación inicial, por tanto, nos permite conocer el punto de partida del alumno, la evaluación continua nos da información para establecer estrategias durante el desarrollo del proceso y, por último, la evaluación final o sumativa, determina la promoción o no del alumno al curso siguiente Evaluación Inicial Al tratarse de una educación muy personalizada la evaluación se inicia con el diagnóstico de la situación inicial en el que se intenta conocer el nivel de alumno en los aspectos técnicos, cognoscitivos y de actitud en relación a las exigencias del curso Los progresos relativos que realice el alumno con respecto al nivel inicial que presente no significarán la superación del curso si no se alcanzan los objetivos marcados en esta programación Evaluación Continua Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se analizarán las dificultades y los logros alcanzados, haciendo partícipe al alumno de su rendimiento y su grado de consecución de los objetivos marcados. Esta información se realizará sin necesidad de otorgar ningún tipo de calificación parcial. Mediante este tipo de evaluación se extrae información de la marcha del curso y se establecen estrategias de actuación ante las dificultades encontradas. Algunos de los aspectos intrínsecos a la evaluación continua y que formarán parte en la evaluación final serán los siguientes: La asistencia a las clases es de vital importancia a la hora de realizar la evaluación continúa, de manera que conforme a la legislación vigente y según lo recogido en el Plan Anual de Centro, se establece un porcentaje mínimo de asistencia del sesenta por ciento de las clases programadas, lo que implica un máximo de doce faltas de asistencia (véase apartado 4.1). Será motivo suficiente para peder el derecho a dicha evaluación 7

8 continúa no cumplir dicho margen, debiéndose presentar el alumno a un examen de toda la asignatura que establecerá el profesor según convenga al final de curso, y que evaluará según los criterios de evaluación expuestos en esta programación La participación en las distintas propuestas educativas realizadas por el profesor, así como la actitud e interés mostrado por el alumno en clase durante todo el curso académico Evaluación Final La evaluación que determinará la promoción del alumno al curso siguiente será final y por tanto sumativa; es decir, se realizará un diagnóstico al final de todo el proceso para verificar si se han alcanzado los objetivos marcados Para la evaluación final el profesor valorará todas las pruebas y trabajos realizados durante el curso conforme a los criterios de evaluación enunciados, así como el porcentaje de asistencia a clase alcanzado y el grado de interés y actitud del alumno en clase El profesor podrá proponer periódicamente la realización de pruebas -de acuerdo a la evaluación continua- que le permitan tener constancia de la asimilación real de los contenidos, extrayendo de dichas pruebas las conclusiones que sean pertinentes para el desarrollo de la programación y las necesarias modificaciones metodológicas El profesor podrá solicitar a los alumnos la realización de trabajos de indagación y/o investigación sobre distintos aspectos incluidos en los contenidos de la presente programación (véase también el apartado 7 de la presente programación), que con el visto bueno del profesor ayudarán al alumno a conseguir los objetivos propuestos, y su evaluación formará parte de la calificación final del alumno Criterios de evaluación Mediante los siguientes criterios de evaluación se establece una útil herramienta para analizar el trabajo realizado durante el curso, los resultados de las actividades que se realicen y los objetivos alcanzados al final del proceso Grado de conocimiento sobre las características musicológicas e interpretativas de las obras contenidas en los distintos libros para vihuela y sobre sus autores Grado de conocimientos sobre origen y evolución organológica de la vihuela e instrumentos afines Grado de conocimiento sobre las principales características del repertorio vihuelístico, de su notación, criterios de edición, y los problemas técnicos específicos que presenta su interpretación Capacidad de interrelacionar los conceptos y contenidos expuestos junto a la coherente exposición de los mismos y su aplicación a la interpretación musical. 8

9 Habilidad para realizar una lectura correcta sobre la notación original de las piezas contenidas en las distintas fuentes musicales conservadas Calidad musical de la interpretación realizada por el alumno de piezas del repertorio de vihuela conforme a los criterios de estilo propios de la música instrumental renacentista Capacidad para analizar e interpretar las conducciones polifónicas que subyacen en la tablatura vihuelística conforme a las normas de estilo propios de la época Calidad e interés de los trabajos de investigación e interpretación desarrollados en clase sobre la vihuela y su tablatura. 7. Actividades complementarias de formación Se podrán organizarán trabajos de indagación o investigación individuales o en grupos como actividades de formación complementarias, que bajo la supervisión del profesor, se realizarán durante el curso y complementarán la asimilación de los contenidos, y cuya calificación formará parte de la evaluación continua. A continuación se detalla algunos de los campos en los que los alumnos podrán trabajar: 7.1. A partir de las obras completas de los vihuelistas analizar y transcribir los prólogos de sus libros Realizar un estudio comparativo de las indicaciones usadas en los distintos libros de vihuela sobre dinámicas, digitaciones, etc Interpretar un conjunto obras de los vihuelistas y desde la tablatura en base a una línea argumental o contexto definido previamente. 9