BOLÍVAR. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación VIACI

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje empleada en el curso es por proyectos, se busca desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias, tales como colaboración, comunicación, toma de decisiones, planeación de proyectos y manejo del tiempo; aplicadas a situaciones de la vida real. Las actividades de ésta estrategia de aprendizaje se desarrollan de tal forma que los estudiantes trabajan tanto de forma individual como en grupo (con sus compañeros), a fin de generar una solución al problema de saneamiento que tiene Cartagena, Bolívar. Para lo cual, deben ejecutar las siguientes fases: Fase I: La cual corresponde a una fase exploratoria, donde los estudiantes comprenden las necesidades de la zona e inician la búsqueda de información para el desarrollo del proyecto. Fase II: La cual corresponde a una fase descriptiva, donde los estudiantes evalúan la calidad y el uso de las fuentes hídricas donde se deben verter las aguas residuales tratadas. Fase III: La cual corresponde a una fase correlacional, la cual mide el grado de relación de la contaminación de los vertimientos con las enfermedades relacionadas con las deficiencias de saneamiento. Fase IV: La cual corresponde a la fase final, donde los estudiantes entregan la solución final al problema de saneamiento de Cartagena, Bolívar. Cartagena BOLÍVAR 1

2 Temáticas a desarrollar: - Importancia del saneamiento del agua - Ciclo del agua en la naturaleza Tres (3) Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase I: Exploratoria Del 24 agosto 08 septiembre la actividad individual El estudiante entregará de manera INDIVIDUAL un documento de la siguiente forma: Inicial Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Evaluación y Seguimiento la actividad colaborativa 1. Identifique el foro Fase I, que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo. 2. Investigue TODAS las actividades antrópicas que generan vertimientos líquidos en Cartagena, Bolívar. 3. Coloque un mensaje en el foro Fase I con el listado de las TODAS las actividades antrópicas que generan vertimientos líquidos en Cartagena, Bolívar, junto con la información del lugar de consulta. 4. Investigue la población que habita Cartagena, Bolívar, junto con la información del lugar de consulta. Lineamientos: Tenga presente que NO se pueden repetir las referencias bibliográficas consultadas, ya que si esto sucede NO tendrá validez el aporte que está replicando la fuente. Estructura del trabajo Portada (1 página) Listado de las actividades antrópicas que generan vertimientos líquidos (máximo 1 página) Número de habitantes de Cartagena, Bolívar (máximo 1/2 página) Bibliografía (máximo 1/2 página) Extensión máxima: tres (3) páginas. Formato del trabajo Tamaño hoja: carta Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos Formato de entrega: PDF Nombre del archivo Numero de grupo Apellido del estudiante Nombre de la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52 Pérez Fase I 25 puntos 2

3 Temáticas a desarrollar: - Fuentes de contaminación de las fuentes hídricas - Normas de calidad para aguas residuales Cuatro (4) Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase II: Descriptiva Del 09 septiembre 05 octubre la actividad individual Intermedia Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Evaluación y Seguimiento la actividad colaborativa Se entregará de manera GRUPAL un documento de la siguiente forma: 1. Identifique el foro Fase II, que se encuentra en el entorno aprendizaje colaborativo. 2. Investigue las cuencas hidrográficas de Cartagena, Bolívar. 3. Participe en el debate grupal para elegir una de las cuencas. 4. Investigue los usos que tiene la cuenca hidrográfica (elegida por el grupo) aguas abajo de Cartagena, Bolívar. Lineamientos: Tenga presente que NO se pueden repetir las referencias bibliográficas consultadas, ya que si esto sucede NO tendrá validez el aporte que está replicando la fuente. El estudiante de manera INDIVIDUAL colocará la siguiente información en el foro Fase II: 1. Listado de las cuencas hidrográficas de Cartagena, Bolívar, junto con la información del lugar de consulta. 2. Argumentación (de autoría del estudiante) en máximo cinco renglones, sobre la elección de la cuenca hidrográfica que propone trabajar. 3. Listado de los usos que tiene la cuenca hidrográfica (elegida por el grupo) aguas abajo de Cartagena, Bolívar, junto con la información del lugar de consulta. Recuerde que este numeral solo lo puede desarrollar después del debate grupal. Mediante un debate, elegir en GRUPO una de las cuencas hidrográficas de Cartagena, Bolívar y elabore un informe que contenga la siguiente estructura: 1. Portada, según normas APA, ver entorno de gestión. 2. Nombre de la cuenca hidrográfica a trabajar con una justificación de 10 renglones de la autoría de los integrantes del grupo, sobre las razones por las cuales la eligieron. 3. Listado de los usos de la cuenca hidrográfica elegida. 4. Referencias Bibliográficas, según normas APA, ver entorno de gestión. Estructura del trabajo Portada (1 página) Cuenca hidrográfica a trabajar y justificación (1 página) Listado de usos de la cuenca (1 página) Referencias bibliográficas (1 página) Extensión máxima: cuatro (4) páginas. Formato del trabajo Tamaño hoja: carta Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos Formato de entrega: PDF Nombre del archivo Numero de grupo Nombre de la actividad. Ejemplo para el grupo 52: 52 Fase II 60 puntos 3

4 Temáticas a desarrollar: - Enfermedades relacionadas con deficiencias de saneamiento - Programa de muestreo para agua residual Tres (3) Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase III: Correlacional Del 03 octubre 27 octubre Intermedia Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Evaluación y Seguimiento la actividad individual El estudiante entregará de manera INDIVIDUAL un documento de la siguiente forma: la actividad colaborativa 1. Elija una de las actividades antrópicas investigadas en la FASE I y anote su elección en el foro Fase III. Tenga presente que NO se puede repetir actividad, está solo será válida para el primer estudiante que indique en el foro de la actividad su elección. 2. Investigue el listado de los parámetros físicos, químicos y biológicos que se le deben medir a los vertimientos de la actividad antrópica elegida, basándose en la necesidad de solicitar un permiso de vertimientos para verter en una fuente de agua natural. 3. Ingrese al entorno de evaluación y seguimiento y ubique el Taller Disponga de una hora para contestar y recuerde que el taller sólo permite un intento. Estructura del trabajo Portada (1 página) Nombre de la actividad antrópica elegida, junto con el listado de los parámetros físicos, químicos y biológicos (1 página) Bibliografía (máximo 1/2 página) Extensión máxima: tres (3) páginas. Formato del trabajo Tamaño hoja: carta Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos Formato de entrega: PDF Nombre del archivo Numero de grupo Apellido del estudiante Nombre de la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52 Pérez Fase III 70 Puntos (Taller 1 30 puntos + Trabajo 40 puntos) 4

5 Temáticas a desarrollar: - Introducción a los sistemas de tratamiento - Introducción al manejo de lodos - Diseño conceptual de sistemas de tratamiento de aguas residuales Cuatro (4) Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase IV: Final Del 28 de octubre 21 noviembre la actividad individual Intermedia Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Ev. y Seguimiento Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 1. Elabore la portada del trabajo siguiendo lo indicado en las normas APA, que están en el entorno gestión. 2. Elabore la tabla con el tren de tratamiento propuesto así: Colocar tres (3) columnas, en la primera van los procesos unitarios que se necesitan para tratar los contaminantes de la columna 2, colocándolos en el orden en que se van a ubicar en la PTAR, en la segunda, se colocan las características físicas, químicas y microbiológicas del vertimiento que se deben tratar (según los parámetros identificados en la FASE III) y en la tercera, se coloca la justificación bien argumentada del porque se utiliza ese proceso y no otro (de autoría del estudiante), en máximo 5 renglones por proceso. Como se muestra a continuación: Proceso unitario Trampa de grasas Características Grasas y aceites Sólidos sedimentables Justificación Coloco esta estructura porque tiene un buen porcentaje de remoción de G y A y es económica 3. Coloque el diagrama de flujo del diseño conceptual propuesto por usted, el cual incluye en orden los procesos unitarios identificados en la tabla anterior (columna 1), colocando la siguiente información: ENTRADA PROCESO SALIDA, así: El estudiante entregará de manera INDIVIDUAL un documento de la siguiente forma: Estructura del trabajo Portada (1 página) Tabla del tren de tratamiento propuesto (1 página) Diagrama de flujo del sistema propuesto (1 página) Análisis de la información (1 página) Conclusiones (1 página) Bibliografía (1 página) Extensión máxima: seis (6) páginas. Formato del trabajo Tamaño hoja: carta Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm Interlineado: sencillo Texto: Arial 11 puntos Formato de entrega: PDF Nombre del archivo Numero de grupo Apellido del estudiante Nombre de la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52 Pérez Fase IV 70 Puntos 5

6 Entrada Proceso Salida Agua residual Cribado Trampa de grasas Sólidos gruesos Grasas y aceites 4. Análisis de la información: Analice cada una de las etapas del tratamiento, por favor tengan en cuenta que no es solo describir, hay que analizar porque se proponen estas unidades y no otras y porque el sistema propuesto daría solución al problema de saneamiento de Cartagena, Bolívar. 5. Conclusiones del diseño propuesto. Para una correcta escritura y redacción de las conclusiones debe revisar este material: una conclusi%c3%b3n para una investigaci%c3%b3n Ya que las conclusiones ubicadas en el trabajo deben cumplir esos lineamientos para que tengan validez. 6. Coloque la bibliografía utilizada para el desarrollo de esta actividad siguiendo lo indicado en las normas APA. 6

7 Temáticas a desarrollar: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación VIACI COMPONENTE PRÁCTICO Visita a una PTAR con el acompañamiento del tutor de practica Catorce (14) Del 07 septiembre 28 noviembre Intermedia Aprendizaje Practico Fase de la estrategia de Aprendizaje: de la actividad individual de la actividad colaborativa 1. Lea la hoja de ruta 2. Identifique en la hoja de ruta las actividades que debe realizar con el acompañamiento del tutor del componente práctico. 3. Distinga en la hoja de ruta los productos que le debe entregar al tutor de la práctica y los que debe entregar al tutor virtual. 4. Entregue los trabajos en los medios que se indican en la hoja de ruta. Ver la hoja de ruta 150 Puntos (Taller 2 60 puntos + Informe 90 puntos) 7

8 Temáticas a desarrollar: E PORTAFOLIO Autoevaluación del curso Catorce (14) Fase de la estrategia de Aprendizaje: Del 24 agosto 28 noviembre de la actividad individual Intermedia Evaluación y seguimiento de la actividad colaborativa 1. Identificar la ubicación del e portafolio en el entorno de evaluación y seguimiento. 2. Registrar los avances que se lograron en el proceso de aprendizaje conforme a lo solicitado en la guía integrada de actividades. Bitácora de todas las actividades realizadas en el curso, identificando las fortalezas y debilidades que surgieron en el desarrollo de las mismas. 0 Puntos Evaluación final por POC en relación con la estrategia de aprendizaje: Una (1) Del 10 diciembre 11 diciembre de la actividad individual Final Evaluación y seguimiento de la actividad colaborativa 125 Puntos 8

9 Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes La planeación de la actividad colaborativa es esencial para cumplir a cabalidad y obtener buenos resultados, en este sentido, se deben seguir los siguientes pasos: Reconocimiento: Los estudiantes deben reconocer los participantes del grupo al que pertenecen. Interacción: Los estudiantes deberán presentar sus aportes individuales y aportar a los demás según sus criterios y conocimiento previo, mediante la propuesta de recursos tecnológicos, estrategias de búsqueda de información entre otros que permitan el equipo avance. Líder: El grupo deberá seleccionar un líder quien será el encargado de ejecutar el rol de Entregas presentados en esta tabla. Con el fin de dar orden y contar con un buen espacio de participación entre los integrantes del grupo, se deberán definir principalmente dos roles en el foro de acuerdo a lo siguiente: Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo las novedades en el trabajo y actividades pendientes. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos (en caso de considerarse necesario los integrantes del grupo podrán establecer la fecha de entrega de los aportes a fin de no entregar el documento el último día y a última hora). El objetivo final del curso es evaluar el aprendizaje generado al estudiante y establecer las falencias que de este desprendan para generar aportes al estudiante que faciliten la siguiente entrega. En este sentido, es necesario entregar los documentos en el entorno y tiempo estipulados para tal fin. Para esto los estudiantes deberán asumir los siguientes roles: Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajo exigidas por el docente. Entregas: Realizar el envío del documento por el entorno correspondiente e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Recomendaciones del docente: Leer detenidamente el syllabus, la guía integrada de Actividades y la Rúbrica de Evaluación. Acatar y tener en cuenta las indicaciones y observaciones generadas por el tutor asignado. El plagio tiene una calificación de cero (0) en la actividad. Los trabajos que excedan el límite de páginas solicitado en la guía integrada de actividades, serán penalizados en la nota correspondiente, esto con el fin de obtener un producto lo más concreto posible y desarrollar lo que se solicita. Presentar dudas respecto las actividades en el foro en un tiempo prudente, de tal forma que el tutor a cargo pueda generar soluciones y recomendaciones antes del cierre de la actividad. Toda la información contenida en los informes presentados deben ser de autoría propia, esto con el fin de fomentar la habilidad de escritura y análisis como profesional. 9

10 Los productos se deben publicar antes de la fecha y hora de cierre (las cuales están señaladas en la Agenda del curso), ya que el sistema cierra automáticamente la actividad. Una vez se cierre la actividad, ésta no se reabrirá. Conforme a lo anterior se recomienda realizar las publicaciones de los productos con un tiempo de antelación prudencial para evitar cualquier inconveniente de último minuto. Se calificarán únicamente los trabajos publicados en el Entorno de Evaluación y Seguimiento (no se reciben trabajos en otros espacios). Para adaptarse a la elaboración de trabajos científicos, se debe redactar siempre en tercera persona; es decir, escribir se hizo, no escribir hice o hicimos ; otro ejemplo, escribir se trabajó, no escribir trabajé o trabajamos. Hacer sus respectivos aportes en el foro dispuesto para cada actividad en un tiempo prudente de tal forma que se permita la interacción entre los estudiantes. Ser concreto respecto a la información solicitada, reportar la información más relevante y datos reales. Para ello leer y consultar diferentes fuentes bibliográficas. A lo largo del texto se deben incluir las citas bibliográficas de los documentos usados para la elaboración del trabajo (autor y año) y en la bibliografía se debe registrar la información de la referencia bibliográfica correspondiente. Para reportar las referencias bibliográficas (libros, artículos o páginas de Internet), se deben seguir obligatoriamente las normas APA. Presentar las referencias en orden alfabético ascendente. Consultar páginas en Internet que tengan reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas de entidades oficiales, universidades, entre otros). No consultar páginas como el rincón del vago, monografías, wikipedia, entre otras. Cada tabla y/o gráfica debe tener un título (el cual debe reportarse en la parte superior de la tabla/gráfica) y estar numerada (por ejemplo: Tabla 1. Listado de contaminantes ), asimismo se debe mencionar en el texto del documento, cuando la tabla/figura no sea de la autoría del estudiante se debe incluir la fuente (autor y año) en la parte inferior izquierda de la misma. En el caso de las tablas, cuando estas ocupen más de una página, su continuación debe tener los encabezados correspondientes. Las tablas deben tener el mismo formato del documento, no deben ser imágenes pegadas de los textos consultados. En caso de hacer referencia a unidades de medida, se debe seguir estrictamente la nomenclatura del Sistema Internacional o sistema inglés, según corresponda. Para los trabajos colaborativos aplican además las siguientes indicaciones: Durante los primeros días de la apertura de la actividad el grupo de trabajo debe establecer un plazo máximo de espera para que los integrantes del grupo realicen la presentación de aportes en el foro. Estos plazos se deben indicar en el foro. El estudiante que ingrese a última hora o fuera del plazo establecido no deberá ser incluido dentro de la portada del informe del grupo de trabajo colaborativo. Se recuerda que la resolución 6808/2014 indica que para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho. El estudiante que no participe en el Foro de Trabajo Colaborativo en el periodo establecido en la Agenda del Curso, obtendrá una calificación de cero (0) en esta actividad. El foro es la única evidencia que tiene el tutor para verificar los aportes del estudiante a la construcción del trabajo, por lo tanto para la evaluación de las actividades se tendrán en cuenta sólo las intervenciones de tipo académico realizadas en el foro correspondiente (no correos, chats u otro espacio diferente al foro), que enriquezcan el desarrollo de la actividad. Se recomienda revisar atentamente los acuerdos del curso (Entorno inicial, donde manifiestan su compromiso frente a las actividades colaborativas) y realizar sus aportes de forma activa y permanente. 10

11 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Todos los documentos presentados deben seguir las normas APA, para su consulta estas se han dispuesto en el entorno de gestión. Es importante que las lea y ponga en práctica. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 11