ÍNDICE. 1. Objetivos Contenidos: conceptos, procedimientos Criterios de evaluación Materiales didácticos...8

Transcripción

1 4º ESO CIIENCIIAS SOCIIALES.. HIISTORIIA ÍNDICE 1. Objetivos Contenidos: conceptos, procedimientos CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Criterios de evaluación Materiales didácticos...8 LIBROS DE TEXTO OTROS MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS: OBRAS DE LECTURA, CONSULTA, REFUERZO OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS: AUDIOVISUALES Actividades complementarias y extraescolares LECTURA OBLIGATORIA VISITA A UN MUSEO... 9

2 La Programación se ha establecido a partir de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta asignatura que aparecen prescritos en el DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria 1. Objetivos 1. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo. 2. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 3. Comprender las interdependencias cada vez mayores entre los diversos países del mundo y la internacionalización de las relaciones económicas y políticas, de las redes de comunicaciones y de los flujos comerciales y de información. 4. Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia las minorías nacionales o inmigrantes y valorar positivamente las ayudas oficiales y no oficiales a países del Tercer Mundo. 5. Adquirir un vocabulario específico y propio de la materia, utilizándolo con precisión y rigor. 6. Situar cronológicamente la evolución de las sociedades humanas como proceso histórico, señalando con especial relevancia los hitos que marcan y caracterizan sus períodos, y elaborar una interpretación de la historia que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales alas que se pertenece. 7. Adquirir y consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad, valorando la diversidad cultural como riqueza y las actitudes conducentes a la consecución de la paz mundial y el entendimiento entre los pueblos. 8. Realizar estudios y pequeñas investigaciones de carácter geográfico e histórico, utilizando informaciones obtenidas a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, formulando las hipótesis de trabajo y aplicando los conceptos, los métodos y las técnicas propias de la Geografía y de la Historia para analizar, explicar y aportar soluciones a los problemas detectados. 9. Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizar este conocimiento para comprender las sociedades contemporáneas, analizar los problemas más acuciantes de las mismas y formarse un juicio personal crítico y razonado. 10. Analizar críticamente las informaciones que nos proporcionan los medios de comunicación de masas, realizando trabajos de síntesis e interpretación. 2

3 2. Contenidos: conceptos, procedimientos. Los siguientes contenidos corresponden a las enseñanzas del curso 4º de la ESO en la materia de Historia. Se identifican aquí puesto que son referencia directa para la elaboración de las unidades didácticas. BLOQUE 1. Contenidos comunes. Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes. BLOQUE 2. Bases históricas de la sociedad actual. Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. El Estado absoluto. Ilustración. Reformismo borbónico en España. Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social. Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; Guerra civil; Franquismo. Arte y cultura en la época contemporánea. BLOQUE 3. El mundo actual. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Transición política y configuración del Estado democrático en España. Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. Globalización y nuevos centros de poder. Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual. 3

4 2.1. Contenidos mínimos exigibles para una evaluación positiva. A continuación se exponen los contenidos básicos de la materia, sobre los que se elaborarán, además, los exámenes globales de junio y de septiembre: Unidad 2. La crisis del Antiguo Régimen *Declaración de Independencia *Declaración de Derechos *Federación *República *Crisis de subsistencia *Los Sans-culoté *Jacobinos *Código Civil *Cónsul *Restauración *Santa Alianza *La revolución americana *La Revolución francesa *El imperio napoleónico *La Restauración *Identificar coyunturas y estructuras: esquema causas de la Revolución francesa Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo *Individuo *Libertades fundamentales *Esta liberal División de poderes *Soberanía nacional *Sufragio censitario y universal *Nacionalismo *Romanticismo *Revolución *Risorgimiento *Sociedades secretas *Confederación *Zollverein *Liberalismo y nacionalismo *Las revoluciones liberales *La unificación de Italia y Alemania *Elaborar mapas históricos: la unificación de Italia Unidad 4. La Revolución Industrial Unidad 5. España en el siglo XIX Unidad 6. Imperialismo y Primera Guerra Mundial *Revolución agraria *Juntas *Colonialismo *Revolución demográfica *Motín de Aranjuez *Colonia *Cartel, trust, holding *Cortes de Cádiz *Protectorado *Ferrocarril *Pronunciamiento *Dominio *Capitalismo liberal, *Pragmática sanción *Metrópolis industrial y financiero *Isabelinos y carlistas *Conferencia de Berlín *Medios de producción *Desamortización *Paz Armada *Proletariado *Moderados y progresistas *Triple Alianza *Socialismo *Unionistas *Triple Entente *Anarquismo *Cantonalismo *Guerra de trincheras *Internacional obrera *Guerra de Cuba *Realismo *Federalismo *Escuela de Chicago *La Revolución Industrial *Restauración *Impresionismo *La Segunda Revolución *Turismo *Futurismo industrial CNT, UGT y PSOE *Fauvismo *La Revolución de los *Expresionismo transportes *La crisis del Antiguo *Cubismo *El modelo económico Régimen capitalista *El retorno al absolutismo *La expansión colonial *La nueva sociedad de *El estado liberal *La explotación colonial clases *La Restauración *Los imperios coloniales *El movimiento obrero *Reforma agraria e *La Primera Guerra industrialización Mundial *Identificar fuentes *Cambio y continuidad en *El desarrollo de la guerra primarias y secundarias: el la sociedad española. *El fin de la guerra trabajo infantil *Comprar hechos *Identificar causas y históricos similares en consecuencias: La épocas distintas: la guerra trinchera de Cuba Unidad 7. El mundo de entreguerras *Estado socialista *Domingo sangriento *NEP *URSS *Bolchevique y Menchevique *Duma *Armisticio *Conferencia de París *Sociedad de Naciones *Equilibrio internacional *Catorce puntos *Estados totalitarios *Duce *Autarquía *New Deal * Partido nazi *Führer *Tercer Reich *Espacio vital *La Revolución rusa *Europa después de la Gran Guerra *LA Italia Fascista *Los felices años veinte *La crisis de los años treinta *La Alemania Nazi *Analizar la vida cotidiana: la vida cotidiana en la Gran Depresión 4

5 Unidad 8. España ( ) *Regeneracionismo *Juntas de Defensa *Gobierno de concentración *Desastre de Annual *Directorio militar y civil *Pacto de San Sebastián *Ley de Reforma Agraria *IRA *Bienio negro *Bando nacional *Brigadas internacionales *La crisis de la Restauración *La Segunda República ( ) *La Segunda República ( ) *La guerra Civil *El balance de la guerra *Análisis de imágenes: La propaganda de guerra Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial *Eje *Pacto de Acero *Anschluss *Pacto Antikomintern *Línea Maginot *Guerra relámpago *Batalla de Inglaterra y batalla del atlántico *Operación Barbarroja *Día D ONU *Conferencias de Paz *Holocausto *Juicios de Nuremberg *Causas e inicio de la guerra *La mundialización del conflicto. *El impacto de la guerra. *Comparar textos históricos: las bombas *Analizar atómicas Unidad 10. La guerra fría. *Bloque *Carrera armamentística *Pacto de Varsovia *OTAN *RFA y RDA *SALT *Doctrina Truman *Caza de brujas *Plan Marshall *Democracias populares *Informe Jdanov *Desestalinizacin *Primavera de Praga *Conferencia de Bandung *El nuevo orden mundial *El bloque capitalista *El bloque comunista *La descolonización *Los conflictos de la guerra fría históricas: Nacido el 4 de Julio Unidad 11. Economía y sociedad ( ) Unidad 12. España de 1939 al siglo XXI *Bretón Woods *Falange Española *Segregación racial *estraperlo *CEE JONS *CECA *Aislamiento *EURATOM *Tecnócratas *UE *Desarrollismo *Planificación económica *Éxodo rural *Socialismo de mercado *ETA *Deuda externa *Transición *Tercer Mundo *Marcha Verde *crisis energética mundial *Pactos de la Moncloa *UCD *El bloque capitalista *PP *La construcción de la *Estado de las Unión Europea autonomías *El bloque comunista *Neocolonialismo y *Los primeros años del subdesarrollo Franquismo *Tecnocracia y *Analizar datos desarrollismo estadísticos: Producción *El final del Franquismo mundial de petróleo *La transición a la películas democracia *Los gobiernos democráticos *La España de autonómica. Unidad 13. El mundo actual *Glasnot *Perestroika *CEI *Guerra de Yugoslavia *Neocons *Unilateralismo *Multilateralismo *Islamismo *Al Qaeda *La crisis del mundo comunista *Un nuevo orden internacional *La era de los conflictos asimétricos *Investigar un conflicto: la guerra de Yugoslavia. 5

6 2.2. Distribución temporal de los contenidos. Los contenidos serán distribuidos a lo largo de las tres evaluaciones de la manera siguiente: 1ª EVALUACIÓN Unidad 1. Absolutismo e Ilustración Unidad 2. La crisis del Antiguo Régimen Unidad 3. Liberalismo y nacionalismo Unidad 4. La Revolución Industrial Unidad 5. España en el siglo XIX 2ª EVALUACIÓN Unidad 6. Imperialismo y Primera Guerra Mundial Unidad 7. El mundo de entreguerras Unidad 8. España ( ) Unidad 9. La Segunda Guerra Mundial 3ª EVALUACIÓN Unidad 10. La guerra fría. Unidad 11. Economía y sociedad ( ) Unidad 12. España de 1939 al siglo XXI Unidad 13. El mundo actual 6

7 3. Criterios de evaluación 1. Distinguir las reformas y cambios socioeconómicos y políticos y las tendencias culturales y artísticas que se produjeron en Europa y en España durante el siglo XVIII y su proyección en Hispanoamérica. 2. Analizar los principales acontecimientos e ideas políticas y filosóficas que ponen en cuestión los principios de la Monarquía Absoluta. También las transformaciones legislativas (en particular, las constitucionales), sociales, económicas y territoriales que conducen a las revoluciones liberales. 3. y nacionales, y los motivos de su diverso ritmo en cada país, especialmente en España. 4. Caracterizar e interrelacionar, dentro del contexto español, las principales experiencias políticas, reformas económicas, cambios culturales, transformaciones y crisis sociales que tienen lugar en España a lo largo de la Edad Contemporánea. 5. Comprender y explicar los motivos y acontecimientos relevantes que justifican el papel central económico y político de Europa en el mundo durante la época del Imperialismo y su declive posterior. 6. Ordenar cronológicamente, caracterizar y señalar las interrelaciones entre los conflictos de la primera mitad del siglo XX. Situar en este mismo marco los problemas sociales y políticos españoles durante la misma época. 7. Situar cronológicamente y comparar obras de arte representativas de las principales tendencias artísticas contemporáneas, con particular atención a las españolas, para señalar sus semejanzas y diferencias, y relacionarlas con las sociedades en las que se produjeron y los movimientos culturales a los que pertenecen. 8. Caracterizar, situar cronológicamente y geográficamente, y explicar razonadamente, mediante ejemplos significativos, las grandes transformaciones, conflictos y problemas mundiales que se han sucedido desde la Segunda Guerra Mundial, especialmente en Europa y en España, aplicando este conocimiento para entender algunos de los problemas actuales de la vida democrática, la economía y la calidad de vida. 9. Captar los principios y las instituciones básicas de los regímenes democráticos, la participación y los partidos políticos. Reconocer en la vigente Constitución Española tales principios e instituciones, sus antecedentes e innovaciones. Situar la Constitución dentro del proceso de la transición al régimen democrático. Aplicar el conocimiento de la Constitución para enjuiciar hechos y comportamientos de la vida pública. 10. Identificar, analizar y valorar la influencia en nuestra sociedad de los medios de comunicación y sus múltiples repercusiones. 11. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos y movimientos culturales desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España. 12. Percibir la complejidad y diversidad de los problemas del mundo actual, mediante el análisis de los principales focos de tensiones socioeconómicas, estratégicas, políticas o culturales y sus causas. 13. Conocer y utilizar las divisiones convencionales de la Historia y las caracterizaciones de las grandes etapas o períodos, situando, identificando y caracterizando sus aspectos básicos socioeconómicos, políticos, científico-técnicos, culturales y artísticos, así como las formas de vida cotidiana que caracterizan a cada una de las etapas. 14. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas. 7

8 16. Realizar individualmente o engrupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. 4. Materiales didácticos Libros de texto. Libro de texto: Ciencias Sociales. Historia. 4 ESO. Edit. EDEBÉ Otros materiales bibliográficos: obras de lectura, consulta, refuerzo... LIBRO DE LECTURA OBLIGATORIA: _ LEE, Harper, Matar un ruiseñor. Ediciones B. Extractos de libros escogidos por el profesor y destinados a explicar, completar o ampliar los diferentes temas. Otros recursos didácticos: audiovisuales... Todos los necesarios para el análisis geográfico e histórico, es decir, mapas, mapas mudos, planos, croquis, tablas estadísticas, textos escritos, todo ello procedente tanto del libro de texto como de fotocopias proporcionadas por el profesor. Globos terráqueos, películas, diapositivas, cuando se considere conveniente su uso en clase. 8

9 5. Actividades complementarias y extraescolares. OBJETIVOS A través de las actividades extraescolares intentaremos alcanzar los objetivos generales ya enunciados en la formulación inicial de esta programación. ACTIVIDADES: RELACIÓN, CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN 5.1.LECTURA OBLIGATORIA Durante el presente curso los alumnos de 4º de ESO tendrán que leer el libro: _ LEE, Harper, Matar un ruiseñor. Ediciones B. A partir de la lectura atenta y comprensiva de la obra, realizarán: 1. - Un examen en el que tendrán que contestar cuestiones relativas a: La comprensión general del tema y del argumento de la misma. La relación con lo estudiado en la asignatura. Detalles referidos a personajes, situaciones, ambientes, etc. que el alumno tendrá que relacionar con la materia estudiada. Términos, expresiones, etc., que aparecen en el libro Un trabajo [glosario] que se presentará al profesor en la fecha del examen y que incluirá la relación de todos aquellos términos y expresiones contenidos en la obra que el alumno no haya entendido con su correspondiente significado. Por acuerdo del Departamento esta actividad tiene carácter obligatorio por lo que: 1. Su realización es requisito imprescindible para aprobar el curso. 2. La calificación obtenida promediará con las notas de la evaluación correspondiente 5.2. VISITA A UN MUSEO La actividad programada para este curso es la siguiente: 2ª EVALUACIÓN MUSEO DEL PRADO [SIGLOS XVIII, XIX y XX] La visita se efectuará fuera de las horas de clase, asumiendo la familia la organización y la responsabilidad de la misma. Se facilitará a los alumnos un cuestionario que, debidamente cumplimentado, entregarán a los profesores acompañado de la entrada al Museo. 9