UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA CARRERA: LICENCIATURA EN SOCIOLOGIA PROFESORADO EN SOCIOLOGIA ASIGNATURA: TEORIA SOCIOLOGICA I CURSO: 1ero DESPLIEGUE: CUATRIMESTRAL AÑO ACADÉMICO: 2011 EQUIPO DE CATEDRA: Profesor Titular: Lic. Nancy E. Gómez Profesor Adjunto: Lic. Elida B. Crocco Profesor Invitado: Lic. María C. Whebe CRÉDITO HORARIO: 8 (OCHO) HORAS SEMANALES HORARIO DE CLASE: Lunes (4,5,6 y 7 hora) 18 hs. a hs. Martes (1,2,3 y 4 hora) hs. a hs. HORARIO DE CONSULTA: Jueves, 10 hs.

2 PROGRAMA DE ESTUDIO Y EXAMEN ASIGNATURA: TEORIA SOCIOLOGICA I OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DE LA CARRERA EN RELACION CON LA ASIGNATURA Tener una visión de conjunto, integrada y actualizada del cuerpo epistemológico, teórico y metodológico del saber sociológico, como expresión científica de la totalidad social y su relación con las formas culturales que le permitan abordar desde múltiples enfoques el objeto de estudio. Lograr la integración teórico-metodológica de manera que pueda abordar y comprender el contexto de su realidad social, desde una perspectiva científica y objetiva. Visualizar el cuerpo teórico-metodológico como el que permite identificar, explicar y proponer soluciones a las problemáticas sociales. Desarrollar una conciencia crítica, comprometida con la problemática de su contexto y alternativas de solución, capaz de relacionar los distintos cuerpos teóricos en las realidades socioeconómicas e históricas que le dieron vida y delimitar su instrumentalidad en otras realidades espacio-temporales. OBJETIVOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO EN RELACION CON LA ASIGNATURA o Ofrecer a los alumnos un conocimiento sobre los distintos sistemas teóricos que intentan comprender y explicar la sociedad, desarrollando su criticidad en lo conceptual, con una visión pluralista de su campo científico. o Entender que el proceso de adquisición de los conocimientos sociológicos se basará en el principio pedagógico de ir de lo simple a lo complejo. En este sentido, es menester posibilitar y desarrollar en los alumnos la capacidad de conocer e identificar los principales conceptos sociológicos desarrollados por los clásicos desde sus obras fundamentales, entendiendo sus planteos, discusiones y propuestas para resolver los problemas que visualizaron en las sociedades de su tiempo. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Iniciar a los alumnos en el conocimiento de la obra desarrollada por los teóricos clásicos que contribuyeron al surgimiento, desarrollo y consolidación de la sociología como ciencia. Lograr que comprendan la significación de estas teorías en el contexto histórico en el que surgieron y se desarrollaron. Entendiendo que dicho contexto configura profundamente todos y cada uno de los campos intelectuales. Poder analizar las conceptualizaciones básicas de la Sociología a través de los enfoques teóricos de los clásicos de la Teoría Sociológica. 1

3 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA Conocer y entender que el pensamiento de los teóricos se construye a partir de su trayectoria biográfica o personal, del momento histórico que transitaron, de las influencias intelectuales que asimilaron, como así también de los cambios o transformaciones sociales, políticas y económicas que marcaron el espíritu de su época. Introducirse al pensamiento de los teóricos desde sus discursos originales a partir, fundamentalmente, de los textos clásicos con los que contribuyeron al desarrollo de la teoría sociológica. Identificar el objeto de estudio de cada uno de los teóricos y su modo de abordarlo. Comprender los conceptos y categorías fundamentales desarrolladas por estos teóricos. Captar a partir de la comprensión de dichos conceptos y categorías la aplicación de los mismos a la realidad estudiada. Lograr desde el conocimiento adquirido la comparación entre los principales conceptos y ejes temáticos desarrollados por los teóricos clásicos de la sociología. Iniciarse en el proceso que implica comenzar a dilucidar la unidad y la diversidad en la tradición sociológica. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS UNIDAD TEMÁTICA I: ORIGENES DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos conozcan el contexto histórico en el que surgen las Ciencias Sociales y la Sociología en particular, a partir de la comprensión de los acontecimientos económicos, políticos y sociales que se producen en dicho contexto, de sus causas y consecuencias. CONTENIDOS 1.1. El pensamiento del siglo XVIII. Advenimiento de la Edad de la Razón. La Ilustración, sus fundamentos filosóficos. Desarrollo y cambio intelectual. Principales pensadores de la Ilustración El colapso del viejo orden en Europa. La Revolución Industrial y La Revolución Francesa: cambios y consecuencias del industrialismo y la democracia revolucionaria La Reacción Romántico-Conservadora, sus críticas a las ideas de la Ilustración y al desorden posrevolucionario. Desarrollo de un nuevo orden social. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA Mestre, T. y Gómez, N., Introducción a las Ciencias Sociales, en Lectura/s para el Ingreso a Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Juan, San Juan, Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires,

4 Portantiero, Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, UBA XXI, Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Eudeba, Buenos Aires, Timasheff, Nicholas, La Teoría Sociológica, FCE, México, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA II: SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLOGICA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos adquieran conocimiento respecto al momento fundacional de la Sociología como disciplina científica y específicamente a la obra de Saint-Simon y Comte como principales representantes del pensamiento conservador en Francia. CONTENIDOS 2.1. El pensamiento conservador francés del siglo XIX. Desarrollo de las ideas contrarrevolucionarias. Sus principales representantes Claude Henri Saint-Simon: propuesta de un orden social orgánico y jerárquico. Cuadro saint-simoniano de la sociedad futura, el papel de la ciencia y el rol de las nuevas elites. Concepción evolucionista de la historia Auguste Comte: la filosofía positiva. Los postulados del saber positivo. Noción de orden y progreso como principios no contradictorios. Conceptos de estática y dinámica social. Ley de la evolución intelectual de la humanidad o de los tres estados. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA Aron, Raymond, Las Etapas del Pensamiento Sociológico, Siglo XXI, Buenos Aires, Comte, Augusto, Discurso sobre el Espíritu Positivo, Aguilar, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, UBA XXI, Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Eudeba, Buenos Aires, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE KARL MARX. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN ALEMANIA OBJETIVO ESPECÍFICO 3

5 Que los alumnos logren conocer y comprender el pensamiento de Karl Marx a partir del análisis del sistema de producción capitalista, de los principales conceptos y categorías en la construcción de su teoría de la sociedad capitalista. CONTENIDOS 3.1. Concepción del hombre. El concepto de alienación La dialéctica en Marx Los distintos modos de producción: comunismo primitivo, esclavismo, feudalismo, capitalismo Concepción materialista de la historia. Modo de producción capitalista. Estructura y dinámica interna del capitalismo. Concepto de Infraestructura y Superestructura Las clases sociales, antagonismo y lucha de clases Introducción a la teoría del valor-trabajo. El concepto de mercancía, valor de uso y de cambio. La naturaleza del capital, apropiación y producción de plusvalía. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA Aron, Raymond, Las Etapas del Pensamiento Sociológico, Siglo XXI, Buenos Aires, Giddens, Anthony, El Capitalismo y la Moderna Teoría Social, Labor, Barcelona, Harnecker, Marta, Los Conceptos Elementales del Materialismo Histórico, Siglo XXI, Buenos Aires, Marx, Karl, Contribución a la crítica de la economía política, Estadio, Buenos Aires, Marx, Karl, El Capital, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Marx, K., Engels, F., La Ideología Alemana, Ediciones Pueblos Unidos, Buenos Aires, Smelser, N., Warner, S., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA IV: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE EMILE DURKHEIM. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN FRANCIA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos perciban las principales ideas desarrolladas en la obra de Emile Durkheim, comprendiendo la importancia de la misma en el desarrollo y legitimación de la Sociología en los círculos académicos de Francia. CONTENIDOS 4.1. La sociedad desde el enfoque durkheimiano. La concepción organicista El orden moral. Conciencia individual y conciencia colectiva El concepto de anomia social. La idea de Autoridad en Durkheim. El papel de las Instituciones Sociales. Socialización y Educación Objeto y método de la Sociología. Concepto y naturaleza de los hechos sociales. Las reglas del método sociológico. 4

6 4.5. El Suicidio como fenómeno colectivo. Tipos sociales de suicidio. Causas y explicaciones. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA Durkheim, Emile, Las Reglas del Método Sociológico, La Pléyade, Buenos Aires, 1974 Durkheim, Emile, El Suicidio. Estudio de sociología, Schapire, Buenos Aires, Durkheim, Emile, Educación y Sociología, Schapire, Buenos Aires, Giddens, Anthony, El Capitalismo y la Moderna Teoría Social, Labor, Barcelona, Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Portantiero Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA V: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE MAX WEBER. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN ALEMANIA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos visualicen, en el conocimiento y comprensión de la teoria weberiana, los aportes de Max Weber como fundamentales para el desarrollo y consolidación del status científico de la sociología alemana y de su influencia en otras partes del mundo. CONTENIDOS 5.1. La sociología en el pensamiento weberiano. Concepto y significado de acción social. Relación Social La comprensión interpretativa, evidencia racional y endopática. La construcción de los tipos ideales. Tipos de Acción Social Conceptos de Orden, Comunidad, Sociedad, y Asociación Introducción a los conceptos de Poder y Dominación; Asociación de Dominación; Tipos de dominación y Burocracia. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Portantiero Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Weber, Max, Economía y Sociedad, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Weber, Max, Ensayos sobre metodología sociológica, Amorrortu, Buenos Aires,

7 BIBLIOGRAFIA GENERAL Agulla, Juan C., La Promesa de la Sociología, Editorial de Belgrano, Buenos Aires, Agulla, Juan C., Teoría Sociológica (Sistematización histórica), De Palma, Buenos Aires, Aron, Raymond, Las Etapas del Pensamiento Sociológico, Siglo XXI, Buenos Aires, Comte, Augusto, Discurso sobre el Espíritu Positivo, Aguilar, Buenos Aires, Durkheim, Emile, Las Reglas del Método Sociológico, La Pléyade, Buenos Aires, 1974 Durkheim, Emile, El Suicidio. Estudio de sociología, Schapire, Buenos Aires, Durkheim, Emile, Educación y Sociología, Schapire, Buenos Aires, Engels, Federico, Del Socialismo Utópico al Socialismo Científico, Ateneo, Buenos Aires, Giddens, Anthony, El Capitalismo y la Moderna Teoría Social, Labor, Barcelona, Harnecker, Marta, Los Conceptos Elementales del Materialismo Histórico, Siglo XXI, Buenos Aires, Marx, Karl, Contribución a la crítica de la economía política, Estadio, Buenos Aires, Marx, Karl, El Capital, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Marx, K., Engels, F., La Ideología Alemana, Ediciones Pueblos Unidos, Buenos Aires, Mestre, T. y Gómez, N., Introducción a las Ciencias Sociales, en Lectura/s para el Ingreso a Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Juan, San Juan, Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Poggi, Gianfranco, Encuentro con Max Weber, Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, Portantiero Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Rex, John, Problema Fundamental de la Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Timasheff, Nicholas, La Teoría Sociológica, FCE, México, UBA XXI, Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Eudeba, Buenos Aires, Weber, Max, Economía y Sociedad, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Weber, Max, Ensayos sobre metodología sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1970 PROFESORA TITULAR LIC. NANCY E. GÓMEZ 6

8 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA PLANEAMIENTO DE LA ASIGNATURA TEORIA SOCIOLÓGICA I Año: 2011 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA CARRERA: LICENCIATURA EN SOCIOLOGIA PROFESORADO EN SOCIOLOGIA 7

9 ASIGNATURA: TEORIA SOCIOLOGICA I CURSO: 1ero DESPLIEGUE: CUATRIMESTRAL AÑO ACADÉMICO: 2011 EQUIPO DE CATEDRA: Profesor Titular: Lic. Nancy E. Gómez Profesor Adjunto: Lic. Elida B. Crocco Profesor Invitado: Lic. María C. Whebe CRÉDITO HORARIO: 8 (OCHO) HORAS SEMANALES HORARIO DE CLASE: Lunes (4,5,6 y 7 hora. Desde 18hs.a 20.55hs.) Martes (1,2,3 y 4 hora. Desde 17.15hs.a 20.10hs.) HORARIO DE CONSULTA: Jueves, 10hs. INTRODUCCION Teoría Sociológica es la materia del área teórica según el plan de estudios vigentecon la cual el alumno se inicia en el conocimiento del pensamiento de los clásicos que contribuyeron con sus teorías, al desarrollo y a la consolidación de la sociología como ciencia. Se incluyen en el programa de estudio los principales hechos o acontecimientos históricos que marcaron los momentos políticos, económicos y sociales vividos durante el siglo XVIII y que se rescatan, precisamente, como marco socio-histórico, político y económico para hacer referencia a los orígenes y al surgimiento de las ciencias sociales. 8

10 Al nacer concretamente la sociología como una disciplina científica, se reconoce y se hace referencia a un cierto aire o estilo de época tal el término empleado por Alexandre Koyré en su libro Estudios de historia del pensamiento científico - que, inevitablemente, tiene que ver con dichos momentos y con el desarrollo posterior de las corrientes del pensamiento sociológico que surgen y se consolidan a través del tiempo. Volver a buscar en las influencias intelectuales que tuvieron los teóricos, en el contexto histórico, en los cambios sociales, políticos y económicos que ocurrieron entonces y hasta en su contexto biográfico, significa reconocer este aire de época que nos permite desde allí, hacer que el alumno se inicie, conozca y comprenda, de una manera que suponemos más adecuada, la temática que dichos teóricos abordaron y los conceptos y categorías que utilizaron para intentar explicarla. A medida que el análisis, propuesto desde esta asignatura, se vuelve más cercano y profundo, la comprensión empieza a tener la evidencia de un encuentro entre los alumnos y el pensamiento de los que denominamos los clásicos de la Teoría Sociológica. Sin embargo, y a pesar de reconocer la necesidad de que los alumnos realicen las lecturas de los clásicos desde sus textos originales, debemos atender a dos obstáculos claves para ello; por un lado, el considerable acervo teórico de estos autores y, por otro, lo acotado del curso de Teoría Sociológica I cuya duración es de sólo un cuatrimestre. Dada la situación planteada y entendiendo que esta materia tiene como objetivo principal introducir al alumno en el conocimiento del pensamiento de los clásicos, y que este conocimiento tiene continuidad en Teoría Sociológica II, III y IV, es que se han seleccionado aquellas lecturas consideradas fundamentales en la producción teórica de los mismos, así como las lecturas de otros autores que tratan de manera clara y concisa -ya que trabajamos con alumnos de primer año- las ideas desarrolladas por los que denominamos precursores, fundadores y clásicos de la Teoría Sociológica. FUNDAMENTOS Tomando el concepto desarrollado por George Ritzer en su libro Teoría Sociológica Clásica, podemos decir que por Teoría Sociológica Clásica nos referimos a teorías ambiciosas y de gran alcance que se crearon durante la edad clásica de la sociología en Europa (aproximadamente entre principios del siglo XIX y principios del XX), o tienen sus raíces en ese período y cultura. Las teorías, por ejemplo, de Comte, Spencer, Marx, Durkheim, Weber y Simmel se produjeron durante la época clásica en Francia, Inglaterra y Alemania. La obra de estos teóricos cobró importancia en su tiempo y jugó un papel central en el desarrollo de la Sociología en general, y en el de la Teoría Sociológica en particular. Sus ideas han sido y siguen siendo importantes por las cuestiones que tratan, y siguen siendo leídas por los sociólogos contemporáneos. Cuando hablamos de la época o del período y cultura donde tiene sus raíces la obra de los clásicos, nos referimos al contexto en el que deben comprenderse. Presentar una historia de la Teoría Sociológica es una ardua tarea que escapa al objetivo general de esta asignatura. No obstante, la importancia de construir un contexto histórico, aunque ello implique un esbozo histórico selectivo, significa proporcionar un andamiaje a las teorías desarrolladas por los clásicos permitiendo al alumno situarse y comprender sus conceptos, categorías y discusiones. 1. OBJETIVOS GENERALES: 1.1 OBJETIVOS DE LA CARRERA EN RELACION CON LA ASIGNATURA 9

11 Tener una visión de conjunto, integrada y actualizada del cuerpo epistemológico, teórico y metodológico del saber sociológico, como expresión científica de la totalidad social y su relación con las formas culturales que le permitan abordar desde múltiples enfoques el objeto de estudio. Lograr la integración teórico-metodológica de manera que pueda abordar y comprender el contexto de su realidad social, desde una perspectiva científica y objetiva. Visualizar el cuerpo teórico-metodológico como el que permite identificar, explicar y proponer soluciones a las problemáticas sociales. Desarrollar una conciencia crítica, comprometida con la problemática de su contexto y alternativas de solución, capaz de relacionar los distintos cuerpos teóricos en las realidades socioeconómicas e históricas que le dieron vida y delimitar su instrumentalidad en otras realidades espacio-temporales. 1.2 OBJETIVOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO EN RELACION CON LA ASIGNATURA Ofrecer a los alumnos un conocimiento sobre los distintos sistemas teóricos que intentan comprender y explicar la sociedad, desarrollando su criticidad en lo conceptual, con una visión pluralista de su campo científico. Entender que el proceso de adquisición de los conocimientos sociológicos se basará en el principio pedagógico de ir de lo simple a lo complejo. En este sentido, es menester posibilitar y desarrollar en los alumnos la capacidad de conocer e identificar los principales conceptos sociológicos desarrollados por los clásicos desde sus obras fundamentales, entendiendo sus planteos, discusiones y propuestas para resolver los problemas que visualizaron en las sociedades de su tiempo. 1.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Iniciar a los alumnos en el conocimiento de la obra desarrollada por los teóricos clásicos que contribuyeron al surgimiento, desarrollo y consolidación de la sociología como ciencia. Lograr que comprendan la significación de estas teorías en el contexto histórico en el que surgieron y se desarrollaron. Entendiendo que dicho contexto configura profundamente todos y cada uno de los campos intelectuales. Poder analizar las conceptualizaciones básicas de la Sociología a través de los enfoques teóricos de los clásicos de la Teoría Sociológica. 1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA Conocer y entender que el pensamiento de los teóricos se construye a partir de su trayectoria biográfica o personal, del momento histórico que transitaron, de las influencias intelectuales que asimilaron, como así también de los cambios o transformaciones sociales, políticas y económicas que marcaron el espíritu de su época. 10

12 Introducirse al pensamiento de los teóricos desde sus discursos originales a partir, fundamentalmente, de los textos clásicos con los que contribuyeron al desarrollo de la teoría sociológica. Identificar el objeto de estudio de cada uno de los teóricos y su modo de abordarlo. Comprender los conceptos y categorías fundamentales desarrolladas por estos teóricos. Captar a partir de la comprensión de dichos conceptos y categorías la aplicación de los mismos a la realidad estudiada. Lograr desde el conocimiento adquirido la comparación entre los principales conceptos y ejes temáticos desarrollados por los teóricos clásicos de la sociología. Iniciarse en el proceso que implica comenzar a dilucidar la unidad y la diversidad en la tradición sociológica. 2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS UNIDAD TEMÁTICA I: ORIGENES DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos conozcan el contexto histórico en el que surgen las Ciencias Sociales y la Sociología en particular, a partir de la comprensión de los acontecimientos económicos, políticos y sociales que se producen en dicho contexto, de sus causas y consecuencias. CONTENIDOS 1.1. El pensamiento del siglo XVIII. Advenimiento de la Edad de la Razón. La Ilustración, sus fundamentos filosóficos. Desarrollo y cambio intelectual. Principales pensadores de la Ilustración El colapso del viejo orden en Europa. La Revolución Industrial y La Revolución Francesa: cambios y consecuencias del industrialismo y la democracia revolucionaria La Reacción Romántico-Conservadora, sus críticas a las ideas de la Ilustración y al desorden posrevolucionario. Desarrollo de un nuevo orden social. UNIDAD TEMÁTICA II: SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLOGICA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos adquieran conocimiento respecto al momento fundacional de la Sociología como disciplina científica y específicamente a la obra de Saint-Simon y Comte como principales representantes del pensamiento conservador en Francia. CONTENIDOS 2.1. El pensamiento conservador francés del siglo XIX. Desarrollo de las ideas contrarrevolucionarias. Sus principales representantes Claude Henri Saint-Simon: propuesta de un orden social orgánico y jerárquico. Cuadro saint-simoniano de la sociedad futura, el papel de la ciencia y el rol de las nuevas elites. Concepción evolucionista de la historia. 11

13 2.3. Auguste Comte: la filosofía positiva. Los postulados del saber positivo. Noción de orden y progreso como principios no contradictorios. Conceptos de estática y dinámica social. Ley de la evolución intelectual de la humanidad o de los tres estados. UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE KARL MARX. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN ALEMANIA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos logren conocer y comprender el pensamiento de Karl Marx a partir del análisis del sistema de producción capitalista, de los principales conceptos y categorías en la construcción de su teoría de la sociedad capitalista. CONTENIDOS 3.1. Concepción del hombre. El concepto de alienación La dialéctica en Marx Los distintos modos de producción: comunismo primitivo, esclavismo, feudalismo, capitalismo Concepción materialista de la historia. Modo de producción capitalista. Estructura y dinámica interna del capitalismo. Concepto de Infraestructura y Superestructura Las clases sociales, antagonismo y lucha de clases Introducción a la teoría del valor-trabajo. El concepto de mercancía, valor de uso y de cambio. La naturaleza del capital, apropiación y producción de plusvalía. UNIDAD TEMÁTICA IV: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE EMILE DURKHEIM. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN FRANCIA OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos perciban las principales ideas desarrolladas en la obra de Emile Durkheim, comprendiendo la importancia de la misma en el desarrollo y legitimación de la Sociología en los círculos académicos de Francia. CONTENIDOS 4.1. La sociedad desde el enfoque durkheimiano. La concepción organicista El orden moral. Conciencia individual y conciencia colectiva El concepto de anomia social. La idea de Autoridad en Durkheim. El papel de las Instituciones Sociales. Socialización y Educación Objeto y método de la Sociología. Concepto y naturaleza de los hechos sociales. Las reglas del método sociológico El Suicidio como fenómeno colectivo. Tipos sociales de suicidio. Causas y explicaciones. UNIDAD TEMÁTICA V: INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DE MAX WEBER. SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA TEORIA SOCIOLÓGICA EN ALEMANIA 12

14 OBJETIVO ESPECÍFICO Que los alumnos visualicen, en el conocimiento y comprensión de la teoria weberiana, los aportes de Max Weber como fundamentales para el desarrollo y consolidación del status científico de la sociología alemana y de su influencia en otras partes del mundo. CONTENIDOS 5.1. La sociología en el pensamiento weberiano. Concepto y significado de acción social. Relación Social La comprensión interpretativa, evidencia racional y endopática. La construcción de los tipos ideales. Tipos de Acción Social Conceptos de Orden, Comunidad, Sociedad, y Asociación Introducción a los conceptos de Poder y Dominación; Asociación de Dominación; Tipos de dominación y Burocracia. 3. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA UNIDAD TEMÁTICA I Mestre, T. y Gómez, N., Introducción a las Ciencias Sociales, en Lectura/s para el Ingreso a Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Juan, San Juan, Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Portantiero, Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, UBA XXI, Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Eudeba, Buenos Aires, Timasheff, Nicholas, La Teoría Sociológica, FCE, México, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA II Aron, Raymond, Las Etapas del Pensamiento Sociológico, Siglo XXI, Buenos Aires, Comte, Augusto, Discurso sobre el Espíritu Positivo, Aguilar, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, UBA XXI, Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Eudeba, Buenos Aires, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA III 13

15 Aron, Raymond, Las Etapas del Pensamiento Sociológico, Siglo XXI, Buenos Aires, Giddens, Anthony, El Capitalismo y la Moderna Teoría Social, Labor, Barcelona, Harnecker, Marta, Los Conceptos Elementales del Materialismo Histórico, Siglo XXI, Buenos Aires, Marx, Karl, Contribución a la crítica de la economía política, Estadio, Buenos Aires, Marx, Karl, El Capital, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Marx, K., Engels, F., La Ideología Alemana, Ediciones Pueblos Unidos, Buenos Aires, Smelser, N., Warner, S., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA IV Durkheim, Emile, Las Reglas del Método Sociológico, La Pléyade, Buenos Aires, 1974 Durkheim, Emile, El Suicidio. Estudio de sociología, Schapire, Buenos Aires, Durkheim, Emile, Educación y Sociología, Schapire, Buenos Aires, Giddens, Anthony, El Capitalismo y la Moderna Teoría Social, Labor, Barcelona, Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Portantiero Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Zeitling, Irving, Ideología y Teoría Sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, UNIDAD TEMÁTICA V Nisbet, Robert, La Formación del Pensamiento Sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, Portantiero Juan C., La Sociología Clásica: Durkheim y Weber, Editores de América Latina, Buenos Aires, Smelser N., Warner, J., Teoría Sociológica. Análisis histórico y formal, Espasa-Calpe, Weber, Max, Economía y Sociedad, Tomo I, Fondo de Cultura Económica, México, Weber, Max, Ensayos sobre metodología sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS ASIGNATURAS DE LA 14

16 MALLA CURRICULAR Según el Plan de Estudios vigente, esta asignatura debe articularse con la asignatura Núcleo Problemático I cuyo objetivo fundamental es la integración horizontal de los contenidos, técnicas y estrategias pedagógicas comunes entre las asignaturas del primer año de la carrera. Entendiendo la actividad de interdisciplinariedad como alternativa holística para identificar, explicar y aportar soluciones a las problemáticas sociales, se pretende que el alumno se inicie en actividades de integración interdisciplinarias, a fin de desarrollar y estimular sus propias capacidades en la concreción de las mismas. 5. METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO Entendiendo que el proceso de adquisición del conocimiento sociológico va de lo simple a lo complejo, la metodología de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los objetivos planteados desde la asignatura, consistirá fundamentalmente en el desarrollo de clases teóricas-expositivas y de clases prácticas basadas en la aplicación de técnicas de comprensión de textos y de técnicas de análisis y síntesis. a- Clases Teóricas La primera clase teórica consistirá, básicamente, en la presentación de la materia. Con ello se pretende hacer conocer al alumno el contenido general del programa, los objetivos que se persiguen y las pautas a seguir en cuanto a la obtención de bibliografía (libros, fotocopias, esquemas y documentos de cátedra). También se hará referencia a las diferentes formas de evaluación, al modo y al momento en que serán realizadas. En las clases teóricas sucesivas se irán desarrollando conforme al cronograma planteado, los contenidos explicitados en la planificación y en el programa de la asignatura. b- Clases Prácticas En las clases prácticas se definirán y organizarán los grupos que trabajarán durante todo el cuatrimestre; se pretende que la conformación de los mismos, surja a partir de la disposición de los alumnos para decidir su participación en un grupo determinado. Con ello, se intenta que los mismos, como ingresantes al sistema universitario, se sientan más cómodos al tener poder de decisión en cuanto a los compañeros que elegirán para estudiar y/o realizar los prácticos correspondientes. Se les proporcionará asimismo, distintas estrategias (de acuerdo a las técnicas ya explicitadas) para el trabajo grupal e individual. Estas estrategias apuntan a que el alumno encuentre canales de comunicación, de discusión, de intercambio de información, etc., iniciando su camino en la búsqueda de criticidad en lo conceptual con una visión pluralista de su campo científico. 6. SISTEMA DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN Esta asignatura tiene despliegue cuatrimestral (primer cuatrimestre), con régimen regular y examen final. Régimen y Modalidad de Parciales y Prácticos Los trabajos prácticos serán individuales (1) y grupales (2), escritos y orales. Se trabajará con las técnicas de estudio antes mencionadas. 15

17 Si bien el tiempo que es posible dedicar al trabajo grupal expresado en forma de prácticos no es el óptimo, dado que, como ya se explicitó, se dispone sólo de un cuatrimestre, consideramos sumamente enriquecedor el trabajo que los alumnos pueden desarrollar a partir de sus lecturas, de sus intercambios de opiniones y/o discusiones con el grupo, con el resto de sus compañeros, con las profesoras y con los graduados y alumnos adscriptos a la materia. La necesidad dadas las características de esta materia- de desarrollar teóricamente los principales conceptos y categorías de los clásicos a través de clases explicativas, no soslaya esta situación de intercambio traducida en un trabajo permanente de lectura y en el diálogo constante que supone la intervención de los alumnos. Los temas sobre los que se realizarán los trabajos prácticos estarán referidos a los contenidos de las unidades I, II y IV explicitadas en el programa. Cada uno de dichos prácticos contará con sus respectivos recuperatorios, estableciéndose uno de carácter extraordinario que sólo corresponderá en el caso de haber desaprobado sólo uno de los tres prácticos planificados. Se realizará una evaluación parcial cuyo contenido corresponderá a las unidades III, IV y V- con una recuperación ordinaria y otra extraordinaria. Conforme al desarrollo del programa y al grado de integración y de respuesta de los alumnos, se estima que las fechas en que se concretarán los mismos, serán las siguientes: Práctico Nº 1: Recuperatorio: Práctico Nº 2: Recuperatorio: Práctico Nº 3: Recuperatorio: Recuperatorio Extraordinario: Parcial: Recuperatorio: Recuperatorio Extraordinario: Requisitos para obtener la regularidad Los alumnos deberán aprobar el parcial, su recuperación ordinaria u extraordinaria y los tres trabajos prácticos o sus respectivos recuperatorios. Las evaluaciones parciales se calificarán con nota en una escala del uno (1) al diez (10), considerándose aprobado a partir de la obtención del cuatro (4). Los trabajos prácticos se considerarán aprobados o desaprobados sin otra calificación. Régimen de evaluación para alumnos regulares Para el alumno que obtenga la condición de regular, el examen final consistirá en la preparación de una de las cinco unidades temáticas que plantea la asignatura. Dicha unidad se desarrollará de manera oral. Durante la exposición se tendrá en cuenta el lenguaje utilizado, el nivel de conocimiento alcanzado y las explicaciones brindadas a pedido del profesor. Terminada la exposición, se le interrogará acerca de alguna de las otras unidades del programa, teniendo en cuenta los criterios ya señalados y la capacidad de relación e interrelación entre los conceptos y/o categorías desarrollados por los autores en las distintas unidades del programa de estudio. Régimen de evaluación para alumnos libres 16

18 El alumno que quedara en la condición de libre deberá rendir la asignatura conforme a lo dispuesto en la Ordenanza Nº 009/93-CD. Obtención de la re-válida: respecto de la condición del alumno para rendir el examen final una vez que se ha cumplido el período reglamentario de validación de su regularidad en la materia, se propone una evaluación oral respecto a las Unidades III, IV y V del programa vigente. Los criterios a tener en cuenta en esta evaluación serán: a- Alcanzar el conocimiento básico de los principales conceptos desarrollados por los autores. b- Lograr la explicación y comparación en las temáticas centrales de los tres autores: Durkheim, Marx y Weber, comprendidos en dichas Unidades. 7. CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA El Plan de Estudios vigente establece para esta asignatura un crédito horario semanal de 8 (ocho) horas. El Ciclo Lectivo 2011 comienza el día 21 de Marzo y finaliza el día 24 de Junio. Sin embargo, en el Cronograma detallado a continuación las clases de la materia Teoría Sociológica I dan inicio el día 28 de Marzo ya que en la primer semana de clases los días lunes y martes corresponden a los días destinados al período de adaptación de los alumnos de primer año de la carrera. En el siguiente cronograma se detallan las unidades temáticas y el tiempo en el cual se desarrollarán las mismas. Unidades TIEMPO Marzo 2011 Abril 2011 MESES Mayo 2011 Junio 2011 I II IV * III V * La razón de dictar la Unidad IV antes de la Unidad III, responde al convencimiento de que si bien, cronológicamente, las ideas, conceptos y categorías desarrolladas por Marx se sucedieron antes que las de Durkheim; al plantear en la Unidad I y II el proceso que conlleva los orígenes, nacimiento y desarrollo de la sociología como ciencia desde la vertiente conservadora, continuar con las ideas de Durkheim, resulta 17

19 más inteligible al alumno en el proceso de adquisición del conocimiento, logrando un aprendizaje y una comprensión más clara y profunda de dicha vertiente. El día 07 de junio no se coloca en el cronograma, ya que corresponde a la fecha destinada a la evaluación parcial; fecha en la que sólo se llevará a cabo dicha evaluación. 8. ASIGNACIÓN DE TAREAS Las funciones consignadas se ajustan a lo detallado en la Ordenanza Nº 22/92-CS. Tareas, dedicación y carga horaria En el presente ciclo lectivo la asignatura estará a cargo de la Profesora Titular y contará con el apoyo de una Profesora Adjunta y de una Profesora Invitada. PROFESOR TITULAR Será responsabilidad de la Profesora Titular: Elaboración del programa y planificación de cátedra correspondiente al presente ciclo lectivo. Conducción general de la materia y establecimiento de las líneas directrices para el desarrollo y dictado de la misma. Confección del temario de los prácticos y parciales especificados en el planeamiento de la cátedra. Preparación de las guías para el trabajo grupal planificado. Dictado de las clases teóricas. Conducción y evaluación en las clases que correspondan a trabajos prácticos y evaluaciones parciales. Atención de consultas individuales y grupales u otras inquietudes que surjan en el cuatrimestre durante el cursado de la materia y al finalizar el mismo. Seguimiento de la labor desarrollada por los egresados y por los alumnos adscriptos según plan de tareas consignado. Reuniones con el equipo de cátedra. PROFESOR ADJUNTO Será responsabilidad de la Profesora Adjunta: Dictado de clases teóricas. Confección, conducción y evaluación del temario de trabajos prácticos. Atención de consultas individuales y grupales. Asistencia a reuniones del equipo de cátedra. PROFESOR INVITADO Las tareas asignadas a la Profesora Invitada serán: Dictado de clases teóricas. Preparación, conducción y evaluación de las guías para el trabajo grupal planificado. Atención de consultas individuales y grupales. Asistencia a reuniones del equipo de cátedra. 9. FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS 18

20 Desde la cátedra se promueve la formación de recursos humanos, por ello se realiza la convocatoria para la adscripción de egresados y alumnos avanzados. Dicha decisión se basa, por un lado, en la inquietud de egresados y alumnos de participar en esta asignatura. Y por el otro, en la creencia de que dicha participación les ayudará en el desarrollo y consolidación del proceso de conocimiento en el área teórica, y de algunas estrategias pedagógicas vinculadas fundamentalmente a la planificación y a la capacidad de expresarse y estructurar sus conocimientos. ADSCRIPTOS EGRESADOS La adscripción se realizará conforme a las Ordenanzas Nº 25/97-CS. Responsable: Titular de la Cátedra Tiempo de Formación: ciclo lectivo 2011 Plan de Tareas: o Búsqueda de bibliografia. o Participación en la elaboración, conducción y evaluación del temario de los trabajos prácticos pautados. o Participación en las clases teórico-expositivas. o Dictado del tema 4.4. de la Unidad Temática IV y del tema 5.5. de la Unidad Temática V. Cada uno de los temas especificados se refieren a la exposición teórica que cumplirán los dos egresados adscriptos a la cátedra. ADSCRIPTOS ALUMNOS La adscripción se realizará conforme a las Ordenanzas Nº 25/92-CS y 33/93-CS. Responsable: Titular de la Cátedra Tiempo de Formación: ciclo lectivo 2011 Plan de Tareas: o Búsqueda de bibliografia. o Participación en las clases teórico-expositivas y en el desarrollo y evaluación de los trabajos prácticos pautados. o Dictado del tema 4.3. de la Unidad Temática IV y del tema 3.2 de la Unidad Temática III. Al tratarse de dos alumnos adscriptos, se explicitan dos temas, correspondiendo uno para cada uno de ellos. Lic. NANCY E.GÓMEZ 19