Cuarto grado de Primaria

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1 6 Cuarto grado de Primaria

2 Ministerio de Educación Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje Unidad didáctica 6 4. to grado de primaria - Dotación 2015 CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico (Unidad integrada): Corpus Lucrecia Ruíz Vásquez Rocío Celestina Zevallos Herencia Milagro Rocío Gil Sánchez Haydeé Mancilla Rojas Lourdes Chocano Zarauz José Carlos Herrera Alonso Wilfredo Palomino Noa Nixe Patiño Iparraguirre Rocío Erika Solano Mendoza Equipo pedagógico (Unidad de ): Norma Irene Huerta Loli Luis Justo Morales Gil Giovanna Karito Piscoya Rojas Diseño gráfico: Corrección de estilo: Ilustración de carátula: César Augusto Marruffo Cierto Carmen Janeth Castro Quiroz Oscar Pablo Casquino Neyra Primera edición: agosto 2015 Tiraje: XXXX ejemplares Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N. XXXX MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja Lima, Perú Teléfono: Impreso: Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres gráficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo Lima Impreso en el Perú/Printed in Peru Ministerio de educación Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación Ministerio de Educación Derechos Reservados 2015

3 Presentación Estimado(a) docente: Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias. Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje. Te presentamos la unidad didáctica 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de,, y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una. Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región. Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular! Equipo pedagógico 3

4 Índice Presentación... 3 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 7 /PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE Unidad didáctica 6 : Nos organizamos y comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos Sesión de aprendizaje 01 : Leemos el texto Cómo está la madre tierra? Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos nuestras actividades en una asamblea Sesión de aprendizaje 03 : Planificamos un recorrido por nuestra localidad Sesión de aprendizaje 04 : Visitamos y exploramos nuestra localidad Sesión de aprendizaje 05 : Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Sesión de aprendizaje 06 : Representamos nuestra localidad Sesión de aprendizaje 07 : Describimos cómo es un ecosistema Sesión de aprendizaje 08 : Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema Sesión de aprendizaje 09 : Descubrimos cómo se adaptan los seres vivos a un ecosistema para sobrevivir Sesión de aprendizaje 10 : Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema (Parte I) Sesión de aprendizaje 11 : Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema (Parte II) Sesión de aprendizaje 12 : Leemos un texto expositivo: El Parque Nacional del Manu Sesión de aprendizaje 13 : Exponemos sobre la importancia de la conservación nuestro ambiente Sesión de aprendizaje 14 : Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos Sesión de aprendizaje 15 : Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución en el cuidado del ambiente Sesión de aprendizaje 16 : Lo qué nos gusta y nos disgusta del lugar en que vivimos Sesión de aprendizaje 17 : Indagamos sobre un problema ambiental

5 Sesión de aprendizaje 18 : Describimos como afecta la actividad humana en los ecosistemas Sesión de aprendizaje 19 : Leemos el texto: El problema de la basura Sesión de aprendizaje 20 : Indagamos qué consumimos, cuánta basura producimos en la escuela y de qué tipo Sesión de aprendizaje 21 : Relacionamos las causas y consecuencias de un problema ambiental Sesión de aprendizaje 22 : Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente Sesión de aprendizaje 23 : Cuál es nuestra responsabilidad ciudadana frente al problema de la acumulación de basura en la localidad? Sesión de aprendizaje 24 : Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio? Sesión de aprendizaje 25 : Investigamos los efectos de los residuos sólidos en los ecosistemas de la localidad Sesión de aprendizaje 26 : Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar del ambiente donde vivimos Sesión de aprendizaje 27 : Revisamos y publicamos nuestro afiche para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos Sesión de aprendizaje 28 : Leemos el texto Argumentativo Aprovechemos los recursos de la Amazonía Peruana Sesión de aprendizaje 29 : Construimos una visión del ecosistema de un jardín Sesión de aprendizaje 30 : Leemos el texto instructivo: Cómo plantar? Sesión de aprendizaje 31 : Indagamos qué especies de plantas y animales podemos criar en el ecosistema del jardín Sesión de aprendizaje 32 : Escribimos un texto instructivo sobre Cómo cuidar un espacio verde Sesión de aprendizaje 33 : Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo Sesión de aprendizaje 34 : Nos organizamos para recuperar un espacio público que está contaminado Sesión de aprendizaje 35 : Participamos como ciudadanos comunicándonos con las autoridades Sesión de aprendizaje 36 : Planificamos y ejecutamos una idea para tener socios que nos ayuden a crear nuestro jardín

6 Sesión de aprendizaje 37 : Escribimos el texto argumentativo: Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Sesión de aprendizaje 38 : Revisamos y publicamos nuestro texto argumentativo Sesión de aprendizaje 39 : Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R Sesión de aprendizaje 40 : Proponemos formas de aplicar las 4R Sesión de aprendizaje 41 : Planificamos la inauguración de nuestro jardín Sesión de aprendizaje 42 : Inauguramos nuestro jardín y nos comprometemos a cuidarlo Sesión de aprendizaje 43 : Nos expresamos leemos y escribimos como nos fue en la presentación e inauguración del espacio verde (jardín) MATEMÁTICA Unidad didáctica 6 : Nuestra naturaleza es valiosa Sesión de aprendizaje 01 : Sobre qué animales investigaremos? (Parte1) Sesión de aprendizaje 02 : Sobre qué animales investigaremos? (Parte 2) Sesión de aprendizaje 03 : Estimamos y medimos longitudes de una cometa Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos nuestras cometas y calculamos su perímetro Sesión de aprendizaje 05 : Realizamos un experimento para calcular perímetros. 379 Sesión de aprendizaje 06 : Repartimos equitativamente naranjas Sesión de aprendizaje 07 : Elaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones Sesión de aprendizaje 08 : Resolvemos problemas de divisiones exactas e inexactas Sesión de aprendizaje 09 : Resolvemos divisiones descomponiendo Sesión de aprendizaje 10 : Resolvemos problemas de división descomponiendo Sesión de aprendizaje 11 : Resolvemos problemas de dos etapas Sesión de aprendizaje 12 : Seguimos resolviendo problemas de dos etapas Sesión de aprendizaje 13 : Jugamos con la balanza (Parte 1) Sesión de aprendizaje 14 : Jugamos con la balanza (Parte 2) Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes

7 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente. La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada. Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas. Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente: Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual. Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar. Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños. Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes. 7

8 En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas. Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias. Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres para realizar un mejor trabajo pedagógico. Distribución del tiempo Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar. Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de,,, y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso. Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 7 semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas. Recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes. A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la unidad 6 son 15 sesiones de y 43 sesiones de aprendizaje, que responden a,, y. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física. 8

9 Primera semana Unidad 6- cuarto grado Sesión 1 Sesión 2 Sesión 4 Sesión 6 Sesión 3 Sesión 5 Segunda semana Sesión 8 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 9 Sesión 7 Sesión 12 9

10 Tercera semana Sesión 13 Sesión 15 Sesión 17 Sesión 14 Sesión 16 Cuarta semana Sesión 18 Sesión 21 Sesión 23 Sesión 24 Sesión 19 Sesión 20 Sesión 22 10

11 Quinta semana Sesión 25 Sesión 28 Ciencia y ambiente Sesión 29 Ciencia y ambiente Sesión 31 Sesión 26 Sesión 27 Sesión 30 Sexta semana Sesión 33 Sesión 36 Sesión 37 Sesión 32 Sesión 34 Sesión 35 Sesión 38 11

12 Séptima semana Sesión 39 Sesión 41 Sesión 43 Sesión 40 Sesión 42 12