I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

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1 UNIVERSIDAD DE IBEROAMÉRICA FACULTAD DE ENFERMERÍA BACHILLERATO EN ENFERMERÍA PROGRAMA DEL CURSO: Expresión Oral y Escrita. CÓDIGO: EX0112 NIVEL: Primer cuatrimestre NATURALEZA DEL CURSO: teórico CRÉDITOS: 2 TEORÍA 2 HS MODALIDAD: Cuatrimestral I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El buen manejo del idioma es fundamental para todos los profesionales, especialmente en una sociedad como la actual, donde tanto la comunicación oral como la escrita cobran mayor vigencia conforme avanzan los días. Al finalizar el curso, los estudiantes poseerán nuevas herramientas para mejorar su ortografía, redacción y comunicación verbal. Estos elementos ayudarán al estudiantado a elaborar, con mayor destreza, sus trabajos teóricos y presentación durante sus días como estudiantes, además de dejar un aprendizaje significativo para sus días como profesional. II. OBJETIVO GENERAL Una vez concluido el curso, el estudiante será capaz de elaborar textos que demuestren unidad y contengan mensajes coherentes, y producir presentaciones orales utilizando técnicas de exposición que le faciliten el dominio de cualquier auditorio, tanto en su fase estudiantil como profesional. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante estará en capacidad de: Reconocer el acento en las palabras de acuerdo con las leyes de acentuación (palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas) y tildar las que así corresponda. Escoger el signo de puntuación indicado en sus escritos. Aumentar la variedad léxica en sus escritos al aprender a utilizar sinónimos y antónimos. Reconocer, corregir y evitar vicios de dicción en sus textos, tanto orales como escritos. Escribir párrafos correctamente estructurados, con mensajes claros, que conformen un texto coherente. Producir presentaciones orales haciendo uso de técnicas de exposición. IV. CONTENIDOS O TEMAS a. Ortografía: diptongo, triptongo, hiato, acentuación, homófonos, parónimos, signos de puntuación. b. Léxico y vicios de dicción: antónimos, sinónimos, barbarismos, solecismo, cacofonía, anfibología, monotonía del lenguaje, redundancias, vaguedad.

2 c. Redacción: importancia y diferencia de la lengua oral y escrita, funciones de la lengua, estructura del párrafo, precisión y variedad en el empleo del lenguaje, técnicas de escritura, estructura básica de un escrito, investigación. d. Expresión oral: dicción, fluidez, ritmo, gesticulación, exposición de temas. VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enunciados, los estudiantes asistirán a las lecciones y participarán de clases magistrales dictadas por el profesor, en las cuales, además, el alumno tendrá una participación significativa al realizar exposiciones, tareas y prácticas durante estas, tanto individualmente como en grupos. Durante el curso se hará uso del equipo dispuesto para video y audio para presentar ejemplos de la materia revisada en clase; además se escuchará un audio de poesía folklórica. Una de las principales estrategias será el establecimiento de discusiones o mesas redondas en las cuales los educandos contribuirán en la construcción de los conceptos vistos y la elaboración de ejemplos. Para finalizar, los estudiantes expondrán sus trabajos finales y pondrán en práctica las principales técnicas de comunicación ante un público. Ojo falta VII Recursos didácticos VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN Falta una descripción Trabajo en clase Ensayo 5% Participación en clase 5% 2 exámenes teórico-prácticos 70% (35% c/u) Trabajo final 20% Trabajo escrito 10% Exposición 10% Bibliografía 2% Citas 2% Búsqueda de fuentes (2 fuentes duras y 2 fuentes virtuales) 2% Contenido 3% Presentación 1% Dominio del tema. Material audiovisual.

3 Técnicas de exposición y aplicación de lo visto en clase en sus presentaciones. Desarrollo de ideas. Presentación personal. VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS Computadoras, televisor, pizarras, marcadores, teléfonos celulares, textos de periódicos para su corrección. Bibliográficos: Curso Básico de Redacción, de Marta Virginia Müller Delgado; Cómo comunicarse en forma escrita?, de Rosaura Brenes Solano; Curso de redacción, de Gonzalo Marín Vivaldi; Comunicación oral, de Socorro Fonseca Yerena; Manual de español moderno, de Fernando Díez Losada; Ortografía, de Pilar Benavente Luna; Comunicación oral y escrita, de Socorro Fonseca, et al; diccionario. IX. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Benavente Luna, Pilar (2006). Ortografía. México.1ª ed., Pearson Educación. Brenes Solano, Rosaura (1990). Cómo comunicarse en forma escrita? San José, Costa Rica. Díez Losada, Fernando (2011). Manual de español moderno. San José, Costa Rica.2ª ed., Jadine Ediciones S.A. EUNED. Fonseca Yerena, Socorro (2005). Comunicación oral. México. Pearson Educación. Fonseca Yerena, Socorro; Correa, Alicia; Pineda, María Ignacia y Lemus, Francisco (2011). Comunicación oral y escrita. México. 1ª ed., Pearson Educación; Martín Vivaldi, Gonzalo (2008). Curso de redacción. Madrid, España. XXXIII edición, 7ª reimpresión, Editorial Paraninfo. Müller Delgado, Marta Virginia (1992). Curso Básico de Redacción. Segunda reimpresión, San José, Costa Rica. Editorial de la Universidad de Costa Rica. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: DE CONSULTA Y PROFUNDIZACIÓN Everest (S.F.). Diccionario práctico de sinónimos y antónimos. España. 7ª ed., Editorial Everest S.A. Hernández Poveda, Rose Mary (1999). Comunicación oral y escrita. Costa Rica Editorial UNED. Maqueo, Ana María (1992). Redacción. Séptima reimpresión, México. Editorial Limusa. Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. España. Editorial España. Seco, Manuel (1999). Diccionario de dudas. Madrid, España. Editorial Espasa Calpe. ENLACES DE INTERÉS PARA EL CURSO

4 X. CRONOGRAMA Semana Contenidos temáticos Actividades de aprendizaje 1 Introducción al curso. -Se realizará la lectura del programa del curso y se explicará lo que se pretende alcanzar durante las 13 semanas. Repaso de las leyes de acentuación (hiato, diptongo, agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas). 2 Repaso de las leyes de acentuación (hiato, diptongo, agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas, excepciones). -Con la participación de los educandos, se construirán las definiciones de los principales conceptos que conforman el acento. -Práctica de autoevaluación y colaboración entre compañeros, en la cual deberán tildar las palabras que así lo requieran en un texto brindado por el profesor. 3 Homófonos, parónimos, sinónimos, antónimos. -Se establecerán las definiciones de estos conceptos y se analizarán algunos ejemplos Uso de mayúsculas. -El profesor explicará cuáles son los principales usos de la mayúscula y los errores más comunes por el abuso de esta. Por su parte, los educandos colaborarán con ejemplos del material que se esté revisando. 4 Signos de puntuación: uso de la coma. -Se explica la importancia de la coma en el texto escrito y se mostrará cuáles son sus principales usos. 5 Signos de puntuación: uso del punto y coma. Uso de los dos puntos. -Se estudian los principales usos y se realiza una práctica que comprenda la materia vista.

5 6 Primer examen práctico -Se evalúan, mediante una prueba escrita, los temas vistos en las clases anteriores. 7 Revisión del examen Barbarismos y solecismos. 8 Anfibología. Monotonía del lenguaje -El profesor revisará y analizará junto con los estudiantes las respuestas de los exámenes. -Establecer las definiciones de barbarismo y solecismo. Posteriormente, se analizarán algunos ejemplos y se entablará una discusión tipo mesa redonda con respecto a la razón por la cual se comete este tipo de error. -Tras definir los conceptos principales, se construyen, con ayuda de los estudiantes, ejemplos de los temas vistos. 9 Redundancias y pleonasmos -Se analizará, junto a los estudiantes, las frases que contienen redundancias o pleonasmos. Construcción de párrafos 10 Introducción a la expresión oral: principales conceptos de Comunicación -El docente brindará ciertos parámetros para la construcción coherente de párrafos y se realiza práctica con los temas vistos hasta ese día. -El profesor explicará los principales conceptos de Comunicación y construirá una serie de ejemplos con la ayuda de los estudiantes. 11 Segundo examen teórico-práctico Se evalúan, mediante una prueba escrita, los temas vistos en las clases anteriores.

6 12 Exposiciones Los estudiantes exponen sus trabajos finales. 13 Exposiciones Los estudiantes exponen sus trabajos finales. 14 Entrega de promedios 15 Examen de Ampliación Lunes 25 de abril del 2015 Hora: 11:00 a.m. XI. TEMAS ADMINISTRATIVOS Es vital para el buen desarrollo de las clases recordar a los estudiantes que no se debe utilizar teléfonos celulares, beepers u otros medios electrónicos similares durante las lecciones teóricas, prácticas o de laboratorio u otras actividades académicas. En cuanto a la asistencia, los estudiantes que lleguen después de iniciada la clase y antes de transcurridos 10 minutos, tendrán una llegada tardía; después de diez minutos, será considerado como una ausencia. También se considera necesario recordar a los estudiantes la importancia que tiene el respeto a compañeros y docentes, a derechos de autor, a normas de conducta en las clases, entre otros, que se encuentran contemplados en el Reglamento de Orden y Disciplina de la Universidad Iberoamericana.