Programa de Educación Sexual Integral

Transcripción

1 Programa de Educación Sexual Integral 2 Desprenderse de sentimientos dolorosos hacia su familia y valorarla. Resumen temas 3 primaria Qué es la pubertad? Cómo inicia? Niños y niñas tenemos sentimientos. Secretos saludables (guardables) y confesables abusos. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables. Límites al espacio corporal. Diferentes sentimientos en las familias. Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su conducta. 1

2 S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as. Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta. Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo. S2 SS Secretos saludables Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables. Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan. Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable. Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo. Mi cuerpo me pertenece Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa. S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente a un/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan eligen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. 2

3 Resumen temas 4 primaria S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen o Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro o Se compara en las historias los efectos de no tener esos límites Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as o Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad y maternidad. Mamá y papá necesitan negociar para decidir sobre sus hijos/as. Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios. Apoyo a víctimas de abuso: no es tu culpa, dilo a tu mamá o papá, vas a estar bien, te queremos. Apoyo y compañerismo entre niños y niñas. Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as. S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses. También crecer tiene muchos beneficios. Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad. Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos. S2 Gírala piensa de colores situaciones escolares Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución promoción de buen trato y amistad. Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos. 3

4 S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía. S4 Acuerdos de vida Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as. Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc. Copia de plática y ejercicios familiares: Abren su archivo Reciben una hoja con talón para recordarles página de ejercicios Tercero recibe un sobre con materiales para los ejercicios 2 y 3 Tratar de hacer como vienen las fechas, pueden ser en fines de semana 15 4

5 Ustedes en casa Bajan ejercicios de su página: 3 recibe sobre y entra a internet Damas y caballeros Lotería antibullying* Derechos y chuecos* Hablemos de bebés 4 recibe talón y entra a internet Parejas / pubertad o Muy importante Termina esta historia Para no lamentarlo Imagina que Mapa familiar Manifestaciones de la sexualidad Si es necesario, evaluación y terapia Canalización a evaluación y terapia Educación Saludables Parte del desarrollo, enriquecen Esperadas o no Problemáticas Causan malestar, dañan, implican faltas de respeto, pero no son patologías descritas mundialmente Patológicas Catalogadas como tal en clasificaciones mundiales 5

6 Niños y niñas pueden sentir un amor especial, correspondido o no, en fantasía o en realidad, posible o no Reafirmación de identidad con roles rígidos de género, a pesar de educación equitativa Más que animar o desanimar, importante averiguar lo que agrada de la persona la necesidad afectiva-. Y resaltar valores positivos hacia el cariño. Favorecer amistad y buen trato entre niños y niñas, para valorar y respetar al otro sexo Su capacidad para hacer amigos/as se incrementa Expresan con más apertura sus preguntas sexuales y eso es saludable 6

7 Pueden iniciar la pubertad Tienen o adquieren por conversación con sus amigos/as, una versión más compleja sobre cómo se hacen los bebés, incluyendo la participación de dos células La mamá de Julieta llega a casa muy emocionada y le dice a su hija que su tía está embarazada. Para su sorpresa, su hija hace una cara de desagrado y se va del lugar en el que están platicando. 7

8 José y Ana están viendo la televisión con sus papás En un anuncio, se emite la frase: Te levanta porque te levanta José se ríe y voltea para ver a su hermana, quien controla su risa pero se pone roja Luisa es una niña alegre, estudiosa y muy expresiva Le agrada mucho José, un niño del grupo En el recreo, lo corretea y le dice que le va a dar un beso, José corre lo más rápido que puede y nunca lo ha alcanzado Pero José ya no quiere ir al colegio porque se siente mal tan solo de pensar que vendrá el momento del recreo Necesitamos fortalecer al niño también Necesita reparar el daño Aunque puede ser parte del desarrollo Necesita aprender sobre expresiones infantiles de cariño y reciprocidad Necesita educación, límites, consejos Porque está causando malestar Por qué cuando eres niño piensas más en sexo? Por qué se nos para el pene? Por qué a veces cuando veo cosas siento cositas? 8

9 Quiero saber si voy a tener muchos cambios y cuándo voy a orinar en la cama Es que yo tengo cambios y tengo miedo que me muera yo no quiero cambiar Por qué me da tanta pena hablar con mis papás? De qué otra forma puedo aprender? Si me están pasando cambios en el cuerpo y no sé reaccionar, qué hago? Por qué algunas niñas se embarazan tan temprano? Por qué hay gente que no puede tener bebés? El número de hijos que quieres tener es el número de veces que harás el sexo? Cómo sale el bebé por un hoyo tan chiquito si el bebé es como una sandía? 9

10 SIN INTERPRETAR NI ASUMIR, CON DESEO DE DESCUBRIR CON LA ACTITUD DE UN/A DOCTOR/A, PARA AYUDAR, NO DE UN JUZGADO SU CONDUCTA REFLEJA UNA CARENCIA EDUCATIVA? QUÉ NECESITA SABER, APRENDER, PRACTICAR EL NIÑO O LA NIÑA? ESTRATEGIA INDIVIDUAL Y FAMILIAR O GRUPAL Y FAMILIAR PARA CUBRIR LA CARENCIA EDUCATIVA A DEL ADE Cuarto de primaria July, de cuarto de primaria, dice que no quiere crecer porque es muy mala la menstruación Lorena Lorena inició tercero de primaria. Está angustiada porque piensa que se hizo daño, pues mientras se bañaba, ella sintió algo en el pezón y se lo jaló. A partir de eso, se da cuenta de que tiene más elevado ese pezón, un poquito de sensibilidad en el mismo, y cree que se provocó todo esto al jalarse. 10

11 Tienen una reunión escolar y una pareja llev a a su hijo/a y otra a su hija de tercer grado. A pesar de que hay una cama elástica, raquetas y pelotas, la niña y el niño no se hablan, han pasado dos horas y no han empezado a jugar. Al acercarse, ustedes se dan cuenta de que el niño siente que no debe de juntarse con las niñas, porque él no es una niña, y la niña, no quiere acercarse a él porque no quiere que alguien los moleste con que se gustan. La mamá se sorprende porque ella ha tratado de env iar mensajes equitativ os y no esperaba esta dificultad. Adrián, de tercero de primaria, comentó en el autobús escolar que había tenido sexo con ropa con su novia, Linda. Ante esto, dos alumnos de primero de secundaria se rieron, y llevan varios días haciendo burla a la niña y al niño, preguntando si han vuelto a tener sexo. Algunas madres comentaron por redes sociales lo sucedido y por eso el colegio se enteró. Anita, de tercer grado, admira a su hermana mayor, que ya está en la secundaria y se ha dado cuenta de algunos cambios en su cuerpo, pues esta semana fueron a comprar unos corpiños. Encuentran tres fotos de la alumna, en la que ella le ha colocado más pecho a su propia imagen. Al indagar, se dan cuenta de que la niña tiene sentimientos opuestos. Por un lado, quiere crecer y ser como su hermana mayor. Por el otro, se siente triste y quiere ser siempre un niña, porque tiene miedo de que su hermana la deje de querer, pues siente que ella se ha estado alejando y ya no juega como antes. Al terminar de conversar, se percibe en la carita de la niña gran tristeza por este cambio de actitud en su hermana. 11

12 Ustedes, los padres de Julieta, de cuarto grado, llegan a casa muy emocionados y le dicen a su hija que su tía está embarazada. Para su sorpresa, su hija hace una cara de desagrado y se va del lugar en el que están platicando. Le dan un espacio y posteriormente la buscan para hablar del tema. Averiguando, se dan cuenta de que le dio asco pensar cómo le hizo su tía para hacer al bebé., Mientras algunos/as niños/as van a clase de deportes, dos niños y una niña de cuarto grado, que se quedan en el pasillo por no traer ropa deportiva. Cuando llega el maestro, se da cuenta de que la niña tiene su pantaleta bajada mientras los niños la observan. Al indagar, los tres afirman que surgió la curiosidad de por dónde nacen exactamente los bebés y su compañera les estaba mostrando esto. La niña es hija de una ginecóloga. La curiosidad fue mutua, y nadie se sintió presionado/a para participar en la demostración. José y Ana, de cuarto grado, están viendo la televisión con ustedes. En un anuncio, se emite la frase: Te levanta porque te levanta. José se ríe y voltea para ver a su hermana, quien controla su risa pero se pone roja. Cuando les pregunta qué sucede, su hijo le dice que es que se rieron de se levanta, pero del «otro» se levanta (es decir, de cuando sucede una erección). Al seguir la conversación, se da cuenta de que este «mal pensar» (adjudicar un sentido erótico a un objeto o situación que no lo tiene) viene sucediendo desde hace varios meses, tanto dentro como fuera de casa. Sus hijos/as parecen no ver ningún problema en el «mal pensar». Al hablar en la escuela, se da cuenta de que el mal pensar ocasional, es parte del desarrollo cognitivo de la edad, en especial de 4 y 5 de primaria. Agradecemos su compromiso y esfuerzo informes@programapesi.com 12