29/01/ Sesiones sus hijos/as: Lunes 20 a jueves 23 febrero. Una sesión cada día.

Transcripción

1 Gema Ortiz. Psicóloga, educadora y terapeuta sexual, terapeuta gestalt, maestra en educación, coordinadora del PESI. Enero de Correo del PESI, respuesta lunes a su correo: informes@programapesi.com Página con ejercicios y copia de plática: Capacitación docentes Preguntas correo Hasta viernes, respuesta lunes informes@programapesi.com Pláticas para ustedes Sesiones sus hijos/as: Lunes 20 a jueves 23 febrero. Una sesión cada día. Díptico final 22 marzo Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Evaluaciones enviadas a casa 27 de febrero Ejercicios familiares en internet Una semana 1

2 Su hija tiene miedo de crecer Su hijo y su hija piensan que van a jugar con sus hijos/as cada vez que puedan Su hija se esmera para comprar un regalo a su mejor amiga Su hijo malpiensa Su hija dice que qué asco la sexualidad Su hijo juega a retos de declararse a alguien con sus amigos Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad y maternidad Mamá y papá necesitan negociar para decidir sobre sus hijos/as Apoyo a víctimas de abuso: no es tu culpa, dilo a tu mamá o papá, vas a estar bien, te queremos Apoyo y compañerismo entre niños y niñas Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as 2

3 Reconocimiento escrito a padres / madres Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia la misma entre sexos Autoaceptación de conductas que generan malestar en la dinámica grupal Vinculo afectivo y planeación de la maternidad y paternidad Riesgos de internet por acceder a presiones sociales y estrategias para detener las presiones sociales Toma de decisiones con «amor y cabeza» para vínculos justos Fecundación. Ideal maternidad y paternidad y dudas Madurez adolescente para autoreconocer conductas - disculparse - cambiar Decisiones para una vivencia y percepción positiva de la adolescencia Prevención del sexting Consejos para tratar al otro sexo Atracción y buen trato Reconocimiento de cualidades para vincularse saludablemente en la adolescencia 3

4 3. Bajan archivo 2. Seleccionan De preferencia en familia, con hijos/as de edad similar o mayor Puede ser cada fin de semana, 4 o 5 días, seguidos. 4 Parejas / pubertad o Muy importante Termina esta historia Para no lamentarlo Imagina que Mapa familiar 5 Libertad es cercanía Un ideal real País solidario Confianzómetro Si en 4 no se hizo «Parejas» S1, pubertad muy importante hacer 6 Nuevas habilidades Hablemos de sexualidad Asertómetro No al acoso! Reconóceme 4

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6 Lo voy a adelantar Yo no sé de algunos temas actuales No quiere hablar Esperaré a que me pregunte 6

7 1. Exponer la privacidad de su hijo/a en reuniones familiares 2. Reírse tipo burla percibido así por él o ella 3. Insistir en temas eróticos que causan incomodidad 4. Presionar hacia una conducta sexual como el amor 6. Minimizar experiencia 7. No preguntar si se puede o no compartir esa información 8. Evadir preguntas 9. Olvidar ver los temas de sexualidad que vienen en los libros de texto 10. No hablar pero sí permitir programas avanzados de contenido erótico 10. Pensar que no tiene dudas porque no pregunta 11. Compartir información personal erótica 12. No darse tiempo, no darle prioridad 13. Creer que su hijo/a va a construir valores sin enseñárselos, solo porque cree en estos 14. Hacer una reunión demasiado formal y solo en una ocasión o momento del ciclo 15. Esperar a que su hijo/a pregunte para educar 16. Dar solo respuestas técnicas, como si su hijo fuera un/a persona adulta 17. Darle material que no es para la edad 7

8 18. Evitar el tema porque no es de su sexo 19. Dejarle buscar en internet una respuesta abierta, sin sugerir páginas 20. Indagar demasiado de dónde viene una información antes de responder 21. Juzgar preguntas 21. Usar siempre la mismas estrategia cuando no funciona 22. No indagar cuando hay una reacción negativa 23. Siempre querer hablar de sexualidad o de un tema en particular, olvidar los 4 elementos Que platicara conmigo Con juegos, ejemplos, sin burlas, que no le diga a otros Que sea con cariño, que me digan la verdad Yo no quiero / necesito Yo ya sé A mí me da pena 8

9 Pubertad / femenina / menstruación - cuestionar estereotipos, edad de inicio pubertad y días de ciclo Varios procesos pubertad, más biopsicosocial, más integral ver primero, ambos sexos Youtube: Nosotras Argentina 2013 Youtube: Pubertad. Puberty. Serie de animación Libro sugerido: Educar a un adolescente. Bernabé Tierno. 9

10 Que me diga que está mal Que me regañe y me lleve al psicólogo Que me explique con paciencia Que me diga que si alguien me lo hace no me va a gustar Que no me deje ver programas violentos Regaños injustos y desmedidos No detenernos a escuchar Límites con violencia Consecuencias con mucho enojo 10

11 Mi amigo ya me explicó cómo se hacen los bebés y es asqueroso Mi compañero me dice plana, yo no soy bonita 11

12 Salud general y sexualidad: Salud en general, enfoque médico: Presta Atención! Para. Piensa: Conexión a la protección: Comparte con cuidado: Hazle frente al ciberacoso: Juego buscador de amigos internet: buscador-de-amigos Campaña del buen uso en internet: Internet segura Grooming: Ejercicios familiares y plática Dudas: informes@programapesi.com 12

13 S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses. También crecer tiene muchos beneficios. Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad. Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos. S2 Gírala piensa de colores situaciones escolares Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución promoción de buen trato y amistad. Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos. 13

14 S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía. S4 Acuerdos de vida Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as. Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc. 14

15 S1 Orgullo por crecer En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden de cambios de la pubertad y leen los cambios. En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos positivos y preocupaciones acerca de la pubertad. Para una pubertad saludable En equipos por sexo, definen qué piden y qué ofrecen al otro sexo para lograr un ambiente saludable de respeto para su crecimiento en el grupo. Algunos/as menores reciben consejos para mejorar su actitud ante la pubertad. S2 Qué nos molesta? Identificar las conductas que ofenden en un grupo permite que nos demos cuenta de la necesidad de cambiar. Sus hijos/as escriben compromisos individuales, autoadefinidos, para mejorar la dinámica grupal Fomento de buen trato. S2 Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando, si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usa tiro al blanco para definir turnos. Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y grupo de jueces dice si se equilibró amor y cabeza. 15

16 S3 Títere. Prevención de riesgos de internet Se revisa caso de efectos negativos y acceso a posibles peligros por uso de internet que fue motivado por presión social. Se indaga sobre el uso de internet en sus hijos/as y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir. En equipos, escriben las presiones a las que están sujetos/as en su generación. Se les enseñan estrategias para detener las presiones sociales y practican su uso adecuado ejemplificando. Si no detienen correctamente la presión social, se avanza en formar un títere, haciendo ver que al dejarte influenciar por presiones sociales que te afectan, te vuelves un títere de la sociedad y pierdes la libertad de decidir. Se hace énfasis en que las redes no son para su edad. S4 La maravilla del embarazo Se muestra en presentación cómo la capacidad de amar avanza con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas. Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren para ser padres y madres. Se comparten historias de amor de los padres del alumnado, si así lo desean. Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido. Incluye revisión de unión celular sin exposición de cuerpos, algunas pautas del desarrollo embrionario, en imágenes ilustraciones. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2. Las preguntas abiertas pueden surgir y responderse antes. 16

17 S1 Soy más maduro/a Ejercicio para que sus hijos/as aceptan voluntariamente ante el grupo si han lastimado u ofendido a alguien del grupo y ofrecen por iniciativa propia una disculpa o compromiso de cambio de conducta. Todo ello como cambio actitudinal al reconocer su madurez por la adolescencia. S1 Tú decides Con ejemplo, se analiza la importancia de revisar ventajas y desventajas en cualquier decisión. En equipos. revisan tres situaciones de la adolescencia y actúan su decisión ante las mismas, recibiendo retroalimentación respecto a las ventajas y desventajas de la misma. Los casos son sobre: desacuerdo en la vestimenta que mamá desea para ellos, otro de niña que se está poniendo más irritable, y el tercero de cuestionamiento entre salir con amigos/as o acudir a ayuda comunitaria con familia. S2 Consejos para buen trato / entre sexos En actividad lúdica grupal el alumnado plantea preguntas y solicita consejos para comprender y tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato. S2 Siete cualidades En actividad lúdica grupal el alumnado identifica cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la posibilidad de buen trato en la adolescencia. 17

18 S3 Prevención de sexting Videos para sensibilizar sobre el envío de imágenes por celular y análisis de consecuencias. Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración, de atracción y de amor y se define y promueve el buen trato en conductas específicas. El alumnado define lo que es válido y no en trato entre sexos. S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes. 18

19 S3 Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración y de amor y se define y promueve el buen trato. Prevención del sexting Se envían mensajes básicos para no producir almacenar y transmitir sexting Se habla de las consecuencias que puede atraer el sexting Se proponen otras alternativas para llamar la atención o cubrir la necesidad afectiva de otra manera S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes. 19