Guía de estudio para las asignaturas. de Biología I, II, III y IV.

Transcripción

1 COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECRETARÍA ACADÉMICA ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 28ª Promoción para la Contratación Temporal de Profesores de Asignatura Interinos EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DISCIPLINARIAS Guía de estudio para las asignaturas de Biología I, II, III y IV. MARZO 2010

2 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES 1. PRESENTACIÓN. En la estructura curricular del Colegio, la materia de Biología pertenece al Área de Ciencias Experimentales y comprende cuatro asignaturas: Biología I y II (obligatorias) del tercero y cuarto semestre y Biología III y IV (opcionales) que se imparten en el quinto y sexto semestre respectivamente. Las asignaturas de Biología, tienen como propósito que el alumno aprenda a construir mejores explicaciones acerca de los sistemas vivos mediante la integración de conceptos, principios, habilidades, actitudes y valores, desarrollados en la construcción, reconstrucción y valoración de los conceptos biológicos fundamentales 1. Propósito de la guía 2 Ofrecer a los aspirantes a profesor de asignatura interinos en la materia de Biología una orientación para sustentar el examen de conocimientos y habilidades disciplinarias, como parte del proceso de selección. 1 Programas de Biología I a IV. 2 Protocolo para la elaboración de guías de estudio para el examen de contratación temporal de profesores de asignatura interinos. Gaceta CCH No. 13; 22 de Noviembre de

3 2. DESARROLLO DEL EXAMEN El examen estará dividido en dos partes: Primera parte. Examen de conocimientos disciplinarios con reactivos de opción múltiple, resolución de problemas, de relacionar columnas, etcétera. Segunda parte. Para el desarrollo de ésta, se evaluarán conocimientos y habilidades disciplinarias acordes al método de trabajo del Área de Ciencias Experimentales, a partir de la resolución de un caso práctico. PRIMERA PARTE Para la preparación de esta parte del examen se presentan los temas generales de los programas de Biología I, II, III y IV, consúltalos en la página electrónica y relaciónalos con los aprendizajes para ubicar el nivel y la profundidad de los mismos. Célula Formulación de la teoría celular. Moléculas presentes en las células. Estructuras celulares y sus funciones. Semejanzas y diferencias entre células procariontes y eucariontes. Metabolismo Anabolismo y catabolismo. Fotosíntesis y respiración celular. Genética Replicación del ADN y síntesis de proteínas. Ciclo celular, Mitosis y Meiosis. Herencia mendeliana y no mendeliana. Concepto de gen y genoma Mutación y recombinación. Ingeniería genética y sus aplicaciones. Evolución Fundamentos de las teorías de Lamarck, Darwin Wallace, Teoría Sintética. 3

4 Selección natural y deriva génica. Adaptación, extinción, diversidad de especies. Concepto de especie: Biológico y taxonómico. Especiación alopátrica, simpátrica e hibridación. Biodiversidad Niveles y tipos de biodiversidad. Niveles de organización ecológica: Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Patrones taxonómico, ecológico y biogeográfico. Endemismos. Megadiversidad de México y sus causas. Problemática ambiental y conservación. Ejemplos de reactivos para la primera parte. Con la intención de que se tenga conocimiento de los tipos de preguntas que se realizarán, a continuación se presentan algunos ejercicios semejantes a los que se aplicarán en el examen. Instrucciones. Contesta las siguientes preguntas subrayando la respuesta que consideres correcta. La complejidad funcional y estructural que se observa en los organismos que poseen células de tipo eucarionte se debe a que : a) presentan respiración aerobia o anaerobia. b) cada función se encuentra confinada en compartimientos celulares membranosos llamados organelos. c) pueden tener nutrición autótrofa o heterótrofa. d) se encuentran en medios acuáticos o terrestres. Los ribosomas son: a) los elementos donde se lleva a cabo la respiración celular b) partículas de pequeño tamaño formadas por ARN y proteínas c) vesículas membranosas en cuyo interior se acumulan diferentes productos d) estructuras que se encargan de la producción de glucógeno Cuáles son las bases nitrogenadas que establecen diferencias entre el ADN y el ARN? a) adenina y guanina b) timina y adenina c) guanina y uracilo d) timina y uracilo 4

5 A la aparición de muchas especies nuevas en un período relativamente corto a partir de una sola especie, que invaden hábitats y llegan a evolucionar bajo presiones ambientales diferentes, se le conoce como: a) deriva genética b) evolución divergente c) especiación alopátrica d) radiación adaptativa Relaciona ambas columnas y escribe en el paréntesis la letra que corresponda al lugar donde se realiza cada proceso: Ciclo de Krebs..( ) a) Citoplasma Cadena respiratoria....( ) b) Crestas mitocondriales Fermentación...( ) c) Matriz mitocondrial Glucólisis....( ) Formación de Acetil-CoA...( ) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Realiza un cuadro de Punnet para elegir la respuesta correcta en cada uno de los siguientes problemas. En las semillas de los chícharos de Mendel el color amarillo se debe a un alelo dominante A, el color verde a un alelo recesivo a; la cubierta lisa a un alelo dominante L y la cubierta rugosa a su alelo recesivo l. Una planta que produce semillas amarillas y lisas (homocigota para ambos caracteres) se cruza con otra planta que produce semillas verdes y rugosas. Cuál sería el genotipo para la generación F 1? a) AALL b) AALl c) aall d) AaLl Del problema anterior, cuál será la proporción fenotípica de la generación F 1? a) 9 amarillas-rugosas, 3 rugosas-lisas, 3 lisas-amarillas y 1 verde-rugosa b) 9 amarillas-lisas, 3 amarillas-rugosas, 3 verdes-lisas y 1 verde-rugosa c) 9 amarillas-lisas, 3 verde-rugosas, 3 verdes-lisas y 1 amarilla-rugosa d) 9 amarillas-verde, 3 amarillas-lisas, 3 lisas-verdes y 1 amarilla-rugosa Una mujer, cuyo padre tenía hemofilia, se casó con un hombre sano para esta enfermedad Cuál es la probabilidad de la aparición de la hemofilia en sus hijos varones? a) ½ b) ¼ c) 1/16 5

6 d) 3/16 Menciona tres causas de la megadiversidad de México Menciona tres factores que disminuyen la biodiversidad de México SEGUNDA PARTE Consistirá en dar respuesta a una serie de preguntas acordes al método de trabajo del Área de Ciencias Experimentales, con base en la descripción de los resultados obtenidos en alguno de los experimentos, mediante los cuales ha progresado la Biología como ciencia. 2 Ejemplo de actividad de la segunda parte. EXPERIMENTO DE MESELSON Y STAHL. En 1958 Meselson y Stahl cultivaron bacterias E. coli en un medio con 15N (nitrógeno pesado) durante cierto tiempo para que todo el ADN estuviera formado por dos hebras de 15N (15N-15N) más pesadas. Centrifugaron este ADN más pesado, el cual migró hacia el fondo del tubo. A continuación, cultivaron las bacterias en nitrógeno 14 (14N) más ligero durante 30 minutos, lo que dura un ciclo de replicación. Centrifugaron este ADN menos pesado, el cual migró hacia una posición intermedia del tubo, pues está formado por ADN mixto (15N- 14N). Esto es, todas las células hijas tienen un ADN con una hebra con 15N y otra con 14N. Además, permitieron que se diera otro ciclo de replicación en 14N. Centrifugaron este ADN, obteniendo una banda de ADN mixto (14N-15N) que migro hacia una posición intermedia del tubo y otra de ADN (14N-14N) menos pesado que migro hacia la boca del tubo. Con base en el experimento descrito, contesta lo siguiente: 1.- Cuál fue el problema planteado? 2.- Cuál fue la hipótesis de trabajo? 3.- Cuál fue la variable independiente? 4.- Cuál fue la variable dependiente? 2 Es importante aclarar que todos los ejemplos de los ejercicios de la guía son diferentes a los del examen. 6

7 5.- Cuáles fueron tres parámetros constantes? 6.- Cuál fue la conclusión? 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXAMEN Primera parte: Tendrá una valoración de 0 a 80 puntos. Segunda parte: Tendrá una valoración de 0 a 20 puntos La sumatoria total deberá ser de un mínimo de 80 puntos para considerar acreditado este proceso. 4. BIBLIOGRAFÍA 3 Audesirk, T. et al La vida en la tierra. 6ª ed. Prentice Hall. México. Campbell, N. et al Biología conceptos y relaciones. 3ª ed. Prentice May. México. Curtis, H. et al Biología. 6ª ed. Médica panamericana. España. Jiménez, L. F. y H. Merchant Biología Celular y Molecular. Pearson Educación. México. Méndez, R., I. et al Metodología de la Investigación. Editorial Trillas. Murray, R. et al Bioquímica de Harper. El Manual Moderno. México. Purves, W. et al La ciencia de la Biología. Ed. 6ª. Editorial Médica Panamericana. México. Ruiz R. y Ayala F De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas. Ediciones Científicas Universitarias. México. Solomon, E. et al Biología. Ed. 5ª. Mc Graw Hill Interamericana. México. Cibergrafía La mayor parte de la bibliografía propuesta se encuentra en las bibliotecas de los planteles 7