Tema 6.4: Pedagogía religiosa y ERE. Aprender a enseñar en el Área de religión. El profesorado de la ERE: 2. Identidad del Profesor Religión

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1 OPEN COURSE WARE 2013/2014 Tema 6.4: Pedagogía religiosa y ERE. Aprender a enseñar en el Área de religión. El profesorado de la ERE: 2. Identidad del Profesor Religión Profesor: José Luis Parada Navas Facultad de Educación Departamento: Religión jlpn@um.es

2 Índice 2. Identidad del profesor religión 2.1. Introducción 2.2. Perfil profesional 2.3. Perfil eclesial 2.4. Perfil docente 2.5. Funciones específicas 2.6. Relaciones y competencias

3 2.1. Introducción Cuando hablamos de identidad del profesor de religión queremos responder a estas preguntas: Quién es? Qué es lo que le caracteriza? Cuáles son sus funciones? Qué tiene que ver su tarea con la pastoral de la Iglesia?

4 2.1. Introducción Opiniones sobre la identidad del profesor de religión: Se define por su profesionalidad junto a los otros profesores. Es necesario subrayar más los aspectos eclesiales. Que se clarifique y se consiga un estatuto jurídico y social estable.

5 2.2. Perfil profesional Tomado de: EL PERFIL PROFESIONAL tiene tres puntos de referencia: La formación integral del alumno, atendiendo a la dimensión religiosa. La integración del área de Religión y Moral Católica en el currículum escolar en condiciones equiparables con otras disciplinas. La iniciación del alumno en el diálogo de la fe con la cultura.

6 2.3. Perfil eclesial EL PERFIL ECLESIAL del profesor de Religión surge de su pertenencia a una comunidad, la Iglesia. No actúa en nombre propio, sino en nombre de la Iglesia. Su servicio está solicitado por los padres/alumnos, pero realizado como enviado de la Iglesia.

7 2.4. Perfil docente El Profesor de Religión actúa como educador dentro de la escuela siendo un mediador, verdadero facilitador del proceso de enseñanzaaprendizaje. Su perfil lo obtiene de la doble responsabilidad que recae sobre su persona: profesor de una materia ordinaria y además enviado de la Iglesia Católica.

8 2.4. Perfil docente Función principal: Servir a sus alumnos favoreciendo la realización de una síntesis de la fe con la cultura. Esta doble fidelidad a la escuela y a la Iglesia le configura como PROFESOR CREYENTE. Es agente de la comunidad educativa, lo que le proporciona unos derechos-deberes. Es el encargado por la Iglesia para que los alumnos conozcan una respuesta cristiana.

9 2.4. Perfil docente El profesor de Religión ha de procurar junto a la técnica adecuada, una relación educativa con sus alumnos. Como docente, el profesor es el encargado de programar, motivar e informar el proceso de enseñanzaaprendizaje.

10 2.5. Funciones específicas Las funciones específicas están relacionadas con las comunes de todo docente y las peculiares de la ERE. 1. Es responsable de fijar los elementos que intervienen en el proceso educativo 2. Anima todo el proceso, dirigiendo y orientando cada acción según las circunstancias.

11 2.5. Funciones específicas 3. Controla el proceso educativo mediante la evaluación del mismo según las modalidades oportunas. 4. Participa en la vida del centro, estableciendo una acción positiva con los padres y estimulando un ambiente de verdadera comunidad educativa.

12 2.5. Funciones específicas 5. Interrelaciona los contenidos de la fe con la cultura, mediante una debida tarea interdisciplinar. 6. Ayuda a los alumnos a que realicen una inserción crítica en medio de la sociedad pluralista y cambiante. 7. Facilita las respuestas que ofrece la fe a las preguntas radicales del ser humano.

13 2.6. Relaciones y competencias La figura del profesor de religión se relaciona con la escuela y los alumnos, con los padres y con la iglesia, desde su competencia teológica y pedagógica. Tomado de:

14 2.6. Relaciones y competencias LA COMPETENCIA TEOLÓGICA es una característica esencial del profesor de La información y conocimientos teológicos son imprescindibles. No basta un nivel experiencial de fe, ni grandes dosis de bondad o buena voluntad. Los contenidos teológicos vertidos en la clase de religión deben acercarse más a la doctrina de la Iglesia que a las innovaciones no probadas suficientemente.

15 2.6. Relaciones y competencias LA COMPETENCIA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA. El buen nivel del profesorado y de su acción docente recae tanto en el saber como en el saber hacer. Las destrezas y habilidades didácticas son decisivas para un buen desarrollo de su tarea. La competencia didáctica sólo es posible desde el aprecio, la estima e incluso el entusiasmo por la materia que ha de enseñarse. La relación con los alumnos se convierte en decisiva en la clase de

16 2.6. Relaciones y competencias El profesor está llamado a conocer la dinámica curricular: Los elementos básicos del curriculum. Su interacción con las posibilidades reales de su contexto sociológico. La elaboración de modos de acción que lleven a la práctica los objetivos educativo. La secuenciación de contenidos, el dominio de los métodos, el diseño de estrategias, y la capacidad evaluadora.

17 2.6. Relaciones y competencias LA RELACIÓN CON LOS PADRES es común a la de otros colegas y específica por la ERE. Todos los profesores están llamados a realizar una tarea de comunicación permanente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje con las familias. Algunas situaciones: 1) Los padres estudiaron una asignatura de religión diferente a la de sus hijos en la ERE; 2) Los padres demandan una clase de religión para favorecer una educación moral.

18 2.6. Relaciones y competencias LA RELACIÓN CON LA IGLESIA. El profesor propuesto por el ordinario diocesano, refleja su peculiaridad en la denominada missio canonica o envío. En cuanto enviado es representante de una comunidad concreta de creyentes. Tomado de:

19 La Pedagogía religiosa y ERE. Aprender a enseñar en el Área de religión. El profesorado de la ERE. Dirección: José Luis Parada Navas Güión: José Luis Parada Navas