UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO FOR DAC 12 VER

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1 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO FOR DAC 12 VER MATERIA:EDU 408 SUPERVISIÓN EDUCATIVA CÓDIGO: UTED 408 NOMBRE DEL PROFESOR/A: Msc. María Isabel Morales R. CRÉDITOS: 3 No HORAS PRESENCIALES: 48 H No HORAS NO PRESENCIALES: 48 H AÑO: 2009 PERÍODO: Invierno DÍAS: Martes - Jueves HORARIO: 18:00 19:20 AULA: H 401 FECHA ELABORACIÓN SYLLABUS : DESCRIPCIÓN EDU 408 SUPERVISIÓN EDUCATIVA.- Se orienta hacia el estudio de fundamentos teóricos, principios, características, funciones, tipos, métodos y técnicas de supervisión, estilos de autoridad, además el perfil del supervisor como guía que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de manera eficiente y eficaz. 2.- JUSTIFICACIÓN La Supervisión Educativa constituye un proceso único, integral, de gerencia, que proporciona las herramientas que implican conducir a las y los docentes en los procesos de planeación tomando como referente las políticas educativas de estado, la ejecución, control y evaluación del desarrollo de la labor docente, según particularidades y contextos, encauzadas para tomar decisiones preventivas o correctivas. Se centra en los fundamentos de la educación, en los métodos, principios y técnicas participativas, orientando democráticamente a las y los actores al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje; promoviendo al progreso, eficacia de las instituciones educativas y al desarrollo de una educación con calidad y calidez Por las razones expuestas, el Supervisor educativo contribuye al desarrollo holístico de las competencias de la comunidad educativa, de acuerdo al contexto y las exigencias que la sociedad los vincule. 3.- OBJETIVOS 3.1 GENERAL Promover y optimizar la calidad de gestión que cumplen las instituciones educativas a través de la Supervisión, ayuda democrática y sugerente en beneficio de los desempeños de las y los docentes; que contribuyen al mejoramiento, eficacia y a la obtención de los mayores niveles de desarrollo técnico y profesional.

2 3.2 ESPECÍFICOS Analizar la evolución histórica de la Supervisión Educativa. Discriminar la nueva visión del Supervisor escolar en el desarrollo del talento humano por competencias. Liderar iniciativas para movilizar capacidades en cambio positivo. Discriminar los métodos, modelos y técnicas de la Supervisión educativa. Aplicar principios de coaching y consultoría para lograr una comunicación interpersonal efectiva. Determinar la importancia y evaluar cada una de las fases de la Supervisión Educativa. 4.- COMPETENCIAS Utilizar diversas técnicas de Supervisión en el desarrollo de competencias de una manera eficiente que eleve los niveles técnico profesional de las y los docentes. Implantar metodologías específicas tendientes al mejoramiento de los desempeños docentes con efectividad que garanticen una educación que promueva calidad y calidez. Valorar el nuevo rol del Supervisor educativo en el desarrollo de habilidades interpersonales con democracia y pertinencia que incluya un clima organizacional positivo. 5.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO UNIDAD Introducción a la Supervisión educativa y Significado La efectividad de la Supervisión Visión general del concepto de Supervisión educativa Evolución histórica de la Supervisión educativa. Fases. Cuadro sinóptico de las fases de Supervisión. 1.5 Historia de la Supervisión educativa 1.6.-Formas de ejercer la Supervisión educativa Características de la Supervisión educativa La Supervisión Institucional: Importancia. Principios y Funciones. Unidad 2: Desarrollo del Rol de Supervisor por Competencias El rol del Supervisor escolar en la transformación educativa Funciones de la Supervisión Educativa. Objetivos. Ámbito Características de la Supervisión escolar La Supervisión Institucional: Principio. Funciones.

3 2.5.-Criterios de la Supervisión Institucional. Tipos y factores de la supervisión Liderar el cambio positivo. Estructura Cambio universal y creciente La necesidad de estructuras.tendencias hacia la estabilidad Una estructura para liderar en cambio positivo Establecer un clima de positivismo Crear redes de energía positiva. Asegurar clima de positivismo Atender las fortalezas y retroalimentación del yo Crear disposición para el cambio Éstandar de comparación de la mejor práctica y el desempeño actual con los estándares más altos Instituir desempeños simbólicos Expresar visión de abundancia Utilizar nuevo lenguaje Incluir características de los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo Hacer declaraciones de visión interesantes y asegurar la credibilidad de la fuente Generar compromiso con la visión. Principios de recreación. Unidad 3: Modelos de Supervisión Educativa Modelo Clásico Modelo Tecnológico Modelo de Supervisión como enseñanza Modelo de Supervisión por objetivos Fases de la Supervisión por Objetivos Funcionamiento del Supervisor por objetivos Fases de la Supervisión por objetivos Modelo sistémico para una disciplina: Fases. Unidad 4: Métodos de Supervisión Educativa Métodos de ayuda mutua: Método Científico Método no directivo Método de facetas múltiples o mixto Método interpersonal. Exposición oral Métodos experimentales Método clínico Método por ósmosis, Método de la investigación activa Método de la microenseñanza. Exposición oral 4.3. Métodos participativos Método de la representación operativa Método de Supervisión participativo Método de descripción de escena. EXAMEN I PARCIAL

4 Unidad 5: Qué técnicas emplear en Supervisión? Técnicas Indirectas Técnicas directas Técnica: El taller El Simposio La Mesa redonda El Seminario El Seminario Investigativo Otras técnicas: El foro Trabajo grupal :El panel El debate Philips Cuchicheo Torbellino de ideas Método de la discusión Método de la entrevista estructurada Método de la entrevista enfocada Método de la entrevista, no indicada Unidad 6: Metodología participativa en Educación Concepto. Definición y Característica Limitaciones y dificultades de la metodología participativa Propuesta de la metodología Participativa Creatividad en la metodología participativa Aprendizaje grupal y participativo: características Otras Técnicas participativas: Pirámide Reja Pequeños grupos de discusión Secuencia Diálogos simultáneos Elaboración de proyectos Proyectos Imaginativos Rompecabezas Lluvia de ideas por tarjetas Aprendizaje cooperativo Estudio de casos La Pecera Quintetos en rotación Características de las técnicas participativas Procesos lógicos que desarrollan las técnicas participativas Lenguaje, uso y cómo construir técnicas participativas Cómo construir técnicas participativas Cómo desarrollar clases participativas? Perfil del profesional en Supervisión educativa. UNIDAD 7:Habilidades Interpersonales:

5 7.1.-Diagnóstico de problemas en el desempeño laboral Mejoramiento de habilidades individuales Promoción de un ambiente motivador Elementos de un programa eficaz de motivación Ámbito legal: Constitución Política de la República del Ecuador Derechos del buen vivir. Sección Quinta. Educación. DE LOS DEBERES Y DERECHOS. Capítulo I: De los deberes. Unidad 8: Manejo del conflicto interpersonal Foco del conflicto Selección del método apropiado de manejo de conflictos Estrategia de negociación y fase de solución de Unidad 9: Medios de Supervisión educativa Las visitas Asesoramiento de la Supervisión Planificación y Evaluación de la Supervisión Educativa Niveles de evaluación El Informe: Elaboración del Informe Estructura del Informe Recomendaciones. EXAMEN FINAL 6.- METODOLOGÍA Se desarrollará en base a técnicas lúdicas, talleres grupales, aprendizaje cooperativo, mediante la integración de los grupos heterogéneos que garantizan un equilibrio entre el aprendizaje individual y colectivo. Se aplicará en las sesiones de clase, la metodología con enfoque constructivista, basada en el ciclo del aprendizaje. Estaré apoyada en los pilares de la educación como, el aprender a hacer, para que conjuntamente se realice la construcción del conocimiento a través del aprendizaje significativo. Se emplearán técnicas de discusión, debates, exposiciones, taller pedagógico; prácticas orales y escritas de la comunicación. Realizarán: mapas mentales, esquemas, cuadros sinópticos, ejercicios prácticos, resúmenes, mapas conceptuales e informes. 7.- EVALUACIÓN 1.- Análisis de la evolución histórica y de las fases de la Supervisión Educativa. 2.- Sistematización de los métodos y técnicas específicas y participativas para desarrollar competencias. 3.-Análisis crítico y pedagógico de la importancia de la Planificación y Evaluación de la Supervisión Educativa. 4.-Planteamientos coherentes al rol del Supervisor actual con respecto al perfil, funciones y desarrollo de habilidades interpersonales y clima organizacional positivo..

6 7.1 Criterios de Evaluación Se aplicará la evaluación en y durante todos los procesos, de manera, continua, criterial; la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, las cuales intervienen en los diversos niveles y escenarios de involucrados. La participación será activa y los talleres vivenciales abrirán espacios de debate democrático y tolerante. 7.2 Indicadores de Desempeño Sintetiza con criticidad en un cuadro sinóptico la evolución histórica de la Supervisión Educativa Elabora analíticamente un resumen acerca de la Historia de la Supervisión Educativa Contesta con precisión las preguntas de discusión del Diagnóstico de las características directivas. Elabora en forma precisa el mentefacto correspondiente a los principios y fines de la Supervisión institucional. Expone acertadamente el nuevo rol del Supervisor escolar. Discrimina con lógica cada una de las funciones y características de la Supervisión escolar. Expone críticamente los principios que aplican a la Supervisión educativa. Describe coherentemente cada una de las competencias de las dimensiones del capital Intelectual. Analiza con criticidad cada uno de los elementos que conforman la estructura de un cambio positivo. Explica con lógica los elementos que conforman las relaciones entre factores en un clima de positivismo. Discrimina eficientemente los stándares de desempeño como las mejores prácticas. Analiza con criterio pedagógico el reto final de los líderes positivos a favor de sus liderados.. Expone con juicios de valor cada uno de los modelos de Supervisión educativa Evalúa con criterio lógico los diversos métodos de Supervisión educativa. Analiza con criterio pedagógico cada uno de los métodos experimentales. Describe con pertinencia las características de los métodos participativos. Explica con creatividad y en forma oral los diversos grupos acerca del proceso de aplicación de las diversas técnicas de supervisión. Explica organizadamente y por grupos el proceso de aplicación de las diversas técnicas grupales. Discrimina acertadamente los diversos métodos de la discusión.. Explica con criterio pedagógico cada grupo y en un tiempo determinado la aplicación de las técnicas cooperativas. Describe con criticidad la propuesta que involucra la metodología participativa. Explica con juicios de valor el proceso de aplicación de las diversas técnicas participativas. Analiza con criterio pedagógico y por grupos la utilidad de cada una de las técnicas participativas.

7 Explica con pertinencia los procesos lógicos que desarrollan las técnicas participativas. Expone con criterio pedagógico el perfil que requiere el profesional el Supervisión educativa. Argumenta con criticidad la importancia de los medios aplicados en la Supervisión educativa. Describe con juicios de valor la importancia de liderar con eficiencia, las habilidades interpersonales para un desempeño efectivo. Argumenta y discrimina con criterio pedagógico y jurídico lo relevante al ámbito legal en educación y supervisión. Responde con criticidad y elabora preguntas de manera lógica acerca de las estrategias para superar conflictos. Expone con criterio pedagógico acerca de la importancia de la planificación, y evaluación de la supervisión educativa. Diseña con relevancia y pertinencia un informe de evaluación docente. 7.3 Ponderación Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 20 pts. Diseño de mentefactos mentales y resúmenes. 20 pts. Producciones individuales 20 pts. 100 pts. Elaboración de un esquema de las técnicas participativas. 20 pts. Diseña una guía de preguntas y respuestas para técnica de discusión. 20 pts. Evaluación Parcial 100 pts. 8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica Olga Sánchez Manosalvas. Supervisión Educativa Dr. Bolívar Bermeo Segura. Métodos y Técnicas de Supervisión Institucional Los siete saberes necesarios a la educación del futuro por Édgar Morín El desafío del Liderazgo. Cómo obtener permanentes logros extraordinarios? por James M. Kouzes. Barry Z. Posner Aprendiendo juntos. N. 10: Colección para educadores. Alfaomega Bibliografía Complementaría Ab. Jorge Herrera. Organización y Administración escolar Guayaquil. 8.3 Folletos: Compilación de información 8.4.-La solución de conflictos en la escuela. N. 5. Colección para educadores. Alfaomega. 2006

8 8.5.- Páginas WEB DATOS DEL PROFESOR/A NOMBRE. María Isabel Morales Ramírez. TÍTULO DE PREGRADO. Lic. en Ciencias de la Educación. Especialización: Administración Educativa y Supervisión Escolar. TÍTULOS DE POSTGRADO: Magíster en Docencia Superior. Especialista en Proyectos de desarrollo, educativos y sociales. Diplomado en Docencia Superior FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A Msc. María Isabel Morales R. Profesora Msc. María E. Delgado Decana