INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

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1 SIP-30 INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN DE POSGRADO FORMATO GUÍA PARA REGISTRO DE ASIGNATURAS Hoja 1 de 3 I. DATOS DEL PROGRAMA Y LA ASIGNATURA 1.1 NOMBRE DEL PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS EN METODOLOGÍA DE LA CIENCIA 1.2 COORDINADOR DEL PROGRAMA: Dra. Norma Patricia Maldonado Reynoso 1.3 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EPISTEMOLOGÍA 1.4 CLAVE: (Para ser llenado por la SIP) 1.5 TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA X OPTATIVA SEMINARIO ESTANCIA 1.6 NÚMERO DE HORAS: TEORÍA 54 PRACTICA T-P 1.7 UNIDADES DE CRÉDITO: FECHA DE LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: d m A 1.9 SESIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORES EN QUE SE ACORDÓ LA IMPLANTACIÓN DE LA ASIGNATURA: SESIÓN No. IV FECHA: FECHA DE REGISTRO EN SIP: (Para ser llenado por la SIP) d M a d m A II. DATOS DEL PERSONAL ACADÉMICO 2.1 COORD. ASIGNATURA: DR. LUIS MAURICIO RODRÍGUEZ SALAZAR CLAVE: 8827-EF PROFR. PARTICIPANTE: DR. ADALBERTO DE HOYOS BERMEA CLAVE: EN TRAMITE 21

2 Hoja 2 de 3 III. DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA III.1 OBJETIVO GENERAL: Abordar los problemas de la teoría general del conocimiento y la teoría del conocimiento científico para la comprensión de las condiciones implicadas en la validez normativa del conocimiento, considerando, desde distintas perspectivas teóricas, la evaluación de los aspectos fácticos de la relación sujeto-objeto a lo largo de la historia. III.2 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS 1) Debate general en torno a la epistemología 1.1. Epistemología, gnoseología y teoría del conocimiento 1.2. Epistemología, filosofía y filosofía de la ciencia 1.3. La epistemología al interior de las ciencias 1.4. La epistemología como ciencia TIEMPO 2) Historia general de la epistemología 2.1. La epistemología en la Grecia antigua y en Alejandría 2.2. La escolástica, la ciencia árabe y el oriente Bizantino 2.3. Disolución de la escolástica y el surgimiento del Renacimiento 3) La epistemología en la Revolución Científica 3.1. El innatismo epistemológico de Descartes 3.2. La respuesta de Locke a Descartes y de Berkeley a Locke 3.3. La alternativa de Leibniz a la propuesta de Descartes y de Locke 3.4. El empirismo de Hume y el apriorismo de Kant 3.5. El idealismo alemán y las ciencias del siglo XIX 15 horas 22

3 4) Los grandes debates epistemológicos actuales 4.1 Descubrimiento versus justificación 4.2 Fuentes y naturaleza de la justificación 4.3 Estructura y desarrollo de la justificación 4.4 Visión psicologista del descubrimiento 4.5 Alternativa psicogenética al psicologismo 5) Corrientes epistemológicas contemporáneas. 5.1 Quine y la epistemología naturalizada 5.2 Epistemología de la virtud 5.3 Retos del escepticismo y sus respuestas 12 horas III.3 BIBLIOGRAFIA UTILIZADA ADA EN LA ASIGNATURA Adler, M. J. (Editor in Chief) (d.2001/2007). Great Books of the Western World. Chicago, USA: Enciclopædia Británica, Inc. Audi, R. (1998). Epistemology: a contemporary introduction to the theory of knowledge. London, England, St. Edmundsbury Press Ltd. Blanche, R. (1973). La Epistemología. Barcelona, España: Oikos-tau ediciones. Brun, G., Doğuoğlu, U. & Kuenzle, D. (2008). Epistemology and emotions. Hampshire, England: Ashgate Publishing Limited. Bunge M. (2004). Epistemología. México, D.F.: Siglo XXI editores. De Hoyos, A. (en evaluación) Ciencia Cognitiva, Conciencia y Conocimiento. En L. M. Rodríguez-Salazar y Monroy Nasr, Z. (eds.). Psicología para epistemólogos y Epistemología para psicólogos. México: IPN-UNAM. Cavell, S. (2003) Reivindicaciones de la razón: Wittgenstein, escepticismo, moralidad y tragedia. Madrid: Sintesis. García, C., Eraña, A. & King P. (eds.) (2012). Teorías contemporáneas de la justificación epistémica. México: UNAM. Geymonat, L. (2006). Historia de la filosofía y de la ciencia. Barcelona, España, Crítica, Grijalbo Mondadori. Goldman, A. I. (1986). Epistemology and cognition. Cambridge, Massachusetts, USA, Harvard University Press. Kornblith, H. (2012) On reflection. Oxford: Oxford University Press. Kornblith, H. (2002) Knowledge and its place in nature. Oxford: Clarendon Press. Peña Xicum, N. (1996). Lógica Proposicional (Cap.IV), en Apuntes de Lógica. México: Instituto Politécnico Nacional. 23

4 Piaget, J. (1967). Tratado de lógica y conocimiento científico (Tomo I: Naturaleza y Métodos de la Epistemología). Buenos Aires, Argentina: Paidós. Piaget, J. (1967). Tratado de lógica y conocimiento científico (Tomo VII: Clasificación de las ciencias y principales corrientes de la Epistemología Contemporánea). Buenos Aires, Argentina: Paidós. Piaget, J. (1970). Las formas elementales de la dialéctica. Buenos Aires, Argentina: Gedisa Editorial. Piaget, J. & Beth, E.W. (1980). Epistemología, matemática y psicología. Una indagación sobre las relaciones entre la lógica formal y el pensamiento real. Barcelona, España: Editorial Crítica Grupo Editorial Grijalbo. Piaget, J. & García, R. (1989). Hacia una lógica de significaciones. Serie CLA-DE-MA Lógica/Epistemología. Barcelona, España: Gedisa Editorial. Popper, K. R. (1998). Los dos problemas fundamentales de la epistemología. Madrid, España: Tecnos. Quine, W.V.O. (2001) Acerca del conocimiento científico y otros dogmas. Barcelona: Paidos, UAB, Instituto de Ciencias de la Educación. Quine,W.V.O. (2002) Desde un punto de vista lógico. Barcelona: Ariel. Rodríguez-Salazar, L. M. & Rosas-Colín, C. P. (2011). Bases Teórico-Metodológicas para una epistemología de la imaginación: por qué Piaget?. En L. M. Rodríguez-Salazar, R. Quintero-Zazueta & A. R. Hernández Ulloa (coordinadores). Razonamiento Matemático. Epistemología de la Imaginación. (Re) Pensando la Epistemología en Matemática Educativa. Gedisa Editorial. Rodríguez-Salazar, L. M. y Rosas Colín, C. P. (en evaluación) Del Racionalismo Filosófico a la Epistemología Genética: Aportaciones de la Psicología. En L. M. Rodríguez-Salazar y Monroy Nasr, Z. (eds.). Psicología para epistemólogos y Epistemología para psicólogos. México: IPN-UNAM. Sexto. (2009) Por qué ser escéptico: textos del compendio de escepticismo de Sexto Empírico. Madrid: Tecnos. Sosa, E. (2007) A virtue epistemology. Oxford: Oxford University Press. Stepanenko Gutiérrez, P. (2008) Unidad de la conciencia y objetividad: ensayos sobre autoconciencia, subjetividad y escepticismo en Kant. México: UNAM. Stroll, A. (2002). History of epistemology. Tomo 18. The New Enciclopædia Británica (15th ed.). Chicago, USA: Enciclopædia Británica, Inc. Rodríguez-Salazar, L. M. & Rosas-Colín, C. P. (en evaluación). Del Racionalismo Filosófico a La Epistemología Genética: Aportaciones de La Psicología. En L. M. Rodríguez-Salazar y Z. Monroy Nasr, (eds.). Psicología para epistemólogos y Epistemología para psicólogos. México: IPN-UNAM. Stroll, A. (2002). History of epistemology. Tomo 18. The New Enciclopædia Británica (15th ed.). Chicago, USA: Enciclopædia Británica, Inc. 24

5 Tom, R. (1984). Matemática y Teorización Científica. En Pensar la Matemática. J. Dieudonné, M. Loi y R. TOM (coords.). Barcelona, España: Tusquets Editores. pp Valdez, M. & Fernández M.A. (2011) Normas, virtudes y valores epistémicos: ensayos de epistemología contemporánea. México: UNAM. Verneaux, R. (2005). Epistemología general o crítica del conocimiento. Barcelona, España: Herder. Wells, D. G. (1979). Recreations in Logic. New York, Dover Publications. Zagzebski, L. (2008) On epistemology. Belmont: Wadsworth Zagzebski, L. (2012) Epistemic Authority: A Theory of Trust, Authority, and Autonomy in Belief. Oxford: Oxford University Press, III.4 PROCEDIMIENTOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A UTILIZAR EVALUACIÓN DEL CURSO: Evaluación continua del desempeño Calificación Presencia en todas las discusiones grupales de las lecturas 8 Participación en todas las discusiones grupales de las lecturas 9 Aportaciones a las discusiones grupales con lecturas complementarias 10 Evidencias de la Evaluación continua del desempeño Borrador de resumen para envío a congreso Borrador de Ponencia en extenso para envío a congreso Calificación Final: Promedio de la participación en las 18 sesiones de las que consta el curso, tomando en cuenta los borradores de resumen y ponencia en extenso, los cuales deben ser sobre las temáticas de las lecturas con citas textuales y referencias. 25