PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA, FORMA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO Y PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

Transcripción

1 Principios de la orientación educativa y forma de atención al alumnado. Coordinación con EOEPs generales y específicos Plan de acción tutorial (incluido POAP) Calendario de reuniones de coordinación Objetivos y actividades a realizar Con alumnos Con familias Con profesores Seguimiento y evaluación del plan Principios de la orientación educativa La atención a la diversidad de los alumnos y alumnas es uno de los principios básicos del Sistema Educativo actual, con la finalidad de promover y facilitar una atención más individualizada al alumnado que permita ajustar la ayuda pedagógica a sus necesidades educativas. En este sentido el EOEP tiene encomendado asesorar y colaborar en la planificación y desarrollo de las actuaciones que se desarrollen en el colegio para facilitar la atención a la diversidad del alumnado tanto a través del propio proceso de enseñanza aprendizaje como a través de la acción tutorial. El centro está atendido sistemáticamente por una Orientadora de forma quincenal y por una Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad en función de las demandas formuladas. FORMA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO. La actuación educativa a desarrollar con aquel alumnado que presente unas necesidades educativas especiales se regirá en este centro por la actual normativa vigente. Los distintos equipos docentes, coordinados por la jefatura de estudios, valorarán a lo largo de todo el curso, aquellos casos que vayan surgiendo de alumnos con unas necesidades educativas especiales y diferentes del resto del grupo en el que se encuentren, proponiendo las medidas a adoptar. Las diferentes actuaciones podrán ir, desde el refuerzo en el aula por el propio maestro responsable, con o sin ayuda docente extra, hasta la solicitud de diagnóstico por parte del equipo de orientación y su inclusión entre el grupo de alumnos atendidos por éste. Protocolo de actuación: DETECCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Se pueden presentar en los siguientes casos: Alumnado sin escolarizar: Alumnos con necesidades educativas especiales que se incorporan al centro con dictamen de escolarización (realizado por los equipos de Atención Temprana o EOEP), determinándose en el mismo qué necesidades educativas presentan y qué respuesta educativa precisan, así como los recursos personales y materiales necesarios. 1

2 Alumnado escolarizado en el centro: Alumnos escolarizados en el centro por vía ordinaria que, en un momento determinado de la escolaridad, presentan necesidades educativas. En este caso se seguirá el siguiente modo de actuación: * Los tutores detectan las dificultades de aprendizaje. * La Jefatura es informada del caso y coordina los recursos del centro, estableciendo en su caso las medidas de atención ordinarias que procedan con el fin de atender sus necesidades educativas: refuerzo en el aula por el maestro, cambios de metodología, apoyo de otros docentes, etc. En estos casos, la jefatura de estudios coordinará los medios materiales y personales disponibles, velando por el máximo aprovechamiento de éstos. Con tal fin, de forma periódica y al menos trimestralmente se revisarán cada una de las actuaciones. Tras haber agotado las medidas de atención ordinarias: * El tutor /a rellena la guía de detección (estilo de aprendizaje y nivel de competencia curricular) para aquellos alumnos /as que siguen presentando dificultades. * Se solicita la autorización familiar para realizar el estudio pertinente. * El Equipo de Orientación realiza la evaluación psicopedagógica para determinar si son alumnos /as con necesidades educativas especiales o específicas, aplicando los criterios y procedimientos pertinentes. * También puede suceder que sea la familia la que requiera la intervención del equipo de orientación, por tratarse de problemas que se manifiestan en casa. En estos casos, siempre que sea posible, se procede a realizar la autorización familiar para proceder a la intervención del alumno por parte del citado equipo. Jefatura de Estudios coordinará todas las actuaciones anteriores. En los casos concretos de alumnado con diagnóstico y atención del equipo de orientación, la documentación se ajustará a lo que marca la ley para éstos y que recoge el apartado f1 del PEC citado con anterioridad. COORDINACIÓN CON EL EOEP GENERALES Y ESPECÍFICOS Las actuaciones que se llevan a cabo en coordinación con el EOEP son fundamentalmente las siguientes: Reuniones periódicas con el Equipo Directivo para delimitar, tanto la vía de recepción de demandas de valoración psicopedagógica de los alumnos, como para realizar el seguimiento de las mismas. Recepción de las demandas de evaluación, preferentemente en el primer trimestre, y análisis de la información, estableciendo el Equipo Directivo la prioridad para la realización de la evaluación psicopedagógica en función de la información analizada. Colaboración del EOEP con el profesorado para la detección de alumnos con necesidades educativas, y posterior evaluación, seguimiento y planificación de la respuesta educativa a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.). Realización de la evaluación psicopedagógica por el EOEP a petición del Equipo Directivo, previa información de las familias, para orientar la respuesta educativa de los 2

3 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, así como revisión y seguimiento de aquellos alumnos que lo precisen. Mantenimiento de reuniones con el profesorado para el intercambio de información sobre los alumnos valorados, para establecer y en su caso reconducir las líneas de actuación y asesoramiento. Coordinación de la acción educativa tanto con el profesorado de apoyo del Centro como con la P.T. para el seguimiento de los a.c.n.e.a.e., así como para el diseño de medidas que faciliten una respuesta diversificada en el aula (contenidos, materiales, actividades). Mantenimiento de reuniones con las familias de los alumnos valorados para intercambiar información, darles pautas de actuación educativa, e informarles sobre la utilización de los recursos de la zona Plan de acción tutorial. El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios de la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la tutoría. Antes de desarrollar el Plan propiamente dicho, deberemos tener en cuenta cuales con los principio generales de la acción tutorial, así como los objetivos generales de la acción tutorial. Debemos tener en cuenta que en nuestro centro se imparten enseñanzas de educación infantil, primaria y secundaria, con lo que, aunque el Plan de acción tutorial se ha realizado para todo el centro, si hay ocasiones en las que se hace necesario distinguir ciertos aspectos o actividades. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL La acción orientadora, la entendemos como una labor pedagógica de seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo más favorable posible. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, en nuestro centro, concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje, por lo que nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los principios y criterios educativos acordados en el Proyecto Educativo. La Orientación y la tutoría de los alumnos, será una tarea de todo el profesorado, abarcando tanto las actuaciones que desarrolla el profesor tutor con su grupo, la comunicación con las familias y el resto del profesorado, como aquellas actuaciones que lleve a cabo cada profesor dentro de su área para orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. 3

4 La orientación y tutoría de los alumnos será una tarea compartida por el profesorado, siendo la figura del profesor tutor el órgano de coordinación docente de su grupo, para garantizar la buena coordinación del equipo de profesores que imparten clase en el grupo. La tutoría y la Orientación tienen como fines fundamentales los siguientes: - Favorecer la educación integral del alumno como persona. - Potenciar una educación lo más personalizada posible, teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno en particular. - Mantener una cooperación educativa con las familias. El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios para la organización y las líneas prioritarias de actuación de la acción tutorial. Este Plan formará parte del Proyecto Educativo y, por lo tanto, será coherente con el resto de elementos de este. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL. La Acción tutorial, tendrá como objetivos generales los siguientes: - Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Contribuir al carácter integral de la educación, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales. - Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea educación para la vida. - Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional. - Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos como el abandono, el fracaso o la inadaptación escolar. - Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades para la convivencia y anticipándose a conductas problemáticas que pudieran surgir. - Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a prender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar. - Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el dialogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse. 4

5 Nuestro Plan de Acción Tutorial tiene como objetivo desarrollar y articular las funciones que la ley otorga a la figura del tutor/a y como tal se encuentra incluido en la P.G.A. del centro. De esta manera destacamos: FUNCIONES DE LOS TUTORES Las funciones de los tutores de primaria vienen establecidas en el Real Decreto 82/1996 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y los colegios de educación primaria, y las de los tutores de secundaria en el Real Decreto 83/1996 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de educación secundaria. Estas son las siguientes: a) Participar en el desarrollo del Plan de Acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de estudios. En primaria contaran con la ayuda del Equipo de Orientación educativa y psicopedagógica. En secundaria estarán en colaboración del Departamento de Orientación del centro. b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo. d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. f) Colaborar con el departamento de orientación del centro, en los términos que establezca la Jefatura de Estudios. g) Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y padres de los alumnos. FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS a) Supervisar la elaboración del PAT y realizar las propuestas sobre el mismo. b) Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores. c) Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos. d) Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores. 5

6 FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. a) Proponer el Plan de Acción tutorial para la etapa, que deberá aprobar el claustro, recogiendo las aportaciones de tutores. b) Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas por los tutores. c) Participar en el seguimiento y evaluación del PAT y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso. d) Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término de la Educación Secundaria Obligatoria. e) Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno. f) Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro. RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIAL. Todo el profesorado deberá contribuir en alguna medida a la acción tutorial: 1. Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su materia. 2. Atendiendo a las necesidades específicas de cada alumno. 3. Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en conocimientos. 4. Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno. 5. Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro. 6. Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo. 7. Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo. 8. Favoreciendo la autoestima de los alumnos. 9. Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudias su asignatura. 10. Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos. 11. Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno. Además se especifican en nuestro P.A.T. una serie de apartados que también son recogidos en el mismo y que, como se recogen en dicho documento, tratan otras relaciones 6

7 que la acción tutorial tiene tanto con el Proyecto Educativo como con la concreción de la. Los ámbitos de acción tutorial se concretarán en cuatro tipos de actuaciones: - Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente del aula por parte del profesor del grupo. - Actuaciones para desarrollar en el grupo de alumnos en el horario semanal de tutoría. - Actuaciones para atender individualmente a los alumnos. - Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias. LA COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE. La figura del tutor, como órgano de coordinación docente del profesorado del grupo contemplado en los Reglamentos Orgánicos de los centros, tiene como misión principal en este ámbito de competencia asegurar que todo el profesorado tiene en cuenta las necesidades específicas del alumnado que compone el grupo. Para ello, a partir de las condiciones sociales, educativas y personales de los alumnos y de la evolución académica en las distintas áreas, el tutor puede proponer al profesorado, la adopción de medidas educativas para atender a las necesidades que se planteen. LA ACCIÓN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS. En primaria la acción tutorial está íntimamente ligada a la acción docente del maestro en el aula, aunque a veces la trasciende. La acción orientadora en esta etapa, irá dirigida a conseguir los objetivos de la etapa, pero prestando especial atención a los aspectos integradores e individualizadotes. La hora semanal de tutoría en secundaria es un espacio para el análisis y la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinámica del propio grupo, sobre el funcionamiento de centro, sobre la participación del alumnado en la dinámica escolar y sobre su futuro académico y profesional, así como de promoción del desarrollo personal y social. La acción tutorial que se desarrolla en el horario semanal e tutoría en la ESO, la estructuramos en los siguientes bloques: - El fomento de la participación del alumnado en su grupo y en la vida del centro. - El seguimiento y la coordinación del proceso de evaluación. - La orientación y apoyo en el aprendizaje. - La orientación académica y profesional. - Promoción del desarrollo personal y social. LA ATENCIÓN INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS. a) Para facilitar el seguimiento personalizado e la evolución académica y personal de los alumnos, los tutores podrán mantener entrevistas individuales con ellos, especialmente en los casos de alumnos y alumnas que necesiten una orientación especial. 7

8 b) Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que pueden encontrar problemas de adaptación escolar el comienzo de curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente. c) Para la atención individualizada, se podrán designar tutores de apoyo para estos alumnos con necesidades específicas de orientación. d) Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos, los tutores podrán contar con la colaboración del Departamento de orientación. e) En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos. LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS. a) En el mes de octubre cada tutor mantendrá una reunión informativa con los padres de los alumnos de su grupo. b) Los tutores dispondrán de una hora semanal para atender individualmente a las familias, con el fin de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado. c) El tutor facilitará las entrevistas que los padres deseen mantener con el profesorado del grupo, poniendo en contacto a los interesados. d) El tutor mantendrá informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción de medidas correctoras. e) Mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones académicas de que disponen. También incluimos el desarrollo de programas formativos en colaboración con otras instituciones. Las líneas prioritarias de actuación en los distintos cursos serán las siguientes: a) Primaria. - Conocer el funcionamiento del centro y sus normas. - Desarrollo progresivo del hábito de trabajo en casa. - Actividades para la promoción del desarrollo personal y social. - En el tercer ciclo se iniciará el adquirir algunas técnicas de estudio. - Prevenir dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan. 8

9 - Iniciar en el hábito de estudio en casa. - b) 1º y 2º curso de ESO. - Conocer las características fundamentales de la nueva etapa: evaluación, promoción, etc. - Conocer el funcionamiento del centro y sus normas. - Desarrollo progresivo del hábito de trabajo en casa. - Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizaje comunes a las distintas materias (Técnicas de estudio): uso de materiales de consulta, lectura comprensiva, organización del tiempo de trabajo y estudio personal - Actividades para la promoción del desarrollo personal y social. c) 3º ESO. - Favorecer la integración del alumnado en el grupo y en el centro, procurando la formación de un grupo unido y cohesionado. - Desarrollar hábitos de trabajo y comportamiento para favorecer la adaptación escolar. - Adquirir algunas técnicas de técnicas de trabajo comunes a las distintas materias. - Consolidar el hábito de trabajo en casa. - Prevenir dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan. - Promoción del desarrollo personal y social. d) 4º ESO. - Orientar al alumno sobre sus posibilidades académicas y profesionales. - Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes. - Consolidar hábitos de trabajo en casa. - Promoción del desarrollo personal y social A continuación detallamos cuales van a ser los objetivos y las actividades a realizar con alumnos, familias y profesorado Calendario de reuniones de coordinación Primaria: Se realizarán reuniones de tutores de ciclo una vez por semana. Trimestralmente en sesiones de evaluación. Todo el equipo docente en los claustro una vez al mes. 9

10 Secundaria: Los tutores de secundaria se reunirán quincenalmente. A estas reuniones asistirá la Jefa de estudios y la orientadora cuando sea necesario. Trimestralmente en sesiones de evaluación. Todo el equipo decente en claustros una vez al mes Objetivos y actividades a realizar en relación con los alumnos, las familias, el profesorado... Nuestro Plan de Acción Tutorial tiene como objetivo desarrollar y articular las funciones que la ley otorga a la figura del tutor/a y como tal se encuentra incluido en la P.G.A. del centro. Además se especifican en nuestro P.A.T. una serie de apartados que también son recogidos en el mismo y que, como se recogen en dicho documento, tratan otras relaciones que la acción tutorial tiene tanto con el Proyecto Educativo como con la concreción de la. Aquí se especifican estos tres ámbitos, donde se detalla las acciones tutoriales más importantes. Se plantearán las diferentes actuaciones programadas, desarrollándose con posterioridad el desarrollo de las mismas y concretizándose las actividades a realizar, objetivos y temporalización. Por último y como parte fundamental se determina el tipo de evaluación y control que se llevará a cabo, en la que se hará constar las medidas a adoptar Con alumnos. Acogida de integración de los alumnos. Objetivos: - Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo. - Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el centro oferta y exige. - Facilitar el conocimiento del funcionamiento del centro y del conjunto de la dinámica escolar. - Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro. - Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo. Para ello se realizarán las siguientes actividades: - Al inicio del curso los tutores realizaran una sesión de acogida con su grupo en la que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar, 10

11 profesorado del grupo, calendario de evaluaciones, aulas, normas del centro, junta de delegados - En las dos primeras semanas del curso se realizaran actividades específicas dirigidas a facilitar el conocimiento mutuo del grupo y entre estos y el tutor y a iniciar la creación de un grupo unido y cohesionado a través de diferentes técnicas grupales. - Los alumnos del primer curso de secundaria, recibirán a demás información específica sobre las características de la etapa educativa que inician. - Los alumnos que se incorporen por primera vez al centro en un grupo ya constituido, serán objeto de atención especial con el fin de prevenir posibles problemas de integración y/o adaptación. Organización del grupo y fomento de la participación del grupo y del centro. Objetivos: - Implicar al alumnado en la buena marcha del grupo y en el buen funcionamiento del centro. - Definir y mantener unas normas básicas de convivencia y funcionamiento interno del grupo que sean asumidos por todos para favorecer la implicación del alumnado en su cumplimiento. Para ello se realizarán las siguientes actividades: En primaria, cada tutor, reservará un tiempo para tratar los problemas de convivencia, y los problemas de aprendizaje comunes del grupo. Para ello, en secundaria: - Dedicar al menos dos sesiones al estudio, análisis y valoración de la normativa de Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en el centro. - Dentro del primer mes se organizará la elección de delegados. - Dentro del primer trimestre se realizaran actividades específicas orientadas a que los alumnos aprendan a valorar la participación y el trabajo cooperativo y a lograr un clima adecuado de convivencia en todos los cursos de la etapa. - Se reservará un tiempo específico dentro de la tutoría grupal para analizar problemas de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo de forma ordenada, a través del dialogo. Promoción y desarrollo personal y social. Objetivos: - Promover actitudes que favorezcan el desarrollo personal y social de los alumnos. 11

12 - Concienciar a los alumnos de la importancia del desarrollo de habilidades sociales para su integración en la sociedad activa. Actividades: - Desarrollo de programas específicos en colaboración con los Servicios Sociales de la localidad sobre prevención de adicciones y educación afectiva social. - Actividades de desarrollo de las habilidades sociales. Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo. Objetivos: - Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado del proceso de evaluación al término de cada trimestre. - Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que se hayan podido conseguir. Las actividades que se van a desarrollar serán: - En secundaria, cada alumno elaborará en la hora de tutoría una ficha registro de su rendimiento académico a lo largo del curso al término de cada trimestre, a partir de la cual se formularán objetivos y compromisos de mejora. Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje. Los objetivos serán: - Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas materias y formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas. - Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al alumnado sobre la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas. - Mejorar la capacidad de los alumnos para organizar el trabajo y planificar el tiempo de estudio personal. - Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de evaluación. Para ello realizaremos las siguientes actividades: - Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda evaluación se hallen en situación de riesgo de no superar el curso, serán objeto de un seguimiento especial. 12

13 - Se desarrollará un programa específico para la mejora de estrategias de aprendizaje y mejora del rendimiento de los alumnos en el que se coordinaran las actuaciones del tutor con las del resto del profesorado del grupo. - El tutor supervisará la utilización correcta y autónoma de las estrategias de aprendizaje trabajadas en clase y proporcionará apoyo específico a algunos alumnos. - En el tercer ciclo de primaria y primer curso ESO será prioritario favorecer progresivamente hábitos adecuados para el aprovechamiento del tiempo del trabajo y estudio en casa. - Todo el profesorado facilitará que los alumnos puedan adquirir un hábito regular de trabajo en casa, procurando un reparto proporcionado de las tareas que se manden para casa. - Dentro del primer trimestre del curso se desarrollaran actividades específicas relacionadas con la mejora de la motivación hacia el estudio. - Orientación académica y profesional (en secundaria). Los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes: - Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes opciones académicas y profesionales que se abren en función de cada situación educativa. - Ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y a comprender la relación entre ellas y la elección profesional. - Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones. - Asegurar una orientación profesional no discriminatoria, eliminando los estereotipos sexistas tradicionalmente asociados al trabajo para mejorar las perspectivas de empleo y formación de chicas y chicos. Las actividades que vamos a desarrollar son las siguientes: - La tutoría grupal será uno de los ámbitos en los que se desarrolle el Plan de Orientación Académica y Profesional establecido para la etapa. - Las actividades que se desarrollen en este ámbito contemplarán de forma equilibrada los siguientes contenidos: a) Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas opciones e itinerarios. b) Conocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de inserción en él. c) Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones. 13

14 d) Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones. e) Orientación personalizada a los alumnos sobre sus posibilidades académicas. - Aunque la tutoría grupal sea una de las vías principales para desarrollar la orientación académica y profesional, tendremos en cuenta que muchos conocimientos y habilidades implicados en la toma de decisiones son algo que se adquiere de una manera o de otra en el marco de currículo, a través de los aprendizajes que se promueven en las distintas materias. - La orientadora del centro atenderá las consultas o resolverá las dudas de los alumnos que no puedan atender los tutores por quedar fuera de lo establecido en el plan Con familias. Acogida de integración de los alumnos. - Con las familias de los alumnos nuevos en el centro, se realizaran reuniones sobre el funcionamiento del centro, y de cuales son las actividades en las que ellos como padres pueden participar. Organización del grupo y fomento de la participación del grupo y del centro. - Dar a conocer las normas de convivencia a las familias para que estas desde casa conciencien a sus hijos de la importancia de su cumplimiento. Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje. - Mantener reuniones con las familias para informarles de la evaluación de sus hijos, así como de su comportamiento y evolución a lo largo del curso. - En el caso de los alumnos que seas objeto de una orientación y apoyo más específicos, se establecerán reuniones con las familias para asegurar que desde casa se realice un seguimiento del alumno. Se informará a los padres del tipo de orientación y apoyos que esta recibiendo su hijo. Orientación académica y profesional (en secundaria). - Se facilitará a las familias información sobre las posibles salidas académicas y profesionales de sus hijos Con profesores. Acogida de integración de los alumnos. - Todo el profesorado del grupo contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de acogida en las respectivas áreas: presentación de alumnos, información sobre objetivos y contenidos del área, metodología, sistema de evaluación, mínimos exigibles 14

15 Organización del grupo y fomento de la participación del grupo y del centro. - Velar por el mantenimiento de una relación de respeto entre los alumnos evitando actitudes discriminatorias. Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo. - Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con materias pendientes en cursos anteriores, Para ello realizaran las siguientes actividades: - Los tutores recogerán información sobre los alumnos del grupo acerca de la situación académica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirán al profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias. - Los tutores colaboraran en la planificación del calendario de pruebas de evaluación, procurando que este resulte equilibrado. - Seguimiento, orientación y apoyo al aprendizaje. - Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas materias y sobre sus necesidades educativas para ayudarles a superar las dificultades. Actividades: - El Equipo de Orientación educativa y psicopedagógica y el Departamento de Orientación colaborarán con los tutores y el resto del profesorado, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, con el fin de determinar las necesidades educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas pedagógicas que pueda precisar de cara a mejorar su situación educativa. Orientación académica y profesional ( en secundaria). - El Departamento de Orientación colaborará con todo el profesorado en este ámbito de la acción tutorial proporcionando la información adecuada a través de documentos, esquemas y materiales de diverso tipo Seguimiento y evaluación del plan Se hará un seguimiento trimestralmente en reunión del Equipo Directivo, Departamento de orientación, P.T. y tutores. La evaluación se realizará al final del curso académico y quedará reflejada en la Memoria Anual. 15

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