PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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1 I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa Educativo: Fecha de elaboración Fecha última revisión Julio 2012 Diciembre 2013 Unidad de Aprendizaje: Proceso Administrativo Clave: LNI2124 Periodo Escolar: Segundo semestre Seriación: Sin seriación HORAS CLASE HORAS TOTAL DE HORAS POR CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS INDEPENDIENTES PERIODO Esta unidad de aprendizaje se ubica en el Segundo Semestre y se relaciona con: Ingles para los Negocios I, Ingles para los Negocios II Ingles para los Negocios III, Ingles para los Negocios IV, Desarrollo de Emprendedores, Administración Estratégica, Cadenas de Suministros (Electiva I), Fundamentos de Derecho, Ubicación de la Unidad de Aplicación de Derecho Mercantil, Derecho Internacional, Tecnologías de la Información y Comunicación, Aprendizaje: Introducción a los Negocios internacionales, Técnicas de Negociación, Perfil del liderazgo Empresarial, Gestión de Negocios Internacionales, Inteligencia Comercial (Electiva II),Taller de Negociación Internacional (Electiva I), y Consolidación de Negocios Internacionales (Electiva III). Academia que Elaboró: Administración y Negocios Nombre del Docente: Grupo: II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades temáticas Total Horas I. El proceso administrativo en las organizaciones 10 II. Planeación y organización 28 III. Integración, dirección y control 42 Proceso Administrativo 1/14

2 III. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Campo formativo: Administración y Negocios Área: Básica Problema eje del campo formativo: Los negocios internacionales requieren de estrategias más competitivas considerando el contexto mundial, la diversidad y la multiculturalidad, mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, por lo que es imprescindible que el estudiante aplique el proceso administrativo, tomen decisiones en cuanto a la planeación, organización, dirección y control para fortalecer su liderazgo en las organizaciones fomentando la gestión directiva y la mejora continua, además de conocer y saber interpretar normas internas de los estados en materia civil, los tratados internacionales, los convenios y acuerdos entre las naciones, así como el papel que desempeñan los organismos internacionales en materia de regulación comercial de tal manera que promuevan intercambios económicos con el exterior en un acuerdo ganar-ganar. Competencias Específicas del Campo Formativo: Diseñar y operar proyectos de emprendimiento que permitan la creación e innovación, mejorando los niveles de vida del capital humano en las organizaciones. Reconocer y aprovechar el contexto socioeconómico para detectar oportunidades comerciales y de inversión, con responsabilidad y respeto a los diferentes agentes económicos. Propósito general (contribución al perfil de egreso) : Proponer los esquemas y técnicas administrativas que resulten más apropiadas para diseñar la estructura flexible y adaptativa de la empresa y establecer indicadores de resultados que faciliten la evaluación y nivel de rentabilidad de la organización mediante la propuesta de acciones de mejora. Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar: En la actualidad todas las organizaciones tienen una amplia necesidad de aprovechar al máximo los recursos de que disponen y sin duda para ello se requiere de una administración altamente efectiva, es por lo tanto de vital importancia que el estudiante disponga de las habilidades administrativas que le permitan por un lado lograr los resultados deseados y por el otro asumir de manera asertiva las mejores decisiones. En un ambiente tan cambiante es imperativo que exista un nivel de comprensión solido sobre la importancia de la administración, desde el establecimiento de objetivos hasta la evaluación de los resultados, de ahí la necesidad de comprender a la empresa como una unidad que requiere de una estructura ágil y funcional. Se complementa su estudio de manera previa con la formación inicial en la introducción a la administración y de forma consecuente con la interdisciplinariedad que presenta el desarrollo de habilidades gerenciales y liderazgo, lo que debe traducirse en un aumento de la productividad y la eficiencia de cualquier empresa. Proceso Administrativo 2/14

3 IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER BLOQUE FECHA DE: A: FECHA PRIMERA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas 1.1. Administración Definición de Administración Orígenes de la Administración Importancia de la Administración. I. El proceso administrativo en 1.2. Modelos del proceso Administrativo. las organizaciones 1.3. Niveles y habilidades administrativas Empresa Tipos de Empresa Inversionista, administrador, empresario. Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes 1. Explica las diferentes 1. Identifica la utilidad del 1. Distingue las fases y fases del proceso administrativo, proceso administrativo en las etapas del Proceso Administrativo dentro del contexto de las organizaciones. y expone la importancia de su organizaciones en la actualidad. 2. Organiza la información aplicación en las organizaciones. 2. Conceptualiza a la de manera esquemática 2. Argumenta la utilidad de empresa, el papel del clasificándola de acuerdo a las diferentes modelos inversionista, el empresario y el diferentes fases del Proceso administrativos para facilitar su administrador y como se apoyan Administrativo aplicación a los actores de la de la sinergia y la reingeniería 3. Distingue la tipología de la para la correcta toma de empresa y el rol de los principales decisiones. actores en su funcionamiento. Estrategias de enseñanza 1. Apegada a los valores de la Universidad Autónoma de Tlaxcala y de la Facultad de Ciencias Económico Administrativas 2. De manera convincente y con independencia de pensamiento 3. Por convicción de que es necesario asumir su papel de estudiante de manera responsable. 1. El docente indica a los alumnos los temas para realizar investigación documental. 2. En forma individual el alumno investiga conceptualmente los temas de la unidad temática. Proceso Administrativo 3/14

4 Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos Estrategias de evaluación 3. El docente coordina la formación de equipos de trabajo para propiciar una lectura comentada del material investigado. 4. Se cierra la unidad con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas de la unidad temática 1. El docente indica a los alumnos los temas a investigar y el alumno entrega un mapa conceptual. 2. De acuerdo a la investigación del punto 1, se propicia una sesión de lectura comentada. 3. Se debate grupalmente la información recabada y se entrega al docente un informe impreso y electrónico de la unidad temática, que incluya fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. 4. Reporte de actividad integgradora Laptop, cañón, papelería, libros, internet. Para evaluar la competencia se revisarán: - -La participación de cada alumno en la lectura comentada, apoyando de una lista de cotejo para evaluar la participación individual. Y la investigación por equipo sobre los temas de esta primera unidad, se entregará en formato impreso y electrónico, en la fecha indicada por el docente. (20%). - Mapa conceptual de los temas de la 1ª unidad. (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%) - Avances de la actividad complementaria (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%). - Ejercicio de reafirmación de la 1ª. Unidad (40%). - Reporte de actividad integradora Productos de aprendizaje Mapa conceptual 20% Debate e Informe impreso y electrónico 20% Ejercicio de Reafirmación 40% Actividad Integradora 20% Proceso Administrativo 4/14

5 Conflicto cognitivo: Secuencia didáctica: Por qué debe aplicarse el proceso administrativo para el funcionamiento de cualquier organización? 1. El docente indica a los alumnos los temas a investigar y el alumno entrega un mapa conceptual. 2. De acuerdo a la investigación del punto 1, se propicia una sesión de lectura comentada. 3. Se debate grupalmente la información recabada y se entrega al docente un informe impreso y electrónico de la unidad temática, que incluya fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. Reporte de Actividad integradora SEGUNDO BLOQUE FECHA DE: A: FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas 2.1. Planeación Concepto e importancia Principios Técnicas Proceso Tipos. II. Planeación y organización 2.2. Organización Concepto e importancia Principios Técnicas Proceso Sistemas de Cultura organizacional 28 Proceso Administrativo 5/14

6 Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes Distingue de la fase mecánica las funciones administrativas: planeación y organización, conceptualizando la importancia de su aplicación formal en la operacionalidad de las organizaciones en Pro de lograr una mayor competitividad. Describe la utilidad de la planeación en el proceso de gestión de las organizaciones ante un entorno con alta incertidumbre. Reconoce las etapas del proceso de planeación para su implementación en las organizaciones; así como los lineamientos y las técnicas que pueden aplicarse durante su desarrollo. Describe la utilidad de implementar la organización formal en las organizaciones como una ventaja competitiva. Identifica las etapas del proceso de organización para su implementación en las organizaciones; así como los lineamientos y las técnicas que pueden aplicarse durante su desarrollo. Reconoce los sistemas de organización tradicionales y contemporáneos que pueden Nombra los beneficios de aplicar la planeación en las organizaciones Describe las etapas para implementar el proceso de planeación en las organizaciones. Nombra los beneficios de que las organizaciones operen con base a una estructura administrativa formal. Describe las etapas para implementar el proceso de organización en las organizaciones. Identifica los sistemas de organización que pueden implementarse en las organizaciones considerando la situación que impere en las mismas. Explicará las características de la cultura organizacional. De apertura al cambio. Orientada a fomentar una cultura de responsabilidad social empresarial. De respeto y compromiso hacia los diferentes grupos de interés de las organizaciones. Proceso Administrativo 6/14

7 aplicarse en las organizaciones. Describe los elementos que conforman la cultura organizacional en el ámbito de las organizaciones. Estrategias de enseñanza 1. El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos sobre las funciones administrativas planeación y 2. Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente. 3. En forma individual el alumno investiga conceptualmente elementos propios de la planeación y de la 4. El docente conduce un debate para analizar y reconocer los elementos de la planeación y de la 5. Se cierran las unidades con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas específicos de la planeación y de la organización proporcionados por el docente. 6. Reporte de la actividad integradora Estrategias de aprendizaje 1. El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la planeación y la 2. Se les pide leer individualmente la información 3. Se propicia una sesión de lectura comentada 4. Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos) 5. El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre la planeación y la 6. Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente 7. El docente proporciona a los equipos estudios de casos para que los alumnos desarrollen de manera práctica conceptos propios de la planeación y de la 8. Reporte de la actividad integradora Recursos didácticos Bibliografía (sugerida en la Unidad de Aprendizaje), computadora, internet, USB, proyector, impresora Estrategias de evaluación Para evaluar la competencia se revisarán: Proceso Administrativo 7/14

8 Mapa conceptual de los temas de la 2ª unidad. (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%) La participación por Equipo en la exposición de los temas asignados, así como la entrega de la investigación por equipo, sobre los temas de esta segunda unidad, se entregará en formato impreso y electrónico, que incluya, fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%). Avances de la actividad complementaria (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%). Ejercicio de reafirmación de la 2ª. Unidad (20%). Reporte de actividad integradora 20% Productos de aprendizaje Mapa conceptual 20% Exposición grupal e Informe impreso y electrónico 20% Ejercicio de Reafirmación 40% Actividad Integradora 20% Conflicto cognitivo: Cómo puede implementarse la planeación en una organización? Cómo se diseña la estructura administrativa de una organización? Por qué deben aplicarse la planeación y la organización en la operacionalidad de las organizaciones? Secuencia didáctica: 1. El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la planeación y la 2. Se les pide leer individualmente la información 3. Se propicia una sesión de lectura comentada 4. Se conforman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes (dependiendo el número de alumnos) 5. El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre la planeación y la 6. Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente 7. El docente proporciona a los equipos estudios de casos para que los alumnos desarrollen de manera práctica conceptos propios de la planeación y de la 8. Se organizarán debates para retroalimentar los estudios de caso desarrollados por los equipos. 9. Se les pide entregar individual, en formato electrónico los trabajos de los puntos 5, 6 y 7. Proceso Administrativo 8/14

9 TERCER BLOQUE FECHA DE: A: FECHA TERCERA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas Integración: 1. Concepto e importancia. 2. Principios. 3. Técnicas. 4. Proceso. 5. Reclutamiento, selección e inducción de personal. Dirección: 1. Concepto e importancia 2. Principios III. Integración, dirección y 3. Técnicas 42 control 4. Proceso 5. Teorías de motivación 6. Habilidades interpersonales Control: 1. Concepto e importancia 2. Principios 3. Proceso 4. Técnicas 5. Tipos de control Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes 1. Conceptualiza y explica la Distingue las diferentes partes 1. Conocer la importancia de fase de la integración dentro del que comprenden la integración. Y las partes que integran la fase de proceso administrativo. la importancia de cada una de la integración en una 2. Explica los diferentes ellas. aspectos de la fase de la 2. Argumenta la importancia dirección, dentro del contexto de de cada uno de los aspectos que las organizaciones en la integran la fase de dirección y que 1. Apegado al Código de Ética de los Administradores para así poder tomar las mejores decisiones que conlleven el desarrollo de la 2. Asumir un papel de Proceso Administrativo 9/14

10 actualidad. 3. Conceptualiza la importancia de la fase de control dentro de la empresa para la correcta toma de decisiones. Estrategias de enseñanza se llevarán a cabo dentro de la 3. Identifica los aspectos de mayor importancia y utilidad en el desarrollo de la fase de control en toda empresa. responsabilidad para el desarrollo de cada actividad que se lleve a cabo dentro de la fase de integración, dirección y la fase de control. 1. El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos sobre las funciones administrativas de integración, dirección y control. 2. Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente. 3. En forma individual el alumno investiga conceptualmente elementos propios de la integración, dirección y control. 4. El docente conduce un debate para analizar y reconocer los elementos de la integración, dirección y control. 5. Se cierran las unidades con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas específicos de la planeación y de la organización proporcionados por el docente. 6. Actividad integradora Estrategias de Aprendizaje El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la planeación y la Se les pide leer individualmente la información Se propicia una sesión de lectura comentada El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre la planeación y la Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente Reporte de la actividad integradora Recursos didácticos Laptop, cañón, papelería, libros, internet. Estrategias de evaluación Para evaluar la competencia se revisarán: Proceso Administrativo 10/14

11 Productos de aprendizaje Conflicto cognitivo: Secuencia didáctica: Mapa conceptual de los temas de la 3ª unidad. (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%) La participación por Equipo en la exposición de los temas asignados, así como la entrega de la investigación por equipo, sobre los temas de esta segunda unidad, se entregará en formato impreso y electrónico, que incluya, fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%). Avances de la actividad complementaria (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%). Ejercicio de reafirmación de la 3ª. Unidad (40%). Actividad integradora Para evaluar la competencia se revisarán: Mapa conceptual 20% Exposición grupal e Informe impreso y electrónico 20% Ejercicio de Reafirmación 40% Actividad Integradora 20% Por qué debe aplicarse la fase de dirección y la fase de control dentro de la organización para su buen funcionamiento? 1. El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la integración, dirección y control. 2. Se les pide leer individualmente la información 3. Se propicia una sesión de lectura comentada 4. Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos) 5. El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre la integración, dirección y control. 6. Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente 9. El docente proporciona a los equipos estudios de casos para que los alumnos desarrollen de manera práctica conceptos propios de la integración, dirección y control. Proceso Administrativo 11/14

12 V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Docente Alumno Asistir puntualmente a su clase. Asistir puntualmente a la clase Dar a conocer al alumno la unidad de Asistencia al 80% del curso aprendizaje. Presentarse con el material solicitado por el docente Despertar en los estudiantes el interés por Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros la unidad de aprendizaje. Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe Orientar a los alumnos para asumir una Tener una actitud pro activa actitud de responsabilidad de sus estudios. Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje Asesorar y revisar los trabajos solicitados, Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje haciendo las observaciones pertinentes. Realizar los exámenes y trabajos solicitados en tiempo y forma. Cubrir al 100% la unidad de aprendizaje. Todos los trabajos de investigación serán elaborados en software. (Word, Excel, power Mantenerse en una preparación continua. point, u otro que designe el académico titular de la asignatura). VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE Formación Profesional: Formación de Doctor o Licenciado en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema. Experiencia y/o Formación Docente: Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en una institución educativa o como instructor o capacitador en organizaciones. Experiencia Laboral: Dos años como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas. Proceso Administrativo 12/14

13 VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La evaluación final comprende los siguientes aspectos: Promedio de tres Evaluaciones Parciales Evaluación ordinaria VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ordinaria: 1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario. 2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima. 3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje. IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Básica: AUTOR AÑO TITULO EDICION EDITORIAL PAIS Chiavenato, Idalberto 2006 Introducción a la Teoría General de la 7ª Mc Graw Hill México Administración Robbins De Cenzo 2000 Fundamentos de Administración 6 ª Pearson México Educación Amaru Antonio Cesar 2009 Fundamentos de Administración 1 ª Pearson Educación México Referencias Complementarias y otras fuentes de información: AUTOR AÑO TITULO EDICION EDITORIAL PAIS Schermerhorn, John 2010 Administración 2a Limusa México Hernández Y Rodríguez, Sergio 2012 Administración: Teoría, proceso, áreas funcionales y estrategias para la competitividad 3a Mc. Graw Hill México Proceso Administrativo 13/14

14 X. VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Director de la FCEA Coordinador de Licenciatura Responsable de Academia M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ M.A.T. LUCERO CUATEPOTZO SÁNCHEZ M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER Proceso Administrativo 14/14