PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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1 I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa Educativo: Fecha de elaboración Fecha última revisión Julio 2012 Diciembre 2013 Unidad de Aprendizaje: Desarrollo Sustentable Clave: LNI2112 Periodo Escolar: Segundo semestre Seriación: Sin seriación HORAS TEÓRICAS 20 Ubicación de la Unidad de Aprendizaje: Academia que Elaboró: Nombre del Docente: II. HORAS CLASE HORAS PRÁCTICAS 60 HORAS INDEPENDIENTES 0 TOTAL DE HORAS POR PERIODO 80 CRÉDITOS 5 Esta unidad de aprendizaje se ubica en el Segundo Semestre y se relaciona con: Desarrollo de Habilidades Gerenciales y liderazgo, Relaciones Públicas (Electiva I), Comportamiento Organizacional (Electiva II), Dirección por Valores (Electiva III), Comunicación Oral y Escrita. Servicio Social y Prácticas Profesionales Desarrollo Empresarial ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidades temáticas Total Horas I. Ecosistemas. Unidad con sostenibilidad 22 II. Explosión demográfica y Contaminación ambiental 36 III. Normatividad ambiental y Desarrollo sustentable 22 Grupo: Desarrollo Sustentable 1/14

2 III. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Campo formativo: Administración. Área: Básica Problema eje del campo formativo: Actualmente es necesario desarrollar habilidades y destrezas que permiten el conocimiento del funcionamiento del sistema económico y generar información estratégica para la toma de decisiones, aprovechando los recursos naturales con base en el respeto hacia el medio ambiente, considerando la capacidad de las necesidades de generaciones futuras, identificando las oportunidades de comercio internacional y sus regulaciones, así como de la normatividad en materia aduanal y de comercio exterior vigentes y con esto generar escenarios de competitividad y emprendedurismo en la economía nacional. Competencias Específicas del Campo Formativo: Reconocer y aprovechar el contexto socioeconómico para detectar oportunidades comerciales y de inversión, con responsabilidad y respeto a los diferentes agentes económicos. Analizar y aplicar leyes, normas y regulaciones nacionales e internacionales en comercio exterior con un sentido ético para asegurar los procesos logísticos. Fomentar prácticas empresariales orientadas a proteger el medio ambiente, que promuevan el uso de recursos alternativos para contribuir al desarrollo sustentable Propósito general (contribución al perfil de egreso) : El alumno, será capaz de identificar y aplicar; los elementos éticos que reconocen, un mejor desarrollo humano y profesional, que permitan una convivencia para mejorar la calidad de vida, en el contexto laboral así como dentro de la sociedad Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar: La asignatura de ética, incidirá directamente en la información y formación del estudiante con el propósito de fortalecer su desarrollo personal, perfil académico y que estos puedan ser reflejados en el ejercicio laboral, a través de las competencias necesarias que le permita al alumno, desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y analítico. Llevando una relación directa con la materia de autorrealización, antecediéndola y con desarrollo de emprendedores. Desarrollo Sustentable 2/14

3 IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER BLOQUE FECHA DE: A: FECHA PRIMERA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas 1.1 Ecosistemas: Unidad con sostenibilidad 1.2 Concepto 1.3 Componentes 1.4 Interrelaciones I. Ecosistemas. Unidad con 1.5 Estructura sostenibilidad 1.6 Tipo de ecosistemas El equilibrio en los ecosistemas Influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos Acción del ser humano en los ecosistemas Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes Conoce Identifica y comprende Define los factores relacionados los factores, estructuras y con los ecosistemas funcionamiento de los Argumenta dilemas ecosistemas. sociales sobre las acciones del ser Analiza la influencia de los humano en los ecosistemas. factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos Estrategias de enseñanza Conoce qué son los ecosistemas. Identifica los componentes interrelaciones, estructuras, tipos de los ecosistemas, el equilibrio y la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas. Adopta una postura sensibilización, frente a un dilema social sobre las acciones del ser humano en los ecosistemas. Apertura y flexibilidad Apego a sus valores Respeto y tolerancia frente al otro. Independencia en la toma de decisiones. Apertura al cambio 1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias) 2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida. 3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre: a) Concepto de ecosistema b) Componentes de los ecosistemas Desarrollo Sustentable 3/14

4 Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos Estrategias de evaluación Productos de aprendizaje Mapa mental 30% Exposición 30% Ensayo 20% Actividad Integradora 20% Conflicto cognitivo: c) Interrelaciones de los ecosistemas d) Estructuras de los ecosistemas 4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas 5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo 6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas 7. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora. Los alumnos realizarán un Mapa mental de: conceptos, componentes, interrelaciones de los ecosistemas Exposiciones frente a grupo de: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas Ensayo de: La influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivo Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad Integradora. Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para el diseño de mapas mentales (Main manager) Para evaluar las competencias se revisara: 1. El mapa mental deberá contener la conceptualización, características, componentes, interrelación y estructuras de los ecosistemas (30%) 2. Exposición frente a grupo se realizara a través de diapositivas estructuras con los aspectos más relevantes del tema (30%) Apoyarse con una lista de cotejo para calificar su exposición frente a grupo para que identifiquen que se espera de su exposición y obtener la calificación aprobatoria. 3. El ensayo deberá tener la siguiente estructura: Introducción, Desarrollo (5 cuartillas máximo) y conclusiones (20%) 4. Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le especificará (20%) Qué es y cuáles son los componentes estructuras y funcionamientos de los ecosistemas? Cuándo están en equilibrio los ecosistemas? Desarrollo Sustentable 4/14

5 Cómo afecta la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos? Secuencia didáctica: 1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias) 2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida. 3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre: a) Concepto de ecosistema b) Componentes de los ecosistemas c) Interrelaciones de los ecosistemas d) Estructuras de los ecosistemas 4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas 5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo 6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas SEGUNDO BLOQUE FECHA DE: A: FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas 2.1. Pasado y presente sustentable 2.2. Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología Corrientes ambientalistas Explosión demográfica 2.5. Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional II. Explosión demográfica y 2.6. Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico. Contaminación ambiental 2.7. Asentamientos humanos de impacto ambiental Concepto y clasificación de Contaminación 2.9. Contaminación del agua, causas, consecuencias y alternativas Contaminación del aire, causas, consecuencias y alternativas Contaminación del suelo, causas, consecuencias y alternativas Desarrollo Sustentable 5/14

6 Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes Identificar y Analizar el impacto del ser humano sobre el ambiente, desde las primeras civilizaciones hasta la sociedad moderna. Estrategias de enseñanza Conoce aspectos históricos de la relación entre el ser humano y el medio ambiente Idéntica las diferentes corrientes ambientalistas Conoce analiza y reflexiona sobre la explotación demográfica y los efectos ambientales Reconoce las causas y consecuencias de la contaminación ambiental Argumenta la historia del desarrollo del ser humano, en su medio ambiente Desarrolla un punto de vista crítico y analítico de las corrientes ambientalistas, como relaciones socio ambientales Explica los efectos ambientales en relación a la rápido aumento de la población humana Demuestra las causas y consecuencias de la contaminación ambiental. Realizar la lectura del libro de Historia Verde de Clive Ponting. a) Presentar reporte de lectura en tiempo y forma Apertura y flexibilidad Apego a sus valores Respeto y tolerancia frente al otro. Independencia en la toma de decisiones. Apertura al cambio 2. Investigar por equipo los siguientes temas: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología, Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado) a) Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo 3. Realizar un caso práctico sobre: La situación actual referente a la protección de los recursos naturales en el Estado: a) Agua (río Zahuapan, laguna de Acuitlapilco ) Desarrollo Sustentable 6/14

7 Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Estrategias de evaluación b) Suelo (Deforestación de la Montaña la Malinche, área boscosa de Tlaxco, Rellenos sanitarios) c) Aire (Parque Industriales, Cd. Industriales) 4. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora. Los alumnos deberán participar en los siguientes puntos: 1) Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable 2) Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología, Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado). 3) Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo 4) Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad Integradora. Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para reporte de lectura (Microsoft Word), Transporte, Oficios de autorización para visitas de campo. Para evaluar la competencia se revisarán: La participación de cada alumno en la lectura comentada y entrega de un reporte de acuerdo con las especificaciones del docente (15%) Investigación y exposición en equipo de los temas relacionados con las funciones administrativas: planeación y organización (se entregará de manera electrónica Investigación (en Word) y exposición (en power point), que incluya las especificaciones dadas por el docente y en la fecha indicada por él) (25%). El alumno entregará de manera electrónica los estudios de caso desarrollados y se evaluará de manera individual su participación en los debates organizados (35%). Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le especificará (25%) Productos de aprendizaje Reporte de Lectura 15% Exposición 25% Caso Práctico 35% Actividad integradora 25% Conflicto cognitivo: Qué actitudes y actividades humanas han deteriorado el medio ambiente a lo largo de la historia? Desarrollo Sustentable 7/14

8 Qué corrientes ambientales han tenido impacto socioambiental a nivel nacional e internacional? Cómo se ha visto afectado el medio ambiente en relación al acelerado crecimiento poblacional? Cuál es la situación actual referente a la protección de los recursos naturales en el Estado (Agua, Suelo, Aire)? Secuencia didáctica: 1) Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable 2) Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología, Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado). 3) Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo 4) Desarrollo de actividad integradora TERCER BLOQUE FECHA DE: A: FECHA TERCERA EVALUACIÓN: Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas 3.1 Concepto de Desarrollo humano 3.2 Concepto de Desarrollo Sustentable 3.3 Desarrollo Sustentable en México 3.4 Estrategias para disminuir la crisis ambiental Ecotecnologías III. Normatividad ambiental y Energías alternas y renovables 22 Desarrollo sustentable Agroecología Programas sectoriales de Ecología y medio ambiente 3.5 Ley General de Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente 3.6 Reglamento de la ley General de Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente 3.7 Normatividad Ambiental Internacional, nacional y local Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes Analiza, reflexiona y concientiza la Conoce aspectos básicos Define conceptos de Comprometido importancia del Desarrollo de desarrollo humano y desarrollo humano y sustentable Asertivo Económico y el aprovechamiento desarrollo sustentable Argumenta el beneficios Analítico de los Recursos Naturales, Reflexiona sobre las de la utilización de las Respetuoso Desarrollo Sustentable 8/14

9 respetando el Ambiente. Comprende leyes ambientales y los fundamentos del desarrollo sustentable ventajas de hacer uso de las ecotecnologías. Identifica las alternativas para acotar el deterioro ambiental Identifica la normatividad ambiental Federal y Estatal Conoce las normas internacionales en materia ambiental ecotecnologías y energías renovables Desarrolla un punto de vista crítico y analítico de la normatividad y normas ambiental vigentes Participativo Dispuesto al cambio Trabajo en equipo Estrategias de enseñanza 1. El docente entrega a los alumnos lecturas acerca de casos de integración para que sean comentadas por los alumnos. 2. El docente pide al alumno investigue los conceptos de las partes de la integración. 3. El docente le solicita a los alumnos que por equipo realicen un método de caso, acerca de la fase de integración. 4. El docente proyectara videos acerca de la fase de integración. 5. El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos acerca de temas relacionados con la fase de integración. 6. Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente. 7. En forma individual el alumno investiga conceptualmente las teorías de motivación y las habilidades interpersonales dentro de la fase de dirección. 8. El docente conduce un debate para que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes teorías de la motivación y las habilidades interpersonales que se manejan dentro de toda organización. 9. El docente expone temas faltantes que considere necesarios de la fase de dirección 10. El docente señala bibliografía para desarrollar investigación documental en equipos acerca de temas acordes a la fase de control 11. Ya recabada la información, los alumnos expondrán la información asignada y la retroalimentación pertinente. 12. En forma individual el alumno investiga los tipos de control existentes dentro de la organización. Desarrollo Sustentable 9/14

10 13. El docente conduce un debate para que los alumnos identifiquen los tipos de control. 14. El docente expone temas que considere necesarios de la fase de control 15. Se cierra la unidad con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas vistos dentro de la unidad de aprendizaje. 16. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora. Estrategias de Aprendizaje 1. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida. 2. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre: a) Concepto de desarrollo b) Concepto de desarrollo humano C) Concepto de desarrollo sustentable 3. Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías: a) Investigar por equipo una ecotecnología b) Mostrando prototipo elegido por el equipo c) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnologia 4. Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA, de leyes estatales y la NOM-ISO b) Sintetizar en un cuadro los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente y su reglamento 5. Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad Integradora. Recursos didácticos Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para realizar mapas mentales (Main manager) Estrategias de evaluación 1. Investigar y estructurar mapas mentales y conceptuales sobre: (Realizar rubrica) (40%) a) Conceptos básicos de desarrollo humano y sustentable b) Estrategias y programas internacionales y nacionales para reducir la crisis ambiental actual c) Aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente y su reglamento d) Contenido de la NOM ISO Exposiciones practica: (35%) Desarrollo Sustentable 10/14

11 a) Presentar estrategias o programa b) Explicar los beneficios y funcionamiento de la ecotecnología elegida 1. Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le especificará (25%) Productos de aprendizaje Mapas conceptuales 40 % Expo ecotecnias 35 % Actividad Integradora 25 % Conflicto cognitivo: Qué es el desarrollo sustentable? Qué tipo de desarrollo tecnológico ha permitido mitigar la contaminación ambiental? Qué estrategias puede implementar el ser humano para disminuir la crisis ambiental? Qué estrategias se han implementado y se pretenden implementar, internacional y nacionalmente en materia de desarrollo sustentable? Qué leyes y normas existen a nivel Internacional, Federal y Estatal en materia ambiental? Secuencia didáctica: 1. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida. 2. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre: a) Concepto de desarrollo b) Concepto de desarrollo humano C) Concepto de desarrollo sustentable 3. Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías: a) Investigar por equipo una ecotecnología b) Mostrando prototipo elegido por el equipo c) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnología 4. Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA, de leyes estatales y la NOM-ISO b) Sintetizar los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al ambiente y su reglamento. Desarrollo Sustentable 11/14

12 V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Docente Alumno Asistir puntualmente a su clase. Asistir puntualmente a la clase Dar a conocer al alumno la unidad de Asistencia al 80% del curso aprendizaje. Presentarse con el material solicitado por el docente Despertar en los estudiantes el interés por Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros la unidad de aprendizaje. Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe Orientar a los alumnos para asumir una Tener una actitud pro activa actitud de responsabilidad de sus estudios. Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje Asesorar y revisar los trabajos solicitados, Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje haciendo las observaciones pertinentes. Realizar los exámenes y trabajos solicitados en tiempo y forma. Cubrir al 100% la unidad de aprendizaje. Todos los trabajos de investigación serán elaborados en software. (Word, Excel, power Mantenerse en una preparación continua. point, u otro que designe el académico titular de la asignatura). VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE Formación Profesional: Formación de Doctor o Licenciado en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema. Experiencia y/o Formación Docente: Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en una institución educativa o como instructor o capacitador en organizaciones. Experiencia Laboral: Dos años como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas. VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La evaluación final comprende los siguientes aspectos: Promedio de tres Evaluaciones Parciales Evaluación ordinaria Desarrollo Sustentable 12/14

13 VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ordinaria: 1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario. 2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima. 3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje. Básica: IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS AUTOR AÑO TITULO EDICIÓN EDITORIAL PAÍS BORRAYO, López Rafael 2002 Sustentabilidad y Desarrollo Económico c2002 Mc Graw Hill México Referencias Complementarias y otras fuentes de información: AUTOR AÑO TITULO EDICIÓN EDITORIAL PAÍS POITING, Clive 1992 Historia verde del mundo 1ª Paidos España JUSTE, Ruiz José 1999 Derecho Internacional del Medio Ambiente 2ª Mc Graw Hill España Información virtual: Libros virtuales Desarrollo Sustentable 13/14

14 LA AGENDA 21 LOCAL RESEÑAS DESDE IBEROAMÉRICA Lorena G. Coria y otros EL CONSUMO SOSTENIBLE COMO PERSPECTIVA INNOVADORA Enrique Ortiz de Mendivil Llano EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Kramer García, Fernando X. VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Director de la FCEA Coordinador de Licenciatura Responsable de Academia M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ M.A.T. LUCERO CUATEPOTZO SÁNCHEZ M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER Desarrollo Sustentable 14/14