FORMULARIO INGRESO / REFORMULACIÓN PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2016 AÑO

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1 FORMULARIO INGRESO / REFORMULACIÓN PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2016 AÑO MEJOR TIEMPO ESCOLAR 1

2 I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Nombre: Instituto de Innovación Tecnológica INITEC Diego Portales RBD-DV: Dirección: Calle Membrillar 0436 Comuna: DEPROV: Curicó Curicó Región: Maule Teléfono: Página Web: II. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO 1. Formulación 2. Reformulación X 1. Niveles que el proyecto abarca: Educación Parvularia Educación Básica --- Tipo de Formación Diferenciada Educación Media Escuela Multigrado Educación Especial X X X --- TP HC A

3 2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Escolar Completa: Nivel Primero Medio Segundo Medio Tercero Medio Curso Nº de Cursos Nº de niños y niñas 1 A; 1 B; 1 C; 1 D 04 M: 88 F: 82 2 A; 2 B; 2 C; 2 D 04 M: 74 F: 85 3 A; 3 B; 3 C; 3 D 04 M: 73 F: 69 Cuarto Medio 4 A; 4 B; 4 C 03 M: 66 F: 57 NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos que se incorporarán a JEC. 3. Docentes: Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la educación que se encuentra en la página web de: III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA 3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación Básica), en cuanto a los siguientes temas: 1. Los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar. 2. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen. 3. Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. 4. Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo. 5. as necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad. 3

4 6. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinentes. Desarrollo: La implementación de la Escolar Completa (JEC) tiene como principal objetivo el mejoramiento de la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades y la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión docente, esto es, centrar los esfuerzos en la mejora de los aprendizajes, lograr el compromiso de la comunidad en el diseño, implementación, seguimiento y evaluación; establecer con claridad lo que se propone lograr, en relación a los recursos humanos y materiales necesarios; y finalmente definir los mecanismos de seguimiento y evaluación periódicos que permitan revisar, ajustar y reformular la implementación de la JEC (MINEDUC,2000). Cabe destacar que, en el año 1997 se dictó la ley Nº que daba inició a la Escolar Completa (JEC). Sin lugar a dudas que contar con la JEC es un beneficio sinalagmático tanto para los estudiantes y familias como para los docentes. Es ahí entonces, donde surge la necesidad de reformular nuestro actual Proyecto Educativo Institucional (PEI) y entrelazarlo con la JEC, para fortalecer las demandas de la comunidad educativa y la contingencia nacional. Bien es sabido que con la implementación de la JEC los establecimientos que atienden a alumnos con mayor vulnerabilidad social pueden destinar mayor cantidad de tiempo para atender y potenciar los aprendizajes de los estudiantes para así mejorar las oportunidades y acortar las brechas socio - educativos que existen actualmente en el modelo educacional chileno. Asimismo lo anterior genera un mayor espacio para las prácticas reflexivas pedagógicas de los docentes. Entrega el número suficiente de horas cronológicas que permita a los profesionales de la educación la realización de trabajo en equipo para el desarrollo de las actividades de tipo técnico-pedagógico conforme a lo señalado en el inciso segundo del artículo 6 del Decreto con Fuerza de Ley N 2, de Educación, de Desde otra óptica, esto a su vez genera condiciones para una mejor convivencia escolar; donde la idea es propiciar la mayor cantidad de ayuda tanto académica como socio-afectiva a los estudiantes, situación que en el colegio se refleja con un 66.6% de Índice de vulnerabilidad escolar. Con la implementación de la JEC y la nueva mirada que el colegio quiere plasmar en su PEI, se implementarán talleres complementarios que apuntan a estas temáticas, que aborden y refuercen aquellas materias que merecen mayor concentración, y que dicho sea de paso son cruciales para su desarrollo cognitivo 4

5 y psicosocial. Para aquello, durante el año escolar 2016 el colegio se ha propuesto una retahíla de estos talleres que tienen como finalidad responder a estas necesidades. A partir del año 2016 el Ministerio de Educación ha establecido que en la Educación Técnico Profesional en nuestro país se implemente un nuevo marco curricular, con nuevas especialidades y nuevos módulos lo que significa toda una reorientación de la gestión institucional de los establecimientos educacionales. Dicho marco curricular entrega más horas de Libre Disposición (06) lo que posibilita la implementación de más y /o nuevos talleres JEC. Es en este marco que nuestro colegio de modalidad Técnico-Profesional, área en la cual focaliza todos sus esfuerzos en pos de la consecución de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento Educativo, es que decide reformular su Proyecto JEC con la finalidad de fortalecer las especialidades que impartirá el año 2016 que son Contabilidad, Conectividad y Redes y Electrónica, como también potenciar las competencias para la inserción en el mundo laboral de nuestros alumnos. Esta reformulación significa implementar los siguientes talleres para el año venidero: Deportes, Computación, Formación Personal y Social para el Trabajo, Actividades Deportivas, Inglés Instrumental y Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo. Los talleres de Deportes y Actividades Deportivas en 1, 2 y 3 año medio están orientados a que nuestros estudiantes participen de manera activa de la actividad deportiva, la cual les permita desarrollar una vida sana y saludable. Asimismo permita fomentar en ellos conceptos como el trabajo en equipo, la socialización, la vida al aire libre y la sana competencia. El taller de Computación se implementará en los niveles de 1 y 2 medio. Dado que hoy estamos insertos en la sociedad del conocimiento y por ello creemos que es primordial que nuestros estudiantes manejen de manera óptima las tecnologías de la información y del conocimiento. En este contexto el nombre del colegio es Instituto de Innovación Tecnológica, y por ello estimamos que este es el sello por el cual se nos identifica y caracteriza ante la comunidad. La idea es potenciar el desarrollo y entrega de herramientas tecnológicas para que nuestros alumnos y alumnas salgan preparados a enfrentar el mundo laboral acorde a las demandas de la sociedad tecnológica apuntando a que los estudiantes busquen y seleccionen fuentes digitales, organicen y administren información digital, analicen e interpreten información digital, y sin lugar a dudas sigan reglas de conductas ambientales digitales. Estos talleres posteriormente se 5

6 complementarán en 3 y 4 medio, en donde las competencias y conocimientos adquiridos se potenciarán con los módulos de Aplicaciones Informáticas en las distintas especialidades que ofrece el colegio. Los talleres de Formación Personal y Social para el Trabajo, de Inglés Instrumental y de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo en 3 y 4 año medio apuntan a complementar la formación profesional de nuestros estudiantes establecidos en el Plan de Estudios, tanto en conocimientos, competencias y habilidades, para enfrentar con mayores herramientas el futuro mundo laboral. Los cambios al Proyecto JEC apuntan fundamentalmente a fortalecer la formación profesional de nuestros estudiantes sobre todo en habilidades complementarias al curriculum las que deberán desarrollar en su futura inserción al mundo laboral y social. Asimismo esta reformulación está enmarcada en la alineación del Proyecto JEC con el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo. Finalmente, se aspira a que el tiempo escolar de la JEC sea la base para que nuestros alumnos logren desarrollar no solo los conocimientos, sino también las competencias y habilidades denominadas blandas que les permitan potenciar y fortalecer su capital cultural social para generar en ellos mayores oportunidades. 6

7 3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional. Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC. Desarrollo: RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional. 1. Que el 100% de los alumnos adquieran conocimientos y competencias para el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics) 2. Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades físicas y deportivas referidas a incentivar la estimulación psicomotriz, el autocuidado y la vida saludable 3. Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen conceptos y procedimientos del idioma inglés relacionados con la especialidad que estudian en forma oral y escrita 4. Que el 100% de los alumnos egresados de 4 año medio desarrollen actitudes en su práctica profesional que involucren la demostración de habilidades blandas como el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo y el emprendimiento 5. Que el 100% de los alumnos egresados de 4 Año Medio obtengan su título de técnico de nivel medio en cada una de las especialidades impartidas por el establecimiento 7

8 OBJETIVOS PRIORITARIOS A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia? 1. Fortalecer y potenciar en todos los ámbitos de la implementación del curriculum el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics) 2. Potenciar la práctica de la actividad física y deportiva como una instancia para alcanzar una vida saludable 3. Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés 4. Fortalecer en todas las especialidades el desarrollo personal de los alumnos, poniendo énfasis en el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo, el emprendimiento, la inclusividad, la solidaridad y la participación cívica como herramientas necesarias para la inserción laboral y social 5. Aumentar el porcentaje de alumnos titulados 8

9 3.3 Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en JEC. Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso. Nivel Primero Curso 1 A Nombre del período de la jornada Descripción breve de la experiencia central del período Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Ámbito, Núcleo o Asignatura del nivel Taller de Computación I Duración aproximada del período (en minutos) N de veces que se repite en la semana Primero 1 A Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes I Primero 1 B Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación I Primero 1 B Desarrollar las habilidades físicas, Taller Deportes I

10 motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Primero 1 C Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación I Primero 1 C Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes I Primero 1 D Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación I Primero 1 D Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo Taller Deportes I

11 y uso de sus respectivos reglamentos. Segundo 2 A Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación II Segundo 2 A Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes II Segundo 2 B Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación II Segundo 2 B Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes II Segundo 2 C Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la Taller de Computación II 11

12 información y del conocimiento del siglo XXI. Segundo 2 C Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes II Segundo 2 D Desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los alumnos para enfrentar los requerimientos del uso de las Tics en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI. Taller de Computación II Segundo 2 D Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller Deportes II Tercero 3 A Desarrollar en los estudiantes las competencias blandas las cuales les permitan potenciar sus posibilidades de empleabilidad con competencias que les ayude a enfrentar adecuadamente los procesos de inserción y desarrollo laboral. Taller Formación Personal y Social para el Trabajo Tercero 3 A Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes Taller de Actividades 12

13 a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Deportivas Tercero 3 A Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés Taller de Inglés Instrumental 90 1 Tercero 3 B Desarrollar en los estudiantes las competencias blandas las cuales les permitan potenciar sus posibilidades de empleabilidad con competencias que les ayude a enfrentar adecuadamente los procesos de inserción y desarrollo laboral. Taller Formación Personal y Social para el Trabajo Tercero 3 B Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller de Actividades Deportivas Tercero 3 B Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés Taller de Inglés Instrumental 90 1 Tercero 3 C Desarrollar en los estudiantes las competencias blandas las cuales les permitan potenciar sus posibilidades de empleabilidad con competencias Taller Formación Personal y Social para el Trabajo 13

14 que les ayude a enfrentar adecuadamente los procesos de inserción y desarrollo laboral. Tercero 3 C Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller de Actividades Deportivas Tercero 3 C Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés Taller de Inglés Instrumental 90 1 Tercero 3 D Desarrollar en los estudiantes las competencias blandas las cuales les permitan potenciar sus posibilidades de empleabilidad con competencias que les ayude a enfrentar adecuadamente los procesos de inserción y desarrollo laboral. Taller Formación Personal y Social para el Trabajo Tercero 3 D Desarrollar las habilidades físicas, motoras y sociales de los estudiantes a través del aprendizaje teórico y práctico de distintas disciplinas deportivas como el futbol, el basquetbol, el voleibol y el balonmano, como también el manejo y uso de sus respectivos reglamentos. Taller de Actividades Deportivas Tercero 3 D Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero Taller de Inglés Instrumental

15 inglés Cuarto 4 A Desarrollar en los estudiantes habilidades propias del emprendimiento y liderazgo, tales como autocofianza, proactividad, comunicación efectiva, con el propósito de transferirlas al ámbito personal y profesional Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo Cuarto 4 B Desarrollar en los estudiantes habilidades propias del emprendimiento y liderazgo, tales como autocofianza, proactividad, comunicación efectiva, con el propósito de transferirlas al ámbito personal y profesional Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo Cuarto 4 C Desarrollar en los estudiantes habilidades propias del emprendimiento y liderazgo, tales como autocofianza, proactividad, comunicación efectiva, con el propósito de transferirlas al ámbito personal y profesional Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto de Escolar Completa. 15

16 IV. VIABILIDAD DEL PROYECTO 4.1 Infraestructura Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta de JEC? Sí No X En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna(s) de las actividades propuestas, Qué alternativa(s) se considerarán? a) Actividades: b) Equipamiento necesario: c) Estrategias para obtenerlo: Nota: Indicar el curso Equipamiento Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web: Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional y la manera cómo se obtendrá: 16

17 a) Actividades: b) Dificultades: c) Soluciones:

18 4.3. Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional: Estrategias de solución Nivel Nº de Estudiantes Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) Básica 13 Media 540 Colación aportada por la familia Básica y media 0 Estudiantes que almuerzan en sus casas Básica y media 30 Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Básica y media 0 Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional Básica y media 0 Otros (Chile Solidario) Básica y media 95 Total estudiantes Básica y media

19 Nº de turnos de almuerzos 1 Metraje del comedor 176,4 Mt 2 Atención: - Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los niños/as. - Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel. - Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o técnico en Educación Parvularia. - Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje. 19

20 4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementación de la JEC? 1. Organizacional: a) Reestructuración horaria b) Horas asignadas a la reflexión pedagógica 2. Administrativos: a) Implementación de Talleres de: Computación I y II, Actividades Deportivas, Formación Personal y Social para el Trabajo, Inglés Instrumental, Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo. Innovación. b) Profesionales para implementación de Talleres - Ingeniera en Administración de Empresas: Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo - Psicóloga: Taller de Formación Personal y Social para el Trabajo - Ingeniero en Computación: Taller de Computación I y II 3. Funcionamiento: Sin cambios significativos. 20

21 V. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes. Curso (s) Primer Año Medio A Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Primer Año Medio B Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Primer Año Medio C Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) 21 Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos

22 Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Primer Año Medio D Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Segundo Año Medio A Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Segundo Año Medio B Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos 22

23 Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Segundo Año Medio C Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Segundo Año Medio D Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Tercer Año Medio A Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos 23

24 Curso (s) Tercer Año Medio B Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Tercer Año Medio C Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Tercer Año Medio D Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Cuarto Año Medio A Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) 24

25 Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Cuarto Año Medio B Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos Curso (s) Cuarto Año Medio C Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Martes 08:30 Horas Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC. 25

26 VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA 6.1 Proyectando la Evaluación Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de los aprendizajes y formación de los estudiantes. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC. Resultado o logro esperado Procedimiento de evaluación que se utilizará Momento o periodicidad Responsables a cargo de la actividad de evaluación - Que el 100% de los alumnos adquieran conocimientos y competencias para el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics) - Escalas de Apreciación - Anual - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Coordinador Enlaces - Docentes de Computación - Docentes de Asignatura - Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades deportivas referidas a incentivar la estimulación psicomotriz, el autocuidado y la vida saludable - Escalas de Apreciación - Anual - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Coordinador de Deportes - Docentes de Educación Física 26

27 - Que al menos el 100% de los alumnos comprendan y apliquen conceptos y procedimientos del idioma inglés relacionados con la especialidad que estudian en forma oral y escrita - Evaluación Escrita - Anual - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Docentes de Inglés - Que el 100% de los alumnos egresados de 4 año medio desarrollen actitudes en su práctica profesional que involucren la demostración de habilidades blandas como el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo y el emprendimiento - Escalas de Apreciación - Informes de Prácticas Profesionales de Profesor Tutor - Anual - Director - Jefe Unidad Técnico Pedagógica - Profesores Tutores de Prácticas Profesionales - Que el 100% de los alumnos egresados de 4 Año Medio obtengan su título de técnico de nivel medio en cada una de las especialidades impartidas por el establecimiento - Actas de Titulación - Anual - Director - Jefe Unidad Técnico Pedagógica 27

28 6.2 Uso de los resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta. A quiénes se informará? Cuándo se informará? De qué manera se informará? 1. A toda la Comunidad Educativa: - Docentes - Apoderados - Alumnos - Asistentes de Educación - Consejo Escolar. - Semestralmente en Consejo de Profesores - Semestralmente en Reuniones de Padres y Apoderados - Anualmente en Reuniones del Centro General de Alumnos - Semestralmente en Reuniones del Consejo Escolar - Anualmente en Cuenta Pública del Director y Consejo Final Anual de Evaluación 1. A través de exposición en cuenta pública del Director. 3. A través exposición y análisis de resultados en Consejo de Profesores 4. A través de exposiciones de Director en reuniones de Centro General de Padres y Apoderados 5. A través de la entrega de boletines informativos a los apoderados en las reuniones de padres y apoderados 6. A través de publicación de los resultados en página web del colegio 28

29 VIII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR 1. Sostenedor/a Jaime Hernán Mejías Nombre completo Membrillar N 0436, Curicó; Fono ; jaimemejias@initec.cl Dirección, teléfono y correo electrónico Firma y RUT Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Escolar Completa del establecimiento educacional. 2. Director/a Ricardo Andrés Díaz Mora Nombre completo Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Escolar Completa y suscribo sus contenidos. 3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos 29

30 Daniela Fernanda Bolbarán Sepúlveda Nombre completo Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos. 30

31 4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados Patricia Avilés Garcés Nombre completo Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados. 5. Representante del Centro de Estudiantes Matías Ignacio Avilés Álvarez Nombre completo Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media. 31

32 ANEXO - Actividades propuestas en relación con los docentes Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario: Semanal X Quincenal Otro Día y Horario: miércoles de 18:00 a 20:00 Horas Prioridades Estrategia Metodológica Nº de Docentes - Fortalecimiento área Científico Humanista - Consejo de Profesores: Jefe UTP y docentes de aula se coordinan trabajo en torno a planificaciones (implementación y avance), implementación y cobertura curricular, estrategias de enseñanza - aprendizaje, evaluaciones. Se revisa estado de avance de PME - 35 docentes 32

33 - Fortalecimiento área Técnico Profesional - Consejo de Profesores: Coordinador TP con docentes de especialidades analizan la implementación de los módulos y talleres JEC (planificaciones, contenidos, evaluaciones, funcionamiento de talleres prácticos, entre otros) - 12 docentes - Fortalecimiento Programa PIE - Consejo de Profesores: Coordinadora PIE y especialistas monitorean y evalúan con docentes pertenecientes del programa PIE la implementación del proyecto en cada curso: Impacto en alumnos y profesores (adecuaciones curriculares, evaluaciones, estrategias) docentes - Coordinación de Profesores Jefes - Consejo de Profesores: Inspector General, Jefe UTP y Orientador realizan análisis de rendimiento académico, disciplina, citaciones apoderados, acompañamiento psico-social de alumnos en cada curso docentes 33

34 - Coordinación acciones Departamento de Orientación, Social y Psicología con Profesores Jefes y de Aula - Consejo de Profesores: Orientador, Asistente Social y Psicóloga analizan las intervenciones y acciones implementadas por el departamento y se informa del estado de avance de los alumnos atendidos por dicho departamento docentes 34