Querétaro V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004. Identificación.

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1 Asignatura/submódulo: INGLES Identificación Plantel : PEÑAMILLER Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Academia/ Módulo: COMUNICACION Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO Semestre: II Parcial 1 Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, actividades y experiencias del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales. Tema Integrador: NUESTRO PASADO Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Conceptual: Pasado del verbo to be Pasado simple Verbos regulares e irregulares Procedimental: Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo 1

2 Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos. Tiempo Programado: 1 HRS Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones -Se presenta y da a conocer actividades cotidianas, gustos y disgustos. Escucha Aplica y revisa examen de diagnostico Indica actividad, asesora y responde dudas Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) individual Se presenta y da a conocer actividades cotidianas, gustos y disgustos ante compañeros y docente. individual Contesta examen Equipo 3 Repasa temas del primer semestre a través de lecturas e interpreta el contenido de un texto en el que se dan a conocer actividades con el presente(pág. 8) Contesta ejercicio El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje N/A N/A N/A Examen de diagnóstico. Libro de texto Examen Presente simple Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido. Ponderaci ón % 4% 2

3 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Indica actividad, asesora y responde dudas Indica actividad, asesora y responde dudas Asesora a los alumnos Evalúa Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Presenta explicación sobre la estructura was/ were En pares Lee e interpreta un texto en el que se dan a conocer actividades con el presente progresivo pronombre demos (pág. 10) Contesta ejercicio presente simple, can and like En equipo de 3. Leen un e. mail lo interpretan y contestan ejercicios. Redactan un e. mail para su mejor amigo en el que hablen de sus actividades que realizan en vacaciones( media cuartilla Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) EN GRUPO Escuchan la explicación sobre la estructura was/ were por parte del facilitador. Toman nota de los ejemplos. Libro de texto Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido. 4% Libro de texto 3% Libreta de notas Diccionario Lista de verbos El material didáctico a utilizar en cada clase. Computadora proyector Diapositivas. Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido. Producto de Aprendizaje Analiza reglas gramaticales y el uso del verbo to be en pasado (was/ were) en sus tres formas. 3% 4% Ponderaci ón % 3

4 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Guía a los estudiantes y revisa trabajo Revisa actividad Introduce el tema de: there was / there were Presenta la exposición. Resuelve dudas Cuestiona a los alumnos EQUIPO DE TRES. Redactan oraciones gramaticales was/ were en sus tres formas. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión y corrección. Lee e interpreta un texto en el que se dan a conocer actividades con el pasado del verbo to be (pag 14) Contesta ejercicio Grupalmente escucha el tema there was / there were Toma nota. Escribe oraciones en sus tres formas GRUPALMENTE Escuchan la explicación sobre la estructura del tiempo pasado, en sus tres formas Toman nota. Libreta diccionario verbos lectura Computadora proyector Diapositivas Computadora proyector Diapositivas. Analiza reglas gramati cales y el uso del verbo to be en pasado (was/ were) en sus tres formas. Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido. Analiza reglas gramati cales del tema ( there was/ were) Infiere y usa la estructura gramatical para redactar orasiones Use las expresiones de tiempo: tonight,yesterday, last week, last month, last year y 4

5 Redacta oraciones en sus tres formas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. indica actividad Asesora revisa Explica actividad Asesora revisa Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Asesora a los alumnos Evalúa. Evalúa Escucha, lee y contesta ejercicios del dialogo de tu libro pag 24 Platica en pares Usa questions words para formular preguntas orales a un compañero, guíate de los ejemplos en tu libro pág. 2 Contesta ejercicios después de leer e interpretaar el contenido de breves textos en tu libro. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Redacta una breve conversación con compañeros, usa los temas vistos. Leen el dialogo en pares. Libro de text Libro de text Libro de text El material didáctico a utilizar en cada clase. Libreta de notas Diccionario Lista de verbos dialogo Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido Desarrollo de habilidad lectora, infiriendo el contenido Producto de Aprendizaje Aplicación de verbos regulares e irregulares en sus tres formas Expresarse oralmente 4.2 Evalúa Examen escrito. Examen Temas 30% 4% Ponderación 7% %

6 escrito Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Equipo de apoyo Computadora proyector Elementos de Apoyo (Recursos) Open skies Student book 2 vistos Bibliografía H:Q:MITCHELL / MARILENI MALCOGUIANNI Criterios: Trabajo en clase 0% participacion oral 20% Examen escrito 30% Evaluación Instrumento: Lista de cotejo, libreta de notas, y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero

7 LISTA DE COTEJO Primer parcial LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II Resultado de aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se presentan en la sociedad NOMBRE NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO 1 Examen de diagnóstico. 2 Repaso presente simple ( ejercicios) 4 3 Actividades con el presente progresivo pronombre demostrativo 4 4 Desarrollo de habilidad lectora 3 Contesta ejercicios con: presente simple, can and like 3 6 Interpretan lectura y contestan ejercicios. 7 Redactan un e. mail con el presente simple en el que hablen de sus actividades que realizan en vacaciones( media cuartilla 8 Redactan oraciones gramaticales was/ were en sus tres formas 9 Lee e interpreta un texto en el que se dan a conocer actividades con el pasado del verbo to be Contesta ejercicio 10 Escribe oraciones con there wae/ were en sus tres formas 11 Use las expresiones de tiempo: tonight,yesterday, last week, last month, last year y Redacta oraciones en sus tres formas 12 Usa questions words para formular preguntas orales a un compañero,en pasado 13 Contesta ejercicios después de leer e interpretar el contenido de breves textos 4 FECHA Febrero 2017 DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ PUNTOS ALCANZADOS 13 Redacta una breve conversación con compañeros, usa los temas vistos e interpreta la conversación. 7 Expresarse oralmente 14 examen escrito. 30 7

8 Asignatura/submódulo: INGLES Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Academia/ Módulo: COMUNICACION Identificación Plantel : PEÑAMILLER Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO Semestre: II Parcial 2 Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas: 4.2Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.. Tema Integrador: NUESTRAS EXPERIENCIAS Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia 1

9 Conceptual: Pasado continuo, Pronombres complementarios.(object pronous) Auxiliar Could (polite requests, possibility Procedimental: Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos. Tiempo Programado: 1 HRS Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Escrbe una lista de verbos. Selecciona uno y en un papel escribe lo que estaba hacienda un dia antes y lo lee Presenta el tema pasado progresivo Aclara dudas Pregunta a los alumnos Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Selecciona verbos escribe lo que estaba hacienda un dia antes, lo lee ante el gpo. Grupalmente Escuchan la explicación sobre el pasado continuo. Escriben oraciones en sus tres formas en el pintarron. Toman notas. El material didáctico a utilizar en cada clase. Vocabulario Papel marcador Proyector Presenta ciones Producto de Aprendizaje Applica la grammatica del pasado progresivo En oraciones Aplica la gramatica del pasado progresivo En oraciones Ponderaci ón % 2

10 Expresa oralmente acciones Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Cuestiona a los estudiantes sobre acciones simultaneas en el pasado Indica actividades a realizer, asesora y guía a los estudiantes Expone sobre question words Aclara dudas Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Individualmente Los estudiantes responden a las preguntas hechas por el docente. Escucha, lee e interpreta las historias what an expericies, en su libro pag. 68 Complementa ejercicios ypags INDIVIDUALMENTE Repasan question words para formular preguntas en pasado continuo.(acciones simultaneas usa when and why) El material didáctico a utilizar en cada clase. Libreta de notas Libro de texto Proyector computado ra Libreta de notas Producto de Aprendizaje Aplica la gramatica del pasado progresivo En oraciones Aplica habilidad lectora Aplica la gramatica del pasado progresivo para redactor preguntas con question words Ponderaci ón % % 3

11 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Proyecta Diapositivas y explica el tema Resueve dudas Guía a los estudiantes Expone el tema de modal could Da ejemplos Escuchan la explicación sobre los pronombres complementarios. Realizan ejercicios en el pintarrón. Leen en grupo los ejemplos Toman nota. EN PARES Contestan ejercicio de pronombres complementarios Pag 3 de su libro Escuchan la exposicion del modal could en sus tres formas. Redactan acciones con el modal could en su cuaderno. Proyector Dapositivas computado ra Libreta de notas Hojas blancas Libro de texto Proyector computado ra proyector Aplica la gramatica de los pronombres complementa rios en ejercicios Usa correctamente pronombres complementa Rios en oraciones Usa correctamente modal could % % % 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Proyecta Diapositivas y explica el tema Escuchan la explicación sobre los pronombres complementarios. Realizan ejercicios Proyector Dapositivas computado ra Aplica la gramatica de los pronombres complementa % 4

12 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resueve dudas Guía a los estudiantes Pide a los alumnos redacción de un diálogo Asesora en el desarrollo de la actividad, Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Pide a los alumnos redacción de una entrevista Asesora en el desarrollo de la actividad, en el pintarrón. Leen en grupo los ejemplos Toman nota. EN PARES Contestan ejercicio de pronombres complementarios Pag 3 Redactan un dialogo en el que utilicen la cortesía para solicitar algo. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Redactan un entrevista en el que utilicen la pasado continuo,pronombre s complementarios y could. Libreta de notas Hojas blancas Libro de texto Libreta de notas El material didáctico a utilizar en cada clase. Libreta de notas Cámara de video proyector rios en ejercicios Usa correctamente pronombres complementa rios Utilizan correctamente could para expresar cortecía. Producto de Aprendizaje Utilizan correctamente could para expresar cortecía. % 10% Ponderación 10%

13 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o partir de ellas Aplica y revisa examen escrito examen escrito examen escrito Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Todos los tem 30% 6

14 Criterios: Trabajo en clase 0% participacion oral 20% Examen escrito 30% Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía PROYECTOR COMPUTADORA Open skies student book 2 H:Q:MITCHEL MARILENI MAÑLKOGIANNI Evaluación Instrumento: Lista de cotejo, libreta de notas, y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero

15 LISTA DE COTEJO SEGUNDO PARCIAL LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II Resultado de aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se presentan en la sociedad NOMBRE NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO 1 escribe lo que estaba hacienda un dia antes, lo lee ante el gpo. 2 Escriben oraciones en pasado progresivo sus tres formas 3 Redactan acciones que hicieron simultáneamente en el pasado 4 usa wh Questions para formular preguntas en pasado continuo. Redactan y graban entrevista 6 Realizan ejercicios con pronombres complementarios. 7 Contestan hoja de ejercicios con pronombres complementarios 8 Identifican en un texto pronombres complementarios y redactan la comprención de éste 9 Redactan acciones con el modal could 10 Realizan solicitudes de manera cortés y las contestan escrito y oralmente 11 Complete ejercicios con could couln t FECHA DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ PUNTOS ALCANZADOS 12 Contestan cortezmente a las preguntas hechas por el docente. 13 Redactan un diálogo en el que utilicen la cortesía para solicitar algo. Lo practican y lo leen Examen escrito 30 8

16 9

17 Asignatura/submódulo: INGLES Identificación Plantel : PEÑAMILLER Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Academia/ Módulo: COMUNICACION Periodo Escolar: FEBRERO JULIO Semestre: II PARCIAL 3 Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas: 4. 2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas. Tema Integrador: NUESTRAS EXPERIENCIAS Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. Conceptual: Used to Comparativos Superlativos Dimensiones de la Competencia Procedimental: Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo 1

18 Analiza textos Usa las TIC s Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad. - En clase y entrega de trabajo. Responsabilidad. - En la entrega de trabajos. Tiempo Programado: 1 Hrs. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Presenta la exposicón del tema used to Da a conocer lo que solia hacer en tiempos atras Asesora y guia a los alumnos Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Equipo de 3 Investiga y practica vocabulario de verbos. Desarrolla 10 actividades con used to en sus tres formas. INDIVIDUALMENTE Recuerda y redacta actividades que acostumbrabas hacer en tu infancia utilizando la estructura used to El material didáctico a utilizar en cada clase. Computadora Proyector diapositivas Pintarrón Libreta de notas Producto de Aprendizaje used to % Analiza reglas gramati cales del verbo used to en sus tres formas Ponderaci ón % 2

19 formando oraciones 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Checa pronunciacion Pondera. Asesora y revisa actividad Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Explica el tema de comparativos I used to read cartoon books when I was seven but I didn t use write them Expresa verbalmente lo que solía hacer en el pasado Lee y contesta ejercicios con used to en tu libro pag 42 y 43. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Escuchan la explicacion del tema De comparativos Toman nota de ejemplos hacen 10 comparativos de precios, productos, Cuaderno libro de texto Libro de texto El material didáctico a utilizar en cada clase. Computadora proyector Pintarrón Libreta de notas Habilidaden el uso gramatical y escritura Analiza reglas gramati cales del verbo used to en sus tres formas Producto de Aprendizaje Analiza reglas gramati cales usándolas en Compara tivos con adjetivos cortos y largos % % Ponderaci ón % 3

20 objetos, lugares 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o 4. 2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Facilita ejercicio Expone el tema de superlativos Orienta y pondera el trabajo Apoya en la actividad Escucha, lee e interpreta el dialogo de la pag 38 del libro Complete ejercicios de comparativos Escuchan la explicación del tema de superlativos Toman nota Escriben 10 oraciones en su cuaderno con superlativos comparando precios, tamaños, calidad Hacen preguntas comparativas con superlativos. En el aula ( con objetos prendas accesorios ) Escucha, lee e interpreta la entrevista CD libro Computadora proyector Pintarrón Libreta de notas Vocabulario Diccionario Libreta de notas Libro de texto Pone en práctica habilidad lectora Hacer comparacion es con superlativos con adjetivos cortos y largos Hacer comparacio nes con superlativos con adjetivos cortos y largos Pone en práctica habilidad lectora % % % % 4

21 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Indica y valora actividad Aim for the stars. Pag 40 y 41 Contesta ejercicios Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Formula preguntas a un compañero usando palabras interrogantes comparativos y superlativos El material didáctico a utilizar en cada clase. libreta Producto de Aprendizaje Analiza reglas gramati cales usándolas en comparati vos Ponderación 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Asesora y evalua En equipo redactan un diálogo en el que usen: comparativos, superlativos y used to Practícalo con un compañero examen oral Todos los temas 20%

22 Revisa examen examen escrito Temas vistos 30%. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Computadora proyector Criterios: Trabajo en clase 0% Participación oral 20% Examen escrito 30% *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía OPEN SKIES STUDENT S BOOK 2 H.Q.MITCHEL MARILENI MALCOGIANNI Instrumento: Lista de cotejo, libreta de notas, y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación: Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero

23 LISTA DE COTEJO Tercer parcial LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II Resultado de aprendizaje. Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas. Used to, Comparativos and Superlativos NOMBRE NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO 1 Investiga y practica vocabulario de verbos. Desarrolla 10 actividades con used to en sus tres formas. 2 Recuerda y redacta actividades que acostumbraba hacer en su infancia utilizando la estructura used to formando oraciones. 3 Expresa verbalmente lo que solía hacer en el pasado 4 Lee y contesta ejercicios con used to en tu libro pag 42 y 43. Escuchan la explicacion de comparativo hacen 10 comparativos de precios, productos, objetos, lugares 6 Complete ejercicios de comparativos 7 Escuchan la explicación del tema de superlativo Escriben 10 oraciones con superlativos comparando precios, tamaños, calidad 8 Hacen preguntas comparativas con superlativos. En el aula ( con objetos prendas accesorios ) 9 Escucha, lee e interpreta la entrevista Aim for the stars ycontesta ejercicios 10 Formula preguntas a un compañero usando palabras interrogantes comparativos y superlativos FECHA MAYO- JUNIO 2017 DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ PUNTOS ALCANZADOS 11 Redactan diálogo en el que usen: comparativos, superlativos y used to 20 Practícalo con un compañero 12 Examen escrito 30 7