Programación Abreviada Departamento Biología y Geología Curso 2017/18 I.E.S. MATARRAÑA DE VALDERROBRES

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1 Programación Abreviada Departamento Biología y Geología Curso 2017/18 I.E.S. MATARRAÑA DE VALDERROBRES

2 INDII ICE E.S.O -CONTENIDOS (incluidos mínimos), CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES (POR CURSOS) - 1º ESO, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 3º ESO, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 4º ESO, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 4º ESO, CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL - 4º ESO, CULTURA CIENTÍFICA -PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GENERALES -MEDIDAS DE RECUPERACIÓN EN LA ESO Y RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES -MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD BACHILLERATO -BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 1º BACHILLERATO -CULTURA CIENTÍFICA -1º BACHILLERATO -BIOLOGÍA - 2º BACHILLERATO -GEOLOGÍA 2º BACHILLERATO -CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIO AMBIENTE - 2º BACHILLERATO -MEDIDAS DE RECUPERACIÓN EN BACHILLERATO: PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y ASIGNATURAS PENDIENTES. 2

3 --TEMPORALLI IZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS --CONTENI IDOS Y CRITERIOS DE EVALLUACI IÓN ((SEÑALLADOS CON ASTERISCO LLOS MÍNIMOS)) PRIMERO DE E.S.O.: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TEMA 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO SECUENCIACIÓN: 1ª Evaluación / 1 semanas + todo el curso OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La metodología científica: Características básicas. La experimentación en biología y geología.* 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso.* 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.* 3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.* 1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito* Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes* Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. CCL CPAA CD CSIE 3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.* 3

4 TEMA 2: LA TIERRA EN EL UNIVERSO SECUENCIACIÓN: 1ª Evaluación / 12 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Los principales modelos sobre el origen del Universo. 2. Características del Sistema Solar y de sus componentes. 3. El planeta Tierra y su satélite la luna: Características. Movimientos y sus consecuencias. 1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Comprender lo que es una galaxia y sus componentes: estrellas, nebulosas, cometas * 3. Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia.* 4. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características y realizar un planetario.* 5. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar.* 6. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses* 7. Construir un reloj de sol y comprender que su funcionamiento está relacionado con el movimiento de la tierra Identifica las ideas principales sobre el origen del universo Aplica y entiende el significado de unidad astronómica (UA) y año luz. * 2.2. Conoce y diferencia los componentes de las galaxias* Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales.* 4.1. Conoce, describe y representa mediante modelos (dibujos, planetario) la posición relativa de los distintos cuerpos que componen el sistema solar y, en especial, la del sistema Tierra-Luna.* 5.1. Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él.* 6.1. Sabe representar y describe por qué se produce las estaciones del año, los solsticios y los equinoccios. * 6.2. Identifica la fase en la que se encuentra la Luna dependiendo del momento del día en que se observe y sabe por qué se pueden observar las fases lunares. * CPAA 6.3. Comprende las causas de los eclipses y sabe dibujarlos. * 7.1. Saber hacer un reloj de sol. 4

5 TEMA 3: LA PARTE SÓLIDA DE LA TIERRA SECUENCIACIÓN: 1 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. * 2. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades* 1. Reconocer la estructura de la tierra en capas.* 2. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible.* 1.1. Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas* en función de su densidad Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación.* CPAA CEC Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos y técnicas sencillas.* 2.2 Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana.* 2.3. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales. 5

6 TEMA 4: LA PARTE GASEOSA DE LA TIERRA SECUENCIACIÓN: 1 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La atmósfera. Composición y estructura.* 2. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.* 3. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. * 1. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire.* 2. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma.* 1.1. Conoce la estructura y la composición de la atmósfera, así como las características de cada uno de sus componentes. * 2.1. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector* de la atmósfera para los seres vivos. CPAA 3. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. * 2.2. Establece relaciones entre los componentes químicos de la atmósfera y los procesos biológicos.* 3.1. Explica la importancia de la capa de ozono* sobre la superficie del planeta. 3.2 Explica las repercusiones de la contaminación del aire en el calentamiento de la Tierra* y sus efectos sobre los seres vivos Identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen Establece relaciones entre la calidad del aire y la salud. 6

7 TEMA 5: LA PARTE LIQUIDA DE LA TIERRA SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La hidrosfera. El agua en la Tierra. * 2. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos.* 3. Contaminación del agua dulce y salada* 1. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.* 2. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano.* 3. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización.* 4. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 1.1 Reconoce las propiedades* anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra Describe el ciclo del agua*, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta Conoce las formas de presentarse el agua en los continentes. * 3.1. Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.* CPAA CEC 5. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida.* 4.1. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. * 4.2. Conoce las medidas de ahorro de agua Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. * 7

8 TEMA 6: LOS SERES VIVOS SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal.* 2. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.* 1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. * 2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa.* 3. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida Describe la composición y organización de la materia viva y la diferencia de la inerte. * 1.2. Reconoce que los seres vivos están constituidos por células y, partiendo de estas como unidad de organización y funcionamiento, explica las funciones comunes a todos los seres vivos. * 1.3. Conoce las diferencias y similitudes entre la célula procariota y la eucariota * y animal y vegetal*. CPAA 2.1. Establece semejanzas y diferencias entre los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa * deduciendo la relación que hay entre ellas.* 2.2. Explica la importancia de las funciones vitales y establece relaciones entre ellas. * 3.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos.* 8

9 TEMA 7: SERES VIVOS. LOS MICROORGANISMOS SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. - Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. * - Seres vivos más sencillos: virus, bacterias, hongos, protozoos, algas. Implicaciones de estos organismos en la salud, la industria y el medio ambiente. - Observación y descripción de organismos unicelulares, utilizando, en su caso, instrumentos como la lupa y el microscopio óptico. 1. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los seres vivos más sencillos.* 3. Describir las características generales de los seres vivos más sencillos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos así como su relación con el hombre. 1. Define las categorías taxonómicas como distintos niveles de organización para clasificar los seres vivos. 2. Define el concepto de nomenclatura binomial, y sabe aplicarla bajo las directrices del profesor. 3. Nombra los cinco reinos y las características que los definen. * 4. Describe las características de los virus. 5. Identifica y diferencia entre moneras y protoctistas y hongos 6. Reconoce la importancia de algunos grupos de bacterias. 7. Conoce las características de los protozoos y las clases en las que se dividen. CPAA 8. Conoce las características de las algas y su importancia para el medio marino. 9. Describe las principales características de los organismos incluidos en el reino Hongos. 10. Reconoce la importancia de los hongos. 11. Relaciona algunas enfermedades típicas con el microorganismo que las produce. 9

10 TEMA 8: LAS PLANTAS 2 ª Evaluación / 8 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CCBB Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. * 2. Observación y descripción de plantas y utilizando, en su caso, instrumentos como la lupa y el microscopio óptico. 3. Utilización de claves sencillas para la identificación de los seres vivos. 1. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 2. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida.* 3. Conocer los criterios que sirven para clasificar e identificar los principales modelos taxonómicos de plantas más comunes Describe las principales características de las plantas.* 1.2. Describe los órganos y partes de una planta y explica su función * 2.1. Describe el proceso de nutrición de las plantas* Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos diferenciando el proceso de la fotosíntesis del de la respiración. * CPAA 4. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 5. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes de plantas, utilizando claves dicotómicas u otros medios de identificación. 6. Conocer la biodiversidad de la Comunidad autónoma de Aragón y sus rasgos característicos, así como las especies más comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural Clasifica las plantas atendiendo a sus características Compara las características de las angiospermas con las de las gimnospermas Relaciona la presencia de determinadas estructuras en las plantas más comunes con su adaptación al medio Sabe manejar claves sencillas de clasificación Identifica ejemplares de plantas propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. 10

11 TEMA 9: LOS ANIMALES 3 ª Evaluación / 20 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CCBB Modelos de organización animal: descripción de los grupos más importantes de invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. y vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos.* 2. Aspectos generales del patrimonio biológico de Aragón en el contexto de la península ibérica. 1. Conocer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos de animales más comunes. 2. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes de invertebrados y vertebrados, utilizando claves dicotómicas u otros medios de identificación. * 1.1. Describe las características morfológicas principales de los distintos grupos de invertebrados y vertebrados* destacando su importancia biológica Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.* 2.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados*, asignándolos a la clase o el orden a la que pertenecen Describe el concepto de metamorfosis*. CPAA CEC 3. Observación y descripción de organismos animales, utilizando, en su caso, instrumentos como la lupa y el microscopio óptico. 4. Utilización de claves sencillas para la identificación de los seres vivos. 3. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas 4. Conocer la biodiversidad de la Comunidad autónoma de Aragón y sus rasgos característicos, así como las especies más comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural Describir los rasgos que caracterizan a la especie humana Sabe utilizar claves dicotómicas de clasificación Relaciona los órganos que presentan los animales con la función que realizan Establece relaciones entre la presencia de determinadas estructuras y su adaptación al medio Identifica ejemplares de animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas 11

12 TEMA 10: LOS ECOSISTEMAS 3 ª Evaluación / 12 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. * 2. Ecosistemas acuáticos. * 3. Ecosistemas terrestres. Los grandes biomas. * 4. Materia y energía en los ecosistemas. Cadenas tróficas. Organismos productores, consumidores y descomponedores y su papel en los ecosistemas.* 5. El ciclo de la materia y el flujo de la energía.* 6. La evolución de los ecosistemas.* 7. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. 8. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 9. El suelo como ecosistema. 10. Elaboración e interpretación de material gráfico sobre los ecosistemas (dibujos, esquemas, imágenes, mapas, tablas, gráficas, etc.) utilizando, en su caso, las tecnologías de la información y la comunicación. 1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema* 2. Interpretar correctamente esquemas sencillos de cadenas tróficas, pirámides, etc.* 3. Identificar las características de los principales biomas y realizar un trabajo sobre los mismos*. 4. Identificar las etapas principales de una sucesión ecológica. 5. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo 6. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 7. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos analizando su importancia. 8. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida Identifica los distintos componentes de un ecosistema.* 1.2.Comprende, diferencia, define los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera y ecosistema y pone ejemplos. 1.3.Explica y diferencia las relaciones inter y intraespecíficas 2.1. Conoce los distintos niveles tróficos y sus funciones y pone ejemplos.* 2.2. Interpreta diagramas de flujo de la energía y de la materia.* 2.3. Interpreta cadenas y redes tróficas sencillas* 3.1. Establece las diferencias entre el medio terrestre y el medio acuático.* 3.2. Define el concepto de bioma Conoce los nombres, situación geográfica y clima de los principales biomas terrestres* Conoce la fauna y flora más características de cada uno de los biomas terrestres Explica las características de los biomas más típicos de nuestro país y particularmente de Aragón Define el concepto de sucesión ecológica y comunidad climax Describe las distintas etapas de una CPAA CEC 12

13 sucesión ecológica Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema y la influencia del hombre en los ecosistemas Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo Explicar en qué consiste la desertización. 13

14 TEMA 11: LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 1ª, 2ª, 3 ª Evaluación / Aula y laboratorio OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Proyecto de investigación en equipo.* 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. * 2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. * 3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.* 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. * 5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado Integra y aplica las destrezas propias del método científico. * 2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. * 3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. * 4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. * 5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. * 5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. CL CD CSC CPAA SIE CEC 14

15 TERCERO DE E.S.O: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TEMA 1: LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO. SECUENCIACIÓN: 1 ª Evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Células y tejidos. * - Órganos y sistemas de nutrición. - Órganos y sistemas implicados en la relación. - Órganos y sistemas reproductores. - Visión de conjunto y procesos implicados.* 1. Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones. 2. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes y localizándolos en dibujos relativos Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. CPAA CSC CCL 15

16 TEMA 2: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN. SECUENCIACIÓN: 1 ª Evaluación / 4 semanas. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Visión de conjunto y procesos implicados. - Morfología y papel de los órganos digestivos. * - Fisiología del proceso digestivo. * - Principales enfermedades y trastornos digestivos. * - Importancia de la alimentación en la salud. Alimentación equilibrada. - Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables. * - Obesidad y otros trastornos alimenticios. - Trastornos de la conducta alimentaria. 1. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 2. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos 3. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud 4. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. 5. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de losaparatos implicados en el mismo 6. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico Valora una dieta equilibrada para una vida saludable Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. CPAA CSC CCL 6.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. 16

17 TEMA 3: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO. SECUENCIACIÓN: 1 ª Evaluación / 4 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Morfología y papel de los órganos digestivos. * - Fisiología del proceso digestivo. * - Principales enfermedades y trastornos digestivos. - Importancia de la alimentación en la salud. Alimentación equilibrada. - Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables. - Obesidad y otros trastornos alimenticios. - Trastornos de la conducta alimentaria. - Morfología y papel de los órganos respiratorios. * - Fisiología del proceso respiratorio. * - Higiene y cuidados del aparato respiratorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. 1. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 2. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 3. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 1.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, respiratorio y su funcionamiento 1.2 Explicar, paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos desde su introducción en la boca hasta que los nutrientes correspondientes aparecen en la sangre Conocer y describir la constitución del aparato respiratorio, así como la función de sus diferentes órganos Comprender el proceso de intercambio gaseoso en los alvéolos pulmonares Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio Distingue y explica los diferentes mecanismos de las enfermedades Conoce y describe hábitos de vida saludables identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. CPAA CSC CCL 17

18 TEMA 4: APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR. SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 4 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Morfología y papel de los órganos cardiovasculares. La sangre y otros líquidos circulantes. * - Fisiología del proceso circulatorio. * - Higiene y cuidados del sistema circulatorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. Estilos de vida para la salud cardiovascular. - Morfología y papel de los órganos excretores. Otros órganos y sistemas implicados en la excreción. * - Fisiología del proceso excretor. * 1. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 2. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 3. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 1.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos circulatorio y excretor y su funcionamiento 1.2. Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos circulatorio y excretor Distingue y explica los diferentes mecanismos de las enfermedades Conoce y describe hábitos de vida saludables identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. CPAA CSC CCL 10 - Higiene y cuidados del aparato excretor. Principales enfermedades y trastornos del mismo. 18

19 TEMA 5: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO. SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 4 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Anatomía y organización general del sistema nervioso. Neuronas, centros nerviosos y nervios. * - Idea general de la fisiología del sistema nervioso. * - Principales enfermedades y trastornos neurológicos. - Principales enfermedades y trastornos mentales. Conductas adictivas y peligrosas.- Componentes y organización general del sistema endocrino. Glándulas endocrinas, hipotálamo e hipófisis. - Idea general de la fisiología del sistema endocrino. Control nervioso del sistema endocrino. * - Principales enfermedades y trastornos endocrinos. 1. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. 2. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 3. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. 4. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 5. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 1.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención Conoce y explica los componentes de los sistemas nervioso y endocrino y su funcionamiento Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuroendocrina Distingue y explica los diferentes mecanismos de las enfermedades Conoce y describe hábitos de vida saludables identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. CPAA CSC CCL 19

20 TEMA 6: RECEPTORES Y EFECTORES. SECUENCIACIÓN: 2 ª Evaluación / 4 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Morfología y fisiología de los órganos de los sentidos. * - La piel como sistema sensorial. Otras estructuras receptoras. - Cuidados e higiene de los órganos y estructuras sensoriales. - Anatomía y organización general de los sistemas óseo y muscular. Huesos, músculos y tendones. * - Idea general de la fisiología del aparato locomotor. * - Trastornos y lesiones más frecuentes. Su prevención. - Importancia del ejercicio físico para la salud. 1. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista 2. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. 3. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 4. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 1.1. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran Distingue y explica los diferentes mecanismos de las enfermedades Conoce y describe hábitos de vida saludables identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. CPAA CSC CCL 20

21 TEMA 7: LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN.SECUENCIACIÓN: 3 ª Evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Reproducción y sexualidad. Caracteres sexuales primarios y secundarios. - Aparatos reproductores masculino y femenino. * - Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. - Fisiología del aparato reproductor. Gametogénesis. Coito y eyaculación. Ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos.* - Reproducción, sexo y sexualidad. La respuesta sexual humana. Comportamientos y tendencias sexuales. * - Salud e higiene sexual. Implicaciones afectivas y sociales de la sexualidad. Enfermedades de transmisión sexual. 1. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 2. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto 3. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 4. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in Vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad 5. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, trasmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. 6. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 7. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 1.1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las personas que le rodean 6.1. Distingue y explica los diferentes mecanismos de las enfermedades Conoce y describe hábitos de vida saludables identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. CPAA CSC CCL 21

22 TEMA 8: LA SALUD Y LA ENFERMEDAD.SECUENCIACIÓN: 3ª Evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Factores determinantes de la salud. * - La enfermedad y sus tipos. - Enfermedades infecciosas. - Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas. Mecanismos de la defensa inmunitaria. * - Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia. - Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades autoinmunes. - Otros aspectos de la inmunidad. Transplante y donación de órganos, células, tejidos y sangre. * - Medidas higiénicas y preventivas. Importancia y valoración de los hábitos saludables. Principales hábitos saludables concernientes a la nutrición, relación y reproducción y sexualidad. - Primeros auxilios. Medidas terapéuticas generales 1. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. 2. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. 3. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. 4. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. 5. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. 6. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. 7. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control 8. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo 1.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad. CPAA CSC CCL 22

23 TEMA 9: EL RELIEVE TERRESTRE Y SU EVOLUCIÓN SECUENCIACIÓN: 3 ª Evaluación / 2 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura. Levantamiento de perfiles en mapas topográficos. Mediciones y manejo de la escala de un mapa. Aspectos generales del relieve aragonés. * - La meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos. - Las aguas superficiales: aguas de escorrentía, torrentes y ríos. Las aguas subterráneas. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina litoral. Manifestaciones de las aguas superficiales en el relieve aragonés. Modelado cárstico en Aragón. * - La formación y clasificación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento. Principales yacimientos aragoneses de carbón. * - Manifestaciones de la energía interna de la Tierra: actividad sísmica y volcánica - La actividad humana y el medio ambiente. Recursos, riesgos e impactos medioambientales. 1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. 2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos. 3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características. 4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguas superficiales. 5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral. 6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes. 7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes. 8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del alumnado. 9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana 1.1. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de los factores que han condicionado su modelado Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación. CPAA CSC CCL CEC 23

24 como agente geológico externo. 10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo. 11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. 12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria. 13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo 9.2. Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona en que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar 24

25 TEMA 10: LOS ECOSISTEMAS SECUENCIACIÓN: 1ª, 2ª Y 3ª Evaluación / 2 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Ecosistema: identificación de sus componentes. * - Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos. - Ecosistemas terrestres. - Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. - Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. * - El suelo como ecosistema. 1.Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo. 3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 4.Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. 5.Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. 1.1 Identifica los distintos componentes de un ecosistema. 2.1 Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema. 3.1 Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. 4.1 Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones. 5.1 Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo. CPAA CSC CCL CEC 25

26 TEMA 11: METODOLOGÍA CIENTÍFICA. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN. SECUENCIACIÓN: 1ª, 2ª Y 3 ª Evaluación OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La metodología científica. Características básicas* -La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud 3. Realizar trabajos experimentales e interpretar sus resultados 1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. CPAA CSC CCL CEC Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. 26

27 CUARTO DE E.S.O: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TEMA 1: LA CÉLULA SECUENCIACIÓN: 1ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La célula* - Ciclo celular* 1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. 2. Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observación directa o indirecta Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular. CCL CD CPAA 3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. 4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e importancia biológica. 3.1 Reconoce las partes de un cromosoma construye un cariotipo. 4.1 Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado e importancia biológica. 27

28 TEMA 2: GENÉTICA MOLECULAR SECUENCIACIÓN: 1ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Los ácidos nucleicos. - ADN y Genética molecular. * - Proceso de replicación del ADN. * - Concepto de gen. - Expresión de la información genética.* - Código genético. - Mutaciones. 1.Comparar los tipos y la composición de los ácidosnucleicos, relacionándolos con su función. 2. Relacionar la replicación del ADN con la conservación de la información genética y el proceso de transcripción. 3. Comprender cómo se expresa la información genética,utilizando el código genético. 4. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. Relacionar el papel de las mutaciones en las enfermedades. 1.1 Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes. 2.1 Reconoce la función del ADN como portador de la información genética, relacionándolo con el concepto de gen y el proceso de la transcripción. 3.1 Describe los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético. 4.1 Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos. Así como su aplicación en enfermedades genéticas conocidas. CCL CD CPAA TEMA 3: GENÉTICA MENDELIANA SECUENCIACIÓN: 1ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La herencia y transmisión de caracteres. - Introducción y desarrollo de las Leyes de Mendel. * - Base cromosómica de las leyes de Mendel. 1. Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas sencillos. 1.1 Reconoce los principios básicos de la Genética Mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres. CCL CD - Aplicaciones de las leyes de Mendel.* CPAA 28

29 TEMA 4: GENÉTICA HUMANA SECUENCIACIÓN: 1ª evaluación / 2 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Ingeniería Genética: técnicas y aplicaciones. * - Biotecnología. - Bioética 1. Diferenciar la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas. 2. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social. 1.1 Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo. 2.1 Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social. CCL CD 3. Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. 4. Comprender el proceso de la clonación 5. Reconocer las distintas aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos modificados genéticamente), diagnóstico y tratamiento de enfermedades, etc. 6. Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medio ambiente y la salud. 3.1 Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética y sus aplicaciones. 4.1 Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonación terapéutica y reproductiva. 5.1 Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la Ingeniería Genética. 6.1 Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnología. CPAA CSC 29

30 TEMA 5: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA SECUENCIACIÓN: 2ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Origen y evolución de los seres vivos. * - Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. -Teorías de la evolución. - El hecho y los mecanismos de la evolución.* - La evolución humana: proceso de hominización.* 1. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. 2. Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. 3. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano. 4. Describir la hominización. 1.1 Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. 2.1 Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural. 3.1 Interpreta árboles filogenéticos. 4.1 Reconoce y describe las fases de la hominización. CCL CD CPAA 30

31 TEMA 6: LA ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS SECUENCIACIÓN: 2ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Estructura de los ecosistemas. * - Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. - Relaciones tróficas: cadenas y redes.* - Hábitat y nicho ecológico. * - Factores limitantes y adaptaciones. - Límite de tolerancia. 1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. 2. Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia. 3.Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas. 4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. 5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos cercanos. 1.1 Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo. 2.1 Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptación con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo. Identifica adaptaciones a ambientes extremos (luz, temperatura, humedad, ph, salinidad). 3.1 Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en la regulación de los ecosistemas. 4.1 Analiza mediante gráficos sencillos, las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema. Define: biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. 5.1 Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas. CCL CD CPAA 31

32 TEMA 7: DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS SECUENCIACIÓN: 2ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Autorregulación del ecosistema, de la población y de la comunidad. -Dinámica del ecosistema. * -Ciclo de materia y flujo de energía. * -Pirámides ecológicas. -Ciclos biogeoquímicos y sucesiones ecológicas.* 1. Expresar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Estudiar los ciclos biogeoquímicos del C,N,S y P. 2.Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel trófico con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. 1.1 Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente su importancia. Estudiar los ciclos biogeoquímicos del C,N,S y P. 2.1 Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética. CCL CD CPAA 32

33 TEMA 8: IMPACTOS DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN EL MEDIO AMBIENTE SECUENCIACIÓN: 2ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Impactos y valoración de las actividades humanas en los ecosistemas. * - La superpoblación y sus consecuencias: deforestación, sobreexplotación, incendios, etc. - La actividad humana y el medio ambiente. - Los recursos naturales y sus tipos. * - Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. - Los residuos y su gestión. * - Conocimiento de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del medio ambiente. 1.Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. 2.Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. 3. Conocer aquellos que tienen lugar en el lugar en el que reside. 4. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social. 5. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilización de energías renovables. 1.1 Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos,... Aplica especialmente estos conocimientos a su entorno más cercano. 1.2 Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente. 3.1 Describe los procesos de tratamiento de residuos y valora críticamente la recogida selectiva de los mismos. 4.1 Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. 5.1 Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta. CCL CD CPAA 33

34 TEMA 9: LA TECTÓNICA DE PLACAS SECUENCIACIÓN: 3ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La tectónica de placas y sus manifestaciones: evolución histórica de la Deriva Continental a la Tectónica de Placas.* 1. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico. 2. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados almovimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas. 3. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orógenos térmicos. 1.1 Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansión del fondo oceánico. 2.1 Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas. 2.2 Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas. CCL CD CPAA 4. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. 5.Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos. 3.1 Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres. 4.1 Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos. 5.1 Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna. 34

35 TEMA 10: LA DINÁMICA INTERNA Y EL RELIEVE SECUENCIACIÓN: 3ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC Estructura y composición de la Tierra. - Modelos geodinámico y geoquímico.* 1. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra: modelo dinámico y modelo geoquímico. 2. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con la teoría de la tectónica de placas. 1.1 Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. Modelo dinámico y modelo geoquímico. 2.1 Relaciona las características de la estructura interna de la Tierra asociándolas con los fenómenos superficiales: vulcanismo, sismicidad, tectónica de placas y orogénesis. CCL CD CPAA 35

36 TEMA 11: LA HISTORIA DE LA TIERRA SECUENCIACIÓN: 3ª evaluación / 3 semanas OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La historia de la Tierra. - El origen de la Tierra. * - El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. * - Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. - Utilización del actualismo como método de interpretación. 1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante. 2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual. 3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno. 1.1 Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en la actualidad, en nuestro territorio y fuera de él. 2.1 Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en la historia geológica. CCL CD CPAA - Los eones, eras geológicas y periodos geológicos: ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes. 4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la Tierra. 5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía. 3.1 Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles geológicas sencillas 3.2 Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación. 4.1 Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la Tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era. 5.1 Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica. Aplica especialmente estos conocimientos al territorio de Aragón. 36

37 TEMA 12: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SECUENCIACIÓN: 1ª, 2ª y 3ª evaluación OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES CC La metodología científica. Características básicas* -La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud 3. Realizar trabajos experimentales e interpretar sus resultados 1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. CCL CD CPAA SIE Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido, describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados. 37

38 38

39 CUARTO DE E.S.O.: CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL -TEMPORALIZACIÓN, SECUENCIACIÓN, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE TEMA 1: Técnicas instrumentales básicas SECUENCIACIÓN: Evaluación 1ª / sesiones: 50 aproximadamente. 1º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC 1 2 Organización, materiales y normas de seguridad.* Utilización de herramientas TIC para el trabajo experimental de laboratorio. Técnicas de experimentación* en Física, Química, Biología y Geología. Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales* Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio Reconoce los materiales y productos de laboratorio Determina el tipo de instrumental de laboratorio necesario según el tipo de ensayo que va a realizar Reconoce y cumple las normas de seguridad e higiene que rigen en los trabajos de laboratorio y ayuda a que los demás las cumplan. CAA CSC 1.3. Contrastar algunas hipótesis basándose en la experimentación, recopilación de datos y análisis de resultados Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios, incluidas las TIC, para transferir información de carácter científico Utiliza el cuaderno de laboratorio con soltura y con precisión en los datos, limpieza y orden. CD CAA 1.4. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes Determina e identifica medidas de volumen, masa o temperatura utilizando ensayos de tipo físico o químico. 39

40 1.5. Preparar disoluciones de diversa índole, utilizando estrategias prácticas Decide qué tipo de estrategia práctica es necesario aplicar para el preparado de una disolución concreta Presenta destrezas en el proceso de cristalización. CAA 1.6. Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas instrumentales apropiadas Establece qué tipo de técnicas de separación y purificación de sustancias se deben utilizar en algún caso concreto y elige los materiales adecuados. CAA 1.7. Predecir qué tipo de biomoléculas están presentes en distintos tipos de alimentos Discrimina qué tipos de alimentos contienen diferentes biomoléculas Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizar según el uso que se haga del material instrumental Describe técnicas y determina el instrumental apropiado para los procesos cotidianos de desinfección. CCL CCMT CAA 1.9. Precisar las fases y procedimientos habituales de desinfección de materiales de uso cotidiano en los establecimientos sanitarios, de imagen personal, de tratamientos de bienestar y en las industrias y locales relacionados con las industrias alimentarias y sus aplicaciones Sabe y decide medidas de desinfección de materiales de uso cotidiano en distintos tipos de industrias o de medios profesionales. CAA CSC Analizar los procedimientos 40

41 instrumentales que se utilizan en diversas industrias como la alimentaria, agraria, farmacéutica, sanitaria, imagen personal, etc Contrastar las posibles aplicaciones científicas en los campos profesionales directamente relacionados con su entorno Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o en el de servicios Señala diferentes aplicaciones científicas relacionadas con campos de la actividad profesional de su entorno Señala diferentes aplicaciones científicas relacionadas con el ciclo formativo que desea estudiar. CSC CSC 41

42 BLOQUE 2: Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente SECUENCIACIÓN: Evaluación 2ª / sesiones: 40 sesiones aproximadamente. 2º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC 2 4 Contaminación: concepto y tipos. * Contaminación del suelo. * Contaminación del agua. * Contaminación del aire. * Contaminación nuclear. * Tratamiento de residuos.* Nociones básicas y experimentales sobre química ambiental. Desarrollo sostenible.* 2.1. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos Contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientales tales como la lluvia ácida, el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y el cambio climático Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrícola, principalmente sobre el suelo Utiliza el concepto de contaminación aplicado a casos concretos Discrimina los distintos tipos de contaminantes de la atmósfera, así como su origen y efectos Describe los efectos medioambientales conocidos como lluvia ácida, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono y el cambio global a nivel climático y valora sus efectos negativos para el equilibrio del planeta Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y agrícola sobre el suelo. CSC CCL CCEC CSC 2.4. Precisar los agentes contaminantes del agua e informarse sobre el tratamiento de depuración de las mismas. Recopilar datos de observación y experimentación para detectar contaminantes en el agua Precisar en qué consiste la contaminación nuclear, reflexionar sobre la gestión de los residuos nucleares y valorar críticamente la utilización de la energía nuclear Discrimina los agentes contaminantes del agua, conoce su tratamiento y diseña algún ensayo sencillo de laboratorio para su detección Argumenta sobre la ventaja de las depuradoras verdes Establece en qué consiste la contaminación nuclear, analiza la gestión de los residuos nucleares y argumenta sobre los factores a favor y en contra del uso de la energía nuclear. CAA CCL CSC 42

43 2.6. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y su repercusión sobre el futuro de la humanidad Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de residuos Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social Reconoce y distingue los efectos de la contaminación radiactiva sobre el medio ambiente y la vida en general Determina los procesos de tratamiento de residuos y valora críticamente la recogida selectiva de los mismos Argumenta las ventajas e inconvenientes del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. CCEC CAA CAA CSC 43

44 BLOQUE 3: Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i) SECUENCIACIÓN: Evaluación 3ª / sesiones: 10 sesiones aproximadamente. 3º trimestre. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC 3 4 Concepto de I+D+i. *Importancia para la sociedad*. Innovación Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad y en el aumento de la competitividad en el marco globalizador actual Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovación ya sea en productos o en procesos, valorando críticamente todas las aportaciones a los mismos ya sea de organismos estatales o autonómicos y de organizaciones de diversa índole Relaciona los conceptos de Investigación, Desarrollo e Innovación. Contrasta las tres etapas del ciclo I+D+i Reconoce tipos de innovación de productos basada en la utilización de nuevos materiales, nuevas tecnologías, etc., que surgen para dar respuesta a nuevas necesidades de la sociedad Valora qué organismos y administraciones fomentan la I+D+i en nuestro país a nivel estatal y autonómico Valora si hay empresas en la zona que apliquen la I+D+i. CSC CSC 3.3. Recopilar, analizar y discriminar información sobre distintos tipos de innovación en productos y procesos, a partir de ejemplos de empresas punteras en innovación Precisa como la innovación es o puede ser un factor de recuperación económica de un país Cita algunas líneas de I+D+i que hay en la actualidad para las industrias químicas, farmacéuticas, alimentarias y energéticas. CSC 3.4. Utilizar adecuadamente las TIC en la búsqueda, selección y proceso de la información encaminadas a la investigación o estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional Discrimina sobre la importancia que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ciclo de investigación y desarrollo. CD CSC 44

45 BLOQUE 4: Proyecto de investigación SECUENCIACIÓN: Evaluación 3ª / sesiones: 10 aproximadamente. 3º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC 2 Proyecto de investigación* 4.1. Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia en un proyecto concreto diseñado a tal efecto. CAA CIEE 4.2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación Utiliza argumentos que justifican las hipótesis que propone Establece diseños de laboratorios para contrastar dichas hipótesis CAA 4.3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. CD CAA 4.4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal Conoce y trabaja utilizando el aprendizaje cooperativo. CSC 4.5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés científico-tecnológico, animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. CCL CAA CIEE 45

46 CUARTO DE E.S.O.: CULTURA CIENTIFICA -TEMPORALIZACIÓN, SECUENCIACIÓN, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE TEMA 1: ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y NO INFECCIOSAS SECUENCIACIÓN: 1ªEvaluación / 12 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC Salud y enfermedad: definición, conceptos principales y evolución histórica. - Enfermedades infecciosas: causas, características, tratamiento y prevención. * - Enfermedades no infecciosas: causas, características, tratamiento y prevención.* Crit.CCI.4.1. Reconocer que la salud no es solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Crit.CCI.4.2. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes. Crit.CCI.4.3. Estudiar la explicación y tratamiento de la enfermedad que se ha hecho a lo largo de la Historia. Crit.CCI.4.4. Conocer las principales características del cáncer, diabetes, enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales, etc., así como los principales tratamientos y la importancia de las revisiones preventivas. Est.CCI Comprende la definición de la salud que da la Organización Mundial de la Salud (OMS). Est.CCI Determina el carácter infeccioso de una enfermedad enumerando sus causas, efectos y vías de transmisión. Est.CCI Describe las características de los microorganismos causantes de enfermedades infectocontagiosas. Est.CCI Conoce y enumera las enfermedades infecciosas más importantes producidas por bacterias, virus, protozoos y hongos, identificando los posibles medios de contagio, y describiendo las etapas generales de su desarrollo. Est.CCI Identifica los mecanismos de defensa que posee el organismo humano, justificando la función que desempeñan. Diferencia entre la inmunidad innata y la adquirida. CCL CAA CSC CD Est.CCI Identifica los hechos históricos más relevantes en el avance de 46

47 la prevención, detección y tratamiento de las enfermedades. Est.CCI Reconoce la importancia que el descubrimiento de la penicilina ha tenido en la lucha contra las infecciones bacterianas, su repercusión social y el peligro de crear resistencias a los fármacos. Est.CCI Explica cómo actúa una vacuna, justificando la importancia de la vacunación como medio de inmunización masiva ante determinadas enfermedades. Est.CCI Analiza las causas, efectos y tratamientos del cáncer, diabetes, enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales. Est.CCI Valora la importancia de la lucha contra el cáncer, estableciendo las principales líneas de actuación para prevenir la enfermedad. 47

48 TEMA 2: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES SECUENCIACIÓN: 1ª Evaluación / 12 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC Importancia de los hábitos de vida saludables. * - El consumo de drogas y el impacto sobre la salud. - La industria farmacéutica y la salud: conflictos éticos* Crit.CCI.4.5. Tomar conciencia del problema social y humano que supone el consumo de drogas. Crit.CCI.4.6. Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles médicos periódicos y los estilos de vida saludables. Est.CCI Justifica los principales efectos que sobre el organismo tienen los diferentes tipos de drogas y el peligro que conlleva su consumo. Est.CCI Reconoce estilos de vida que contribuyen a la extensión de determinadas enfermedades (cáncer, enfermedades cardiovasculares y mentales, etcétera). Est.CCI Establece la relación entre alimentación y salud, describiendo lo que se considera una dieta sana. Conoce hábitos de vida saludables, tanto de actividad física como de bienestar psicológico. CSC 48

49 TEMA 3: TEXTOS CIENTÍFICOS SECUENCIACIÓN: 2 ªEvaluación / 10 sesiones Este tema está dentro del proyecto de ampliación de lenguas extranjeras (PALE) por el que se dará la unidad en inglés y se evaluará en español. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC El método científico. * - Textos científicos: estructura e interpretación. * - Tratamiento y transmisión de la información científica: bases de datos y búsqueda bibliográfica científica. - La divulgación científica. - Importancia y repercusión de la investigación científica en la sociedad actual. - Comentario de textos científicos y divulgativos.* Crit.CCI.1.1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con temas científicos de actualidad. Crit.CCI.1.2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana. Crit.CCI.1.3. Comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las Tecnologías de la Información y Comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas. Est.CCI Analiza un texto científico, valorando de forma crítica su contenido mediante cuestiones de comprensión lectora. Est.CCI Presenta información sobre un tema tras realizar una búsqueda guiada de fuentes de contenido científico, utilizando tanto los soportes tradicionales, como Internet. Diferencia fuentes de información confiables de las que no lo son. Est.CCI Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. Est.CCI Comenta artículos científicos divulgativos realizando valoraciones críticas y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados y defiende en público sus conclusiones. CSC CAA CIEE 49

50 TEMA 4: EL UNIVERSO SECUENCIACIÓN: 2ª Evaluación / 10 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC Evolución del conocimiento sobre el Universo. - Teorías sobre el origen y evolución del Universo. * - Estructura y composición del Universo. - El Sistema Solar y la Vía Láctea. - Condiciones para el origen de la vida.* Crit.CCI.2.1. Diferenciar las explicaciones científicas relacionadas con el Universo, el sistema solar, la Tierra, el origen de la vida y la evolución de las especies de aquellas basadas en opiniones o creencias. Crit.CCI.2.2. Conocer las teorías que han surgido a lo largo de la historia sobre el origen del Universo y en particular la teoría del Big Bang. Est.CCI Describe las diferentes teorías acerca del origen, evolución y final del Universo, estableciendo los argumentos que las sustentan. Est.CCI Reconoce la teoría del Big Bang como explicación al origen del Universo. Conoce las pruebas científicas que la apoyan. Est.CCI Establece la organización del Universo conocido, situando en él al Sistema Solar. CSC 9 Crit.CCI.2.3. Describir la organización del Universo y cómo se agrupan las estrellas y planetas. Est.CCI Determina, con la ayuda de ejemplos, los aspectos más relevantes de la Vía Láctea. Crit.CCI.2.4. Señalar qué observaciones ponen de manifiesto la existencia de un agujero negro, y cuáles son sus características. Crit.CCI.2.5. Distinguir las fases de la evolución de las estrellas y relacionarlas con la génesis de elementos. Crit.CCI.2.6. Reconocer la formación del Sistema Solar. Crit.CCI.2.7. Indicar las condiciones para la vida en otros planetas. Est.CCI Justifica la existencia de la materia oscura para explicar la estructura del Universo. Est.CCI Argumenta la existencia de los agujeros negros describiendo sus principales características. Est.CCI Conoce las fases de la evolución estelar y describe en cuál de ellas se encuentra nuestro Sol. Identifica estas fases en el diagrama H-R. Conoce principios de nucleosíntesis estelar. Est.CCI Explica la formación del Sistema Solar describiendo su estructura y características principales 50

51 Crit.CCI.2.7. Indicar las condiciones para la vida en otros planetas. Crit.CCI.2.8. Conocer los hechos históricos más relevantes en el estudio del Universo. Est.CCI Indica las condiciones que debe reunir un planeta para que pueda albergar vida. Est.CCI Señala los acontecimientos científicos que han sido fundamentales para el conocimiento actual que se tiene del Universo. Conoce los grandes hitos de la astronaútica. 51

52 TEMA 5: PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES SECUENCIACIÓN: 3 ªEvaluación / 9 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC Principales problemas medioambientales: causas, consecuencias y soluciones. - Sobreexplotación de recursos naturales. Contaminación. * - Desertización y desertificación. - Principales causas y consecuencias de la pérdida de biodiversidad. - El cambio climático: evidencias científicas, causas y consecuencias.* Crit.CCI.3.1. Identificar los principales problemas medioambientales (agotamiento de recursos naturales, pérdida de biodiversidad, invasiones biológicas, cambio climático, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono), las causas que los provocan y los factores que los intensifican; así como predecir sus consecuencias y proponer soluciones a los mismos. Crit.CCI.3.2. Valorar las graves implicaciones sociales, tanto en la actualidad como en el futuro, de la sobreexplotación de recursos naturales, contaminación, desertización, pérdida de biodiversidad y tratamiento de residuos. Crit.CCI.3.3. Saber utilizar climogramas, índices de contaminación, datos de subida del nivel del mar en determinados puntos de la costa, etc., interpretando gráficas y presentando conclusiones. Est.CCI Relaciona los principales problemas ambientales con las causas que los originan, estableciendo sus consecuencias en general y en Aragón en particular. Est.CCI Conoce e identifica soluciones que puedan ponerse en marcha para resolver los principales problemas medioambientales en general y en Aragón en particular. Est.CCI Reconoce los efectos del cambio climático, estableciendo sus causas, enumerando las principales consecuencias. Conoce las principales acciones necesarias para reducir el cambio climático. Est.CCI Valora y describe los impactos de la sobreexplotación de los recursos naturales, contaminación, desertización y desertificación, tratamientos de residuos, pérdida de biodiversidad, y propone soluciones y actitudes personales y colectivas para paliarlos. Relaciona con la situación en Aragón mediante ejemplos de actualidad. Est.CCI Extrae e interpreta la información en diferentes tipos de representaciones gráficas como climodiagramas, DBO, hidrogramas, estableciendo conclusiones. CSC CCL 52

53 TEMA 6: DESARROLLO SOSTENIBLE SECUENCIACIÓN: 3 ªEvaluación / 9 sesiones OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC El desarrollo sostenible y la globalización: retos para el futuro. * - Fuentes de energía convencionales y alternativas. Crit.CCI.3.4. Justificar la necesidad de buscar nuevas fuentes de energía no contaminantes y económicamente viables, para mantener el estado de bienestar de la sociedad actual. Crit.CCI.3.5. Conocer la pila de combustible como fuente de energía del futuro, estableciendo sus aplicaciones en automoción, baterías, suministro eléctrico a hogares, etc. Crit.CCI.3.6. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de los recursos que proporciona la Tierra. Est.CCI Establece las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de energía, tanto renovables como no renovables desde el punto de vista de la sostenibilidad. Est.CCI Describe diferentes procedimientos para la obtención de hidrógeno como futuro vector energético. Conoce ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. Est.CCI Explica el principio de funcionamiento de la pila de combustible, planteando sus posibles aplicaciones tecnológicas y destacando las ventajas que ofrece frente a los sistemas actuales. Est.CCI Conoce y analiza las implicaciones ambientales de los principales tratados y protocolos internacionales sobre la protección del Medio Ambiente. CSC CCL 53

54 --PROCEDI IMIENTOS,, INSTRUMENTOS I Y CRITERIOS DE CALLI IFICACIÓN EN LLA ESO -1º, 3º y 4º de ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá del cómputo de los siguientes apartados, y será necesaria una calificación total de 5 para superar correctamente cada evaluación. Pruebas escritas y Trabajo Actividades Prácticas Trabajo trabajos diario de clase cooperativo Tienen que Comentarios Descripción aprobarse todos con un 5. A final de curso se hará una recuperación de las pruebas y trabajos suspendidos con nota inferior a 4,5 Cuaderno 5% (salvo 4ºESO) Actitud 5% de texto, libros, documentales y otras actividades (esquemas, resúmenes ) Prácticas de laboratorio, campo y TICs Se evaluará el proceso de aprendizaje como contenido % Nota 1º 55% 10% 15% cursos ESO 3º 60% 10% 10% 4º 65% 5% 10% CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.- PRUEBAS ESCRITAS YTRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PRUEBAS ESCRITAS En cada evaluación se realizarán pruebas escritas cuyos contenidos son los que se presentan en la programación didáctica de cada unidad. En dichas pruebas se valorarán los siguientes aspectos, atendiendo a las características de cada nivel y cada curso en concreto: Contestación correcta de las preguntas que se plantean, en base a los conocimientos adquiridos, con utilización adecuada del vocabulario científico, de las fórmulas y de las unidades de medida. Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía. Las faltas de ortografía descontarán 0,05 puntos cada una, y 0,1 punto cada tres tildes sin poner (Hasta un máximo de 1 punto). Este aspecto está contemplado en el plan de mejora de la competencia 54

55 lingüística por parte de este departamento. (Ver apartado correspondiente en esta programación). Organización coherente de las ideas y correcta construcción de frases. (Se valorará la organización de las respuestas en: Introducción, desarrollo y conclusiones). Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O PROYECTOS: Estos serán: Trabajos de investigación escritos, en murales, en Power Point, exposiciones orales, recursos TIC que se evaluarán mediante rúbricas, valorándose: Utilización de diversas fuentes de información y organización de los datos recopilados Grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados Facilidad para comunicar verbalmente los conocimientos Originalidad y claridad en la exposición de los contenidos. Habilidad en el uso de las TICs. 2. TRABAJO DIARIO: El trabajo diario del alumno se revisará regularmente y se valorarán los siguientes aspectos: 2.1. CUADERNO. Debe contener todas las actividades y ejercicios que se mandan hacer a diario, tanto en clase como en casa, con sus correspondientes correcciones. Además, toda información presente en el cuaderno debe cumplir estos requisitos: Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía Organización coherente de las ideas y correcta construcción de frases Aplicación correcta de los conocimientos a las preguntas que se plantean, con utilización acertada del vocabulario científico, de las fórmulas y de las unidades de medida Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas 55

56 La corrección del cuaderno se realizará mediante la siguiente rúbrica. MODELO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUADERNO: ALUMNO: A.- PRESENTACIÓN B.- ENTREGA EN PLAZO C.- COMPLETO D.- RESPUESTAS COMPLETAS E.- ORTOGRAFÍA F-EJERCICIOS BIEN CORREGIDOS G-ESQUEMAS Y DIBUJOS EVALUACIÓN: NOTA FINAL 2.2. ACTITUD EN CLASE. Para valorar la actitud en clase se considerará positivamente: prestar atención en clase traer los materiales de trabajo (cuaderno y libro) tomar notas de manera autónoma realizar los actividades y ejercicios que se manden a diario participar activamente consultando dudas demostrar interés por aprender tratar de forma educada tanto al profesor como a los compañeros 3. ACTIVIDADES DE CLASE Y/O COMPLEMENTARIAS En cada evaluación se realizarán otras actividades que no necesariamente quedan registradas en el cuaderno. Se pueden realizar comentarios de textos, de recortes de prensa, de libros, de documentales, otro tipo de material audiovisual, En dichas actividades se valorarán nuevamente los aspectos antes mencionados para las pruebas escritas y el cuaderno. Pero además se tendrán en cuenta: 56

57 Utilización de diversas fuentes de información y organización de los datos recopilados Grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados Facilidad para comunicar verbalmente los conocimientos Capacidad para observar, describir, apuntar resultados y sacar conclusiones Habilidad en el uso de las TIC 4. PRÁCTICAS Es obligatorio el uso de la bata para poder trabajar en el laboratorio. Los alumnos que no la tengan no podrán realizar la práctica y su calificación correspondiente será 0. Se solicitarán informes de prácticas de laboratorio y de campo; para ello es requisito imprescindible entregar dichos informes en la fecha indicada y elaborar un cuaderno de laboratorio que tiene que cumplir estos requisitos: Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía Pulcritud y rigor en las anotaciones de datos y medidas Organización coherente de las ideas y de los datos recopilados Aplicación correcta de los conocimientos a las preguntas que se plantean, con utilización acertada del vocabulario científico, de las fórmulas y de las unidades de medida Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas Además, para los informes de prácticas se valorará: Utilización de diversas fuentes de información y organización de los datos recopilados Grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados Facilidad para comunicar verbalmente los conocimientos Manejo adecuado de los instrumentos de laboratorio (lupas, microscopios, balanzas...) Capacidad para observar, describir, apuntar resultados y sacar conclusiones en las prácticas de campo y laboratorio Habilidad en el uso de las TIC Si al final del curso (Junio), el alumno que no alcance el 80% de informes de prácticas realizados de forma adecuada, no tendrá derecho a mediar con el resto de apartados relativos a los instrumentos de evaluación. 57

58 5.TRABAJO COOPERATIVO En el centro se está trabajando en un Proyecto de Innovación basándonos en los objetivos generales de etapa. Por lo tanto, se considera consecuente que el trabajo de cooperativo se refleje en la calificación final de los alumnos de ESO con un 10% de la nota. Las tres componentes del departamento vamos a trabajar parte de las clases y unidades didácticas mediante Aprendizaje Cooperativo siguiendo los acuerdos tomados en las reuniones con los profesores participantes en este tipo de aprendizaje. La nota final del curso se obtendrá de la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta la recuperación de junio, la progresión de los alumnos a lo largo del curso y la adquisición de las competencias clave reflejadas en la programación didáctica. La nota deberá ser igual o superior a 5 para aprobar la asignatura. -4º de ESO CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá del cómputo de los siguientes apartados, y será necesaria una calificación total de 5 para superar correctamente cada evaluación. Apartado 1: TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Apartado 2: TRABAJO DIARIO Apartado 3: TRABAJO DE LABORATORIO Apartado 4: APRENDIZAJE COOPERATIVO Trabajos de investigación: Trabajos con exposiciones orales/escritos y el proyecto de final de curso Realizaremos una prueba escrita por trimestre Trabajo diario y material Actitud Prácticas de campo y laboratorio. Es obligatoria su entrega Otras actividades. 30% 20% 40% 10% 58

59 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN APARTADO 1.- TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y PRUEBAS ESCRITAS 1.1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O PROYECTOS: Los trabajos de investigación se presentarán por escrito o en forma de murales, en Power Point o similar o mediante exposiciones orales. Se evaluarán por medio de una rúbrica donde se reflejará: Utilización de diversas fuentes de información y organización de los datos recopilados Grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados Facilidad para comunicar verbalmente los conocimientos Originalidad y claridad en la exposición de los contenidos. Habilidad en el uso de las TICs. Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía PRUEBAS ESCRITAS En cada evaluación se realizará una prueba escrita por término medio. Los contenidos de cada prueba escrita estarán relacionados con contenidos propios de cada unidad, trabajos y prácticas de laboratorio. Los exámenes se valorarán de 0 a 10 puntos. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía Organización coherente de las ideas y correcta construcción de frases Aplicación correcta de los conocimientos a las preguntas que se plantean, con utilización acertada del vocabulario científico, de las fórmulas y de las unidades de medida Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas APARTADO 2. TRABAJO DIARIO: El trabajo diario del alumno se revisará regularmente y se valorarán los siguientes aspectos: MATERIAL: Es fundamental que los alumnos traigan a clase toda la información que se requiera y el material necesario para realizar todas las prácticas y trabajos TRABAJO EN CASA: Hay que hacer los ejercicios que se propongan ACTITUD EN CLASE. Para valorar la actitud en clase se considerará: Prestar atención en clase y tener interés por aprender Tomar apuntes de manera autónoma Realizar los actividades y ejercicios que se manden a diario Participar activamente consultando dudas Tratar de forma educada tanto al profesor como a los compañeros 59

60 APARTADO 3. TRABAJO DE LABORATORIO Es muy importante adquirir destrezas en el laboratorio por lo tanto se valorará: Limpieza y orden Manejo adecuado de los instrumentos de laboratorio (lupas, microscopios, balanzas...) Cuidado del material, instalaciones. Se solicitarán informes de prácticas de laboratorio y de campo; para ello es requisito imprescindible entregar dichos informes y elaborar un cuaderno de laboratorio que tiene que cumplir estos requisitos: Presentación limpia y ordenada, con letra legible y sin faltas de ortografía Pulcritud y rigor en las anotaciones de datos y medidas Organización coherente de las ideas y de los datos recopilados Aplicación correcta de los conocimientos a las preguntas que se plantean, con utilización acertada del vocabulario científico, de las fórmulas y de las unidades de medida Realización e interpretación correcta de dibujos, esquemas y/o gráficas explicativas Fotografías Además para los informes de prácticas: La entrega en el tiempo establecido Utilización de diversas fuentes de información y organización de los datos recopilados Grado de profundización y análisis que se alcance en los temas tratados Capacidad para observar, describir, apuntar resultados y sacar conclusiones en las prácticas de campo y laboratorio Durante este curso se empleará metodología cooperativa. La nota final del curso se obtendrá de la media aritmética de la nota de las tres evaluaciones, teniendo la progresión de los alumnos a lo largo del curso y la adquisición de las competencias clave reflejadas en la programación didáctica. Es necesario tener un mínimo de 5 para aprobar la asignatura. 60

61 -4º de ESO CULTURA CIENTÍFICA INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá del cómputo de los siguientes apartados, y será necesaria una calificación total de 5 para superar correctamente cada evaluación. En cada uno de los tres apartados debe obtenerse mínimo una calificación de 4 para mediar con el resto de apartados. Apartado 1: PRESENTACIÓN ORAL Apartado 2: TRABAJO DIARIO Apartado 3: TRABAJO COOPERATIVO Se realizará una presentación oral individual cada trimestre. La rúbrica con la que se evalúa es conocida por los alumnos. Se evaluará en tres ámbitos: evaluación externa del profesor, coevaluación de los compañeros y autoevaluación del alumno Actividades 30% Todas las actividades que se realicen en clase, así como otros trabajos externos Actitud en clase 10% Se evaluará el trabajo cooperativo como contenido. 50% 40% 10% CRITERIOS DE CALIFICACIÓN APARTADO 1.- PRESENTACIÓN ORAL Se evaluará con la siguiente rúbrica. 61