Unidades Didácticas. Revisión 0 Página 1/61. Unidades Didácticas. Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruíz Barba.

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1 Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria COLEGIO PADRE JACOBO Revisión 0 Página 1/61 ASIGNATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO Curso 6º Año escolar Libro de texto ABRE LA PUERTA (ANAYA) Elaborado por El profesor/a Manuela Herrera García Fecha: 24/10/2014 Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruíz Barba Fecha: 25/10/14 Aprobado por El Claustro Fecha: 04/11/14 Este documento es propiedad del Colegio Padre Jacobo quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Padre Jacobo. Fecha de distribución: 05/11/14 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Padre Jacobo en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia solo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta: C/ Programaciones de Aula, del ordenador de Jefatura de Estudios.

2 Área Error! No se encuentra el origen de la referencia.conocimiento del Curso 6º6º Medio Curso 2014/2015 Página 2/61 ÍNDICE Unidad 1 : LOS SERES VIVOS SE REPRODUCEN pág. 3 a 6 Unidad 2 : LA REPRODUCCIÓN HUMANA pág. 7 a 10 Unidad 3 : CRECER CON SALUD pág. 11 a 14 Unidad 4 : LOS ECOSISTEMAS pág. 15 a 18 Unidad 5 : EL SER HUMANO EN LOS ECOSISTEMAS pág. 19 a 22 Unidad 6 : LA MATERIA Y SUS CAMBIOS pág. 23 a 26 Unidad 7 : LA LUZ, EL MAGNETISMO Y LA ELECTRICIDAD pág. 27 a 30 Unidad 8 : LAS ROCAS Y LOS MINERALES pág. 31 a 34 Unidad 9 : LA HIDROSFERA Y LA ATMÓSFERA pág. 35 a 38 Unidad 10: GEOGRAFÍA FÍSICA DE LA TIERRA pág. 39 a 42 Unidad 11: GEOGRAFÍA FÍSICA DE EUROPA pág. 43 a 46 Unidad 12: LA SOCIEDAD DE EUROPA Y DE ESPAÑA pág. 47 a 50 Unidad 13: LA ECONOMÍA DE EUROPA Y DE ESPAÑA pág. 51 a 54 Unidad 14: LA EDAD MODERNA pág. 55 a 57 Unidad 15: LA EDAD CONTEMPORÁNEA pág. 58 a 61

3 Página 3/61 Unidad 1 Título LOS SERES VIVOS SE REPRODUCEN 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer cómo se reproducen los seres vivos. 2. Conocer las características generales y algunas formas de reproducción asexual y asexual. 3. Identificar y describir las fases generales de la reproducción sexual de los animales. 4. Conocer los dos tipos de fecundación y los dos tipos de desarrollo embrionario que existen entre los animales. 5. Identificar y nombrar los tipos de flores, sus partes y las funciones que realizan. 6. Identificar y describir las fases generales de la reproducción sexual de las plantas espermatofitas. 7. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer la reproducción sexual de los animales, los tipos de desarrollo embrionario y la reproducción sexual de las espermatofitas. - Reflexionar sobre la importancia de las semillas y resaltar las amenazas que sufren las plantas. Cultural y artística - Fomentar el gusto por la estética en la realización de dibujos científicos. Matemática - Realizar cálculos sencillos con longitudes, sus unidades de medida y sus equivalencias. Social y ciudadana - Reconocer el enorme valor que las plantas tienen para el ser humano. - Ser conscientes de que no todas las personas disponen de los alimentos que las plantas nos proporcionan. Tratamiento de la información y competencia digital - Utilizar las nuevas tecnologías para preparar un breve texto sobre los insectos y las aves. - Ser capaces de interpretar información mixta: gráfica, numérica y verbal. Comunicación lingüística - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas. - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con la reproducción sexual en animales y en plantas. Aprender a aprender - Ordenar la información en esquemas conceptuales o resúmenes. - Interpretar y aplicar la información sobre la reproducción de los seres vivos para realizar clasificaciones.

4 Página 4/61 Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Fomentar en los estudiantes el hábito de organizar la información en esquemas por propia iniciativa. 3. CONTENIDOS - La reproducción: progenitores y descendientes. - Características generales de la reproducción asexual y sexual. - Reproducción sexual de los animales: sexos y aparatos reproductores. - Fases de la reproducción sexual de los animales: producción de gametos, fecundación y sus tipos, y el desarrollo del cigoto. - Reproducción sexual de las plantas espermatofitas: las flores y los tipos de flores, polinización, fecundación, y formación y germinación de semillas. - Identificación en láminas y dibujos de órganos reproductores de animales y plantas. - Descripción de procesos reproductivos de animales y plantas con ayuda de láminas y dibujos. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Características generales de la reproducción sexual y la reproducción asexual. - Ideas básicas de aparato reproductor, gameto, cigoto y embrión. - Descripción, con ayuda de láminas y esquemas, de las fases del proceso de la reproducción sexual de los animales. - Descripción, con ayuda de láminas y esquemas, de las fases del proceso de la reproducción sexual de las plantas espermatofitas. 5. METODOLOGÍA - Presentar los contenidos completando las funciones vitales de los seres vivos. Recordar someramente las funciones estudiadas en el curso anterior. - Utilizar láminas para explicar la gran variedad de los procesos de reproducción de los diferentes seres vivos. - Reforzar las ideas de reproducción sexual y asexual. En las plantas, usar ejemplos como los esquejes, los tubérculos y los bulbos en contraste con las semillas. - Recordar los reinos de seres vivos y ver qué tipos de reproducción se dan en cada uno de ellos. - Diez minutos de lectura en cada sesión. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y en grupo. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización -Ultima semana de septiembre y primera quincena de octubre d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Poster de la unidad - Pizarra digital

5 Página 5/61 e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación f) Atención a la Diversidad - Ficha de refuerzo de esta unidad (ordenador). - Ficha de ampliación de esta unidad (ordenador). g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: El banco de semillas de Svalbard. i) Actividades complementarias - Desarrollo de la actividad: Taller de ciencias: Observo una flor con la lupa. 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer cómo se reproducen los seres vivos Nombra las características generales de la reproducción asexual y sexual Describe las fases de la reproducción sexual de los animales Diferencia entre fecundación interna y externa e identifica grupos de animales que realizan cada uno de los tipos de fecundación Describe el desarrollo ovíparo y vivíparo de los embriones y nombra grupos de animales con cada tipo de desarrollo embrionario Identifica las partes de una flor y nombra las funciones de cada una de las partes Diferencia flores hermafroditas y flores unisexuales Nombra y describe las fases de la reproducción sexual de las plantas espermatofitas Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 8.1 Lleva las tareas asignadas como miembro del grupo b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: - Lectura de un texto sobre La invención del microscopio y actividades relacionadas con éste. - Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo. c) Sistema de calificación - El 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo. - El 20% para los procedimientos, asignando 1 punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo.

6 Página 6/61 - El 20% para la actitud, correspondiendo 1 punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1 punto por el trabajo cooperativo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Desarrollar la curiosidad por conocer la gran variedad de mecanismos que poseen los animales y las plantas para realizar la función de reproducción. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

7 Página 7/61 Unidad 2 Título LA REPRODUCCIÓN HUMANA 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las características de la reproducción humana. 2. Nombrar e identificar los órganos del aparato reproductor masculino y femenino, así como sus funciones. 3. Identificar y describir los cambios puberales que conducen a la madurez sexual de ambos sexos. 4. Nombrar las fases en que se realiza la reproducción humana. 5. Describir los cambios que se producen durante el embarazo e identificar en láminas los diferentes momentos del desarrollo embrionario humano. 6. Conocer y describir los sucesos que rodean y constituyen el parto humano. 7. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Identificar y conocer los órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino y el proceso de la reproducción. - Conocer las pruebas diagnósticas prenatales para preservar la salud de madres y bebés en el embarazo. Cultural y artística - Conocer la importancia de las comadronas en distintas culturas. Matemática - Efectuar recuentos de tiempo transcurrido entre determinados eventos del ciclo menstrual. - Interpretar el gráfico representado (semana del embarazo frente a longitud del fémur) y hacer sencillos cálculos matemáticos. Social y ciudadana - Reflexionar sobre la ayuda que necesitan las madres y los bebés en el parto. - Potenciar el respeto entre chicas y chicos, ayudándoles a que estén mejor preparados para los inminentes cambios en sus cuerpos. Tratamiento de la información y competencia digital - Fomentar el tratamiento de la información que aportan los dibujos y los esquemas sobre los órganos sexuales femenino y masculino. Comunicación lingüística - Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con la estructura y las funciones del aparato reproductor. - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas. Aprender a aprender - Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje como la elaboración de esquemas conceptuales a partir de un texto. También, mediante la autoevaluación y el trabajo individual y grupal como medios para tomar conciencia de lo aprendido.

8 Página 8/61 Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar en los estudiantes la conciencia de los cambios que se producen en sus cuerpos y una actitud positiva y de aceptación hacia ellos. 3. CONTENIDOS - Características generales de la reproducción humana. - Aparatos reproductores masculino y femenino: funciones y órganos. - Madurez sexual masculina: producción de espermatozoides y caracteres sexuales secundarios. - Madurez sexual femenina: producción de óvulos y caracteres sexuales secundarios. El ciclo menstrual. - La fecundación. Embarazo y sus fases. El parto. - Identificación en láminas y dibujos de órganos reproductores y gametos del ser humano. - Descripción del proceso de la reproducción humana. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Los órganos del aparato reproductor masculino y sus funciones. - Los órganos del aparato reproductor femenino y sus funciones. - Identificación y descripción de los cambios puberales que conducen a la madurez sexual de ambos sexos. - La fecundación humana. - Identificación en láminas y dibujos de los diferentes momentos del desarrollo embrionario humano. 5. METODOLOGÍA - Utilizar las ilustraciones del libro de texto, y otras disponibles, para identificar y describir los órganos de los aparatos reproductores femenino y masculino así como el proceso del desarrollo embrionario. - Resaltar la idea de complementariedad de los sexos en el hecho reproductor. - Resaltar la singularidad e importancia de los órganos eventuales del embarazo y la interacción madre-feto. - Diez minutos de lectura en cada sesión. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y agrupada. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización - Segunda quincena de octubre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Poster de la unidad - Pizarra digital e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación

9 Página 9/61 f) Atención a la Diversidad - Ficha de refuerzo de esta unidad. - Ficha de ampliación de esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: Cómo nacíamos y cómo nacemos. i) Actividades complementarias - Desarrollo de la actividad: Taller de ciencias: El calendario de las vacunaciones 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las características de la reproducción humana Nombra las tres características generales de la reproducción humana Localiza, describe y nombra los órganos del aparato reproductor masculino Localiza, describe y nombra los órganos del aparato reproductor femenino Reconoce los caracteres sexuales primarios e identifica, nombra y compara los caracteres sexuales secundarios de ambos sexos Nombra ordenadamente las fases de la reproducción humana Define embrión y feto y describe las funciones de los órganos y líquidos eventuales del embarazo: placenta, líquido y saco amniótico y cordón umbilical Define parto y describe movimientos y cambios en el cuerpo de la madre y en el feto durante el parto Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: - Lectura de un texto sobre las incubadoras y actividades relacionadas con éste. - En la prueba de evaluación 1 punto por cada pregunta - Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo. Sistema de calificación EL 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo. El 20% para los procedimientos, asignando 1punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo.

10 Página 10/61 El 20% para la actitud, correspondiendo 1 punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1punto por el trabajo cooperativo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar las técnicas aplicadas para el seguimiento del embarazo: ecografías. - Respeto y valoración de las diferencias sexuales. Asumir con sosiego y confianza los cambios puberales. - Desarrollar pautas de confianza en las personas adultas a las que poder transmitir las inquietudes que pueden surgir asociadas a los cambios puberales. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

11 Página 11/61 Unidad 3 Título CRECER CON SALUD 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Identificar las etapas de la vida de un ser humano en personas del entorno. 2. Conocer las características de cada una de las etapas de la vida y los cambios y hechos más importantes. 3. Conocer enfermedades frecuentes de carácter infeccioso e identificar genéricamente las causas que las provocan, así como los mecanismos de transmisión. 4. Conocer enfermedades frecuentes de carácter no infeccioso e identificar genéricamente posibles causas que las provocan. 5. Adquirir una idea de prevención de enfermedades y valorar la importancia de las revisiones médicas periódicas. 6. Conocer y valorar las acciones individuales para evitar contraer enfermedades infecciosas, e identificar hechos y conductas de riesgo. 7. Conocer y valorar acciones individuales para evitar las enfermedades no infecciosas, e identificar hechos y conductas de riesgo. 8. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer las etapas de la vida de las personas, las enfermedades más comunes, sus causas y las estrategias preventivas. - Reconocer el trasplante de órganos como práctica médica en casos de algunas dolencias o enfermedades graves. Cultural y artística - Conocer aspectos históricos sobre los trasplantes de órganos. Matemática - Realizar cálculos sencillos sobre diferencias de edad entre personas a partir de datos obtenidos de un texto complejo. Social y ciudadana - Resaltar el encuentro familiar que se muestra en la imagen, ya que fomenta la comunicación, el respeto y el aprecio en la familia. - Reconocer la enorme importancia de la red de donaciones y trasplantes de órganos en España. Tratamiento de la información y competencia digital - Fomentar la extracción de información a partir de fotografías y al aportar datos relativos a la última revisión médica a la que acudieron. Comunicación lingüística - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con el parentesco, las etapas de la vida y las enfermedades y sus causas. - Aplicar el lenguaje para dar consejos para la prevención de enfermedades.

12 Página 12/61 Aprender a aprender - Fomentar en los estudiantes el hábito de organizar los contenidos en esquemas conceptuales. - Promover mediante la evaluación y el trabajo individual y grupal como medios para tomar conciencia de lo aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Fomentar la autoconciencia, la identificación de hábitos de vida y problemas personales y la adquisición de confianza a la hora de afrontar dificultades. 3. CONTENIDOS - Las etapas de la vida de un ser humano, sus características y cambios más importantes en cada una de ellas. - Enfermedad y salud. - Las enfermedades infecciosas, no infecciosas y sus mecanismos de transmisión. - Idea de prevención. Las revisiones médicas periódicas. - Descripciones orales sobre la prevención de enfermedades infecciosas y no infecciosas. - Valoración de la salud como funcionamiento correcto y coordinado de los aparatos y sistemas que componen nuestro organismo. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Las etapas de la vida de un ser humano, sus características y los cambios más importantes en cada una de ellas. - Las enfermedades infecciosas y sus mecanismos de transmisión. - Algunas enfermedades no infecciosas y causas que las producen. - Algunas pautas para prevenir enfermedades infecciosas y no infecciosas. - Descripciones orales sobre la prevención de enfermedades. 5. METODOLOGÍA - Asociar las etapas de la vida de una persona con sus necesidades, tanto las biológicas de alimentación y protección como las afectivas de cuidado, afecto y comunicación. - Siguiendo la secuencia de presentación de contenidos: recoger los nombres de las enfermedades que han padecido o conocen los alumnos y clasificarlas según los criterios de origen. Identificar las causas que pudieron provocarlas y establecer ideas de prevención, preguntando por ejemplo, cómo podríamos haberlas evitado? - Diez minutos de lectura en cada sesión. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y en grupo. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización Primera quincena de noviembre d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Póster de la unidad - Pizarra digital

13 Página 13/61 e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación f) Atención a la Diversidad - Ficha de refuerzo de esta unidad. - Ficha de ampliación de esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: El álbum familiar. i) Actividades complementarias - Desarrollo de la actividad: Taller de ciencia: Elaboro una campaña medioambiental. - Participar en el encuentro deportivo de la Fde Santa María de la Victorial. Objetivos de esta actividad: Conocer y valorar las acciones individuales para evitar contraer enfermedades Conocer y practicar hábitos saludables 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Identifica la etapa en las que se encuentran las personas de tu entorno Describe las características más importantes de cada una de las etapas de la vida Define enfermedad infecciosa e identifica las causas que producen enfermedades infecciosas y sus mecanismos de transmisión Define enfermedad no infecciosa e identifica las causas que las producen Entiende el significado de la prevención y describe qué es una revisión médica y su finalidad Nombra acciones individuales que puede realizar en casa y en el colegio para evitar contraer enfermedades infecciosas Nombra acciones individuales para evitar las enfermedades no infecciosas Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: Lectura de un texto sobre la malaria y otras pandemias y actividades relacionadas con éste. - En la prueba de evaluación: un punto para cada actividad. - Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo

14 Página 14/61 c) Sistema de calificación - El 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo. - El 20% para los procedimientos, asignando 1punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo. - El 20% para la actitud, correspondiendo 1punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1punto por el trabajo cooperativo 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Valorar la importancia de las revisiones médicas y de los esfuerzos que hacen las familias y las instituciones para mantener la salud de las personas y curar sus enfermedades: campañas de vacunación, establecimiento de centros de salud, hospitales, servicios de urgencias, residencias de ancianos 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

15 Página 15/61 Unidad 4 Título LOS ECOSISTEMAS 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las características de los ecosistemas. 2. Definir ecosistema, identificar los elementos que lo forman y clasificarlos según el medio físico en el que se presentan. 3. Adquirir el concepto de adaptación e identificar distintos tipos de adaptaciones, tanto corporales como de comportamientos. 4. Identificar relaciones alimentarias en los ecosistemas y clasificar a los seres vivos según su posición en la cadena de los alimentos. 5. Definir e identificar relaciones entre seres vivos de la misma especie. 6. Definir e identificar relaciones entre seres vivos de distinta especie. 7. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Identificar los elementos y los tipos de los ecosistemas y aplicar esta información en la interpretación de ecosistemas del entorno próximo. - Conocer las relaciones tróficas existentes entre los seres vivos de un ecosistema. Cultural y artística - Conocer la evolución histórica del concepto de especie y el trabajo desarrollado por los antiguos naturalistas al intentar determinar la diversidad biológica del planeta y su origen. Matemática - Realizar cálculos sencillos con fracciones. Social y ciudadana - Reflexionar sobre las condiciones ambientales en las que los seres vivos realizan sus actividades y las consecuencias que puede tener para ellos cualquier alteración de su medio. Tratamiento de la información y competencia digital - Extraer información a partir de un dibujo y organizarla en forma de tabla, utilizando, si es preciso, herramientas informáticas. Comunicación lingüística - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los ecosistemas y las relaciones que ocurren en él. Aprender a aprender - Fomentar el hábito de organizar en un esquema los tipos de relaciones que se establecen entre seres vivos. - Tomar conciencia del aprendizaje y el desarrollo de la capacidad de autoevaluación. - Fomentar el trabajo cooperativo y la división de tareas.

16 Página 16/61 Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Despertar el interés personal de los estudiantes por aficiones o profesiones relacionadas con la naturaleza. - Fomentar que los estudiantes trabajen en equipo por iniciativa propia. 3. CONTENIDOS - Los ecosistemas y sus elementos. Tipos de ecosistemas. - Adaptaciones de los seres vivos y tipos de adaptaciones. - Relaciones alimentarias en los ecosistemas. Seres productores, consumidores y descomponedores. - Otras relaciones en los ecosistemas: agrupaciones y sociedades (entre seres de la misma especie) y parasitismo, comensalismo y mutualismo (entre seres de distinta especie). - Clasificaciones y descripciones de los elementos de ecosistemas. - Descripciones orales de información en láminas y dibujos. - Valoración de las plantas como seres productores de alimentos y base de las pirámides tróficas en casi todos los ecosistemas. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Elementos de los ecosistemas y tipos de ecosistemas. - Ideas de adaptación corporal y adaptación de comportamiento. Identificación de adaptaciones de seres vivos. - Caracterización e identificación de los tres tipos de seres vivos de los ecosistemas: productores, consumidores y descomponedores. - Descripciones orales de información en láminas y dibujos. - Valoración de las plantas como seres productores de alimentos y base de las pirámides tróficas en casi todos los ecosistemas. 5. METODOLOGÍA - Partir de las informaciones que poseen sobre ecosistemas y adaptaciones de los seres vivos. - Trabajar el concepto de especie para poder abordar el estudio de relaciones en los ecosistemas. - Localizar ecosistemas cercanos y analizar las relaciones alimentarias, así como algunas adaptaciones en particular. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y colectiva. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización Segunda quincena de noviembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Poster de la unidad

17 Página 17/61 e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación f) Atención a la Diversidad - Ficha de refuerzo de esta unidad. - Ficha de ampliación de esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: Arrecifes de coral. i) Actividades complementarias - Desarrollo de la actividad Taller de ciencias: Separo mezclas. 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las características de los ecosistemas Define ecosistema, identifica los elementos que lo forman y los clasifica según el medio físico en el que se presentan Define adaptación e identifica adaptaciones corporales y adaptaciones de comportamiento Define y ejemplifica seres productores, consumidores y descomponedores Identifica y caracteriza distintos tipos de consumidores Identifica y nombra distintas agrupaciones y sociedades de animales de la misma especie Describe las ventajas para los seres de la misma especie que forman agrupaciones o sociedades Define y ejemplifica parasitismo, mutualismo y comensalismo Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: Lectura de un texto sobre el consumismo y la ecología y actividades relacionadas. - En la prueba de evaluación : un punto por cada actividad. -- Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo. c) Sistema de calificación El 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo.

18 Página 18/61 El 20% para los procedimientos, asignando 1punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo. El 20% para la actitud, correspondiendo 1punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1punto por el trabajo cooperativo 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Desarrollar la curiosidad por conocer la complejidad de seres y relaciones que existen en los ecosistemas, especialmente por los más cercanos. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

19 Página 19/61 Unidad 5 Título EL SER HUMANO EN LOS ECOSISTEMAS 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer el papel del ser humano en los ecosistemas. 2. Definir e identificar los recursos naturales. 3. Conocer y valorar el impacto de las sociedades primitivas y sociedades agrícolas y ganaderas en el entorno natural. 4. Identificar las causas que alteran los ecosistemas. 5. Conocer y valorar los efectos medioambientales de las actividades humanas actuales. 6. Conocer y valorar las acciones de protección de la vida en el planeta. 7. Adquirir una idea de espacio natural protegido y de los distintos niveles de protección existentes. 8. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Dar una idea de qué son los recursos naturales y sobre su utilización por las sociedades humanas a lo largo de la historia. - Conocer las causas por las que alteramos los ecosistemas y los efectos que se derivan de ello. Cultural y artística - Conocer los grandes viajes a lo largo de la Historia, las embarcaciones usadas, las formas de vestir, los intercambios de mercancías - Valorar la importancia de los espacios naturales, como el Parque Natural de Timanfaya. Matemática - Utilizar datos numéricos para expresar el tiempo que tardan en llegar a su destino los mensajes en naves espaciales, teniendo en cuenta las enormes distancias que separan la Tierra de otros astros. Social y ciudadana - Relacionar, mediante gráficos ficticios, el crecimiento de la población humana, el incremento en el consumo de recursos naturales y el aumento en la intensidad y la extensión de los impactos ambientales. Tratamiento de la información y competencia digital - Ejercitar la relación de contenidos en forma de esquemas con flechas. - Obtener información de diversas fuentes e incluirla en un informe. - Trabajar la consulta de varias fuentes de información y al relacionar los resultados obtenidos. Comunicación lingüística - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Utilizar el vocabulario adquirido para participar en diálogos en el aula o para elaborar escritos sobre la protección del planeta- Tomar conciencia del aprendizaje y la adquisición de la capacidad de autoevaluación Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

20 Página 20/61 - Conocer las acciones que benefician o perjudican a los entornos naturales, reflexionar acerca de ellas y desarrollar actitudes respetuosas con el medio. 3. CONTENIDOS - Los recursos naturales. - Actuaciones humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotación, ocupación de espacios naturales y distintos tipos de contaminación. - Efectos de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: la pérdida de biodiversidad, la reducción de los espacios naturales y el cambio climático. - Acciones para proteger la vida en el planeta. - Tipos de espacios naturales protegidos: parques, reservas, zonas y paisajes. - Descripciones orales de información sobre la alteración de los ecosistemas. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Los recursos naturales. - Actuaciones humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotación, ocupación de espacios naturales y distintos tipos de contaminación. - Acciones para proteger la vida en el planeta. - Concepto de espacio natural protegido y conocimiento de algunos de ellos. - Descripciones orales de información sobre la alteración de los ecosistemas. - Disposición favorable hacia modelos de desarrollo sostenible. 5. METODOLOGÍA - Trabajar comparando imágenes de paisajes muy humanizados y urbanos con otras de espacios naturales. También, comparar formas de vida y población actuales con las existentes en el pasado. - Identificar actividades individuales y colectivas que afectan a los ecosistemas. - Presentar las actuaciones de distintas administraciones y colectivos encaminadas a proteger los espacios naturales. - Diez minutos de lectura en cada sesión. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y colectiva. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización Primera quincena de diciembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Poster de la unidad - Pizarra digital e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación f) Atención a la Diversidad

21 Página 21/61 - Ficha de refuerzo de esta unidad. - Ficha de ampliación de esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: El árbol del pan. i) Actividades complementarias - Desarrollo de la actividad Taller de ciencias: Construyo una pila con limón. - Participación en la actividad Cambios y modelos de Consumo que se iniciará en el Centro y se continuará en el Aula del Mar. Objetivos de esta actividad: Identificar los nuevos modelos de consumo impuestos en la sociedad. Conocer y valorar los cambios y los efectos medioambientales que ello provoca. Conocer y valorar las acciones de protección que se pueden llevar a cabo. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información. 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el papel del ser humano en los ecosistemas Define recurso natural e identifica los recursos naturales Describe las actividades de sociedades primitivas en relación con el uso de los recursos naturales Identifica ganadería y agricultura como actividades de obtención de alimentos Nombra y describe las causas actuales que alteran los ecosistemas Conoce y valora los efectos medioambientales de las actividades humanas actuales Identifica y describe medidas de protección de la vida en el planeta Define espacio natural protegido e identifica los objetivos que se buscan con la protección Nombra distintos tipos de espacios naturales protegidos Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: Lectura de un texto sobre La química y la cocina y actividades relacionadas con éste. - En la prueba de evaluación : un punto por cada actividad. - Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo. c) Sistema de calificación El 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo. El 20% para los procedimientos, asignando 1punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo.

22 Página 22/61 El 20% para la actitud, correspondiendo 1punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1punto por el trabajo cooperativo 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Mostrar sensibilidad ante las acciones que alteran los ecosistemas del planeta. - Tener una disposición favorable hacia modelos de desarrollo sostenible. - Mostrar hábitos de comportamiento respetuoso en los entornos naturales. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

23 Página 23/61 Unidad 6 Título LA MATERIA Y SUS CAMBIOS 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2. Adquirir la idea de materia y describir las propiedades generales de la materia. 3. Conocer las unidades, los instrumentos y los procedimientos para medir la masa y el volumen de un cuerpo. 4. Nombrar e identificar algunas propiedades específicas de la materia. 5. Definir sustancia pura, mezcla y disolución, conocer algunas mezclas y disoluciones sencillas e identificar sus componentes. 6. Conocer y describir procedimientos para separar los componentes de mezclas. 7. Identificar cambios físicos en la materia y las causas que los producen. 8. Adquirir una idea básica de reacción química e identificar cambios químicos en el entorno. 9. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer las propiedades generales y específicas de los objetos materiales y utilizar correctamente unidades, instrumentos y procedimientos para medirlos. - Comprender los conceptos de sustancia pura, mezcla o disolución. Cultural y artística - Dar a conocer el papel de María la Judía en la ciencia aplicada, con su célebre «baño de María». Matemática - Practicar el cálculo de la densidad reforzando el significado y el uso de la división. Social y ciudadana - Resaltar la importancia de la distribución y venta de los combustibles, que son esenciales para la ejecución de tareas domésticas y para el transporte. Tratamiento de la información y competencia digital - Realizar búsquedas guiadas en internet con el fin de obtener información para reforzar el conocimiento de algunos símbolos relacionados con las sustancias peligrosas que hay en instalaciones y envases, a fin de evitar contactos e ingestas que puedan provocar accidentes. Comunicación lingüística - Adquirir el hábito de consultar el diccionario. - Utilizar el vocabulario adquirido para expresar diferencias o explicar procedimientos. Aprender a aprender - Experimentar con la formación de mezclas y con la separación de sus componentes y con los cambios físicos y químicos. - Fomentar el experimento como fase del método científico que nos permite reproducir fenómenos en condiciones controladas, y obtener datos.

24 Página 24/61 Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Fomentar en los estudiantes la expresión oral para comunicar argumentos e ideas en un debate. - Profundizar en el conocimiento de fenómenos físicos. 3 CONTENIDOS - Idea de materia. Propiedades generales de la materia: masa y volumen. - Propiedades específicas de la materia. Densidad. - Sustancias puras, mezclas y disoluciones. - Procedimientos para separar los componentes de algunas mezclas. - Cambios físicos de la materia: deformaciones, cambios de estado, dilataciones y contracciones. - Cambios químicos en la materia. Las reacciones químicas. - Realización de experiencias de mezclado y separación de sustancias. - Realización de experiencias sencillas en las que se pueden observar transformaciones químicas. 3. MÍNIMOS EXIGIBLES - Instrumentos, unidades y procedimientos más frecuentes para determinar la masa y el volumen. - Mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar los componentes de algunas mezclas. - Cambios físicos de la materia: deformaciones, cambios de estado, dilataciones y contracciones. - Realización de experiencias de mediciones de masa y de volumen. - Realización de experiencias de mezclado y separación de sustancias. 4. METODOLOGÍA - Realizar experiencias de mediciones de masa y volumen. Es importante resaltar los pasos del proceso de medición: determinar magnitud, elegir unidad adecuada, usar un instrumento adecuado, seguir un procedimiento correcto y expresar el resultado. - Realizar experiencias de cambios de estado, deformaciones, mezclas, disoluciones y reacciones químicas que acompañen a la presentación de contenidos. - Diez minutos de lectura en cada sesión. a) Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y en grupo. b) Espacios - Aula ordinaria c) Temporalización Segunda y tercera semana de enero. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Ordenador - Poster de la unidad - Pizarra digital

25 Página 25/61 e) Utilización de las TIC - Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad. - Utilización del ordenador para la realización de actividades de repaso y ampliación f) Atención a la Diversidad - Ficha de refuerzo de esta unidad. - Ficha de ampliación de esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Lectura: Sabríamos vivir sin los materiales naturales? i) Actividades complementarias - Desarrollo de las actividades Taller de ciencias: Estudio del suelo. 5. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios Define materia. Nombra objetos materiales y sustancias Conoce los instrumentos y las unidades, para medir masas y volúmenes Describe procedimientos para medir y expresar masas y volúmenes Identifica y nombra propiedades específicas de la materia Define sustancia pura, mezcla y disolución Nombra y describe distintos procedimientos para separar los componentes de mezclas Nombra y describe los cambios físicos de la materia y los identifica en su entorno Identifica y describe cambios químicos en su entorno Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. b) Instrumentos de evaluación - Observación directa - Participación en clase - Trabajo diario - Cuaderno del alumno - Seguimiento de la evaluación continua en el cuaderno del profesor. - Realización del Taller de ciencias - Desarrollo de las competencias: Lectura de un texto sobre la electricidad, el juego y el ocio y actividades relacionadas con éste. Actividades de repaso en el ordenador - En la prueba de evaluación: un punto por cada actividad. - Seguimiento del trabajo cooperativo a través de la ficha de evaluación del grupo. c) Sistema de calificación El 60% de la nota corresponderá a los contenidos, distribuidos de esta forma:5 puntos para la prueba de cada unidad y 1 punto para el trabajo cooperativo.

26 Página 26/61 El 20% para los procedimientos, asignando 1punto por el trabajo individual y 1 punto por el trabajo cooperativo. El 20% para la actitud, correspondiendo 1punto por el cumplimiento de las normas de convivencia y a la forma en que se hace el trabajo de clase y 1punto por el trabajo cooperativo 6. EDUCACIÓN EN VALORES - Cuidar los materiales e instrumentos usados en diversas experiencias. - Valorar y respetar las indicaciones que hay en los envases de productos peligrosos. - Valorar la importancia del conocimiento científico. - Desarrollar el gusto por la observación y por el conocimiento de las causas que provocan cambios en el entorno. 7. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

27 Página 27/61 Unidad 7 Título LA LUZ, EL MAGNETISMO Y LA ELECTRICIDAD 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2. Definir la luz como una forma de energía y conocer las características de la propagación de la luz. 3. Identificar y describir fenómenos de reflexión y de refracción. 4. Describir los comportamientos de la luz ante los cuerpos y clasificar materiales y objetos según su comportamiento ante la luz. 5. Definir magnetismo e identificar los polos de un imán. 6. Definir electricidad y adquirir la idea de generador eléctrico. 7. Nombrar los elementos y el funcionamiento de un circuito eléctrico. 8. Conocer distintos aparatos que funcionan con electricidad e imanes y valorar su importancia en las actividades humanas. 9. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Conocer los principales fenómenos luminosos y el comportamiento de los cuerpos ante la luz. - Comprender y describir fenómenos magnéticos y adquirir ideas básicas de la electricidad en su forma estática y en forma de corriente. Cultural y artística - Ser capaces de utilizar las mezclas de colores en actividades de expresión artística. Matemática - Expresar las distancias recorridas por la luz con ayuda de potencias de base diez y realizar el cálculo sencillo a partir del dato de la velocidad de la luz. - Efectuar cálculos a partir de fechas. Social y ciudadana - Dar a conocer la importancia de las expediciones a los polos y la de los grandes inventos de la humanidad. - Concienciar sobre la necesidad de respetar unas normas de uso y seguridad en aparatos eléctricos. Tratamiento de la información y competencia digital - Estimular a los estudiantes para que extraigan conclusiones sobre los materiales conductores y aislantes, a partir de la información obtenida de varias fuentes. Comunicación lingüística - Ampliar y aplicar el vocabulario y ejercitar la lectura comprensiva. - Pedir a los estudiantes que utilicen un vocabulario específico para formular un razonamiento. Aprender a aprender

28 Página 28/61 - Realizar experimentos sobre magnetismo y electricidad, adoptando el método científico como medio de aprendizaje. - Completar y realizar esquemas de los contenidos. - Sugerir la experiencia de construir una pila casera con un limón. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Estimular a los estudiantes para que tomen la iniciativa de realizar experimentos sencillos para comprender mejor los fenómenos físicos. - Concienciar a los estudiantes para que expresen sus opiniones de forma autónoma y para que se comporten adecuadamente en un debate. 3. CONTENIDOS - La luz y las fuentes luminosas. Propagación de la luz. - La reflexión y la refracción de la luz. Lentes. - Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. Los colores. - El magnetismo. Imanes y tipos de imanes. Interacciones entre imanes. - La electricidad. Conductores y aislantes de la electricidad. - Generadores de electricidad. Los circuitos eléctricos y sus elementos. - Usos de la corriente eléctrica y del magnetismo: aparatos eléctricos. - Descripción ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo, identificando las causas y los efectos. - Planificación y realización de experiencias en las que se puedan observar fenómenos eléctricos y magnéticos. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - La luz y las fuentes luminosas. Propagación de la luz. - La reflexión y la refracción de la luz. - Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. - Partes de un imán e interacciones entre imanes. - La electricidad. Conductores y aislantes de la electricidad. - Generadores de electricidad. Los circuitos eléctricos y sus elementos. - Descripción ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo, identificando las causas y los efectos. 5. METODOLOGÍA - Proponemos una metodología basada en múltiples experiencias que faciliten la presentación de conceptos y la descripción de procesos. Plantear preguntas y dejar que los alumnos presenten hipótesis causales. Para cada fenómeno observado se pueden estudiar los efectos y sus causas. - Diez minutos de lectura en cada sesión. Agrupamientos - En gran grupo, en pequeños grupos, y los trabajos de forma individual y en grupo. a) Espacios - Aula ordinaria b) Temporalización Cuarta semana de enero y primera de febrero.