PRESTAKUNTZA Organización del entrenamiento

Transcripción

1

2 PRESTAKUNTZA

3 INTRODUCCIÓN POR QUÉ SOY ENTRENADOR? POR QUÉ VENGO A ESTE CURSO? QUÉ ESPERO DE ESTE CURSO?

4 EL ENTRENADOR ES UN GESTOR DE RECURSOS Y PERSONAS Antes de pensar en los ejercicios y las tácticas, vamos a pensar en lo que puedo gestionar para hacer un buen entrenamiento, y analizar cómo lo hago. RECURSOS PERSONAS TIEMPO ESPACIO BALONES y MATERIAL: conos, petos, picas, etc. YO JUGADORES OTROS TÉCNICOS: ent. de porteros, delegado, 2º ent, etc. AITAS / AMAS ÁRBITROS COORDINADOR, DIRECTIVOS, ETC.

5 RECURSOS: Control del TIEMPO EN EL VESTUARIO Puntualidad. Explicación de la sesión (pizarra -lenguaje de signos) y reparto de petos, material, etc. Qué hacer si no llegan todos a la vez? EN EL CAMPO Colocar el material antes del entrenamiento. Antes de acabar un ejercicio, ir montando la estructura del siguiente. Aprovechar los espacios y las estructuras para diferentes ejercicios. Coordinarse con el equipo que entrena antes y después. DURANTE LOS EJERCICIOS Controlar el tiempo de duración de cada ejercicio. Si sale mal no alargarlo. Dar continuidad : pocas interrupciones, explicaciones cortas y correcciones concretas.

6 RECURSOS: Control del ESPACIO CONOCER DE QUE ESPACIO SE DISPONE Y EL TIEMPO REAL DE USO: Coordinarse con otros equipos. ESTRUCTURAS QUE SIRVAN PARA VARIOS EJERCICIOS USAR LOS COLORES DE LOS CONOS USAR (o evitar) LAS PECULIARIDADES DEL CAMPO: Líneas, postes, vallas, etc. CONTROLAR LA DISTANCIA ENTRE ESTRUCTURAS Demasiado cercanas - los jugadores se molestan entre sí. Demasiado lejanas - el entrenador no las controla. TÉC N T Á C T PARTIDO CON OBJETIVO SISTEMA DE ROTACIÓN CONDICIONAL MOTRICIDAD

7 RECURSOS: Control del ESPACIO EJEMPLO DE UNA ESTRUCTURA PARA EL ENTRENAMIENTO Conducción 1- Conducción en recto y relevo 2- Conducción en diagonal y recorte exterior 3- Conducción en diagonal y recorte interior Pase interior+ control 1- Conducción hasta la primera línea y pase interior control. Parada. 2- Conducción hasta la primera línea y pase interior control. Semi-Parada. 2- Conducción hasta la primera línea y pase interior. Control orientado. Dominio manejo - regate 1- Conducción hasta la primera línea clavo exterior. 2- Conducción hasta la primera línea Amago paso por detrás del pie de apoyo. 3- Lo mismos pero primero en línea lejana y luego cercana.

8 RECURSOS: Control de BALONES Y MATERIAL MÁXIMO CUIDADO Respeto por el club. Responsabilizar a los niños. Maximizar el uso. OPTIMIZAR TODOS LOS RECURSOS: Balones en el campo, no en el saco. TENER PREPARADO TODO LO QUE SE VA A USAR: sesión escrita, balones hinchados, petos organizados. RECOGER Y REORGANIZAR BALONES Y MATERIAL Durante los ejercicios. Entre ejercicios: Recoger el material y llevarlo a un punto de referencia. Al acabar la sesión: Contar, recoger y guardar.

9 PERSONAS: Control del YO ENSEÑA CON SU PRESENCIA: EJEMPLO Vestimenta: soy un deportista / se mojan- me mojo /etc. Horarios: No solo puntualidad, sino preparación. Control del vestuario: Primero en llegar, último en irse. Fuera del campo y del vestuario, seguimos siendo referente para los niños. EDUCADOR Y FORMADOR Respeto y educación. Niños > futbolistas. Educación > formación > resultado. Nada se justifica porque esto es fútbol. ENTRENADOR Tarea preparada. Pasión por lo que hace. Explica, demuestra y corrige. Asume que entrena niños, que fallan. Sabe cuando callarse.

10 PERSONAS: Relación con jugadores PAUTAS GENERALES DE EQUIPO Vestimenta Hábitos de higiene personal Respeto Colaboración y compañerismo Disponibilidad Acordar sanciones equitativas COHERENCIA Y SINCERIDAD LENGUAJE DEL ENTRENADOR Educado y respetuoso. Pedagógico. Adaptado a la edad de los niños. Hablo para el niño o hablo para el público y para mí? TRATO A LOS NIÑOS No poner etiquetas. Tratar a todos por igual, conociendo sus diferencias. Sin preferencias, prioridades, exclusiones.

11 PERSONAS: Relación con coordinador y directivos APROVECHARSE DE SU EXPERIENCIA SON COLABORADORES, NO ENEMIGOS ESTABLECER CON ELLOS OBJETIVOS CLAROS Y CONSENSUADOS. Competitivos. Formativos. Educativos. Implicación, disponibilidad y colaboración.

12 PERSONAS: Relación con aitas y amas TRANSMITIRLES LOS OBJETIVOS DEL CLUB Y ENTRENADOR Reunión a inicio de la temporada. Asumirlos como propios (no presentarnos como contrarios a la opinión del club). Explicarlos y debatirlos. Conocer su visión del fútbol y del equipo. TRATO AFABLE Y CERCANO Dar las explicaciones oportunas en lo formativo y actitudinal. Pasamos muchas horas con sus hijos y tienen derecho a conocernos. Evitar dar justificaciones en lo deportivo.

13 PERSONAS: Relación con aitas y amas ENTRENADOR SITUACIÓN GENERAL PADRES SITUACIÓN A CONSEGUIR JUGADOR JUGADOR PADRES: Preocupados por su hijo. Tienen derecho a ser informados. ENTRENADOR: Formador. Consigue resultados a través de la formación. JUGADOR: Adaptarse al equipo. Manda el entrenador. Integrar el futbol dentro de la relación con los padres. PADRES ENTRENADOR Los PADRES Y el ENTRENADOR la base para que el niño crezca como deportista y como persona.

14 PERSONAS: Relación con otros técnicos ENTRENADORES DEL CLUB: compañeros Coordinarse en el uso del tiempo, espacio, material, etc. Cooperar en el trabajo, dejarse aconsejar, escuchar. Respeto por su labor, no criticar (envidias). DELEGADO Persona de confianza, colaborativa. Conocer o consensuar sus funciones o límites. Diferenciar si es parte del cuerpo técnico o un aita colaborador. ENTRENADORES DE OTROS EQUIPOS: compañeros, no rivales. No valorar su trabajo durante los partidos. Aprovechar las amistades que da el fútbol. Ser ejemplo de convivencia con ellos para los niños.

15 PERSONAS: Relación con árbitros Considerarle como un deportista más. Asumir sus errores. Controlar lo que le decimos y cómo se lo decimos. Entender que está empezando y aprendiendo. Ayudarle. No es nuestro enemigo, nos ayuda a que se celebre el partido. Asumir que nadie está en nuestra contra ni nos quiere robar el título de liga alevín. APROVECHAR SU FIGURA PARA EDUCAR A NUESTROS JUGADORES Hacerles entender que el árbitro es una figura necesaria, aún con sus errores. Formar a nuestros jugadores en el significado de la justicia, la aceptación del error ajeno, etc. Inculcarles que deben valorar los partidos por lo que ellos no por lo que hicieron otros.

16 A QUIÉN LE INTERESAN LOS RESULTADOS DE MI EQUIPO? PERSONAS: Relación con redes sociales POR QUÉ CUELGO EL PARTIDO EN YOUTUBE? PUEDO PONER FOTOS DE MI EQUIPO EN INSTAGRAM? VALORAR LOS ASPECTOS LEGALES VALORAR LOS ASPECTOS EDUCATIVOS EN QUÉ ME PUEDEN AYUDAR LAS REDES SOCIALES / NNTT? ENTRENO POR AYUDAR AL NIÑO O POR MI RECONOCIMIENTO SOCIAL?

17