SELECCIÓN DE EVIDENCIAS

Transcripción

1 SELECCIÓN DE EVIDENCIAS NUEVO MODELO DE EVALUACIÓN (COMISIÓN EJECUTIVA DE LA SECCIÓN 9 DEL SNTE)

2 EVIDENCIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3 EVIDENCIAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

4 EVIDENCIAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

5 CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS EDUCACIÓN PRIMARIA Y PREESCOLAR EVIDENCIAS CADA EVIDENCIA DEBERÁ IR ACOMPAÑADA DE UNA DESCRIPCIÓN GENERAL CON LA INFORMACIÓN QUE CONTEXTUALICE AL EVALUADOR DE LO QUE REPRESENTA Y COMO ESTA VINCULADO CON EL MOMENTO 1. ESTO PERMITIRÁ VALORAR LAS ACCIONES QUE LLEVO ACABO DURANTE SU PROYECTO. 2. EN LA PLATAFORMA SE ENCUENTRAN LAS INSTRUCCIONES PARA INCLUIR ESTA INFORMACIÓN. 3. CONSIDERAR LAS TAREAS EVALUATIVAS COMO GUÍA PARA SELECCIONAR EVIDENCIAS EDUCACIÓN ESPECIAL 1. CADA EVIDENCIA DEBERÁ IR ACOMPAÑADA DE UNA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS EVIDENCIAS VINCULADAS CON SU INTERVENCIÓN DEL MOMENTO 2 Y CON PLANEACIÓN Y DIAGNOSTICO DEL MOMENTO 1 (ESTO PERMITIRÁ AL EVALUADOR VALORAR LAS ACCIONES QUE EL SUSTENTANTE LLEVO A CABO DURANTE SU INTERVENCIÓN. 2. EN LA PLATAFORMA SE ENCUENTRAN LAS INSTRUCCIONES PARA INCLUIR ESTA INFORMACIÓN. 3. CONSIDERAR LAS TAREAS EVALUATIVAS COMO GUÍA PARA SELECCIONAR EVIDENCIAS CNSPD. SEP

6 TAREAS EVALUATIVAS NUEVO MODELO DE EVALUACIÓN (COMISIÓN EJECUTIVA DE LA SECCIÓN 9 DEL SNTE)

7 CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LAS TAREAS EVALUATIVAS? LAS TAREAS EVALUATIVA ESTARÁN PRESENTES EN TODAS LOS MOMENTOS Y LAS DESARROLLARÁ CONFORME AVANCE EN LOS DISTINTOS MOMENTOS QUE COMPONEN LA ETAPA2. FUNCIÓN: OBTENER INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA SOBRE LOS ELEMENTOS INCORPORADOS EN SU PLAN DE TRABAJO LAS DECISIONES TOMADAS DURANTE SU IMPLEMENTACIÓN Y PROCESO REFLEXIVO.

8 TAREAS EVALUATIVAS 1er MOMENTO(DIAGNÓSTICO Y PLANEACIÓN) BUSCAN INFORMACIÓN DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA QUE JUSTIFIQUE LOS ASPECTOS QUE SE CONSIDERARON COMO INSUMOS PARA CONSIDERAR SU PROYECTO. CONTEXTOS. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LOS APRENDIZAJES. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS. NECESIDADESINTELECTUALES, AFECTIVAS Y SOCIALES. ALUMNOS BAP O NEE. ESTILOS DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA QUE REQUIERE CADA ALUMNO). CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO. ENTRE OTROS...

9 TAREAS EVALUATIVAS 2 MOMENTO (INTERVENCIÓN DOCENTE Y SELECCIÓN DE EVIDENCIAS) u BUSCA INFORMACIÓN RESPECTO A LA EJECUCIÓN DE SU PROYECTO Y LAS EXPLICACIONES QUE SE DARÁN DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. EJEMPLO: TAREA EVALUATIVA DE QUE MANERA LAS ACTIVIDADES QUE INCLUYO EN SU SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CONSIDERAN LAS CARACTERISTICAS DE SUS ALUMNOS Y LOS CONTEXTOS IDENTIFICADOS EN SU DIAGNOSTICO? PREGUNTAS GUIA O ENUNCIADOS GUIA 1.- COMO VINCULA LOS CONTEXTOS ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL DESCRITOS EN SUS DIAGNÓSTICO CON LA ELABORACIÓN DE SU SITUACION DE APRENDIZAJE? 2.- COMO VINCULA LAS CARACTERISTCAS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE CON LA PLANEACIÓN DE SU SITUACIÓN DE APRENDIZAJE? Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo Educación Básica.

10 SE REALIZA UNA REFLEXIÓN SOBRE SU PRACTICA ANÁLISIS DERESULTADOS. (EVIDENCIAS) TAREAS EVALUATIVAS 3er MOMENTO Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo Educación Básica. CNSPD. SEP ASPECTOS QUE INCIDEN DENTRO DE SU PRÁCTICA. IDENTIFICAR FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DE SU PRÁCTICA. (NO SE DEBERA REALIZAR UN TEXTO ADICIONAL A SUS RESPUESTAS, LA AUTORREFLEXIÓN SE REALIZARA CONTESTANDO LAS TAREAS EVALUATIVAS)