UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS Maestría en Gestión y Políticas de la Educación Superior «Condiciones laborales de los estudiantes que trabajan: caso CUValles, CUCBA y CUCEA.» Presentado por: Miguel Angel Aldaco Bernal Bajo la dirección de: Dr. Favio Murillo García

2 En contexto: «La masificación» un cambio que trajo consigo un conjunto de transformaciones sociales, políticas, culturales e institucionales. La educación superior pasó de ser un modelo de élite a vincularse con el desarrollo de los países.

3 En contexto: Cambios y efectos no deseados. La universidad crecía con una relativa autonomía a los requerimientos de la economía y del mercado (Sala y Planas, 2008).

4 En contexto: En México se ha producido una expansión educativa (segunda mitad del siglo XX) las nuevas generaciones presentan mayores niveles de escolarización las protagonistas del crecimiento de la educación superior han sido mujeres (Mercado y Planas, 2005). A + oferta de calificaciones, + demanda del trabajo calificado (Kiley,1999).

5 En contexto: Un mercado de trabajo cada vez menos reglamentado y menos institucionalizado. Esto trajo como consecuencia flexibilidad en los mercados laborales, concepto que describe los cambios más significativos en las en las formas de regulación del trabajo, flexibilidad: para contratar y despedir, en el proceso de trabajo (funcional o polivalencia), salarial e, incluso, geográfica. De la misma forma flexibilidad en la legalidad contractual, cada vez más simple, inexistente o bien no se cumple.

6 En contexto: En definitiva el panorama actual de las relaciones laborales, es una situación compleja, donde los grupos de presión más fuertes empujan a las relaciones laborales hacia la precarización. Esta precarización, la flexibilidad e inseguridad de los empleos, así como los ingresos, las condiciones objetivas del trabajo y la inestabilidad, parecen ser la nueva norma social respecto a los empleos (García, 2009).

7 En contexto: Por lo anterior y por otras razones (motivacionales y estructurales), los jóvenes han desarrollado estrategias que en un futuro le permitan, una inserción laboral en el menor tiempo posible y que satisfaga en gran medida sus necesidades. Una estrategia es el trabajo durante los estudios.

8 En contexto: Por lo anterior y por otras razones (motivacionales y estructurales), los jóvenes han desarrollado estrategias que en un futuro le permitan, una inserción laboral en el menor tiempo posible y que satisfaga en gran medida sus necesidades. Una estrategia es el trabajo durante los estudios.

9 En contexto: El hecho de que algunos estudiantes trabajen no es un fenómeno reciente, pero si es una situación que se está presentando cada vez con mayor intensidad. Tal es el caso de la Universidad de Guadalajara (Planas y Enciso, 2014).

10 En contexto: Este estudio es parte del proyecto ITUNEQMO. MX. (Itinerarios universitarios, equidad y movilidad ocupacional). Analiza los comportamientos de los distintos colectivos de graduados universitarios a partir de la información disponible sobre sus itinerarios vitales que engloban desde su origen familiar, hasta su inserción profesional, considerando también sus trayectorias académicas y profesionales antes, durante y después de su paso por la universidad.

11 Preguntas: Por qué y para qué trabajan los estudiantes de Administración y Agronegocios? Cuáles son las condiciones laborales de los estudiantes que trabajan de las carreras en Administración y Agronegocios de la Universidad de Guadalajara? Cuál es el perfil de los estudiantes respecto a la relación educación empleo?

12 Objetivos: Clasificar las condiciones laborales de los estudiantes que trabajan de las carreras en Administración y Agronegocios de la Universidad de Guadalajara. Describir los motivos y razones por las que trabajan los estudiantes de las carreras de Administración y Agronegocios. Caracterizar en tipologías el perfil de los estudiantes respecto a la relación empleo y estudios.

13 Hipótesis: Las condiciones laborales de los estudiantes del CUValles pueden ser más precarias respecto a las condiciones laborales de los alumnos del CUCBA. CUCEA y Las condiciones laborales de los estudiantes de Administración son más satisfactorias respecto a las de los estudiantes de Agronegocios.

14 Hipótesis: Los estudiantes del CUValles trabajan porque la modalidad de estudio del CUValles les permite combinar ambas cosas; otros lo hacen por necesidad económica o por independencia económica. Los estudiantes de ambas carreras, trabajan para adquirir competencias laborales y para iniciar una carrera profesional que se convierta posteriormente en una inserción laboral exitosa.

15 Hipótesis: Se advierten categorías respecto a alta relación del empleo con el estudio y poca o nula relación del empleo con el estudio, del mismo modo categorías de estudiantes que valoran más el estudio que el empleo o de forma contraria cuya prioridad es el trabajo sobre los estudios.

16 Marco teórico Teoría Idea central Capital humano La acumulación de capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales y específicos. Condiciones laborales Discusión conceptual sobre la dimensión del término y sus respectivas variables.

17 Marco teórico Teoría Idea central Teoría de la segmentación La existencia de un mercado de trabajo heterogéneo o bien, la convivencia de diversos mercados de trabajo, diferenciados e interrelacionados jerárquicamente según procesos internos y externos, en donde confluyen diversos factores de caracterización (Navarro, 2013; López, 1996). Teoría dual Dos tipos de mercados laborales contrastados, uno que se caracteriza por buenas condiciones de empleo y el otro en el margen de la precariedad. Cuando las diferencias son extremas se habla de polarización (García, 2009).

18 Marco teórico Teoría Teoría del DBO (Deseos, Creencias y Oportunidades). Idea central Explica los fenómenos sociales a partir de la acción humana, donde el deseo en el individuo es querer que algo suceda, la creencia es la manera en que se observa el mundo y la oportunidad es el conjunto de opciones de las que dispone el individuo para elegir una acción. El conjunto de estos tres elementos ayudarán a entender las decisiones racionales.

19 Metodología Estudio de caso: Licenciatura en Administración (ADM) y Licenciatura en Agronegocios (AGR). 3 criterios: Perfil de egreso Tipo de carrera Mercado de trabajo de la zona

20 Metodología Enfoque mixto: Cuantitativo (cuantificar las características laborales) Encuesta, cuestionario. Cualitativo (Satisfacción del empleo y razones por las que trabajan o no trabajan) Entrevista, grupos focales.

21 Metodología Estudiantes que cursan el último año de estudios, 80% de créditos obtenidos. Esta investigación se realiza en conjunto con otras dos del mismo proyecto y posgrado, con objetivos muy similares.

22 Metodología Se seleccionaron 5 ejes analíticos: Características de los estudiantes, tipos de empleo, mecanismos de incorporación, motivación y desempeño escolar.

23 Metodología TEORÍA CATEGORÍA VARIABLE INDICADOR DBO Motivación Motivación al trabajo. Segmentación del Mercado de Trabajo Tipos de empleo Expectativas a futuro. Planes inmediatos al concluir el programa educativo o carrera. Condiciones de laborales Cuál es la razón principal por que trabajas? Dónde te gustaría trabajar y en qué? Piensas continuar en tu empleo actual? Sector del empleo (privado, público, negocio) Actividad específica (manufactura, comercio) Jornada laboral

24 Referencias Brunner, J. J. (2007). Universidad y América Latina. Xalapa, Veracruz: IIE. Brunner, J. J. (2007). Sobre modelos su transferencia y transformacion en el campo de la educación superior. Santiago, Chile. Brunner, J. J. (2012), La idea de universidad en tiempos de masificación, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (ries), México, unam-iisue/universia, Vol. III, núm. 7, pp Casal, J. (1997) Modalidades de transición profesional, mercado de trabajo y condiciones del empleo. Cuadernos de Relaciones Laborales. Madrid Serv PuM. UCM., No.11, pp19-54.

25 Referencias Elster, J. (1995) Tuercas y tornillos Gedisa. España: Barcelona. Farné, S. (2003). Estudio sobre la calidad del empleo en Colombia. Lima, Perú. Organización Internacional del Trabajo (OIT). Fernández, H. E. (2010) La teoría de la segmentación del mercado de trabajo: enfoques, situación actual y perspectivas de futuro. Investigación Económica, vol. LXIX, núm. 273, julio-septiembre, 2010, pp , García, N. J. (2009) Segmentación, precariedad y nueva ciudadanía. Consecuencias de los cambios en el modelo de empleo. Aposta Revista de Ciencias Sociales, nº 41.

26 Referencias Hualde, A. y Serrano, A. (2005). La calidad del empleo de asalariados con educación superior en Tijuana y Monterrey. Un análisis cuantitativo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, VOL. 10, NÚM. 25, PP Kiley, M. T. (1999). The supply of skilled laborand skill-biased technological progress,the Economic Journal, vol. 109, octubre. López, R. P. (1996) La construcción de una tipología de segmentación del mercado de trabajo Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de Sociología. Papers 48, pp Mercado A.; Planas J. (2005) Evolución del nivel de estudios de la oferta de trabajo en México: una comparación con la Unión. Revista mexicana de investigación educativa, - Vol X n. 25 pp: Navarro, E. (2013) La inserción laboral de los titulados universitarios: revisión de la literatura GRET Universitat Autònoma de Barcelona.

27 Gracias!