Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kw h

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 27 Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kw h Cómo llega la electricidad a nuestros hogares? Cómo se mide? Todos los elementos de la naturaleza están compuestos de átomos, y una de las partículas principales de todos los átomos son los electrones, los cuales se pueden desplazar de un átomo a otro, incluso entre materiales diferentes, para formar corrientes eléctricas que recorren miles de kilómetros por segundo. En tal sentido, los estudiantes, a través de lecturas, videos e imágenes, descubrirán cómo llega la electricidad a sus hogares y la forma como se puede ahorrar energía eléctrica. Antes de la sesión Revisa con anticipación las lecturas de la página 190 del texto Ciencia y Ambiente 6. Pide a tus niños con anticipación que traigan sus recibos de luz. Prepara la ficha de trabajo y los esquemas que se han planteado. Materiales o recursos a utilizar Proyector multimedia (si tienen). Papelotes, cinta de embalaje. Imágenes. Plumones gruesos, lápiz. Libro de Ciencia y Ambiente 6. Videos educativos. 218

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Área curricular de Ciencia y Ambiente Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Genera y registra datos e información. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Representa los datos en gráficos de barras simples. Da razón de que la electricidad tiene múltiples usos y que se debe utilizar racionalmente. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo: Saluda a tus estudiantes e invítalos a recordar con ellos lo tratado en la sesión anterior de Ciencia y Ambiente. Podrías preguntarles: cómo se produce la electricidad?, cómo llega la electricidad a nuestras casas?, qué artefactos funcionan con electricidad? Pregúntales también: cómo se manifiesta la electricidad en la naturaleza? Invítalos a observar el video Cómo se genera la energía a través del enlace y que anoten las principales ideas en su cuaderno. Pide que lean la página 190 del texto de Ciencia y Ambiente 6, y que respondan las siguientes preguntas: qué es la electricidad?, cómo podemos ahorrar energía?, cuáles son los peligros más frecuentes que hay con la electricidad? Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales en la pizarra: quizá mencionen que se denomina energía eléctrica a la forma de energía que permite establecer una corriente eléctrica entre ambos cuerpos cuando se los pone en contacto por medio de un conductor eléctrico. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, como la energía lumínica o luz, la energía mecánica y la energía térmica. Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes cada uno a través de una dinámica sencilla. 219

3 Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy comprenderán por qué es importante saber sobre el consumo de energía eléctrica en los hogares, cómo funciona la electricidad y la forma como se puede ahorrar energía eléctrica. Observarán diversos videos, imágenes, leerán textos y elaborarán un afiche informativo. Pide a tus niñas y niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para practicarlas durante el desarrollo de la presente sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Planteamiento del problema Muestra las siguientes imágenes: a. Según la imagen 1, cuáles son los usos de la energía eléctrica?, qué beneficios brinda a la humanidad? 220

4 b. Según la imagen 2, la persona está ahorrando energía?, qué artefactos deberían estar apagados?, cómo se debe ahorrar energía en nuestras casas? c. De la imagen 3, qué consecuencias habría si realizamos las acciones de la imagen?, qué podemos hacer para evitar esos accidentes? Pide a tus niños y niñas que saquen los recibos de luz. Solicita que, de acuerdo a lo observado en el recibo, realicen las siguientes preguntas: a qué corresponde el pago del recibo de luz?, qué significa el símbolo kw h?, qué significa el gráfico de barras que aparece en el recibo de luz? Escribe estas consultas y otras que los niños planteen en un papelote, pues esto te orientará a formular la pregunta de investigación. Propicia la siguiente reflexión: muchas veces el consumo de electricidad se incrementa en julio y diciembre. En estos meses, los estudiantes suelen estar de vacaciones y con más tiempo en el hogar, y en diciembre, debido a las fiestas navideñas, hay un uso excesivo de luces navideñas y otros electrodomésticos. Con las consultas y la reflexión realizada, condúcelos a plantear una pregunta, a la que llamaremos problema de investigación, de la siguiente manera: Cuál es la relación entre la cantidad de personas que habitan en una vivienda y el costo por el consumo de luz que registra el recibo?, qué debemos hacer para pagar menos en nuestros recibos de luz? 221

5 Planteamiento de hipótesis Indica que el planteamiento de hipótesis será en forma grupal. Orienta la formulación de las respuestas y las explicaciones planteando las siguientes preguntas: cómo utilizamos la energía eléctrica?, para qué utilizamos la energía eléctrica?, qué aparatos nos hacen consumir mayor cantidad de luz?, algún día se acabará la electricidad?, la electricidad contamina? Cuando finalicen el consenso grupal sobre las hipótesis, pide que las escriban en una tira de papelote. Solicítales que peguen sus hipótesis en la pizarra y trata de consolidarlas. Elaboración y ejecución del plan de indagación Indica que escriban en su cuaderno el procedimiento que seguirán para comprobar la hipótesis planteada. Ellos pueden proponer las siguientes acciones: Analizar sus recibos de luz, previamente traídos de sus casas; elaborar un reporte de ellos y de su consumo por mes, e identificar en sus recibos del mes siguiente quiénes logaron reducir el monto o pago por el servicio de luz. Buscar información sobre el consumo de energía eléctrica en el libro de Ciencia y Ambiente 6, y en el video Uso eficiente y racional de la energía (duración: 7 minutos y 8 segundos) a través del enlace Indícales que deben anotar todos los datos que ofrezca el video y que tenga relación con las hipótesis planteadas. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Pide que lean la página del Anexo 2 La electricidad en el hogar y elaboren un organizador visual con la información proporcionada. Solicita que elaboren un gráfico de barras sencillas en el que se reporten los resultados del consumo de los miembros de su grupo (Anexo 3). Oriéntalos en la elaboración del gráfico; para ello sugiere que diseñen una tabla en la que registrarán el consumo de luz de los hogares de cinco niños (Anexo 3). 222

6 Pide que comparen los resultados obtenidos entre las dos actividades realizadas e intenten encontrar una relación que ayude a validar la hipótesis. Estructuración del saber construido en respuesta al problema Comenta a tus niños y niñas que cuando se responde un problema, no basta con contestar de manera oral o escrita una pregunta, sino que se debe resolver el problema realmente, es decir, si se practican acciones de prevención. Para ello formula la siguiente pregunta a tus estudiantes: por qué se debe usar adecuadamente la electricidad en nuestras casas? Explica lo siguiente: todos sabemos que la energía eléctrica es un recurso no renovable y que por eso es necesario que nosotros, los ciudadanos del mundo, la utilicemos de manera responsable y evitemos su derroche. Pide a tus estudiantes que respondan las preguntas del Anexo 4 y que apliquen lo que han comprendido en clase. Es necesario utilizar adecuadamente los artefactos eléctricos?, hay que tener cuidado solo con los niños y las niñas en casa?, qué acciones deben evitarse para no ocasionar accidentes o muertes? Evaluación y comunicación En grupos: Pide a tus estudiantes que elaboren un panel en el que muestren los resultados de su investigación y dejen el espacio suficiente para reportar lo que sucederá en el siguiente mes con el objetivo de identificar el ahorro de energía en los hogares. Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades que se desarrollaron hoy: la lectura de imágenes, la lectura del libro, la búsqueda en internet u otras fuentes, la lectura de separatas, la elaboración de afiches y lemas. Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de hipótesis, elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis, estructuración del saber construido en respuesta al problema, y comunicación. Todos estos procesos se han implementado con la observación y el análisis de imágenes, la reflexión, las respuestas a preguntas, escuchando argumentos, elaborando gráficos, etc. 223

7 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase: Pregúntales: cuántas veces leyeron el texto?, se preguntaban mientras leían?, compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?, el organizador les permitió comprender mejor el contenido?, qué sabían antes de su investigación?, qué saben ahora?, qué les pareció la sesión?, qué dificultades encontraron cuando desarrollaron las actividades propuestas? Tarea a trabajar en casa Pídeles que elaboren un díptico acerca de los usos, del ahorro y de los peligros de la electricidad. Busca información sobre las zonas a donde no llega la electricidad en tu región. Cómo son afectados aquellos pueblos por falta de electricidad? 224

8 Anexo 1 Sexto Grado La electricidad en el hogar El uso de la electricidad en la vida moderna es imprescindible. Difícilmente una sociedad puede concebirse sin ella. La industria eléctrica, a través de la tecnología, ha puesto a disposición de la sociedad el empleo de artefactos eléctricos que facilitan las labores del hogar, lo cual hace la vida más placentera. Las máquinas o los artefactos eléctricos que nos proporcionan comodidad en el hogar, ahorro de tiempo y disminución en la cantidad de quehaceres se denominan electrodomésticos. Entre los más utilizados en el hogar citaremos la cocina eléctrica, la refrigeradora, la tostadora, el microondas, la licuadora, el lavaplatos, el secador de pelo, etc. Existe también otro tipo de artefactos que nos proporcionan entretenimiento, diversión, y que son también herramientas de trabajo y fuentes de información, como el televisor, el equipo de sonido, los videojuegos, las computadoras, etc. Electricidad en la comunidad La electricidad en la comunidad se manifiesta a través del alumbrado público en plazas, parques, autopistas, túneles, carreteras con el fin de proporcionar seguridad y visibilidad a los peatones, y mejorar el desenvolvimiento del tráfico automotor en horas nocturnas, como los semáforos en la vía pública, que permiten regular y controlar el flujo de vehículos. También en los medios de comunicación apreciamos la importancia de la electricidad, ya que el funcionamiento de la radio, de la televisión, del cine, de la emisión de la prensa depende en gran parte de este tipo de energía. Desde que la electricidad fue descubierta, siempre estuvo al servicio de la medicina a través de los distintos instrumentos y las máquinas usadas en esta área (equipos para radiaciones de cobalto, equipos de rayos X, equipos para tomografías, equipos para electrocardiogramas), y ha contribuido a numerosos avances en la ciencia e investigación. Diversas herramientas y máquinas que funcionan con electricidad se emplean en nuestra comunidad para reparar o acondicionar nuestras urbanizaciones. Electricidad en la industria La necesidad de incrementar la producción de bienes a un mínimo costo obligó a reemplazar la mano de obra por maquinaria eficiente. Esto pudo llevarse a cabo en forma masiva a raíz del desarrollo de los motores eléctricos. Por ejemplo, en una empresa de bebidas gaseosas podemos observar cómo las correas transportadoras llevan las botellas a las máquinas para que las llenen de gaseosas, las tapen, y luego las transporten y empaquen. De ahí que estas máquinas necesiten energía eléctrica para que funcionen. 225

9 Anexo 2 Sexto Grado Indagamos sobre el consumo de energía eléctrica en el hogar de nuestros compañeros Tabla 1: Consumo de los estudiantes del sexto grado Nombre Consumo en kw Paul 3 Johanna 3,2 Juan 4 Nicolle 5 Sofía 2 Miembros que habitan en el hogar Fuente: recibo de electricidad de agosto Consumo en kw Figura 1: consumo de los estudiantes del sexto grado 226

10 Anexo 3 Sexto Grado 1. Marca con una X las buenas acciones en relación con la electricidad. 2. Qué opinas sobre la siguiente imagen? 227