04/03/2018. Correo:

Transcripción

1 Correo: Respuestas lunes a su correo Sus preguntas por correo Pláticas ustedes Capacitación docentes Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo. Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño. Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida. Sin embargo, en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurara siempre la huella del camino enseñado. Madre Teresa Calcuta Rocío Mendoza. Pedagoga, educadora sexual, especialista en violencia sexual, facilitadora del PESI. Ciudad Obregón, marzo de informes@programapesi.com Díptico final 14 de mayo Evaluación padres y madres Lunes 23 de abril Ejercicios familiares Contamos con ustedes Talleres sus hijos e hijas, 6 horas. 2 sesiones: 16 y 17 abril Copia de plática: 1

2 Prevención del sexting, necesidades afectivas y autoestima - empoderamiento para negarse a enviar. Salud, sexualidad y autoestima. Empatía y trato social. Sensibilización ante el menosprecio y límites. Alejar mensajes nocivos y autoestima. Prevención del acoso sexual. Atracción saludable. Elementos y circunstancias saludables y necesarios/as para ser madres y / o padres. Ovulación. Comunicación asertiva familiar. Negociación y límites en acercamientos - cuidado de la pareja y privacidad. Noviazgo como decisión importante. Elementos del noviazgo y su repercusión. VIH/SIDA y alternativas de prevención. Respuesta del amor ante los riesgos de ITS: límites, desarrollo erótico paulatino y comunicación. Prevención del sexting y respuesta del amor sincero ante el mismo. MBOF. Factores psicosociales de riesgo y protección de embarazo. Autoestima y prevención del embarazo. 2

3 Decisiones en la sexualidad adolescente y consecuencias. Prevención de la violencia de hacia los hombres y hacia las mujeres. Análisis del uso de redes sociales en vínculos amorosos. Detección de violencia en los vínculos afectivos. Prevención de cáncer mamario, cérvicouterino y testicular. Erotismo saludable y paulatino. Impacto del embarazo adolescente en el plan de vida y comparación con desarrollo sexual saludable. Eficacia de los métodos de planificación según OMS. Edad semejante o mayor Leerlos antes, amigable, prioridad la confianza para hablar Reciben talón para recordar página el 16 de abril; entran a página y bajan un archivo Generan buen aprendizaje 3

4 1. Tiene acceso a la tecnología y se vincula por medio de esta? 2. Está madurando pero sigue en proceso de aprender a vincularse saludablemente con sus compañeros/as y amigos/as? Reconocer posibilidad para incrementar prevención Mi hijo/hija puede hacer mal uso de la tecnología? 3. En ocasiones toma decisiones basado/a en sus sentimientos más que en la reflexión y puede no medir las consecuencias de sus conductas o comentarios a largo plazo? 4. Percibo en él o ella gran necesidad de pertenecer y/o siente algunas presiones sociales de sus compañeros/as o amigos/as hacia actuar o no de determinada manera, incluso aunque no esté de acuerdo? 5. Su autoestima puede subir o bajar según lo que suceda con sus compañeros/as, amigos/as, novio/a, grupo social? 4

5 Empoderar: Autoestima, asertividad, límites Necesario tener fuente de vínculos en algún ambiente Considerar las reglas para el uso de internet Existe una relación directa en fallas en la capacidad para vincularse de manera presencial y las mismas pero exacerbadas por el anonimato, en internet Es necesario sensibilizar, establecer límites y acuerdos para el uso de la tecnología, mantener la vigilancia (no tratarlos/as como adultos) Fomentar el apoyo a quienes son víctimas de mal uso de la tecnología, la denuncia no verla como ser chismoso/a asociarla a compañerismo, valores fuertes de compañerismo Porque no todos/as los y las adolescentes que tienen las características vistas, caen en los mismos errores Saber reaccionar a incitaciones 5

6 Saber que algo hace daño es muy importante Que te lo adviertan, antes de que suceda Con la verdad, todo lo que sucede Conocer y ver las consecuencias No querer terminar así, no querer padecer las consecuencias Quienes te quieren no te invitan a lastimar/te No quería defraudar a mis padres, les ha costado mucho Sentimiento de culpa o claridad del bien y el mal Que te den miedo las consecuencias No como una regla, como un consejo No se vale lastimar a los que quieres y te quieren 6

7 Consejos de amigos/as Consejos de otras personas adultas No te juntes con esas personas, hacen esto Tú eres diferente Qué no hacer Qué sí hacer Una disciplina Una disciplina, un grupo, deporte o actividad artística o cultural que te mantiene motivado/a, interesado/a y alejado/a Habilidades y frases sencillas y claras para decir NO Aprender a ganarse las cosas y valorarlas 7

8 Consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (sonidos, fotos o videos en actitudes sexuales / eróticas), desnudos o semidesnudos producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles. Acto mediante el cual una fotografía digital sexualmente explícita que una persona se toma a sí misma es enviada a otra persona como un MMS por medio del teléfono móvil. Glosario de ciberseguridad del gobierno de Australia del Sur Pack - Pásame tu Pack - Packs Caldo de Pollo, nombre derivado CP Child Pornography 8

9 Justin Bieber se desnuda, seis abs-pack: Su dieta y secretos de entrenamiento Obtiene pack alto reconocimiento social Hablamos con "Rodrigo" -sobrenombre- que frecuenta el mundo de los "packs". Al preguntarle qué es lo que lo motiva a buscar estas colecciones por diferentes grupos habiendo tanta pornografía al alcance de un click en Internet, nos dijo: "Pues creo que todos prefieren los packs que el porno normal porque el porno de Internet es muy fantasioso. O sea que muchos no se la creen o no les provoca lo mismo que un par de fotos o videos de una chica o chico (depende quién lo pida) más naturales. Otro usuario, "Ernesto" -seudónimo-, nos habló sobre dos de los mayores problemas de estos grupos: "En algún punto siempre alguien empieza a ofrecer o a pedir porno infantil, y otro problema es que también hay infinidad de menores de edad entrando a esos grupos y también ellos empiezan a pedir u ofrecer -packs-". The Legend Of Zelda 1. Anhelo de ser amado/a o de encontrar el amor 2. El deseo de dar de más por un ser querido (me corresponda o no) 3. Incomodidad por alguna parte de su cuerpo, necesidad de aceptarlo más 4. La necesidad de saber que con atractivos/as para alguien 5. De estar a la moda, de tener lo que tienen otros o ser como los/as más reconocidos 6. La necesidad de hacer lo que dicen sus amigos/as, por que deseo pertenecer y ser aceptado/a 7. La necesidad de que alguien que no los/as valoró pague por eso / se dé cuenta de que valen, deseo de venganza 8. Necesidad de más atención en su familia y saberse importantes en esta 9. Necesidad de confiar menos en los demás, de ser precavidos con lo que comparten, tener más caparazón para los abusos 10. Curiosidad por sentir agradable y explorar experiencias relacionadas con el erotismo, como parte del crecimiento 9

10 El conflicto entre la necesidad de pertenecer a un grupo y la necesidad de ser visto como único e individual es la lucha dominante de la adolescencia Jeanne Elium Necesidad de pertenencia Necesidad de saberme más importante y querido en mi familia 10

11 Los sentimientos de valor solo pueden florecer en un ambiente donde las diferencias individuales son apreciadas, los errores son tolerados, la comunicación es abierta y las reglas son flexibles es el tipo de atmósfera que se encuentra en una familia que nutre. Virginia Satir 11

12 Mi hijo/a me escucha hablar bien sobre él/ella con frecuencia? Me ha dicho que no le hago caso? Siente que nunca tengo tiempo para él o ella? Siente que solo le llamo la atención, que no lo/a comprendo porque no se siente escuchado/a? Tiene claridad de las reglas de casa? Lo/a he involucrado para definirlas y ajustarlas a la edad? Siente que son justas? (No que le encanten, solo que sean justas) Siente que pongo consecuencias por su bien (no solo para molestarlo o dominar)? Puedo dedicar más tiempo solo a convivir con mi hijo/a? Puedo escuchar sus canciones, adquirir una revista de sus temas de interés? Puedo validar sus ideas antes de querer cambiarlas? Dedico bastante tiempo a promover valores claros hacia el buen trato en la vinculación afectiva? 12

13 Sus hijos e hijas, van a cometer varios errores en la vida Mateo Burdete, 14 años, San Diego. Se grabó autoerotismo, compañeros que grabaron reenviaron y acosaron. Amanda Tood, 12 años, Canadá. Grabó topless en internet, extraño la acosó, al no acceder envió fotos a compañeros. Víctima de acoso por compañeros. Se ahorcó. Madre: Espero que su muerte salve mil vidas. Jessica Logan, 18 años, EUA. Novio celoso al ser cortado envió a 30 compañeros. Acosada en colegio y por internet. Se suicidó. Audle Pott. 15 años. Agredida sexualmente por compañeros en fiesta. Grabaron y enviaron. Se suicidó. California. Ejemplos México: 1. Hombre sentenciado a 10 años de prisión por grabar a su novia mientras mantenían relaciones sexuales, esto luego que subiera las imágenes a un página de contenido para adultos. 2. La Fiscalía de Investigación y Persecución del Delito Zona Centro de Chihuahua, señaló que él o las personas que videograbaron y/o difundieron a través de redes sociales a dos adolescentes que aparecen en video de tipo sexual tomado en los jardines de la Universidad Autónoma de Chihuahua, podrían alcanzar una pena de tres a 12 años de prisión. Cuando tu mundo se desmorone, ven al mío. Anónimo 13

14 Elimina y no envíes imágenes sexuales. Es tu cuerpo, es tu privacidad, valórate como yo lo hago Si es tu amiga/o, puede enviarlo por error, sin malicia Si no te quiere y te pide sexting o se lo envías, lo reenviará Si te quiere, puede reenviarlo si terminan Si te quiere, debería de protegerte más y no pedírtelo

15 8. Consecuencias: 7. Evito fomentar machismo, que también se asocia, y empodero a mi hijo/hija para un ejercicio saludable de su sexualidad 1. Busco identificar y dar prioridad a las necesidades afectivas de sus hijos a hijas 2. Facilito caminos para expresarlas sin ponerse en riesgo, con mayor habilidad a. Sensibilización educativa (énfasis en su valor como persona y en efectos del sexting) b. Reparación del daño c. Tradicional (pérdida de libertades, beneficios; incluye retiro de celular) 9. Pedir apoyo a colegio 7. Advertir que vendrán momentos difíciles y cómo los afrontaremos 6. Revisar su parte de corresponsabilidad 5. Compromiso de no repetición 6. Todo lo que se coloca en celular puede ser visto por alguien de manera voluntaria o accidental, yo necesito cerciorarme de que no tenga esas fotos 3. Dejo de pensar que a mi hijo/a no le sucederá, porque todos/as tenemos esas necesidades Para trabajo grupal o de implicados/as, según aplique. 4. Trabajar para dar valor a toda su persona 3. Permitir expresión de sentimientos hacia quien reenvió 5. Dejo de juzgar la conducta con tal severidad que se vuelva un delito que pagará alguien incluso con su vida, con mi respuesta saludable 4. Voy a encargarme de prevenir, porque es grave y puedo afrontar incluso situaciones legales 1. Hablar con empatía e interés en su persona 2. Indagar contexto, qué significa envío en su vida, si es necesario, terapia 15

16 En punto 1. Reacción inicial. En punto 6. Reconocer corresponsabilidad: En punto 8. Consecuencias. Contener mi enojo, desilusión, tristeza, sí expresarlo pero con serenidad y consecuencias, no humillado ni con violencia Reconocer complicidad por pedir o recibir sin borrar Reconocer la traición a la confianza implicada Incluir sensibilización al buen trato en la pareja, a lidiar con dolor en el amor, nuevos modelos de masculinidad Considerar opciones de reparación según disposición y petición de la víctima Hacer ver que es imposible reparar por completo Asesoría legal pagada por él o ella, que comprenda ese nivel de repercusiones Retiro de tecnología por varios meses 16

17 Tiene acceso a la tecnología y se vincula por medio de esta? Está madurando pero sigue en proceso de aprender a vincularse saludablemente con sus compañeros/as y amigos/as? En ocasiones toma decisiones basado/a en sus sentimientos más que en la reflexión y puede no medir las consecuencias de sus conductas o comentarios largo plazo? Percibo en él o ella gran necesidad de pertenecer y/o siente algunas presiones sociales de sus compañeros/as o amigos/as hacia actuar o no de determinada manera, incluso aunque no esté de acuerdo? Su autoestima puede subir o bajar según lo que suceda con sus compañeros/as, amigos/as, novio/a, grupo social? 17