PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN

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1 PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN ASIGNATURA: MATEMATICAS II SEDE: ESTATAL SEMESTRE: SEGUNDO CORTE: I BLOQUES: IX, X, I y II PERIODO: DESEMPEÑO A DEMOSTRAR Uno o más desempeños pueden asociarse con una. Bloque IX Identifica el significado de población y muestra. Reconoce las medidas de tendencia central y dispersión. Aplica las medidas de tendencia central y dispersión en datos agrupados y no agrupados. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Son aquellas que se relacionan directamente con el desempeño Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. EVIDENCIA A EVALUAR Conocimiento, proceso o producto mostrado por el alumno para observar o verificar el logro del desempeño. del alumno: *Act.2. Medidas de tendencia central y dispersión para datos agrupados. *Act.4. Medidas de tendencia central y dispersión para datos no agrupados. CRITERIOS DE DESEMPEÑO Qué necesito comprobar en la para verificar el logro del desempeño? En los ejercicios los estudiantes deberán: Llegar al resultado correcto e indicarlo. Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Identifica y utiliza los datos del problema. Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la La respuesta correcta del problema. INSTRU- MENTO Instrumento utilizado para evaluar la PONDERA- CIÓN Valor máximo asignado a la 8%

2 Bloque X - Distingue entre eventos deterministas y aleatorios. - Utiliza las leyes aditiva y multiplicativa de las probabilidades. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos del alumno: Act.2. Espacio Muestral Act.5. Probabilidad con diferentes tipos de eventos (Ley Sumativa y Multiplicativa) En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Identifica y utiliza los datos del problema. Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la La respuesta correcta del problema 7%

3 Bloque I Identifica diferentes tipos de ángulos y triángulos. Utiliza las diferentes propiedades y características de los diferentes tipos de ángulos y triángulos, a partir de situaciones que identifica en su comunidad Resuelve ejercicios o problemas de su entorno mediante la aplicación de las propiedades de la suma de ángulos de un triángulo Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. del alumno: *Act 1 y 2. Identifica ángulos en recta. *Act.3. Obtención de ángulos en rectas según su clasificación. Act. 4. Medidas de ángulos de acuerdo a sus propiedades. *Act. 5. Suma de ángulos en triángulos. En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Identifica y utiliza los datos del problema. Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la La respuesta correcta del problema.

4 Bloque II Utiliza los criterios de congruencia para establecer si dos o más triángulos son congruentes entre sí. Resuelve ejercicios en los que se requiere la aplicación de los criterios de congruencia. Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolución de triángulos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como a cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva. del alumno: *Act 1. Identifica la congruencia de triángulos. Problemario del corte 1, elaborado por la academia del plantel. Temas esenciales: En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Identifica y utiliza los datos del problema. Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la La respuesta correcta del problema. 5% * Medidas de tendencia central y dispersión para datos no agrupados. * Ley aditiva y multiplicativa de la probabilidad. * Clasificación y resolución de ángulos. * Problemas de ángulos interiores de un triángulo, aplicados en su entorno. Rubrica Examen Escrito 60%

5 PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN ASIGNATURA: MATEMATICAS II SEDE: ESTATAL SEMESTRE: SEGUNDO CORTE: II BLOQUES: III, IV Y V PERIODO: DESEMPEÑO A DEMOSTRAR Uno o más desempeños pueden asociarse con una. Bloque III Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza. Aplica los teoremas de Tales y de Pitágoras. Resuelvee ejercicios o problemas de su entorno aplicando los teoremas de Tales y Pitágoras. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Son aquellas que se relacionan directamente con el desempeño representacioness lingüísticas, matemáticas o manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. EVIDENCIA A EVALUAR Conocimiento, procesoo o producto mostrado por el alumno para observar o verificar el logro del desempeño. Actividad 3: Aplicación del teorema de Tales en triángulos semejantes. Actividad 6: Resolver problemas aplicando el teorema de Pitágoras. (La puede ser complementada por una actividad de campo a criterio de la academia del plantel) CRITERIOS DE DESEMPEÑO Qué necesito comprobar en la para verificar ell logro del desempeño? En los ejercicios los estudiantes deberán: interpretación del resultado. Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la INSTRU- MENTO Instrument o utilizado para evaluar la Valores (Basada en competen cias) PONDERA -CIÓN Valor máximo asignado a la Bloque IV Reconocee polígonos por el número de sus lados y por su forma. Aplica los elementos y Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. * Act. 1 Elementos y propiedades de polígonos En los ejercicios los estudiantes deberán: interpretación del resultado. Valores (Basada en competen cias)

6 propiedades de los polígonos en la resolución de problemas. Bloque V Reconoce y distingue los distintos tipos de rectas, segmentos y ángulos asociados a la circunferencia. Emplea las propiedades de los elementos asociados como radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y secante a la circunferencia en la resolución de problemas. Resuelve ejercicios de perímetros y áreas de circunferencia. representaciones lingüísticas, matemáticas o manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. * Act. 4: perímetro y área de polígonos *Act 1. Identifica los segmentos y rectas contenidos en la circunferencia *Act. Ángulos en la circunferencia *Act. 3: Perímetros y Áreas Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la En los ejercicios los estudiantes deberán: interpretación del resultado. Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la Problemario del corte 2, elaborado por la academia del plantel. Temas esenciales: * Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza. * Aplica el teorema de Tales en ejercicios y problemas. * Aplica el teorema de Pitágoras en ejercicios y problemas. * Perímetro y área de polígonos en ejercicios y problemas. Reconoce y distingue los distintos tipos de rectas, segmentos y ángulos asociados con la circunferencia. (Basada en competen cias) Rubrica Examen Escrito 60%

7 PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN ASIGNATURA:MATEMÁTICAS II SEDE:ESTATAL SEMESTRE: SEGUNDO CORTE: III BLOQUES: VI, VII, y VIII PERIODO: DESEMPEÑO A DEMOSTRAR Uno o más desempeños pueden asociarse con una. Bloque VI Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos. Describe las razones trigonométricas para ángulos agudos. Aplica las razones trigonométricas en ejercicios teóricosprácticos. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Son aquellas que se relacionan directamente con el desempeño representaciones lingüísticas, matemáticas o manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. EVIDENCIA A EVALUAR Conocimiento, proceso o producto mostrado por el alumno para observar o verificar el logro del desempeño. * Act 3. Problemas de aplicación de funciones trigonométricas * Act 4. Ejercicios de conversión radianes grados CRITERIOS DE DESEMPEÑO Qué necesito comprobar en la para verificar el logro del desempeño? En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la INSTRU- MENTO Instrumento utilizado para evaluar la PONDERA- CIÓN Valor máximo asignado a la

8 Bloque VII Identifica e interpreta las funciones trigonométricas en el plano cartesiano. Reconoce las funciones trigonométricas en el círculo unitario. Aplica las funciones trigonométricas Bloque VIII Aplica las leyes de senos y cosenos representaciones lingüísticas, matemáticas o manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo representaciones lingüísticas, matemáticas o manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. * Act 2. Cálculo del valor de la función trigonométrica a partir de un punto (x, y). * Act 4. Graficas de la función seno, coseno y tangente Act 1. Ejercicios de ley de senos. Act 2. Problemas de aplicación de ley de senos. Act 3. Problemas de aplicación de ley de cosenos. Act 4. Ejercicios de ley de cosenos. El problemario será sustituido por la guía de estudios del tercer parcial. En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la En los ejercicios los estudiantes deberán: Completitud: cada problema resuelto debe incluir: Una representación gráfica de ser necesario El procedimiento matemático que justifica la Examen Escrito 60%