Instituto de Formación Docente Continua Bariloche

Transcripción

1 Instituto de Formación Docente Continua Bariloche Propuesta de Formación Permanente Título: Ampliación de jornada, una ampliación de la experiencia escolar Responsables: Área Enseñanza de Matemática: Fernanda Gallego Área Educación Estético-expresiva: Evelina Brinnitzer Área Educación y Tecnología: Claudio Simari Área Enseñanza de Lengua y Literatura: Daniela Antista Área Enseñanza de las Ciencias Sociales: Susana Salvi Área Enseñanza de las Ciencias Naturales: Natalia Ilarri Área Educación: Silvia Zanabria, Geraldine Peterlini, Noemí Souza Área Prácticas Docentes: Gricelda Ibaceta Dispositivo: Se prevé el dictado de módulos presenciales de 6 hs cada uno, en encuentros quincenales de 3 hs. Asimismo, se incluye la participación en un aula virtual. Es necesario tomar decisiones referidas a la sede de dictado para incluir a directivos y docentes de las escuelas rurales y urbanas solicitadas por la DPESyF: las dos escuelas rurales solicitadas terminan las clases en 25/5 y son de personal único; la escuela urbana solicitada no tiene aún los cargos de JC. Por esos motivos, se propone incluir a las otras escuelas mencionadas en este proyecto, restando decidir la sede del dictado. Fundamentación: La política de Ampliación de Jornada propuesta para el Nivel primario implica cambios en la estructura tradicional de la escuela que, necesariamente deben influir en la calidad de la propuesta académica que se desarrolla en dicho ámbito. Además, dicha política tiene sus fundamentos en principios político-pedagógicos tales como la igualdad educativa, la justicia curricular, la escuela como espacio que democratiza el acceso al conocimiento y a experiencias culturales valiosas en un contexto de ampliación de derechos para la niñez y la centralidad de la enseñanza en tanto función principal de la escuela. La normativa vigente sustentada en los principios mencionados brinda el marco regulatorio para el desarrollo de esta propuesta pedagógica toda vez que define con claridad la principalidad del Estado como garante del derecho social a la educación. La Ley Nacional N establece que las escuelas primarias serán de Jornada Extendida o Completa en el marco de las políticas de ampliación de los tiempos escolares y la Ley Orgánica de Educación 1

2 Provincial N 4819 fija que la ampliación de los tiempos escolares de la Educación Primaria tiene la finalidad de proporcionar una educación integral, básica y común. (Art.30). Por otro lado, la Resolución CFE N 188/12, establece entre sus objetivos Ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso de los estudiantes de educación primaria y al Objetivo II Educación Primaria: Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes. En la provincia de Río Negro se viene desarrollando desde el año 2012 la implementación y/o adecuación de las estrategias de ampliación de jornada conforme a lo concertado en el CFE. Es necesario trabajar con los equipos docentes y directivos el marco político pedagógico que sustenta la propuesta de Ampliación de Jornada para que puedan comprender y asumir los desafíos que implica este cambio tomando las decisiones referidas a su labor docente con fundamentos sólidos. De esta manera, la inclusión de nuevos espacios curriculares, de nuevos lenguajes artísticos, la conformación de agrupamientos flexibles, la revisión de las prácticas evaluativas y la necesaria actualización en los distintos campos disciplinares se constituirán en tópicos básicos a trabajar y desarrollar en las instancias de capacitación. Por otro lado, el encuentro ente pares que transitan por los mismos desafíos pedagógicos se constituye en espacio formativo toda vez que habilita para intercambios de experiencias escolares, para reflexiones, análisis compartidos en la construcción de esta escuela que está siendo. Para las escuelas rurales que se incluyen en la capacitación específica para la implementación de la ampliación de jornada, la nueva estructuración del tiempo y la organización escolar representan un desafío particular, dado que se trata de instituciones que cuentan con matrículas y equipos docentes extremadamente reducidos. Los mismos docentes de grado, dictarán los nuevos espacios curriculares y organizativos que propone la Jornada Completa, además de los de educación física, música y plástica; se trata de escuelas con personal único, y una de ellas es intercultural, contando con dos cargos de maestros de esa modalidad. Pensar el desafío que nos plantea la ampliación de jornada, es también pensarlo en el contexto que se lleva a cabo, atendiendo a las particularidades de los contextos rurales como urbanos; encontrando puntos en común que permitan tejer redes de trabajo articulados y puntos específicos de cada contexto para abordarlo pedagógica y didácticamente desde los marcos propuestos por cada Módulo (Zanabria, 2015). Se solicita por parte de la supervisión, la posibilidad de incluir otras escuelas de la misma zona supervisiva, como las escuelas hogares. Se incorporarán al proceso de capacitación otros actores docentes, como los maestros auxiliares de esa categoría de escuelas y otras estructuras escolares. 2

3 Nos encontramos, entonces, con el desafío de trabajar con contextos escolares muy diferentes a los urbanos, en un espacio común de capacitación, lo que requerirá el diseño de un proceso de capacitación que favorezca la construcción de conocimiento en la diversidad reseñada. Propósitos: Ofrecer un espacio de sensibilización, acompañamiento y formación permanente a supervisores, directores y docentes de las escuelas primarias que amplían su jornada para favorecer la implementación del Proyecto JC. Sensibilizar y problematizar sobre el marco político pedagógico que sustenta la ampliación de los tiempos escolares conforme a las leyes educativas vigentes, para generar argumentos sólidos que fundamenten las propuestas escolares particulares. Generar espacios de estudio, análisis y reflexión sobre principios político-pedagógicos que fundamentan la propuesta de la extensión de la jornada escolar con el fin de favorecer las condiciones para el desarrollo del Proyecto de Jornada Completa. Propiciar ámbitos de trabajo colaborativo entre docentes y directivos de las escuelas que amplían su jornada con el fin de fortalecer procesos institucionales propicios para la implementación del Proyecto de Jornada Completa. Promover el análisis de propuestas pedagógicas que plateen otros modos de enseñar en la escuela primaria con miras a atender a las trayectorias escolares de los niños. Destinatarios: Supervisores, directores y docentes de las escuelas: N 367, N 374. Modalidad: presencial con horas para el trabajo de campo. Se dictarán diferentes Módulos interdisciplinarios de 6 hs cada uno. Se contará con un aula virtual como repositorio de materiales bibliográficos obligatorios y opcionales según los proyectos de los docentes y para consultas e intercambios. Contenidos, núcleos y ejes temáticos: Sustento teórico normativo de la propuesta de la ampliación de la Jornada Escolar: igualdad, justicia curricular, centralidad pedagógica, trayectorias escolares, calidad educativa en el marco del nuevo paradigma de la inclusión. Propuestas metodológicas para cumplir con esos principios desde la especificidad de las disciplinas y desde la interdisciplinariedad: enseñanza para la comprensión; agrupamientos flexibles; enseñanza por problemas y por proyectos; evaluación diagnóstica continua; aula-taller; lenguajes expresivos. Módulo 1: Principios político-pedagógicos que sustentan la AJ en el Nivel Primario. Interculturalidad. Condiciones institucionales para el desarrollo de la AJ (Educación) 3

4 Módulo 2: Juego y Matemática. La matemática en los juegos y los juegos en la enseñanza de la matemática. Secuencias de enseñanza: jugar para saber y saber para jugar. Juego y matematización. (Matemática y EEE) Módulo 3: Proyectos comunicativos y contexto escolar. Géneros periodísticos y difusión institucional (Lengua y sociales) Módulo 4: Radios escolares: espacios interdisciplinarios y de participación estudiantil (Tecnología, Lengua, Sociales, Naturales) Módulo 5: La construcción de aprendizajes significativos en el TAE y a través de la incorporación de las TIC en la enseñanza. Módulo 6: El arte en la enseñanza: formas expresivas para trabajar contenidos transversales Metodología: En cada módulo interdisciplinario de 6 hs de duración se trabajarán perspectivas teóricas para el abordaje interdisciplinario de los contenidos. Se propiciarán instancias de análisis y reflexión de las propias prácticas docentes y de la organización institucional, y se solicitará la presentación y puesta en marcha de de propuestas de enseñanza acordes con lo trabajado en el módulo que luego serán objeto de nuevos análisis y reflexiones. Bibliografía: La Bibliografía específica se presenta en el programa de cada Módulo. A modo de Bibliografía General, se consideran: - Ministerio de Educación de la Nación Serie Ampliación de Jornada. Documento de apoyo a los equipos técnicos y perfiles que acompañan la escuela. - Ministerio de Educación de la Nación. Documento de trabajo Integración de TIC en el Nivel Primario: entre la continuidad y la proyección- DNP. - Ministerio de Educación de la Nación. Marturet M. (2010) El trabajo del director y el proyecto de la escuela. Entre directores de escuela primaria. - Ley Nacional de Educación N Ley Provincial Orgánica de Educación N Resol. CFE N 188/12 - Resol.CPE N 35/12 4

5 Acreditación: Requisitos: - Asistencia al 80% de los módulos presenciales - Planificación, implementación y evaluación de una propuesta de trabajo institucional y/o áulica que incluya los conceptos y metodologías desarrollados en el curso. 5