IX Congreso Mundial de la AIMFR EDUCACIÓN EN ALTERNANCIA PARA EL DESARROLLO RURAL. 22, 23 y 24 de Septiembre de Lima -Perú COLOMBIA

Transcripción

1 IX Congreso Mundial de la AIMFR EDUCACIÓN EN ALTERNANCIA PARA EL DESARROLLO RURAL 22, 23 y 24 de Septiembre de 200 Lima -Perú COLOMBIA Los Centros Educativos Familiares de Formación en Alternancia o CEFFA son conocidos alrededor del mundo con distintos nombres: En Colombia se llaman: Escuela Familiar Agropecuaria EFA Instituto Técnico Agropecuario y forestal - ITAF Casa de la Alternancia

2 I. Información General de los CEFFA en Colombia Inicio de Actividades: 992 Redes: ASRURAL SMURFIT CARTON DE COLOMBIA FUNDACION MARIE POUSSEPIN CASA DE LA ALTERNANCIA I. Información General de los CEFFA EN COLOMBIA Cundinamarca Cauca Antioquia Número total de CEFFA: 6 Número total de Familias: 467 Número total de Personas en Formación: 529 Número total de Egresados: 786 2

3 I. Información General de los CEFFA en COLOMBIA Información por Redes: Casa de la alternancia 2005 Jericó- Antioquia 20 EFA MARIE POUSSEPIN 2006 MACHETA - CUNDINAMARCA 32 I. Información General de los CEFFA en COLOMBIA Información por Redes: SMURFIT CARTON DE COLOMBIA 2003 EL TAMBO -CAUCA 200 ASOCIACION PARA LA PROMOCION RURAL - ASRURAL 99 MACHETA, CHOCONTA, PACHO (CUNDINAMARCA)

4 II. Logros de los CEFFA encolombia Ingrese 5 logros obtenidos por la Educación en Alternancia en su país Aprobación oficial como centros de educación formal (secundaria = bachillerato) Aprobación como centros de educación para el trabajo y el desarrollo humano formación técnica Convenios con instituciones oficiales: SENA, Secretarías de Educación (Antioquia, Cauca, Cundinamarca), convenios con municipios: Pacho, Chocontá, Machetá, Jericó La permanencia del estudiante es superior al 90% en su proceso formativo. Mejoramiento en la calidad de vida a través de la asistencia técnica a los proyectos productivos. CONCLUSIONES DE TRABAJO EJES TEMÁTICOS COLOMBIA 4

5 III. Conclusiones COLOMBIA DESARROLLO RURAL: EMPRENDIMIENTO Y EMPLEO Los CEFFA ofrecen una educación pertinente e impulsa el desarrollo personal de los estudiantes y sus comunidades. se requiere el reconocimiento como política pública nacional por el Ministerio de Educación Documentar y sistematizar el modelo de alternancia para que pueda ser replicable a otras instituciones III. Conclusiones COLOMBIA FAMILIA Y GESTIÓN ASOCIATIVA EN LOS CEFFA Las familias están comprometidas con el CEFFA FOTO AQUÍ Legalización de las Asociaciones de familias Hacer lobby ante las diferentes instancias locales, regionales, nacionales 5

6 III. Conclusiones COLOMBIA EL SISTEMA DE EDUCACIÓN EN ALTERNANCIA EN LOS CEFFA Se viven los instrumentos del modelo de alternancia Se requiere un plan de formación de monitores con sus procesos. (Virtualidad) Es un modelo probado para la educación rural colombiana Se requiere sistematizar las experiencias del proceso III. Conclusiones COLOMBIA LOS JÓVENES RURALES Y SU FUTURO FOTO AQUÍ Formados en competencias ciudadanas y laborales Deben desarrollar capacidades en liderazgo, TICs, conocer su macro entorno Se forman para el autoempleo o prestación de servicios Se requiere seguimiento y capacitación a los egresados 6

7 SÍNTESIS - COLOMBIA La alternancia es un modelo pertinente para la educación en el medio rural colombiano Estamos trabajando para que la alternancia se incorpore a la canasta educativa de la política pública y asípoder tener apoyo económico del estado. Se requiere del apoyo internacional de AIMFR, otros CEFFA, ONGs de cooperación para fortalecer el modelo en Colombia. Palabras de agradecimiento: Este es un sueño visionario hecho realidad, gracias a la AIMFR, SIMFR, PRORURAL y todos los que estamos comprometidos con la alternancia, porque vale la pena creer en el campo. 7