6. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 2ºESO

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1 6. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 2ºESO GENERALIDADES La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y romana en los ámbitos literario, artístico, filosófico, histórico, social, científico y lingüístico, con objeto de que pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. Los contenidos del área de Cultura Clásica 2ºESO se agrupan en los siguientes bloques: 1. Geografía. 2. Historia 3. Mitología 4. Arte 5. Sociedad y vida cotidiana 6. Lengua/Léxico y 7. Pervivencia en la actualidad. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD 1: Nuestras lenguas de origen. Las lenguas del mundo. Las lenguas que hablamos en nuestro país. Los distintos soportes y sistemas de escritura. La historia del alfabeto. El alfabeto griego y el alfabeto latino. UNIDAD 2: El marco histórico y geográfico. La geografía de Grecia. La geografía de Roma e Italia. La historia de Grecia. La historia de Roma. UNIDAD 3: Grecia. Las clases sociales. Los sistemas de gobierno. Las instituciones para la paz. Las instituciones para la guerra. Religión y sociedad. Los dioses griegos.

2 SEGUNDA EVALUACIÓN UNIDAD 4: Roma. Las clases sociales. El gobierno. Las instituciones para la paz: El cursus honorum. Las instituciones para la guerra. Religión y sociedad. El panteón romano. UNIDAD 5: La ciudad en el mundo antiguo. La ciudad griega. Atenas. La Acrópolis de Atenas. La ciudad romana. Roma. El foro romano. La casa griega y la romana. UNIDAD 6: Las etapas de la vida. El nacimiento en Grecia y en Roma. La educación en Grecia. La educación en Roma. Las mujeres en Grecia y Roma. Los ancianos y la muerte en Grecia y en Roma. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD 7: La vida cotidiana. La organización del tiempo. La jornada de griegos y romanos. Las costumbres culinarias. La indumentaria y la estética. UNIDAD 8: El deporte y el ocio. Las competiciones deportivas en Grecia. Los Juegos Olímpicos. Las pruebas olímpicas. Los ludi circenses. Las luchas en el anfiteatro. UNIDAD 9: La creación artística. La arquitectura. La escultura. La pintura y el mosaico. Monumentos de la Hispania romana.

3 7. PERFIL COMPETENCIAL DE CULTURA CLÁSICA: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES EVALUABLES. Las competencias básicas del currículum establecidas por la normativa para nuestro sistema educativo son las expuestas en: Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. En el artículo 5.6 de dicha normativa se establece que: El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.

4 SEGUNDO CURSO Bloque 1. Geografía Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC Localización del marco geográfico de las civilizaciones griega y romana y sus escenarios principales. 1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de la civilización griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo. 1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta

5 relevancia. Bloque 2. Historia Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC Hitos y figuras más significativas de la historia de Grecia. El helenismo. Hitos y figuras más significativas de la historia de Roma. Expansión de Roma por el Mediterráneo. Antecedentes históricos de Grecia y Roma. 1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

6 2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas 2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores. Bloque 3. Mitología Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC

7 Aspectos básicos de la mitología en Grecia y Roma. Principales mitos, dioses y héroes de la antigüedad y su proyección actual. 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

8 Bloque 4. Arte Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC Arte griego y romano. Arquitectura, escultura y otras manifestaciones. Características fundamentales del arte clásico. El arte clásico en España. Relación entre las manifestaciones artísticas actuales y sus modelos clásicos. 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

9 1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC

10 Principales sistemas políticos de Grecia y Roma. Instituciones políticas. Organización social y vida privada en Grecia. La familia; familia y ocio. Organización social y vida privada en Roma. La familia; trabajo y ocio. Los Juegos Olímpicos. 1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos en la Antigüedad y su pervivencia en la actualidad Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolo con los actuales Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y

11 técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. Bloque 6. Lengua/Léxico Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC

12 Origen y transmisión de la escritura. El alfabeto y sus tipos. El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas del mundo. Las lenguas romances. Aspectos más destacados de la evolución del latín a las lenguas románicas. Las lenguas romances y no romances en la Península Ibérica. El griego y el latín como lenguas base del lenguaje común, la terminología científica y técnica. Impacto en la propia lengua. Técnica de formación de palabras: nociones fundamentales. Helenismos y latinismos de uso frecuente. Influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances. 5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. 6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

13 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. Bloque 7. Pervivencia en la actualidad Competencias clave Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC

14 Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias y en la organización social y política. Pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. Influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa y España. Pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad. 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. 3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.

15 PERFIL COMPETENCIAL COMPETENCIAS 2ºESO CL CMCT CDIG AA CSC CIEE CEC TOTAL Nºestandares % 26% 9% 3% 3% 28% 3% 28% 100

16 12. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Los instrumentos usados para la evaluación de los alumnos serán, en orden de importancia, los siguientes: A) Prueba escrita: con periodicidad mensual o, al menos, dos por evaluación. Se valorarán los contenidos teóricos tomando como referencia el libro de texto, las explicaciones del profesor y el material complementario empleado en clase. Las pruebas escritas versarán sobre los siguientes contenidos: B) Actitud a) Desarrollo breve de cuestiones teóricas de los epígrafes que figuran en los temas objeto de examen, que se valorarán 2 y 5 veces más que las preguntas breves. b) Contestación a actividades de relacionar que valdrán entre 2 o tres veces más que las preguntas breves. c) Sucinta redacción de un tema relacionado con las lecturas efectuadas en clase. Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a lo largo del curso, etc. Se tendrá en cuenta la opinión de la junta de evaluación, del tutor y del orientador escolar con vistas a evaluar la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la asignatura. Se tendrá en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno a lo largo del curso. C) Cuaderno: Se revisará el cuaderno de clase al menos una vez por trimestre. Se valorará en él el trabajo diario del alumno, hábitos y métodos así como el orden y la limpieza, expresión, caligrafía, ortografía, etc A) Prueba escrita: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La puntuación de cada ítem o pregunta figurará en el modelo de examen entregado a cada alumno. Para obtener la máxima puntuación en general, las respuestas en las pruebas escritas deberán estar completas, es decir, recoger todos los contenidos fijados por el profesor, que pueden basarse en los del manual, pero

17 también incluir las explicaciones y ampliaciones que el profesor haya realizado en clase. No se corregirán las partes de exámenes que sean entregados por los alumnos escritas a lápiz. Cada una de las partes que sea escrita a lápiz tendrá una calificación de cero puntos. Los exámenes serán en parte de tipo test (las preguntas de esta clase valdrán un punto) y en parte de desarrollo de preguntas más largas o de relacionar conceptos y definiciones (estas preguntas valdrán entre el doble y el quintuple de las de tipo test dependiendo de la importancia del contenido de la pregunta. Las preguntas tipo test que se contesten erróneamente descontarán un punto, por lo que es preferable no contestar si no se está seguro de saber la respuesta correcta. Las preguntas de desarrollar o de relacionar no descontarán si se fallan; simplemente se calificarán con 0 si están totalmente mal. La puntuación de los exámenes se hará de la siguiente manera: si el examen por poner un ejemplo- tiene 40 preguntas, 30 de tipo test (valoradas en un punto cada una) y 10 de desarrollar o de relacionar (valoradas en 3 puntos cada una), la puntuación maxima sera de 60, que equivaldrá a una nota de 10. Para saber las notas en concreto habrá que hacer una regla de tres. Por ejemplo, si se tienen 53 aciertos sobre 60 posibles, la nota sera de 8,9. Si se tiene una puntuación de menos 0 sobre 60 (al haber contestado mal a muchas preguntas tipo test este caso se puede dar) la nota del examen sera de 0. Parciales: El número de parciales será de dos o tres por cada evaluación, o bien un parcial por cada unidad del libro, o bien un parcial para cada dos unidades y otro para la tercera (como hay 9 unidades en el libro, se verán 3 unidades en cada evaluación), dependiendo de la marcha del grupo, de poder cargar más o menos de parciales a los alumnos, etc. Para decidirlo, se contará con la opinión de los alumnos, aunque la decisión final la tomará el profesor. Se hará nota media de los dos o tres parciales de cada evaluación siempre que en uno de ellos se tenga al menos un 4 y en el otro u otros dos 5 o más. Si no es así, se tendrá que recuperar el parcial o parciales en que se ha tenido menos de 4; si se tiene menos de 4 en los dos o tres parciales, habrá que recuperar todos. En casos excepcionales y siempre que el trabajo y la actitud en clase sean buenos- se podría aprobar si, teniendo 4 o más en los dos o tres parciales, pero sin llegar en ninguno de ellos a 5, la nota media entre todos llega al menos al 4,5. Para poner la nota numérica en el boletín se utilizará el siguiente cálculo: si la nota media es de un número entero más 0,1, 0,2, 03, 04, la nota final será la del número entero; y si es la del número entero más 0,5, 0,6, 0,7, 0,8, 0,9, la nota será la del número entero siguiente. Por ejemplo: 6,1, 6,2, 6, 3, 6,4 sería una nota de 6; 6,5, 6,6, 6,7, 6,8, 6,9 sería 7.

18 Copiar en los exámenes y en los trabajos será motivo de suspenso del parcial correspondiente con un cero, lo que en la práctica comportará el suspenso en la evaluación. Para aprobar ese parcial, el alumno deberá realizar el examen de recuperación correspondiente cuando se realice. Copiar comportará el suspenso automático de toda la asignatura si se trata de un examen global. Al alumno que se le sorprenda copiando se le retirará el examen en el acto. Los trabajos y ejercicios que hayan sido copiados de libros, documentos de internet, etc., serán anulados y el alumno deberá repetirlos. Si no lo hiciere, será penalizado con el suspenso de la evaluación o del curso en junio o septiembre. Ortografía: Se exigirá corrección ortográfica en todos los escritos: trabajos, exámenes Se penalizará las faltas ortográficas tanto en las palabras como en el texto con un descuento de hasta 1 punto (0,10 punto por cada falta ortográfica en cada pregunta, no en la nota final del examen- hasta un máximo de 2 puntos). Las incorrecciones gramaticales y de puntuación, ausencia de margen, mala presentación, letra ilegible, etc, también serán tenidas en cuenta, sin que se proponga una penalización determinada para cada una de ellas. Por el contrario, la corrección, pulcritud, adecuada presentación, serán valoradas positivamente. B) Actitud: La no realización del trabajo diario supondrá la penalización en la nota (se podrá restar hasta 1 punto de la calificación obtenida en las pruebas escritas y de ello quedará constancia en la ficha de clase del alumno correspondiente (Se descontarán 0,25 puntos cada día que no se realice la tarea encomendada por el profesor). Se llevará a cabo la calificación de este instrumento a través de la observación diaria en clase: se dejará constancia en el registro individual del alumno. C) Cuaderno: Se valorará en él principalmente el haber realizado y corregido, si fuera preciso, todas las actividades realizadas tanto en clase como en casa. Se valorará negativamente las incorrecciones gramaticales y de puntuación, ausencia de margen, mala presentación, letra ilegible D) Otros: Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente,.) no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación será la media de los otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.

19 Una vez admitida dicha justificación, de ser tal el caso, la fecha de examen se pondrá de mutuo acuerdo y, si no fuera posible, prevalecerá el criterio del profesor. Asimismo la no presentación de trabajos (escritos, orales, audiovisuales, por medios telemáticos, etc.) comportará la calificación negativa mínima (cero). Aquellos alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia a clase en una evaluación, serán evaluados mediante un solo examen al final de dicha evaluación. Este examen versará sobre todos los contenidos explicados durante ese periodo. Si ese número de esas faltas de asistencia se prolongara a lo largo de todo el curso, el alumno sería calificado mediante el examen global que hemos descrito anteriormente. Tanto los exámenes extraordinarios de evaluación o global del curso serán muy parecidos a los de pendientes. Pruebas orales: Servirán para aclarar y matizar las notas extraídas de las pruebas escritas. Se realizarán sobre los mismos apartados que las escritas y podrán alterar la nota un punto como máximo hacia arriba o hacia abajo. Se irán hacienda durante las clases y en forma de preguntas sobre ejercicios mandados para el aula o para casa SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO Para superar la asignatura será necesario haber superado (calificación de 5 puntos o más en cada una de las evaluaciones) todas y cada una de las evaluaciones de que se compone el curso. Evaluaciones: Si dos evaluaciones están aprobadas y una suspensa, se podrá aprobar al final del curso no habiendo recuperado el parcial o parciales suspensos- si el profesor lo estima oportuno en función del trabajo, capacidades, actitud y comportamiento del alumno (pero siempre que la evaluación suspensa lo haya sido con entre un 4 y un 4,4 de nota). Si no se aprueba en junio, se irá a septiembre con toda la materia, la aprobada y la suspensa. Recuperaciones: Hasta junio, se recuperará parcial a parcial y evaluación a evaluación, en la medida del tiempo disponible. Quienes hayan suspendido todas las evaluaciones, realizarán una prueba global final sobre los contenidos impartidos a lo largo de todo el curso; dicha prueba determinará la calificación final. La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones. Si algún alumno no estuviera de acuerdo con esta nota final, puede realizar la prueba global. La nota obtenida en dicha prueba será la que tendrá el alumno en la asignatura, independientemente de que sea mayor o menor que la que tenía el alumno anteriormente.

20 12.4. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA ETRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no aprueben la asignatura en junio, podrán presentarse a una prueba extraordinaria en septiembre. La prueba consistirá en un examen escrito, objetivo y único, parecido a los realizados por el alumno durante el curso y al global de junio. Las cuestiones de dicho examen se basarán en los estándares básicos de la materia. Se facilitará al alumno que esté en esta situación de un cuestionario general de la materia que le sirva de modelo de examen. Sobre dicho cuestionario se realizará el examen ESTÁNDARES BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA 2ºESO: 1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma en el momento de su apogeo. 3. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y de Roma y conocer sus repercusiones 4. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma. 5. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. 6. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de ellas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos 8. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español. 9. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 10. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 11. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad. 12. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 13. Comprender el origen común de las lenguas romances. 14. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias 15. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización occidental de nuestros días.

21 INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN Pruebas de evaluación escritas y orales 90% Actitud 5% Cuaderno 5% Calificación total 100% MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR Se facilitará a los alumnos que están en esta situación un cuestionario general de resumen de los contenidos de 2º ESO de Cultura Clásica, con preguntas de desarrollar y preguntas tipo test, cuestionario que deberán entregar al Jefe del Depto. de Latín para su supervisión. Posteriormente se realizará un único examen con preguntas extraídas de este cuestionario en una fecha que se fijará previo acuerdo con los interesados- probablemente en el segundo trimestre del curso. Excepcionalmente, si no se supera esta prueba, se podrá realizar una recuperación en el tercer trimestre.