UNIDAD 2 PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN

Transcripción

1 UNIDAD 2 PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN

2 Nace en Checoslovaquia en 1542 Su teoría se desarrolla en Europa en el ciclo XVII. Sistematiza la didáctica Es conocido como el padre de la pedagogía.

3 Didáctica Magna Su método pedagógico se basa en inducción, la observación personal, los sentidos y la razón. Educar al hombre tanto en su estupidez como en su ingenio.

4 Didáctica Magna La escuela es para todos, sin importar clase social, sexo o nivel cognitivo. La enseñanza en las escuelas debe de ser universal (pansofía)

5 Didáctica Magna Su método pedagógico se basa en inducción, la observación personal, los sentidos y la razón. Educar al hombre tanto en su estupidez como en su ingenio.

6 Didáctica Magna Reformación de las escuelas: 1. Instrucción para todos. 2. Que se instruya al hombre en todo aquello que lo pueda hacer sabio, honrado y santo. 3. La educación como preparación para la vida 4. Educación sin castigos.

7 Didáctica Magna Reformación de las escuelas: 5. Búsqueda de conocimientos verdaderos y sólidos y no superficiales. 6. Que la enseñanza sea fácil (docencia), recibir 4 horas diarias, la atención del profesor a no más de 100 alumnos.

8 Didáctica Magna Requisitos para aprender y enseñar: 1. La formación del hombre debe de empezarse en la niñez. 2. Las horas de la mañana son las más adecuadas para los estudios. 3. Lo que ha de aprenderse debe de estar de acuerdo a lo que se puede asimilar según la edad del estudiante.

9 Didáctica Magna Fundamentos de enseñanza-aprendizaje 1. Iniciar a edad temprana 2. Profesores preparados 3. El conocimiento va de lo general a lo particular.

10 Didáctica Magna Fundamentos de enseñanza-aprendizaje 4. De los sencillo a lo complicado. 5. Evitar sobrecarga a los alumnos. 6. Se respeta el ritmo de aprendizaje de los alumnos acorde a su edad. 7. Conocimiento actualizado que se pueda utilizar en el presente.

11 Didáctica Magna Como lograr un aprendizaje sólido 1. Enseñanza de aprendizaje solido y útil. 2. Continuidad de conocimientos 3. Fundamentados de forma solida 4. División del conocimientos 5. Se enlaza el conocimiento de forma coherente tomado en cuenta los conocimientos anteriores 6. Todo se debe de vincular con el entendimiento, la memoria y el idioma.

12 Enseñar una sola materia por clase. Los ejercicios de lectura y escritura deben de ir unidos.

13 Escuela materna Escuela primaria Escuela secundaria Academia

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15 Nació en Inglaterra el 29 de Agosto de En el seno de una familia de pequeños nobles rurales Falleció en Estudio en la universidad de Oxford. Obtuvo el grado de maestro en También se interesó por la medicina y la política.

16 El Estado tiene como fin, únicamente, proteger los intereses civiles de los ciudadanos y no interferir en sus creencias religiosas. Empirista, basado en la experiencia concreta.

17 Las Ideas se derivan exclusivamente de la experiencia. Las ideas no son fruto de la espontaneidad innata del ser humano sino de su experiencia y de su percepción pasiva de la realidad

18 La realidad puede ser: Interna: procesos mentales Externa: las sensaciones ante los estímulos. Las ideas pueden ser Simples: Provienen de la experiencia Complejas: Es la combinación de ideas simples.

19 El hombre puede alcanzar el progreso social a través del cambio político y de los programas educativos. La diferencia en las maneras y habilidades de los hombres se debe más a su educación que a ninguna otra cosa. Rescata el concepto de Aristóteles de Tabula rasa.

20 El autodominio esta basado en el deseo de ganar estimación (un reproche puede ser más eficaz que un castigo) Las penas corporales deben evitarse cuanto sea posible porque enseñan a someterse a la violencia antes que a la razón El aspecto lúdico como herramienta para la educación intelectual.

21 El estudio debe organizarse de forma natural, placentera y apto para satisfacer la curiosidad natural del niño. El plan de estudio empieza por aprender y dominar la lengua materna y una extranjera. Después el resto de los conocimientos (historia, geografía, geometría, ciencias naturales, etc.)

22 La finalidad es preparar al hombre para que absorba cualquier ciencia a la que desee dedicarse y sea capaz de tener libertad de pensamiento. Resalta la importancia del ejercicio físico, y del aprendizaje de los oficios manuales como parte de la educación de un caballero.

23 Barrio, N. John Locke ( ). Su Vida, su Obra y Pensamiento. Revista Iberoamericana de Educación. Documento recuperado en enero de 2012 en: DF Cuadernos de Pedagogía. El Pensamiento de Juan amos Comenio. Documento recuperado en enero de 2012 en: copedagogia/documents/n4_articulo15.pdf