Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque

Transcripción

1 Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica- Dra. Daniela Gargantini Universidad Católica de Córdoba Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina

2 Estructura de la presentación 1. Desafíos de la RSU en América Latina 2. El aporte de AUSJAL: tres experiencias significativas Proceso de autoevaluación y gestión de la RSU Compendio de BP de inserción curricular y de gestión académica Programa de sensibilización y formación en responsabilidad social universitaria para académicos y directivos

3 1.Desafíos de la RSU en América Latina De qué debemos hacernos cargo? Hacerse cargo de la realidad Cargar con la realidad Encargarse de la realidad y Dejarse cargar por la realidad (Ellacuría)

4 1.Desafíos de la RSU en América Latina Avances y aportes a la formación universitaria en América Latina y el mundo Conciencia colectiva y clarificación conceptual Instrumentos que facilitan su operacionalización Reconocimiento de experiencias significativa (BP) Incidencia en políticas de educación superior en la región

5 1.Desafíos de la RSU en América Latina No caer en las 7 tentaciones: Institucionalización individualista Bastardeo y vacío conceptual Transformar medios en fines Asimilación a la proyección social Transformación periférica Incoherencia institucional Costo 0

6 Red de Responsabilidad Social Universitaria AUSJAL Coordinadora: Universidad Católica de Córdoba (Dra. Daniela Gargantini) Asistente contratada: Inés Harrington 1-Universidad do Vale do Rio de Sinos- UNISINOS Brasil 13-Universidad Iberoamericana de Puebla México 2-Centro Universitario da FEI Brasil 14-Universidad Iberoamericana León México 3-Pontificia Universidad Católica de Rio (PUC-RIO) Brasil 15-Universidad Iberoamericana Torreón México 4-Pontificia Universidad Javeriana- Bogotá Colombia 16-UCA Managua Nicaragua 5-Pontificia Universidad Javeriana- Cali Colombia 17-ISEHF Paraguay 6-Universidad Alberto Hurtado Chile 18-Universidad del Pacífico Perú 7-Pontificia Universidad Católica de Ecuador 8-Universidad Centroamericana José Simeón Cañas 9-Universidad Rafael Landívar Ecuador El Salvador Guatemala 19-Universidad Antonio Ruiz de Montoya 20-Instituto especializado de estudios superiores Loyola 21-Universidad Católica de Uruguay Perú República Dominicana Uruguay 10-Universidad Iberoamericana de Tijuana México 22-Universidad Católica de Táchira Venezuela 11-Universidad Iberoamericana Ciudad de México México 23-Instituto Universitario Jesús Obrero Venezuela 12-ITESO México 24-Universidad Andrés Bello Venezuela

7 2. Proceso de las universidades AUSJAL Etapa de conformación de la Red de Homólogos de RSU: 19 Universidades (2007)- 25 (2014) : Etapa de acuerdos acerca de la definición, diseño e implementación del sistema de autoevaluación y gestión de la RSU. Elaboración del Informe de Resultados en 14 Universidades que aplicaron el proceso (2010). 2012: Etapa de definición e implementación de Proyectos de Fortalecimiento : Etapa de e implementación de mejoras: ajuste al sistema de autoevaluación de la RSU y segundo proceso de autoevaluación (P82). Ejecución y definición de estrategias de mejora en el impacto educativo (P81 y P83).

8 Logros y avances- Red RSU-AUSJAL Más de 70 foros virtuales. 5 Encuentros internacionales (Venezuela- Argentina- Brasil- Nicaragua) Publicación del Sistema de Autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL (versión completa, sintetizada y digital). Publicación de los resultados del Primer proceso de autoevaluación de la RSU en AUSJAL (versión completa digital y sintetizada impresa) Articulación con Ambiente y Educación P81: Sistematización de Buenas Prácticas de Inserción Curricular y de Gestión Académica de la RSU P82: Revisión, ajuste e informatización del Sistema de Autoevaluación de la RSU. P83: Programa de sensibilización y formación en RSU para académicos y directivos Presencia y participación en eventos nacionales e internacionales como referentes en la temática. Incidencia en políticas de educación superior.

9 2. Enfoque de RSU al que se adhiere La RSU es esencial a la naturaleza misma de la universidad NO ES COMPLEMENTARIA. La RSU en nuestras universidades no es neutral. La RSU es transversal e involucra a todos. La RSU implica articulación interdisciplinar e intersectorial. Aporte de la pedagogía ignaciana: experiencia- reflexión- acciónevaluación- nueva reflexión. Desde los principales propósitos de una universidad: formación humana y profesional (propósito académico) y la construcción de nuevos conocimientos (propósito de investigación), interrelacionados estrechamente. En coherencia con la misma gestión institucional (organizacional y ambiental).

10 2. Enfoque de RSU al que se adhiere Impactos en el funcionamiento organizacional (Administración) Impactos en el entorno (Medio ambiente) Impactos sociales (Proyección Social) Impactos educativos (Docencia) Impactos cognoscitivos y epistemológicos (Investigación)

11 2. Cómo se entiende la RSU en AUSJAL? Habilidad y efectividad de la universidad para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable.

12 2. El aporte de AUSJAL Sistema de autoevaluación y gestión de la RSU- AUSJAL El Sistema de autoevaluación y gestión de RSU-AUSJAL es una herramienta de autoaplicación y autodiagnóstico según las cinco dimensiones o áreas de impacto definidas: Impacto educativo. Impacto cognoscitivo y epistemológico. Impacto social. Impacto organizacional. Impacto ambiental. Sub-coordinadores: Jaime Carrera María Andrea Pérez Hernández (UR Landívar- Guatemala) Christian Cabezas (UC Ecuador)

13 Sistema de Autoevaluación y Gestión de RSU-AUSJAL Responsabilidad Social Universitaria (RSU), se ha de entender como la habilidad y efectividad de la universidad para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social, mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable. Resultados Procesos Políticas / Procedimientos Integración de la RSU en el currículum. Reflexión y análisis crítico. Experiencia vivencial. Orientación de la agenda de investigación. Metodología adecuada a principios éticos. Socialización. Interacción de conocimientos. Plan y presupuesto asignado. Alcance de los programas y proyectos. Aprendizajes de los actores involucrados. Interacción con otros actores sociales. Articulación disciplinaria. Relación con Proveedores. Comunicación Responsable. Desarrollo del talento Humano. Clima organizacional. Participación. Inclusión. Gestión y Planificación ambiental. Educación Ambiental. Egresados socialmente responsables. Incidencia en la Sociedad. Aporte de conocimientos y propuestas. Cultura de la transparencia y la mejora continua. Cultura del cuidado de las personas y el ambiente. Impacto Educativo Impacto Cognoscitivo Impacto Social Impacto Organizacional Impacto Ambiental

14 Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL Componentes del sistema de información El sistema de información está compuesto por dos instrumentos (23 variables y 81 indicadores) - un sistema de indicadores institucionales (APLICABLE A LA/S POBLACIÓN/ES) relevados a través de instrumentos de recolección de datos previamente diseñados a modo de guía + evidencias, y - una encuesta de percepción (APLICABLE A LAS MUESTRAS ENVIADAS POR P8-2) de los diferentes públicos afectados por la gestión universitaria (docentes/ académicos, estudiantes, egresados, personal administrativo/ funcionarios, empleadores y actores externos) Consta de una base informatizada compatibilizada con sistemas de información internos de las universidades. Las universidades deberán presentar a la Red de RSU- AUSJAL su Informe de autoevaluación y gestión de la RSU, conteniendo datos globales y los planes de mejora. La Red de RSU- AUSJAL apoyará la planificación e implementación de los planes de mejora.

15 Sistema de indicadores de RSU Dimensiones o Impactos Variables Indicadores Formación de los estudiantes (Impacto Educativo) Generación y difusión del conocimiento (Impacto Cognoscitivo y Epistemológico) Vinculación con la sociedad (Impacto Social) Gestión universitaria (Impacto Organizacional) Gestión ambiental (Impacto Ambiental) Integración de la RSU en el Currículo Experiencia vivencial Reflexión y análisis critico Perfil del egresado Orientación de la agenda Metodología adecuada a principios éticos Interacción de conocimientos Socialización Incidencia Alcance de los Programas y Proyectos Interacción con otros actores sociales Aprendizaje de los actores involucrados Articulación Disciplinaria Plan y Presupuesto Asignado Incidencia Clima organizacional Desarrollo del talento humano Relación con proveedores Inclusión Comunicación responsable Participación Cultura de la transparencia y la mejora continua Uso y manejo de recursos ambientales Cultura y educación ambiental Indicadores de resultados, procesos e impactos.

16 Sistema de autoevaluación y gestión RSU- AUSJAL Metodología de implementación 1. Relevamiento y sistematización de datos en base al Sistema de Información 2. Análisis de resultados 3. Propuesta de planes de mejora continua- Plan de fortalecimiento institucional Áreas de impacto Variables Indicadores Instrumentos de recolección de datos Estructura organizacional Espacios de discusión ad-hoc Evidencias (registros de documentos de procedimientos, resoluciones, notas, declaraciones, referencias web, etc. ) Instrumento 1 al 6. Encuesta de percepción 4. Aprobación - Implementación - Estructura Valores: Transparencia y compromiso con la Verdad. Pluralidad. Inclusividad. Participación.

17 2. El aporte de AUSJAL Compendio de ES inserción curricular y gestión académica Relevar, estudiar, sistematizar y analizar las experiencias docentes, de inserción curricular y de gestión académica vinculadas a las estrategias de inclusión del enfoque RSU en dichos procesos. PRODUCTOS COMPROMETIDOS Compendio de Experiencias Significativas de Inclusión curricular y Gestión académica Como insumo para: Sub- coordinadora: Vera Amanda Solís (UCA Managua) Consultora: Yadira González Valdivia (UCA P8-3 Construir un plan de formación y sensibilización para académicos y directivos de las universidades de la Red Managua) Equipo de trabajo Claudia Mora M. PUJ-Cali-RSU Juan Carlos Arana Profesor PUJ-Cali Marcela Cuevas G- PUJ-Bogotá-RSU Jaime Parra Director CEA+A - PUJ-Bogotá José Vidal Castaño PUJ-Bogotá-RSU

18 2. El aporte de AUSJAL Experiencias Significativas de RSU Se trata de una acción o conjunto de acciones realizadas por actores universitarios, de manera individual o colectiva, cuyos resultados promueven aprendizajes vivenciales y significativos, sustentados en el enfoque de RSU, es decir capaces de modificar el contexto en el que se desarrollan y que, como prácticas contextualizadas pueden orientar/facilitar herramientas y estrategias de aplicación en otras universidades. De Inserción Curricular De Gestión Académica

19 Metodología para la selección de buenas prácticas 1. Se recibe un inventario de 203 Experiencias Significativas: 160 correspondieron a Inserción Curricular y 43 a Gestión Académica, suministradas por 12 universidades de AL. 2. Definición de criterios e indicadores para la categorización y selección de ES de Inserción Curricular y Gestión Académica con Homólogos de RSU de la Red: - 4 categorías y 30 criterios o indicadores para la selección de Experiencias Significativas de Inserción curricular - 4 categorías y 18 criterios o indicadores para la selección de Experiencias Significativas de Gestión Académica 3. En base a criterios se clasifica y seleccionan las Experiencias Significativas y se completa información de cada una. 4. Se realiza el proceso de sistematización de 63 ES de RSU: 42 de Inserción Curricular y 21 de Gestión Académica. 5. Elaboración del Compendio de Experiencias Significativas RSU.

20 Factores facilitadores y obstaculizadores Su relevamiento, sistematización y estudio permitieron identificar metodologías pedagógicas y estrategias de gestión favorecedoras de la inclusión del enfoque de RSU en los procesos formativos, las cuales se agrupan bajo las siguientes categorías de análisis: Armonización entre las iniciativas y el plan estratégico institucional Aspectos curriculares Planeación, implementación, evaluación y seguimiento Gestión de asuntos profesorales Aspectos pedagógicos La proyección social y la investigación

21 Algunos aprendizajes Favorecer la formación transformadora de recursos humanos que la sociedad requiere exige: -desarrollar estrategias no sólo internas de nivel pedagógico y didáctico dentro de cada asignatura sino además prácticas de gestión académica que brinden el soporte institucional necesario. - una buena práctica de inserción curricular del enfoque no resulta una tarea de incumbencia y responsabilidad individual del docente, sino de toda la institución académica. Prácticas fecundas

22 2. El aporte de AUSJAL Programa de sensibilización y formación en RSU para académicos y directivos Diseñar un programa que fomente la apropiación conceptual, pedagógica y metodológica de la perspectiva de RSU por parte de los docentes e investigadores y sensibilice a los directivos de las universidades de AUSJAL. A partir de la construcción de un INVENTARIO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN, MATERIALES Y RECURSOS HUMANOS disponibles en las universidades de la Red. Sub-Coordinador: Juan Carlos Ramírez (IBERO México) Ederson Locatelli (UNISINOS Brasil) Olga Bonetti (UCC Córdoba- Argentina)

23 Programa de sensibilización y formación en RSU Módulo Introductorio Módulos específicos Módulos electivos Contexto de América Latina y del país. La perspectiva ética y el compromiso social universitario frente al contexto analizado. Identidad jesuita y misión de universidades jesuitas. La promoción de la justicia social como carácter fundante de la Compañía de Jesús. Pedagogía ignaciana. El enfoque de la RSU, a la luz de los documentos creados por la Red de Homólogos AUSJAL. Presentación del sistema de autoevaluación de la RSU-AUSJAL. Metodologías de aprendizaje de la RSU y evaluación del aprendizaje. Metodologías de interacción e intervención social colaborativa y corresponsable. Modelos pedagógicos como el aprendizaje servicio, el aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje situado. Incidencia social desde la docencia y la investigación: Metodologías para medir la incidencia social. Innovación y desarrollo. Emprendimientos sociales. Medio ambiente. Formulación y gestión de proyectos sociales, cooperación y redes para el desarrollo. Docencia y RSU Investigación y RSU Extensión y RSU Gestión y RSU Propuesta flexible y respetuosa de los contextos, autonomías y dinámicas de cada universidad. Incorporado en un programa de identidad misional propia de cada universidad. Experiencias significativas como elementos motivadores. De carácter modular y semi-presencial con soportes virtuales bajo estructura descentralizada. Intercambios interuniversitarios y transferencia horizontal

24 2. El aporte de AUSJAL a. Avances y acuerdos conceptuales b. Herramientas para mirarse críticamente c. Rescate y revalorización de lo desarrollado por universidades AL d. Aportes a la formación de docentes y gestores

25 Algunos aprendizajes Intervenciones graduales: -a nivel político (compromiso y voluntad política, asignación de recursos y proyectos específicos); -a nivel organizacional (reformulación de procedimientos, responsabilidades, recursos humanos y técnicos); -a nivel cívico-ciudadano (promoción de la reflexión crítica y política, impulso al desarrollo comunitario y vinculación directa con las bases); -como a nivel de implementación (diseño e implementación de nuevos planes, programas, proyectos, metodologías y abordaje conceptual de las problemáticas en cuestión). Con el fin de: - desarrollar en alumnos y docentes habilidades (tanto técnicas como humanas); - construir un nuevo perfil de alumno y de docente; - reposicionar a nuestras organizaciones educativas en su medio (especialmente en los sectores más desfavorecidos), ampliado las relaciones Educación-Sociedad.

26 Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos Eduardo Galeano

27 Muchas gracias (*) La Promoción de la Justicia en las Universidades de la Compañía (*) RED RSU- AUSJAL (2014) Políticas y sistema de autoevaluación y gestión de la responsabilidad social universitaria en AUSJAL. AUSJAL%202014%20WEB%20DEFINITIVO%20nov% pdf

28 Experiencias significativas de RSU como insumo para la institucionalización del enfoque -Los aportes de AUSJAL al proceso de fortalecimiento de la RSU en Latinoamérica- por Daniela M. Gargantini se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.