Guía Académica de la asignatura Las Ciencias experimentales en Educación Primaria GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 Guía Académica de la asignatura Las Ciencias experimentales en Educación Primaria GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN EDUCACIÓN Nombre de la Asignatura PRIMARIA Básico Obligatorio Optativo Carácter Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado Materia CIENCIAS EXPERIMENTALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Curso Semestre Créditos Segundo Primero 6 ECTS Profesor/a Purificación Gamarra Hidalgo Despacho Teléfono p.gamarra@lasallecampus.es Ext:237 Profesor/a Rosario Melero Alcíbar Ext:227 charibio@lasallecampus.es Horario de Tutorías Horario de Clases Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria Se acordará con los alumnos do/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/paginas/m odalidad.aspx grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprima ria/paginas/calendarioacademico.aspx 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber No se han establecido superado el alumnado Conocimientos previos esenciales para el No se han establecido seguimiento de la asignatura Conocimientos previos recomendables Conocimientos científicos de las materias que para el seguimiento de la asignatura incluyen las Ciencias Experimentales a nivel de Bachillerato. Otras observaciones Conocimientos psicopedagógicos básicos y generales. Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de Didáctica de las Ciencias experimentales, con la que se establece una especial vinculación.

3 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA OA1:Conocer y comprender de los contenidos, conceptos y procedimientos de las Ciencias Experimentales incluidos en el currículo de primaria. OA2: Realizar unidades didácticas y actividades educativas en Ciencias Experimentales apropiadas para esta etapa educativa. OA3: Resolver y plantear problemas escolares reales. Intervención en el aula con alumnos de los tres niveles de la Ed. Primaria. OA4: Evaluar medios y recursos: Libros de texto, talleres, laboratorios, aulas de recursos didácticos, TICS, etc. para la enseñanza de las Ciencias Experimentales. OA5: Programar trabajos de campo, salidas escolares a la naturaleza, visitas a museos y exposiciones, etc. OA6: Concienciarse de la necesidad del la conservación y protección del medio ambiente. OA7: Adquirir pautas de comportamiento y valores para transmitir en el aula OA8: Proponer actividades interdisciplinares de las Ciencias Experimentales con otras áreas del currículo escolar

4 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA E1.4 Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Primaria. E1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. E1.6 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES T1. Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Infantil. T2. Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. T3. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. T5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía. 4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES N1. ACTITUD POSITIVA ANTE LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD Comprender y tolerar contextos culturales diversos, aprovechando sus valores y potencialidades, respetando en todo momento las costumbres y formas de pensar de personas de otros países, culturas o razas, así como promover la igualdad y los principios de accesibilidad universal y el respeto a los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales. N5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas. 4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS G1.Capacidad de análisis y síntesis (B: Gestión de la Información) Definición: Descomponer un todo en sus partes e interrelacionarlas integradas en una totalidad. G.2.Capacidad de organización y planificación(a) Definición: determinar eficazmente los objetivos, prioridades, métodos y controles para desempeñar tareas mediante la organización de las actividades con los plazos y los medios disponibles G.9. Trabajo en equipo (A)

5 Definición: Integrarse y colaborar de manera activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones. G.16. Aprendizaje autónomo. (A) Definición: gestionar la formación, organizándose y utilizando métodos y recursos. 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque I LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA LEY DE EDUCACIÓN Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas 1 10, Descripción del contenido del bloque 1. Conceptos básicos: Ciencia y fundamentos pedagógicos. Modelos didácticos. Métodos en didáctica de las Ciencias. El Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Concepto 2. Contenidos y su tratamiento. Secuenciación de contenidos por ciclos. 3. Recursos didácticos en Ciencias de la Naturaleza. Tácticas de enseñanza. Actividades apropiadas. Actividades propias de las Ciencias Experimentales. Bibliografía básica del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura BOE: LEYES VIGENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA TISHER, R.P., POWER, C.N. & ENDEAN, L.,1980. Ideas fundamentales en la enseñanza de las Ciencias. Limusa. México. ISBN: FURMAN, M. & DE PODESTÁ M.E., La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Aique educación. ISBN: PUJOL, R.M Didáctica de las Ciencias en la educación Primaria. Síntesis educación. ISBN: LIGOURI,L Didáctica de las Ciencias naturales. Homo sapiens. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura DUCKWORTH, E Cuando surgen ideas maravillosas. Gedisa educación. ISBN: Bloque II LOS SERES VIVOS Y Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque 4. Funciones de nutrición en los animales y las plantas superiores: Nociones de anatomía y fisiología. Aparatos relacionados en la especie humana. 5 Funciones de relación en los animales y las plantas superiores: Nociones de anatomía y fisiología. Aparatos relacionados en la especie humana. 6 Funciones de reproducción en animales y plantas superiores: Nociones de anatomía y fisiología. Aparatos relacionados en la especie humana. Fecundación y desarrollo en animales y plantas, con especial mención en la especie humana. Bibliografía básica del bloque GALLEGOS J.A.(2002). Nociones de biología y Geología para Magisterio. Grupo editorial universitario Granada. ISBN 10: GARRIDO, J.M., PERALES, F.J. & GALDÓN M. (2007). Ciencia para educadores. Pearson. ISBN 13: MATIN DEL POZO, M.R. (2007) Aprender para enseñar ciencias en primaria : una propuesta para la formación del profesorado. Diada. ISBN 13: ORTIZ GARCIA, J.L. & BUIL MARTÍNEZ, S (2009). La didáctica de las ciencias naturales en primaria Castilla Ruiz Guillermo ed. ISBN 13:

6 Bibliografía complementaria del bloque BANET, E., (2001). Los procesos de nutrición humana. Síntesis CURTIS, H. & BARNES (1995). Invitación a la Biología. Médica-Panamericana.ISBN 13: LOESCHNIG,LOUIS V.-(2001)- Experimentos sencillos de Geología y Biología. Ed. Oniro ISBN 10: Revistas periódicas Alambique.Didáctica de las Ciencias Experimentales. Editorial GRAO Aula de Innovación educativa. Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Libros de Biología general Bloque III La Tierra Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque 7. Características físicas de la Tierra: Forma y Estructura. Características de las capasterrestres. El ciclo geológico. 8. Materia mineral: Las rocas y sus tipos. El ciclo petrogénico. 9. El relieve y su transformación: Modelado y deformación. 10. El Universo Bibliografía básica del bloque GARRIDO, J.M., PERALES, F.J. & GALDÓN M. (2007). Ciencia para educadores. Pearson GALLEGOS J.A.(2002). Nociones de biología y Geología para Magisterio. Grupo editorial universitario Granada ANGUITA, F. & MORENO, F. (1993). Procesos geológicos externos y geología ambiental. Rueda. Madrid.. ISBN 10: MARTÍNEZ DE PISON, E. (1980). El relieve de la Tierra. Salvat. Barcelona ISBN 10: Bibliografía complementaria del bloque Libros de Geología general Revistas periódicas Alambique.Didáctica de las Ciencias Experimentales. Editorial GRAO Aula de Innovación educativa. Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias.

7 6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Foros on-line Descripción de la metodología Las actividades llevadas a cabo serán coherentes con la didáctica que se promueve por tanto el modelo de enseñanza que se sigue es constructivista. En los temas que sea necesario se empleará la Sesión Magistral aportando la información necesaria para su posterior desarrollo. En otros se partirá de estudio previo por parte del alumno de documentos aportados por el profesor o buscados por el propio alumno, resolución de problemas, búsqueda de información para dar paso al debate o exposición de contenidos. En aquellos que sean pertinentes se promoverá el trabajo en grupo. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado El alumno realizará los estudios previos, resolverá los problemas y buscará información siguiendo las guías didácticas que les serán suministradas y participará en los foros creados con tal fin en el campus virtual. Además de preparar las exposiciones y estudiar la asignatura Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia -en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura) Las tutorías programadas se realizarán en aquellos momentos del curso en los que se demanda una elaboración de contenidos por parte del alumno en las que se realizará un apoyo y seguimiento de los mismos.

8 6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Foros on-line Descripción de la metodología Los alumnos seguirán el módulo docente, realizando análisis e investigación sobre temas propuestos tanto de forma individual como en grupo. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado El alumno realizará los estudios previos, resolverá los problemas y buscará información siguiendo las guías didácticas que les serán suministradas y participará en los foros creados con tal fin en el campus virtual. Además de preparar las exposiciones y estudiar la asignatura Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia -en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura) Las tutorías programadas se realizarán una vez al mes durante la sesión presencial fijada en el calendario académico, en las que se realizará un apoyo y seguimiento de los trabajos realizados por los alumnos.

9 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO Enlace a horarios de Educación Primaria: ducacionprimaria/paginas/modalidad.aspx 8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje Interacción con el profesorado Contenido teórico Contenido práctico Tutorías programadas 35 h 21 h 40% (60 horas) Pruebas de evaluación 4 h Trabajos y tareas individuales 40 h Trabajo autónomo Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de asignatura 20 h 20 h 60% (90 horas) Lecturas y ampliaciones 10 h Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

10 9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 60 % Lecturas (recensión, comentario) 0 % Trabajo individual 0 % Trabajo en grupo 30 % Exposición en clase 0 % Portafolio 0 % Participación 5% Asistencia 0 % Rúbrica Competencia 5 % Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) - Examen de desarrollo (4-6 preguntas) que aportará el 60% del total -Trabajos de curso que aportará el 30%. (Únicamente realizable en el período lectivo y se conserva la nota). - Participación aporta el 5% registrándose mediante observación donde el 80% es aportado por la asistencia y el 20% por su intervención en el campus virtual (compartir producciones, participaciones en foro, etc.) (Solamente realizable en el período lectivo y se conserva la nota). - Adquisición de la Competencia Genérica aportando el 5% y registrándose mediante rubrica (Solamente realizable en el período lectivo y se conserva la nota). En la convocatoria ordinaria la calificación de la asignatura se obtiene mediante la suma aritmética de los apartados anteriores. Si la suma no llega al 5 la asignatura figurará con la nota resultante. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, En la convocatoria extraordinaria la nota modificable es la del examen de desarrollo. 9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 0 % Lecturas (recensión, comentario) 0 % Trabajo individual 55 % Trabajo en grupo 40 % Exposición en clase 0 % Portafolio 0 % Participación 5 % Asistencia 0 % Otros... 0 % Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) -Trabajos de curso que aportará el 95% donde los contenidos aportan el 70%, la presentación y organización del trabajo escrito del mismo un 20% y la las conclusiones y aportaciones finales 10%. - Participación aporta el 5% registrándose mediante observación donde el 80% es aportado por la asistencia y el 20% por su intervención en el campus virtual (compartir producciones,

11 participaciones en foro, etc.) (Solamente realizable en el período lectivo y se conserva la nota). En la convocatoria ordinaria la calificación de la asignatura se obtiene mediante la suma aritmética de los tres apartados anteriores. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

12 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO 1 Actividades de Introducción Acogida 2 Bloque I: LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA LEY DE EDUCACIÓN Tema 1: Conceptos básicos: Ciencia y fundamentos pedagógicos. Modelos didácticos. Métodos en didáctica de las Ciencias. El Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Concepto 3 Bloque I: LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA LEY DE EDUCACIÓN Tema 2: Contenidos y su tratamiento. Secuenciación de contenidos por ciclos 4 Bloque I: LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA LEY DE EDUCACIÓN Tema 3: Recursos didácticos en Ciencias de la Naturaleza. Tácticas de enseñanza. Actividades apropiadas. Actividades propias de las Ciencias Experimentales. 5 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN Sesión magistral Estudio Prueba, Sesión magistral/debate-puesta en común Análisis documentos/preparación Prueba, trabajo, Sesión magistral/ Debate Estudio Prueba, Sesión magistral/taller Prueba, trabajo,

13 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. METODOLOGÍA. EVALUACIÓN INTERACCIÓN CON PROFESORADO TRABAJO AUTÓNOMO 6 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y tutoría programada trabajo, 7 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Tutoría programada trabajo, 8 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Tutoría programada trabajo, 9 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Tutoría programada trabajo, 10 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Debate-Puesta en común Estudio Prueba, 11 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Debate-Puesta en común Estudio Prueba, 12 Bloque II: LOS SERES VIVOS Y Debate-Puesta en común Estudio Prueba, 13 Bloque III: NOCIONES DE GEOLOGÍA Tutoría programada Estudio casos/estudio Prueba, 14 Bloque III: NOCIONES DE GEOLOGÍA Tutoría programada Prueba, 15 Bloque III: NOCIONES DE GEOLOGÍA exposición Prueba, 16 Bloque III: NOCIONES DE GEOLOGÍA Taller/exposición examen 18 Revisión Prueba,