PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Transcripción

1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL JUSTIFICACIÓN Además de dar cumplimiento a las disposiciones legales contempladas en la legislación vigente y más en concreto lo que dispone el ROF y el Reglamento de Régimen Interno, la acción tutorial es el conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar capacidades básicas de los alumnos y alumnas, y a orientarlos para conseguir su madurez y autonomía, ha de permitir que los alumnos puedan dar respuesta a diversos aspectos de su educación integral. La acción tutorial completa aspectos formativos de la personalidad de los alumnos, favorece la coordinación docente, el desarrollo de una atención individual y personalizada ante los alumnos y alumnas y la reflexión sobre los factores personales. La acción tutorial permite atender adecuadamente las diferencias y la diversidad. Pero no solo el tutor o la tutora es responsable en la tarea orientadora. La apertura del curriculum hace que todos los maestros y maestras desde las diferentes áreas construyan a la tutoría del alumnado, desde el trabajo cotidiano en el aula hasta el seguimiento global de su aprendizaje. Esta orientación tendrá que estar presente a lo largo de todas las etapas y ciclos educativos. OBJETIVOS GENERALES - Conocer el entorno familiar y social en el que se desenvuelven los alumnos y alumnas y la influencia que ejercen en su desarrollo - Ayudar a los alumnos y alumnas a que comprendan, organicen, amplíen y desarrollen sus actividades individuales y/o colectivas - Descubrir en los alumnos y alumnas sus capacidades, aptitudes y actitudes individuales y canalizarlas. - Detectar las necesidades educativas del alumnado, especialmente de los que requieren atención individualizada. - Corregir las actitudes negativas que pudieran surgir en los alumnos. - Desarrollar en los alumnos y alumnas los aspectos formativos y educativos en su proceso de aprendizaje - Coordinar y dinamizar la acción tutorial con actividades desarrolladas por los maestros, maestras, alumnos, alumnas, padres y madres.

2 ÀMBITOS a) ALUMNOS Y ALUMNAS Objetivos: - Recoger la información necesaria sobre los alumnos y alumnas; datos familiares, situación personal. Adaptación escolar, rendimiento, posibles tratamiento recibidos (logopedia, tratamiento psicológico, pedagogía terapéutica,...) - Orientar a alumnos y alumnas en los ámbitos personal y escolar. - Responder adecuadamente a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. - Favorecer la aceptación de las diferencias individuales, facilitando la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales. - Favorecer el autoconocimiento y la autoestima, así como el respeto al medio, a los demás y al entorno. Actividades y temporalización - Elaboración de un informe de evaluación inicial Septiembre - Detección de necesidades educativas específicas Septiembre octubre - Llevar a término un plan de acogida a los alumnos y alumnas de nueva incorporación. Atención especial a Cuando se incorporen los alumnos y alumnas extranjeros. - Elaboración de programas adecuados para los Octubre alumnos y alumnas con n.e.e. - Seguimiento de los programas de los alumnos y Todo el curso alumnas con n.e.e. - Entrevista personal con los alumnos y alumnas que Cuando se requiera lo necesiten. b) GRUPO CLASE Objetivos: - Favorecer el dominio de habilidades sociales y estrategias de dinámica de grupo. - Promover el uso adecuado de técnicas de trabajo intelectual. - Informar a los alumnos y alumnas respecto al funcionamiento del centro. - Potenciar la participación e integración de los alumnos y alumnas en la clase y en el centro. - Organizar actividades extraescolares y visitas culturales para favorecer la relación de conceptos y el enriquecimiento personal.

3 Actividades, temporalización y evaluación - Actividades de dinámica de grupo para favorecer el conocimiento Septiembre y la aceptación de los alumnos y alumnas del grupo. - Confeccionar el reglamento del aula Septiembre- octubre - Escoger y nombrar representantes y responsables del aula Septiembre octubre - Explicar la metodología y el funcionamiento de la clase: horarios, Septiembre octubre grupos, espacios, actividades extraescolares,... - Debatir sobre los derechos y deberes de los alumnos y alumnas. Octubre - Comentar aspectos del reglamento de régimen interno del centro y Octubre concretar acciones para cumplirlo. - Llevar a término un programa de hábitos. Durante todo el curso - Levar a cabo un programa de técnicas de estudios. Durante todo el curso c) DOCENTES Y PROFESIONALES Objetivos: - Programar el plan de acción tutorial. - Aplicar técnicas de conocimiento inicial del alumnado y poner en común los resultados de estas observaciones, en la línea de adecuar los recursos didácticos y las actividades de enseñanza aprendizaje a las características de los alumnos y alumnas. - Transmitir a los órganos de dirección las sugerencias de los alumnos y alumnas, familias y maestros. - Promover estilos de trabajo basados en la cooperación y el equipo, con carácter integrador, globalizador e interdisciplinario. Actividades y temporalización. - Programar un calendario de reuniones de nivel y de ciclo Septiembre - Programar las actividades extraescolares, salidas del centro,... Septiembre - Solicitar del Gabinete Psicopedagógico la exploración A principio de curso y cuando sicopedagógica de los alumnos y alumnas que lo se presente necesiten. - Redactar y revisar los ACIS o programas compensatorios,... Septiembre - octubre - Mantener contacto con los especialistas. Semanalmente - Reuniones periódicas con los maestros de apoyo y de educación especial. Quincenalmente - Preparar y coordinar las sesiones de evaluación. Formalizar las actas, boletines, informes... Trimestralmente - Elaborar la memoria referente al curso escolar Junio - Tratar en equipo los posibles problemas que puedan surgir. Durante todo el curso d) FAMÍLIAS

4 Objetivos: - Obtener los datos familiares. - Orientar sobre las responsabilidades educativas de sus hijos e hijas. - Asesorar técnicamente - Informar sobre horarios, programación, acción tutorial y otros servicios del centro. - Favorecer el conocimiento y la actitud positiva de las familias hacia el centro. - Favorecer la colaboración de las familias, realizando entrevistas y otras actividades que ayudan a mejorar la adaptación y el rendimiento de los alumnos y alumnas. - Informar periódicamente sobre aspectos significativos del trabajo diario y de la conducta de los alumnos y alumnas. Actividades, temporalización y evaluación - Recoger datos de la historia personal y familiar Septiembre - Reunión inicial informativa con las familias Septiembre octubre - Elaborar, distribuir y divulgar el boletín informativo sobre el colegio y sus servicios. - Otras reuniones convenientes. Septiembre octubre Trimestralmente o cuando sea necesario - Entrevistas individuales con familias de alumnos y alumnas Cuando se crea necesario que lo soliciten o cuando se consideren necesario. - Atención individual a los padres, madres o tutores, o a los Martes alumnos y alumnas. - Información del rendimiento académico de los alumnos y Trimestralmente alumnas. - Actividades abiertas a los padres, madres (extraescolares, Durante todo el curso actividad cultural,...) FUNCIONES DEL TUTOR/A Las que figuran en el ROF y en el Reglamento de Régimen Interno del Centro: a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial. b) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de un ciclo a otro, considerándose especialmente la opinión del tutor/a con el asesoramiento, en su caso, del correspondiente servicio psicopedagógico escolar o gabinete psicopedagógico autorizado. c) Atender a las dificultades de aprendizaje del alumnado, para proceder a la adecuación personal del currículo. d) Facilitar la integración de alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

5 e) Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje. f) Colaborar con el especialista de psicología y pedagogía del Gabinete Psicopedagógico Municipal para la consecución de los objetivos establecidos en el plan de acción tutorial. g) Desarrollar en coordinación con el especialista de psicología y pedagogía del Gabinete Psicopedagógico Municipal y el maestro/a de educación especial las adaptaciones curriculares significativas y las medidas de intervención educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales. h) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos y alumnas. i) Informar a los padres/madres, maestros/maestras y alumnos/alumnas del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. j) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros/as y los padres/madres de los alumnos/as. k) Atender y cuidar, junto con el resto de los maestros/as del centro, a los alumnos/as en los períodos de recreo y en otras actividades extraescolares. HÀBITOS Y ACTUACIONES DEL MAESTRO/A RESPECTO DEL ALUMNO/A Dialogar con el alumno /a para ayudarle a reflexionar Escuchar y confiar en sus propuestas favoreciendo la seguridad en sí mismo-a Valorar positivamente su esfuerzo Proporcionar materiales de ampliación y/o refuerzo Estimular respuestas abiertas que dejen el camino abierto a la investigación Buscar y proponer situaciones en las que haya que elegir. Provocar la espontaneidad, evitando el sentido del ridículo. Tener paciencia y dejar que aprenda a partir de los errores. Respetar su desarrollo individual. Crear situaciones de convivencia (adultos/ chicos) en las que se practique, con el ejemplo hábitos, como: Respetar el turno de palabra, pedir ayuda cuando se necesita, compartir materiales, ayudar cuando se necesite,... Evitar el perfeccionismo Actuar con tolerancia y flexibilidad. Practicar técnicas de evasión para estar en situaciones de creación: Relación, espacios agradables, lectura, música... Motivar para que disfruten de las cosas que le gusten. Promocionar la ilusión de las cosas que escucha y hace. Comprobar el nivel de éxito y/o fracaso de las cosas emprendidas en clase. Aceptar y/o proponer otras formas de trabajo. Que conozcan los objetivos a conseguir antes de trabajarlos. Elabora el programa conjuntamente, graduando la autoprogramación. Ofrecer pautas de observación:

6 Anotar lo que hace bien y las dificultades observadas, haciendo un seguimiento del proceso. Fomentar el análisis de situaciones y la búsqueda de soluciones: Estimular la concentración y el respeto al silencio, manteniendo un clima tranquilo y lúdico. Asumir un tono de voz moderado Mostrar interés por la formación permanente, las nuevas tendencias. Comunicarse con toda la comunidad educativa. CONDUCTAS POSITIVAS RECOMENDADAS A LA HORA DE LLEVAR A TËRMINO LA ACCIÓN TUTORIAL - Admitir las propuestas de los alumnos y alumnas ya sean correctas o incorrectas, como a otras formas de aprender y corresponder con comentarios de aceptación y no de rechazo. - Hacer que dos o tres alumnos y alumnas examinen un trabajo particularmente bien realizado por otro alumno-a - Dar una norma tangible cuando se ha hecho un trabajo de cierta dificultad o que ha requerido mucho tiempo. - Impartir la enseñanza a base de incrementos que permitan éxitos la mayoría de veces. - Buscar respuestas al aprendizaje en privado antes que en público. - Dar señales suficientes para que los alumnos alumnas sepan en todo momento donde han de llegar. - Presentar a los alumnos y alumnas los objetivos docentes del maestro para que los comprendan cuando lleguen a ellos. - Detectar lo que cada alumno-a sabe y después ajustar el programa. - Ofrecer a los alumnos y alumnas una cierta opción en cuanto a seleccionar y ordenar contenidos con el fin de posibilitar una implicación positiva. - Facilitar a los alumnos y alumnas un cierto control sobre la duración de las clases. - Relacionar la nueva información con la anterior, dentro de la experiencia de cada alumno-a. - Tratar a los alumnos y alumnas de forma individual y no como simples números de un grupo anónimo. - Utilizar palabras activas preferentemente a las pasivas. - Usar aquellas variables que, como el movimiento, el color, el contraste, la variedad y la referencia personal, son reconocidas como útiles para atraer y mantener la atención. - Asegurarse que los alumnos y alumnas actúan con facilidad, y no con pobreza, a fin de crear un clima de confianza. - Facilitar las tareas instructivas que sean relevantes para sus objetivos. - Reforzar el deseo de aprender, dando soporte y ayuda y mostrando interés personal a lo que hacen los alumnos y alumnas.

7 - Dirigir las discusiones, pero no dominarlas.