Términos de referencia anexos

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1 C O N V O C A T O R I A N o Puesto: Sede: Duración del contrato: Tipo de contrato: Fecha de cierre: Reclutamiento: Consultor/a México 2 meses Contrato de Consultor 21 de agosto de 2017, 08:00 hrs. (tiempo de México) Externo Términos de referencia anexos Cómo aplicar: Los candidatos deben enviar Carta de Motivación (especificando expectativa salarial), Currículum vitae y dos (2) Cartas de Referencia a la atención a la Señora Nuria Sanz, Representante de la Oficina de la UNESCO en México, haciendo referencia a la Convocatoria No a través de cualquiera de los siguientes medios: Vía electrónica: Al correo reclutamiento@unesco.org Documentación impresa en sobre cerrado, debidamente marcado: Avenida Pte. Masaryk Nº 526, 3er piso, Col. Polanco, Del. Miguel Hidalgo, C.P , México, D.F. Página 1 de 7

2 Términos de referencia para la contratación de cinco consultores/as que desarrollen la etapa de recuperación, sistematización y análisis de la información en campo para el estudio Análisis cualitativo del Programa Escuelas al CIEN Antecedentes del estudio Escuelas al CIEN es el Programa del Gobierno de la República para garantizar que los planteles educativos sean de la calidad que merecen nuestras niñas y niños. Este programa, anunciado por el presidente Enrique Peña Nieto en su Tercer Informe de Gobierno, será la mayor inversión en infraestructura educativa que se haya realizado en el país. Se invertirán 50 mil millones de pesos en Certificados de Infraestructura Educativa Nacional (CIEN). A partir del Diagnóstico Nacional de la Infraestructura Física Educativa elaborado por el INIFED, se realizó una selección de planteles educativos de nivel básico detectando aquellos con las mayores necesidades de infraestructura para ser beneficiados con el Programa Escuelas al CIEN. Para el caso del nivel medio superior y superior, las Entidades Federativas y la SEP acordaron dar prioridad a los planteles con mayor carencia en las condiciones físicas de infraestructura o con mayores necesidades de equipamiento. Los recursos del programa se emplearán en mejorar todas o algunas de las siguientes prioridades: Seguridad Estructural y condiciones generales de funcionamiento; Servicios Sanitarios; Rehabilitación de instalaciones hidráulicas y sanitarias; Mobiliario y equipo; Sistema de bebederos; Instalación y mantenimiento de sistemas de bebederos con agua potable para el consumo humano; Accesibilidad; Áreas de servicios administrativos; Infraestructura para la conectividad, y Espacios de Usos Múltiples. La propuesta pone en marcha estrategias de innovación en varios aspectos: Esquema innovador de financiamiento que permitirá invertir 50 mil millones de pesos durante los tres años de duración del Programa. El esquema de operación de los fondos se ha diseñado con una fórmula que asegura la transparencia en el uso de recursos al incorporar a los padres de familia como supervisores de las obras realizadas en la escuela. Página 2 de 7

3 Se promueve la contratación de mano de obra local, lo que está contribuyendo a una reactivación de la economía. Respecto a este tema, la UNESCO reconoce que la infraestructura escolar, las instalaciones y el equipamiento de las escuelas son importantes para el bienestar y la seguridad de los niños y las niñas. Si bien por sí mismos la infraestructura y servicios educativos no garantizan la calidad de la enseñanza, sí ofrecen condiciones mínimas de seguridad e higiene para los estudiantes. Asimismo, la UNESCO ofrece lineamientos para el diseño de espacios educativos y metodologías para la evaluación de los riesgos que afectan la infraestructura de las escuelas. Para los Informes Mundiales de Educación de la UNESCO que se llevarán a cabo desde 2016 y hasta el 2030 con la intención de monitorear los avances en educación en torno al cumplimiento de las metas de educación contenidas en el ODS 4 ya mencionado, se han definido los siguientes indicadores en el tema de infraestructura educativa: Higiene y accesibilidad de agua potable en las escuelas Seguridad en la estructura física Accesibilidad a personas con discapacidad En cuanto al tema de Tecnologías de la Información y Comunicación, se encuentran indicadores de: Acceso a la energía eléctrica Acceso a internet Herramientas de cómputo Análisis cualitativo del Programa El objetivo principal del proyecto de análisis cualitativo de la iniciativa gubernamental es poder dar cuenta y promocionar los resultados alcanzados por el Programa Escuelas al CIEN, con respecto a indicadores internacionales sobre Infraestructura Física Educativa. El proyecto plantea realizar dicho análisis en 15 planteles de las 5 regiones educativas en el País con la finalidad de valorar el impacto del Programa con respecto a los indicadores establecidos. En virtud de la amplia diversidad natural, geográfica y poblacional que presenta un país como México, es importante que dentro de este análisis se tomen en cuenta las necesidades educativas de las diferentes regiones en el país. Según la publicación del INEE, Panorama Educativo de México, en el 2010 había 44.4% de escuelas multigrado en el país. De igual manera sabemos que hay diferentes modalidades educativas que requieren diferentes espacios escolares. Por ello, hemos considerado relevante para el análisis incluir el tema de Arquitectura Vernácula, mediante Página 3 de 7

4 el que se pretende analizar la utilización de materiales y técnicas constructivas de escuelas, de acuerdo con las diferentes condiciones culturales, medioambientales, geográficas y educativas de las regiones. La colaboración se plantea en dos actividades centrales: el Foro Internacional de Infraestructura Educativa que se realizó el de junio del presente año en la Ciudad de México y un Análisis Cualitativo en 15 planteles del País. Características del estudio A partir de los indicadores seleccionados en el Foro Internacional, se llevará a cabo un análisis cualitativo del impacto del Programa en las comunidades. Para ello, se seleccionará una muestra de 15 planteles (también se incluirán planteles que estén próximos a ser intervenidos por el Programa) de las 5 regiones educativas en las que la Secretaría de Educación Pública dividió al país. Se efectuará un análisis de tipo cualitativo, que incluye una valoración de los indicadores seleccionados a la luz de los trabajos de mantenimiento y renovación llevados a cabo en los planteles. La idea es recoger información de todos los actores involucrados en el proceso de decisión de los trabajos por realizar en los planteles y de la población beneficiaria, es decir, de maestros, estudiantes y familias. En el caso de las escuelas próximas a ser atendidas por el Programa, la intención es recoger información sobre el grado de involucramiento de la comunidad educativa en el proceso, ello permitirá dimensionar el sentido de apropiación del proyecto en las comunidades. La metodología de recolección de información será mixta, por medio de encuestas y entrevistas individuales y grupales que permitan conocer con más detalle el punto de vista de los actores involucrados en el proceso de renovación y mantenimiento de la infraestructura de los planteles seleccionados. Los instrumentos para obtener la información se desarrollarán a partir de los resultados del Foro Internacional y tendrán como base el monitoreo de los indicadores definidos. Para llevar a cabo dicho análisis se plantean cuatro etapas de trabajo: Recuperación de experiencias y buenas prácticas de infraestructura educativa. Foro internacional. Desarrollo y validación de indicadores de análisis. Recuperación, sistematización y análisis de la información en campo. Redacción de informe final. Página 4 de 7

5 Objetivo General de la consultoría Apoyar el desarrollo de la etapa de Recuperación, sistematización y análisis de la información en campo mediante la visita a quince escuelas públicas de educación básica, media superior y superior ubicadas en las cinco regiones educativas del país. Actividades de la consultoría 1. Análisis de los lineamientos normativos y demás documentos oficiales del Programa Escuelas al CIEN. 2. Estudio a profundidad del caso de tres escuelas intervenidas por el Programa Escuelas al CIEN y que corresponden a una de las cinco regiones educativas: sur-sureste, centro, occidente, noreste o noroeste. 3. Planificación de las visitas a las escuelas en las entidades federativas mediante la toma de acuerdos con el coordinador del trabajo de campo, el personal de la UNESCO, el del INIFED y las Autoridades Educativas Locales. 4. Elaboración de instrumentos y guías para la recuperación de información en las tres escuelas asignadas. 5. Recuperación de información mediante análisis documentales, observaciones, entrevistas, cuestionarios y grupos focales. 6. Sistematización de datos en archivos con diverso formato digital: texto, audio, imagen y video. 7. Redacción de informes de visita y ajustes al contenido con base en los comentarios de la Oficina de la UNESCO 8. Participación en taller de capacitación para el trabajo en campo y en reuniones de análisis, ya sean presenciales o virtuales. 9. Otras actividades que resulten oportunos durante el proceso de elaboración del estudio, a discutir entre el consultor y la Oficina de la UNESCO. Productos entregables 1. Propuesta con plan de trabajo y cronograma. 2. Fichas técnicas con el análisis de tres escuelas intervenidas por el Programa Escuelas al CIEN. 3. Agendas de visitas a tres escuelas intervenidas por el Programa Escuelas al CIEN y que corresponden a una de las cinco regiones educativas. 4. Informe de visita por escuela con los contenidos que previamente se acuerden con la Oficina de la UNESCO. Página 5 de 7

6 5. Archivo digital por escuela con registro de observaciones, cuestionarios respondidos, documentos, entrevistas grabadas, imágenes, videos y demás evidencias de trabajo de campo acordados previamente con la Oficina de la UNESCO. 6. Sistematización de la información en los documentos y formatos digitales que se acuerden con la Oficina de la UNESCO. 7. Otros entregables que resulten oportunos durante el proceso de elaboración de la memoria, a discutir entre el consultor y la Oficina de la UNESCO. Obligaciones de los/las consultores/as: a) Mantener comunicación fluida y constante con la coordinación. b) Hacer las aclaraciones y/o ampliaciones o proporcionar la información adicional que la coordinación estime necesaria para cumplir con los productos y las actividades acordadas; c) Otorgar a la UNESCO los derechos de autor, patentes y cualquier otro derecho de propiedad intelectual, en los casos en que se apliquen estos derechos sobre los trabajos y documentos producidos por el/la consultor/a dentro de los contratos financiados. d) Cumplir con el tiempo establecido de entrega de productos e informes. Software y equipo La computadora, papelería, servicio de Internet, línea telefónica, cámara fotográfica, grabadora de audio, escáner y equipo de teléfono serán suministradas por los/las consultores/as. Calendario de entregas Entregable Fecha de entrega 1. Propuesta con plan de trabajo y cronograma. 15 de agosto de Fichas técnicas con el análisis de tres escuelas intervenidas por el Programa Escuelas al CIEN. 22 de agosto de 2017 Página 6 de 7

7 3. Agendas de visitas a tres escuelas intervenidas por el Programa Escuelas al CIEN y que corresponden a una de las cinco regiones educativas. 4. Informe de visita por escuela con los contenidos que previamente se acuerden con la Oficina de la UNESCO. 5. Archivo digital por escuela con registro de observaciones, cuestionarios respondidos, documentos, entrevistas grabadas, imágenes, videos y demás evidencias de trabajo de campo acordados previamente con la Oficina de la UNESCO. 6. Sistematización y análisis de la información de campo en los documentos y formatos digitales que se acuerden con la Oficina de la UNESCO. 7. Revisión del informe final del estudio y, en su caso, corrección de los datos que correspondan al trabajo efectuado en campo. 25 de agosto de , 15 y 22 de septiembre de de septiembre de de octubre de de octubre de 2017 Perfil de los consultores(as): Educación: Especialistas con grado universitario y de posgrado en Ciencias de la Educación, Sociología, Antropología, y/o áreas afines a las ciencias sociales. Conocimientos en investigación educativa. Experiencia: 2 a 4 años de experiencia y/o conocimiento comprobable en proyectos de investigación educativa, en particular en estudios de campo en instituciones educativas de nivel básico, medio superior y superior. Uso y manejo de dispositivos digitales y programas computacionales para la sistematización de información. Redacción de documentos e informes académicos. Página 7 de 7