MACROECONOMIA: OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS

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1 1 GUÍA DOCENTE: MACROECONOMIA: OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS Grado en Economía Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: Macroeconomía: oferta y demanda agregadas ECTS Materia: Macroeconomía 12 6 Módulo: Análisis Económico Tipo de Formación 11 : OB Profesorado: Dr Francisco Soler Tormo Dr. Vicent Almenar-LLongo CURSO: 3º Semestre: 1º 42 (+6 OP) Departamento: Economía, Dirección de Empresas y Marketing vicent.almenar@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Economía Española, Internacional y Mundial Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura de Economía Mundial está incluida dentro del Plan de estudios en el 1 er curso en el 2 o cuatrimestre. El alumno ha trabajado en el primer curso los aspectos microeconómicos. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Economía 12 Microeconomía 12 Introducción a la Economía: Microeconomía 6 1/1 Macroeconomía: Introducción 6 1/2 Microeconomía: consumo, producción y mercados 6 2/1 Economía Industrial y de la competencia 6 3/1 Macroeconomía 6 Macroeconomía: oferta y demanda agregadas 6 3/1 Pensamiento 12 Pensamiento Económico I 6 3/1 1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 Económico Pensamiento Económico II 6 3/2 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: (nombre de la asignatura) Requisitos previos: Nociones básicas de Microeconomía. OBJETIVOS GENERALES Macroeconomía intermedia: a) Análisis de la oferta y la demanda agregada, haciendo especial incapié en los fundamentos que las determinan. b) El sector financiero y su interrelación con el sector real: el modelo IS-LM. c) Análisis de la economía abierta a través del modelo IS-LM-BP. d) El modelo OA-DA en el corto plazo y en el largo plazo. e) Introducción a la macroeconomía dinámica. COMPETENCIAS BÁSICAS Ponderación CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía COMPETENCIAS GENÉRICAS Escala

4 4 Sistémicas CG1 Comunicación escrita y oral CG2 Gestión adecuada del tiempo y los recursos CG3 Resolución de problemas CG4 Habilidades de investigación CG5 Creatividad CG6 Liderazgo CG7 Iniciativa y espíritu emprendedor CG8 Autonomía en el aprendizaje Instrumentales CG9 Utilización de las TIC CG10 Gestión de la Información CG11 Comunicarse y leer en un idioma extranjero Interpersonales CG12 Habilidades para las relaciones interpersonales CG13 Confianza en si mismo y toma de decisiones CG14 Trabajo en equipo y trabajo cooperativo CG15 Sentido ético y responsabilidad. Compromiso con valores relacionados con los principios de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, accesibilidad universal de las personas con discapacidad y, en general, los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Saber CE1 Comprender las variables macroeconómicas que regulan la economía y su interrelación con la gestión de las empresas y las administraciones públicas. CE2 Comprender el análisis de las decisiones microeconómicas de los agentes económicos y las interacciones entre los mismos, así como sus implicaciones en la gestión.

5 5 CE3 Comprender la función y los instrumentos de intervención del sector público en la asignación de recursos, la redistribución de la renta y la estabilidad económica. CE4 Conocer los diferentes contextos de análisis del entorno económico, nacional e internacional, relativos a la coyuntura económica, los sectores productivos, los mercados y las empresas, comprender la inserción éstos en un marco económico global CE5 CE6 Entender las características y las funciones de las instituciones económicas. Identificar las fuentes de información económica relevante y su contenido. Profesionales CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 Identificar, analizar, diagnosticar y plantear soluciones a problemas económicos relativos a la optimización en la gestión de la asignación de recursos, en situaciones tanto del ámbito privado como público, aportando racionalidad al análisis y a la descripción de diferentes aspectos de la realidad económica. Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de la economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma Identificar las fuentes de información económica relevante y explotar su contenido para intervenir en la realidad económica. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción e identificar las mejores dados los objetivos Usar las tecnologías de la información y la comunicación en su desempeño profesional. Utilizar el razonamiento deductivo en conjunción con modelos para explicar los fenómenos económicos. Liquidar los principales impuestos del sistema fiscal español y diseñar modelos de planificación fiscal Actitudinal CE14 Integrarse en la gestión de las empresas y de las administraciones públicas. CE15 Rigor profesional CE16 CE17 Capacidad para integrarse como economista en equipos multidisciplinares Representar formalmente los procesos de decisión económica entendiendo la importancia de las expectativas y la gestión de las mismas. CE18 Actitud creativa para la resolución de problemas RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 R-1. Dominar los instrumentos de análisis económico COMPETENCIAS

6 6 R-2. Manejar adecuadamente el análisis gráfico como apoyo al análisis económico R-3. Conocer las principales fuentes estadísticas y de información económica R-4. Interpretar correctamente estadísticas económicas R-5. Identificar las fases del ciclo económico R- 6 Valorar la repercusión de las políticas macroeconómicas 2 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 SESION TEÓRICA VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual. R1,R2,R3,R4,R5,R SESION PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos económico-empresariales, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 EVALUACIÓN PRESENCIAL Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,15 Total 0,6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO ACTIVIDAD ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL TUTORIAS INDIVIDUALES TRABAJO EN GRUPO FOROS DE DISCUSIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico. Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R1,R2,R3,R4,R5,R6 1,8 R1,R2,R3,R4,R5,R6 R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,6 0,9 R1,R2,R3,R4,R5,R6 0,6 R1,R2,R3,R4,R5,R6 1,5 Total 5,4 Trabajo Autónomo La realización de Actividades Formativas de Trabajo Autónomo se realizarán de acuerdo con el Plan de Temporalización de la asignatura, en el que se establecerán, a lo largo del semestre, Hitos de entrega de las Pruebas de evaluación continua correspondientes a cada módulo, así como cuestionarios tipo test y Foros de Debate, en los que, eventualmente se podría solicitar algún tipo de trabajo colectivo.

8 8 Tutorías Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio razonado de las unidades de los materiales deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico. Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así, el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada estudiante, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN Tema 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Principales cuestiones macroeconómicas La tasa de desempleo El dinero y la tasa de inflación Los tipos de interés Los tipos de cambio 1.2. La política macroeconómica La política monetaria La política fiscal MÓDULO 2. LA DEMANDA Y LA OFERTA AGREGADA A CORTO PLAZO Tema 2. EL MODELO DE OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS 2.1. Introducción 2.2. El modelo de oferta y demanda agregadas: la curva de demanda y la oferta agregada 2.3. Variaciones de renta y precios Las políticas de estabilización Tema 3. DEL MODELO IS LM A LA DEMANDA AGREGADA 3.1. El modelo IS - LM como una teoría de la demanda agregada 3.2. La curva de demanda agregada a partir del modelo IS LM 3.3. El modelo IS LM a corto y a largo plazo 3.4. Las perturbaciones de la curva IS 3.5. Las perturbaciones de la curva LM 3.6. El análisis algebraico del modelo IS LM y la curva de demanda agregada

9 9 Tema 4. EL MODELO MUNDELL-FLEMING Y EL SISTEMA DE TIPOS DE CAMBIO 4.1. El modelo Mundell - Fleming 4.2. Una economía abierta con sistema de tipos de cambio flexibles 4.3. Una economía abierta con sistema de tipos de cambio fijos 4.4. Diferencias entre los tipos de interés 4.5. El modelo Mundell Fleming con precios variables MÓDULO 3. EL ANÁLISIS DE LA OFERTA AGREGADA Tema 5: LA OFERTA AGREGADA 5.1. El mercado de trabajo 5.2. La función de oferta agregada 5.3. Los tres modelos de oferta agregada MÓDULO 4. INFLACIÓN Y DESEMPLEO Tema 6. LA CURVA DE PHILLIPS: DISYUNTIVA ENTRE INFLACIÓN Y PARO 6.1. La inflación, el paro y la curva de Phillips 6.2. La curva de Phillips a corto plazo 6.3. La curva de Phillips a largo plazo MÓDULO 5. POLÍTICA MACROECONÓMICA Tema 6: EL MODELO DE OFERTA Y DEMANDA AGREGADA. POLÍTICAS MACROECONÓMICAS 7.1. Las características de los modelos clásico, keynesiano y de síntesis 7.2. El análisis conjunto de la demanda y oferta agregadas 7.3. La inflación: efectos de la inflación 7.5. Las políticas macroeconómicas en el modelo clásico 7.6. Las políticas macroeconómicas en el modelo keynesiano 7.7. La nueva escuela keynesiana y el modelo de oferta y demanda agregadas 7.8. El modelo de la síntesis y la política económica BIBLIOGRAFÍA Teoría (bibliografía básica) Blanchard, Oliver: MACROECONOMÍA. Editorial Pearson. Mochón, F.: ECONOMÍA, TEORÍA Y POLÍTICA. Ed. McGraw Hill. Wannacottt P., y Wannacott, R: Economía. Ed. McGraw Hill.

10 10 Prácticas (bibliografía básica) Almenar, V., Hernández, F. Maldonado, M.: El mecano macroeconómico: Problemas con Excel Teoría (bibliografía complementaria) Dornbusch, R., Fischer, S. y Startz: Macroeconomía. McGraw-Hill. Mankiw, N.G.: Macroeconomía, Antoni Bosch editor. Bajo, O. y Díaz, C.: Teoría y política macroeconómica, Antoni Bosch editor. Bajo, O., Díaz, C. y María-Dolores, R.: Ejercicios de teoría y política macroeconómica, Antoni Bosch editor. Belzunegui, B., Cabrerizo J., Padilla R. y Valero, I. MACROECONOMÍA. Problemas y ejercicios resueltos. Ed. Pearson. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (MODALIDAD A DISTANCIA) BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN AE1 MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE MACROECONOMÍA MÓDULO 2. MODELO KEYNESIANO BÁSICO Septiembre AE2 MÓDULO 3. MODELO IS-LM Octubre AE3 MÓDULO 4. UN ENTORNO DE ECONOMÍA ABIERTA Noviembre AE4 MÓDULO 5. EL DEBATE SOBRE LA POLÍTICA ECONÓMICA Diciembre

11 11 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Asistencia y Participación Realización de Pruebas objetivas R1, R4 y R5 R1, R2, R5 y R6 Realización de actividades entregables R3, R4, R5 y R6 Prueba escrita R1, R2, R5 y R6 SISTEMA DE EVALUACIÓN El Sistema de Evaluación que se expone a continuación se ha definido con objeto de medir la adquisición de las competencias de la asignatura a través de los Resultados del aprendizaje definidos anteriormente. El sistema de evaluación del aprendizaje del GRADO EN ECONOMÍA por la UCV contempla la realización de diferentes tipos de actividades de evaluación y aprendizaje. 1. La realización de actividades entregables supone la entrega de un una serie de ejercicios y actividades relacionadas con los modelos macroeconómicos estudiados. Con ello se pretende evaluar los resultados del aprendizaje: R-3. Conocer las principales fuentes estadísticas y de información económica; R-4 Interpretar correctamente estadísticas económicas; R-5 Identificar las fases del ciclo económico; y R-6 Valorar la repercusión de las políticas macroeconómicas Las actividades de Evaluación Continua (AEC) se entregarán dentro de los plazos previstos, con el siguiente formato: <Apellido1_Apellido2_AECNº_Asignatura_Curso.doc>. Los apellidos se escribirán sin acentos. Por ejemplo, el estudiante Pedro Pérez Lopez pondría el siguiente nombre a su archivo de la AEC1: Perez_Lopez_AEC1_Introduccion a la Economia_ doc 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

12 12 2. Realización de pruebas objetivas mediante (cuestionarios tipo test) que se colgarán en el Aula Virtual para cada tema o bloque. Para poder presentarse al examen final (prueba de presencial de validación final) será necesario haber alcanzado una puntuación mínima de 4,5 en la evaluación continua. En caso de no alcanzar esa puntuación mínima de 4,5 en la evaluación continua, el alumno deberá presentarse a la segunda convocatoria de la evaluación final (para lo que se habilitará un período especial de recuperación de la Evaluación continua). 3. Un examen final presencial (prueba escrita y excepcionalmente oral), versará sobre la totalidad de la materia de la asignatura y tendrá una duración aproximada de 90 minutos. Prueba constituida por cuestiones conceptuales de la totalidad del temario y de razonamiento teórico práctico. Por ello, puede consistir en pruebas objetivas, de respuesta corta, cuestiones a desarrollar y ejercicios numéricos. Con ello se pretende evaluar los resultados del aprendizaje: R-1. Dominar los instrumentos de análisis económico; y R-2 Manejar adecuadamente el análisis gráfico como apoyo al análisis económico En orden a evaluar la competencia específica CG5 -Comunicación oral y escrita, la presencia de una falta de ortografía grave en el examen resta 0,50 puntos de la nota del examen Para poder hacer media con la evaluación continua será necesario haber alcanzado en el examen una puntuación mínima de 4,5. Para aprobar la asignatura será necesario obtener una media entre la evaluación continua y el examen final igual o superior a 5,00. No se hará media en caso de no haber alcanzado la nota mínima de 4,5 en la evaluación continua o en la evaluación final presencial, y la nota que aparecerá en actas será la menor.

13 13 MODALIDAD A DISTANCIA Instrumento de evaluación 4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Pruebas objetivas online R1, R2, R5 y R6 15% Realización de actividades teórico-prácticas entregables R3, R4, R5 y R6 25% Asistencia y participación en clase (Participación en las actividades de comunicación síncrona) R1, R4 y R5 10% Examen final presencial R1, R2, R5 y R6 50% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: El profesor tendrá libertad para conceder o no Matrícula de Honor a alguno de los alumnos que han obtenido un sobresaliente. Este criterio de concesión de Matrículas de Honor se atendrá, en todo caso, al criterio general de la UCV, según el cual sólo podrá concederse una matrícula de honor por cada 20 alumnos (o fracción para grupos de menos de 20 alumnos). 4 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.