Guía docente de la asignatura

Transcripción

1 Guía docente de la asignatura Asignatura Lengua D1 Chino Materia Módulo Titulación Grado en Traducción e Interpretación Plan 423 Código Periodo de impartición Primer cuatrimestre Tipo/Carácter OP Nivel/Ciclo grado Curso 3º Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento Español / chino Lourdes Terrón Barbosa, Blanca Galán Gozalo bgagoz@tradso.uva.es Viernes 9h 12h Filología francesa ( Traducción e Interpretación) 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Este nivel de iniciación está ideado para introducir las principales características del idioma chino a alumnos principiantes. Se centra en la adquisición de las habilidades comunicativas por parte del alumno, que sea capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, frases sencillas que le permitan solucionar problemas y satisfacer necesidades básicas de manera inmediata; presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal como su lugar de residencia, datos de contacto, gustos relacionase de forma elemental con interlocutores que hablen despacio. Así mismo, se iniciarán en la escritura y lectura de los caracteres chinos. Debido a las dificultades que supone este idioma, en este curso de iniciación se dará un margen de tolerancia con respecto a la fluidez de la expresión oral, precisión en la pronunciación de las iniciales más complejas, facilidad y rapidez en la comprensión auditiva y la correcta escritura de los caracteres. 1.2 Relación con otras materias ORIENTE Y OCCIDENTE: CULTURAS EN CONTACTO 1 de 13

2 1.3 Prerrequisitos 2. Competencias 2.1 Generales Competencias generales G1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio (Traducción e Interpretación) que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. G2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Traducción e Interpretación-. G3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas esenciales de índole social, científica o ética. G4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. G5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. G6. Que los estudiantes desarrollen un compromiso ético en su configuración como profesionales, compromiso que debe potenciar la idea de educación integral, con actitudes críticas y responsables; garantizando la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de los valores democráticos. 2.2 Específicas Competencias específicas E1. Conocer, profundizar y dominar la Lengua B/C/D de forma oral y escrita en los distintos contextos y registros generales y especializados. E2. Analizar, determinar, comprender y revisar textos y discursos generales/especializados en Lengua D (Chino). E3. Producir textos y asignarles valores en Lengua D (Chino) en parámetros de variación lingüística y textual. E4. Analizar y sintetizar textos y discursos generales/especializados en Lengua D (Chino), identificando los rasgos lingüísticos y de contenido relevantes para la traducción. E6. Conocer la Lengua D (Chino) en sus aspectos fónico, sintáctico, semántico y estilístico. E9. Reconocer la diversidad y multiculturalidad de la Lengua D. E22. Reconocer el valor de la comunicación verbal y no verbal. 3. Objetivos Los objetivos principales que se buscan en este nivel son: 1.- Pronunciación: - Reconocer y reproducir el alfabeto fonético de la lengua china (pinyin), las consonantes iniciales y las vocales finales. - Pronunciar y distinguir los 4 tonos. - Entonar correctamente las palabras, y pronunciar las consonantes iniciales de manera que un interlocutor nativo pueda entender lo que queremos transmitir. 2.- Lenguaje hablado: - Comprender a hablantes de la lengua china en conversaciones sencillas. - Participar de forma apropiada en situaciones comunicativas. - Pedir y dar información: la hora, el tiempo, los datos personales, etc. - Pedir disculpas y dar las gracias. - Expresar ideas, preferencias, gustos de forma sencilla. 2 de 13

3 3. Lenguaje escrito: - Conocer los trazos básicos de los caracteres y el orden de los trazos. - Escribir palabras en la forma simplificada. - Rellenar los datos personales en los tipos de formularios más habituales. - Escribir notas con información, instrucciones e indicaciones muy básicas relacionadas con actividades cotidianas o de inmediata necesidad. 4. Aspectos léxico-gramaticales: - Conocer la estructura sencilla de la lengua china. - Construir oraciones utilizando el orden correcto de sus elementos. - Comprender y expresar conceptos básicos. 5. Aspectos socio-culturales: - Tener en cuenta los distintos grados de formalidad, fórmulas de cortesía. - Introducir a la realidad sociocultural china a través de los textos aportados por el profesor. 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas 16 Estudio y trabajo autónomo individual 70 Clases prácticas 25 Estudio y trabajo autónomo grupal 35 Laboratorios Prácticas externas, clínicas o de campo Seminarios 4 Otras actividades Total presencial 45 Total no presencial Bloques temáticos Bloque 1: Saludos y Despedidas a. Contextualización y justificación Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 Toma de contacto con la lengua china y su origen. Se iniciará al alumno en la dinámica de aprendizaje del idioma. Introduciendo el sistema de romanización pinyin y los 4 tonos, parte necesaria para avanzar con los contenidos posteriores, así como una iniciación en la escritura de caracteres y reconocimiento de los mismos. b. Objetivos de aprendizaje Obtener una pronunciación y entonación correctas. Usar correctamente los cuatro tonos. Obtener nociones fundamentales de la composición de los caracteres. Dominar el orden de trazos de los caracteres. Conocer la formación de las palabras compuestas del chino moderno. Aprender a reconocer y escribir los caracteres más usuales usados en la unidad c. Contenidos 3 de 13

4 Contenidos comunicativos: Saludar y despedirse. Formas de identificación (nombre, nacionalidad ). Presentarse. Pedir y dar información sobre las lenguas que se hablan. Contenidos gramaticales y otros: Regla para denominar países, nacionalidades e idiomas. Forma de traducir nombres propios extranjeros y de ciudades. Pronombres personales: singular y plural. Orden de palabras en frases enunciativas e interrogativas: comparación con el español. 成语 y expresiones idiomáticas Fonética: (New Practical Chinese Reader) Los tonos Tercer tono sandhi Normas de escritura en pinyin Ejercicios de pronunciación: o Iniciales: b p m n l h o Finales: a o e i u ü ao en ie in ing uo Caligrafía: Qué es un carácter. Trazos básicos. Orden de los trazos. Ejercicios d. Métodos docentes Además de seguir la lección 1 del libro Hanyu Herder 1, se hará uso de materiales complementarios para trabajar caligrafía y pronunciación. e. Plan de trabajo Las primeras clases se centrarán en la pronunciación del pinyin, así como en introducir las primeras palabras y expresiones básicas. El alumno deberá participar activamente en estas clases, ya que son clave para la adquisición de las habilidades básicas que permitirán dinamizar el aprendizaje posterior, así como para facilitar las tareas de auto-aprendizaje y estudio individual no presencial. f. Evaluación La evaluación del alumnado en estos días será continua, objetiva, y personalizada, basada en la observación y registro del proceso de aprendizaje y participación de los alumnos. Los aspectos que se valorarán en la evaluación continua, son los siguientes: Participación en las actividades en el aula Correcta ejecución de los ejercicios g. Bibliografía básica COSTA VILA, E. & SUN JIAMENG (2004); Hanyu 1, Chino Para Hispanohablantes. Libro de texto y cuaderno de ejercicios. Ed. Herder h. Bibliografía complementaria LIU XUN & SCHMIDT, J. (2003); New Practical Chinese Reader 1 Textbook, Workbook y CD 4 de 13

5 SHEN PING, H. & WANG CHEN-HUI (2009); Learning 100 chinese radicals. Textbook and Workbook. Ed. Peking University Press BELLASSEN, J. & ZHANG PENGPENG (2010); A Key to Chinese Speech and Writing. Vol. I. Ed. Sinolingua Oxford English Chinese Dictionary A Dictionary of Chinese Usage: 8000 words. (2004) 2 nd Edition. Peking University Press. XU CHUANHUO (2005); Conquer HSK Chinese Grammar. Peking University Press LI DEJIN & CHENG MEIZHEN. (2003); A Practical Chinese Grammar for Foreigners. Sinolingua. 5 th ed. KONG DEJING & Al.(2005); Access to the Mastery of HSK Vocabulary. Basic level. Peking University Press i. Recursos necesarios Bloque 2: Profesiones a. Contextualización y justificación Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 Aplicar los saludos y despedidas aprendidos anteriormente en los contextos adecuados, en los que además el alumno ofrecerá y solicitará información personal acerca de la profesión o estudios. b. Objetivos de aprendizaje Mejorar la pronunciación y entonación. Aprender a desenvolverse en ambientes formales e informales. Tener una noción clara de cómo se forman frases sencillas en chino Reconocer los pronombres demostrativos Aprender los adverbios básicos. Aprender a escribir y reconocer los caracteres aprendidos. Comprender y expresarse con corrección en una conversación de temas sencillos similar a las de los textos estudiados, ser capaz de redactar en chino textos sencillos similares a los estudiados. c. Contenidos Contenidos comunicativos: Presentar a terceras personas. Nombres occidentales de uso frecuente. Pedir y dar información sobre la profesión y el lugar de trabajo. Expresar la posesión. Contenidos gramaticales y otros: Formación de palabras de la profesión y el lugar de trabajo. Pronombres demostrativos: 这 y 那. No distinción del género (masculino, femenino y neutro). Partícula estructural de : expresión de la posesión. Verbo 是 (ser). Verbo 在 (estar en un lugar) y su diferencia con el verbo estar en castellano. Forma negativa de los verbos. Pronombres interrogativos. 成语 y expresiones idiomáticas 5 de 13

6 Fonética: (New Practical Chinese Reader) Tono neutro Normas de escritura en pinyin Ejercicios de pronunciación: o Iniciales: d t g k f o Finales: ei ou an ang eng iao iou (-iu) Caligrafía: Trazos básicos II. Orden de los trazos. Ejercicios Los radicales- significado y origen: 人, 水, 土, 火 d. Métodos docentes Además del libro base anteriormente mencionado, se hará uso de los libros complementarios así como de elementos audiovisuales como series chinas que contengan diálogos sencillos que incluyan el vocabulario y la temática trabajada en clase. Así mismo se le pedirá al alumno que trabaje en la composición de breves textos y diálogos que deberá exponer ante el resto de la clase. e. Plan de trabajo Además de seguir incidiendo en la correcta pronunciación y entonación de las palabras, el alumno intentará interactuar en chino en el aula lo máximo posible dentro de los conocimientos ya adquiridos. Se realizarán dictados y ejercicios de control de contenidos. Así mismo, deberá llevar a cabo trabajos de investigación tanto de los componentes culturales de la lengua china como de los aspectos lingüísticos de la misma. f. Evaluación La evaluación será continua, objetiva, basada en la observación y registro del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los aspectos que se valorarán en la evaluación continua, son los siguientes: Participación en las actividades en el aula Correcta ejecución de los ejercicios tanto presenciales como fuera del aula Controles de conocimiento g. Bibliografía básica COSTA VILA, E. & SUN JIAMENG (2004); Hanyu 1, Chino Para Hispanohablantes. Libro de texto y cuaderno de ejercicios. Ed. Herder h. Bibliografía complementaria LIU XUN & SCHMIDT, J. (2003); New Practical Chinese Reader 1 Textbook, Workbook y CD SHEN PING, H. & WANG CHEN-HUI (2009); Learning 100 chinese radicals. Textbook and Workbook. Ed. Peking University Press BELLASSEN, J. & ZHANG PENGPENG (2010); A Key to Chinese Speech and Writing. Vol. I. Ed. Sinolingua Oxford English Chinese Dictionary A Dictionary of Chinese Usage: 8000 words. (2004) 2 nd Edition. Peking University Press. XU CHUANHUO (2005); Conquer HSK Chinese Grammar. Peking University Press LI DEJIN & CHENG MEIZHEN. (2003); A Practical Chinese Grammar for Foreigners. Sinolingua. 5 th ed. KONG DEJING & Al.(2005); Access to the Mastery of HSK Vocabulary. Basic level. Peking University Press 6 de 13

7 i. Recursos necesarios Bloque 3: Los números Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación Junto con los números, el alumno empezará el estudio de uno de los puntos más complejos de la lengua china, los clasificadores. El objetivo es que pueda comunicar de forma correcta cantidades y unidades en distintas situaciones cotidianas. b. Objetivos de aprendizaje Obtener una pronunciación y entonación correctas. Usar correctamente los cuatro tonos. conocer y usar correctamente los números cardinales y ordinales Dominar los clasificadores básicos Ser capaz de crear pequeños diálogos relacionados con el tema estudiado. Aprender a escribir y distinguir los caracteres más usuales. Comprender y expresarse con corrección en una conversación de temas sencillos similar a las de los textos estudiados, ser capaz de redactar en chino textos sencillos similares a los estudiados. c. Contenidos Contenidos comunicativos: Los números de 0 a 100. Pedir y dar información sobre la dirección y el número de teléfono (fijo, móvil, fax ). Pedir y dar información sobre precios. Recursos para comprar (monedas ). Contenidos gramaticales y otros: Verbo 住 : residir. Regla de denominación de una dirección (orden de palabras para indicar piso, calle, ciudad, etc.). Clasificadores usuales 个, 张, 本, 些, etc. Pronombres interrogativos sobre cantidad: 多少, 几 y su uso. Regla en expresiones sobre monedas y precios. Verbo 有 : poseer o haber. Formato de una carta. 成语 y expresiones idiomáticas Fonética: (New Practical Chinese Reader) Tercer tono sandhi Tono sandhi de 不 Ejercicios de pronunciación: o Iniciales: zh ch sh r o Finales: -i[] ai uai ong Caligrafía: Ejercicios escritura de los caracteres mas habituales Los radicales- significado y origen: 草, 木, 手, 金 d. Métodos docentes 7 de 13

8 Además del libro base anteriormente mencionado, se hará uso de los libros complementarios así como de elementos audiovisuales como series chinas que contengan diálogos sencillos que incluyan el vocabulario y la temática trabajada en clase. Así mismo se le pedirá al alumno que trabaje en la composición de breves textos y diálogos que deberá exponer ante el resto de la clase. e. Plan de trabajo Además de seguir incidiendo en la correcta pronunciación y entonación de las palabras, el alumno intentará interactuar en chino en el aula lo máximo posible dentro de los conocimientos ya adquiridos. Se realizarán dictados y ejercicios de control de contenidos. Así mismo, deberá llevar a cabo trabajos de investigación tanto de los componentes culturales de la lengua china como de los aspectos lingüísticos de la misma. f. Evaluación La evaluación será continua, objetiva y personalizada, basada en la observación y registro del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los aspectos que se valorarán en la evaluación continua, son los siguientes: Participación en las actividades en el aula Correcta ejecución de los ejercicios tanto presenciales como fuera del aula Controles de conocimientos g. Bibliografía básica COSTA VILA, E. & SUN JIAMENG (2004); Hanyu 1, Chino Para Hispanohablantes. Libro de texto y cuaderno de ejercicios. Ed. Herder h. Bibliografía complementaria LIU XUN & SCHMIDT, J. (2003); New Practical Chinese Reader 1 Textbook, Workbook y CD SHEN PING, H. & WANG CHEN-HUI (2009); Learning 100 chinese radicals. Textbook and Workbook. Ed. Peking University Press BELLASSEN, J. & ZHANG PENGPENG (2010); A Key to Chinese Speech and Writing. Vol. I. Ed. Sinolingua Oxford English Chinese Dictionary A Dictionary of Chinese Usage: 8000 words. (2004) 2 nd Edition. Peking University Press. XU CHUANHUO (2005); Conquer HSK Chinese Grammar. Peking University Press LI DEJIN & CHENG MEIZHEN. (2003); A Practical Chinese Grammar for Foreigners. Sinolingua. 5 th ed. KONG DEJING & Al.(2005); Access to the Mastery of HSK Vocabulary. Basic level. Peking University Press i. Recursos necesarios Bloque 4: La hora Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación El objetivo de este bloque es que el alumno aprenda a temporalizar acciones. Se introducirán las nociones básicas para indicar el pasado, presente y futuro. 8 de 13

9 b. Objetivos de aprendizaje Obtener una pronunciación y entonación correctas. Usar correctamente los cuatro tonos y pronunciar bien las consonantes iniciales Saber preguntar y decir la hora que es o a la que una acción tiene lugar Ser capaz de expresar acciones pasadas, presentes y futuras Aprender los caracteres más usuales. Comprender y expresarse con corrección en una conversación de temas sencillos similar a las de los textos estudiados, ser capaz de redactar en chino textos sencillos similares a los estudiados. c. Contenidos Contenidos comunicativos: Los números a partir de 100. Expresar la cantidad exacta o aproximada. Expresiones útiles en el aula. Dar las gracias y responder. Preguntar y responder. Recursos para quedar con alguien a una hora determinada. Expresar la duración de una acción. Pasado, presente, futuro Contenidos gramaticales y otros: Regla para indicar una hora concreta. Construcciones preposicionales 从 到 (desde hasta ). Partícula temporal 了 Oración de predicado nominal y su forma negativa. Adverbio 大约 : aproximadamente. Horario comercial en China. 成语 y expresiones idiomáticas Fonética: (New Practical Chinese Reader) Normas de escritura en pinyin Ejercicios de pronunciación: o Iniciales: j q x o Finales: ia ian iang uei (-ui) uen (-un) üe üan Caligrafía: Los radicales- significado y origen: 心, 月, 虫, 言 d. Métodos docentes Además del libro base anteriormente mencionado, se hará uso de los libros complementarios así como de elementos audiovisuales como series chinas que contengan diálogos sencillos que incluyan el vocabulario y la temática trabajada en clase. Así mismo se le pedirá al alumno que trabaje en la composición de breves textos y diálogos que deberá exponer ante el resto de la clase. e. Plan de trabajo Además de seguir incidiendo en la correcta pronunciación y entonación de las palabras, el alumno intentará interactuar en chino en el aula lo máximo posible dentro de los conocimientos ya adquiridos. Se realizarán dictados y ejercicios de control de contenidos. Así mismo, deberá llevar a cabo trabajos de investigación tanto de los componentes culturales de la lengua china como de los aspectos lingüísticos de la misma. 9 de 13

10 f. Evaluación La evaluación del alumnado oficial será continua, objetiva y personalizada, basada en la observación y registro del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los aspectos que se valorarán en la evaluación continua, son los siguientes: Participación en las actividades en el aula Correcta ejecución de los ejercicios tanto dentro como fuera del aula Controles de conocimientos g. Bibliografía básica COSTA VILA, E. & SUN JIAMENG (2004); Hanyu 1, Chino Para Hispanohablantes. Libro de texto y cuaderno de ejercicios. Ed. Herder h. Bibliografía complementaria LIU XUN & SCHMIDT, J. (2003); New Practical Chinese Reader 1 Textbook, Workbook y CD SHEN PING, H. & WANG CHEN-HUI (2009); Learning 100 chinese radicals. Textbook and Workbook. Ed. Peking University Press BELLASSEN, J. & ZHANG PENGPENG (2010); A Key to Chinese Speech and Writing. Vol. I. Ed. Sinolingua Oxford English Chinese Dictionary A Dictionary of Chinese Usage: 8000 words. (2004) 2 nd Edition. Peking University Press. XU CHUANHUO (2005); Conquer HSK Chinese Grammar. Peking University Press LI DEJIN & CHENG MEIZHEN. (2003); A Practical Chinese Grammar for Foreigners. Sinolingua. 5 th ed. KONG DEJING & Al.(2005); Access to the Mastery of HSK Vocabulary. Basic level. Peking University Press i. Recursos necesarios Bloque 5: La Familia y repaso Carga de trabajo en créditos ECTS: 2 a. Contextualización y justificación En este último bloque a demás de aprender el vocabulario sobre la familia y algunos aspectos culturales de la vida familiar en China, haremos un repaso general de todo lo aprendido durante el curso, principalmente durante la última semana, de cara a preparar el examen final. b. Objetivos de aprendizaje una pronunciación y entonación correctas. Usar correctamente los cuatro tonos. Dominar el orden de trazos de los caracteres y su escritura. Conocer la formación de las palabras compuestas del chino moderno. Temporalizar acciones en le presente en el pasado y en el futuro Comprender y expresarse con corrección en una conversación de temas sencillos similar a las de los textos estudiados, ser capaz de redactar en chino textos sencillos similares a los estudiados. c. Contenidos 10 de 13

11 Contenidos comunicativos: Pedir y dar información sobre la familia. Expresar el estado civil. Pedir y dar información sobre la edad, la fecha de nacimiento y el horóscopo chino. Preguntar y responder por el orden que se ocupa entre los hermanos. Las relaciones de parentesco. Felicitar cumpleaños. Expresión del tiempo. 成语 y expresiones idiomáticas Contenidos gramaticales y otros: Casos en que se permite la omisión de la partícula 的. Resumen de la expresión del tiempo: año, mes, día, día de la semana, hora, minuto. Pronombre interrogativo sobre el tiempo 什么时候. Oración disyuntiva interrogativa. 还是 y 或者 : expresiones de alternativa. Fonética: (New Practical Chinese Reader) Ejercicios de pronunciación: o Iniciales: j q x o Finales: ia ian iang uei (-ui) uen (-un) üe üan Caligrafía: Los radicales- significado y origen: 女, 竹, 王, 日 d. Métodos docentes Además del libro base anteriormente mencionado, se hará uso de los libros complementarios así como de elementos audiovisuales como series chinas que contengan diálogos sencillos que incluyan el vocabulario y la temática trabajada en clase. Así mismo se le pedirá al alumno que trabaje en la composición de breves textos y diálogos que deberá exponer ante el resto de la clase. e. Plan de trabajo Además de seguir incidiendo en la correcta pronunciación y entonación de las palabras, el alumno intentará interactuar en chino en el aula lo máximo posible dentro de los conocimientos ya adquiridos. Se realizarán dictados y ejercicios de control de contenidos. Así mismo, deberá llevar a cabo trabajos de investigación tanto de los componentes culturales de la lengua china como de los aspectos lingüísticos de la misma. f. Evaluación La evaluación del alumnado oficial será continua, objetiva y personalizada, basada en la observación y registro del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los aspectos que se valorarán en la evaluación continua, son los siguientes: Participación en las actividades en el aula Correcta ejecución de los ejercicios tanto dentro como fuera del aula Controles de conocimientos g. Bibliografía básica 11 de 13

12 COSTA VILA, E. & SUN JIAMENG (2004); Hanyu 1, Chino Para Hispanohablantes. Libro de texto y cuaderno de ejercicios. Ed. Herder h. Bibliografía complementaria LIU XUN & SCHMIDT, J. (2003); New Practical Chinese Reader 1 Textbook, Workbook y CD SHEN PING, H. & WANG CHEN-HUI (2009); Learning 100 chinese radicals. Textbook and Workbook. Ed. Peking University Press BELLASSEN, J. & ZHANG PENGPENG (2010); A Key to Chinese Speech and Writing. Vol. I. Ed. Sinolingua Oxford English Chinese Dictionary A Dictionary of Chinese Usage: 8000 words. (2004) 2 nd Edition. Peking University Press. XU CHUANHUO (2005); Conquer HSK Chinese Grammar. Peking University Press LI DEJIN & CHENG MEIZHEN. (2003); A Practical Chinese Grammar for Foreigners. Sinolingua. 5 th ed. KONG DEJING & Al.(2005); Access to the Mastery of HSK Vocabulary. Basic level. Peking University Press Añada tantas páginas como bloques temáticos considere realizar. 12 de 13

13 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO Bloque 1 1 Semanas 1,2 Bloque 2 1 3, 4, 5 Bloque 3 1 6, 7, 8 Bloque 4 1 9, 10, 11 Bloque , 13, 14, Sistema de calificaciones Tabla resumen INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Trabajo individual no presencial 20 Trabajo grupal no presencial 20 Trabajo individual presencial 10 Evaluación continua Trabajo grupal presencial 10 Evaluación continua Examen final 40 Evaluación continua, mediante la entrega de ejercicios y tareas individuales que se calificarán conforme a lo establecido en el R.D. 1125/2003 de 5 de septiembre Evaluación continua mediante la exposición y entrega de las tareas y ejercicios correspondientes que se calificarán conforme a lo establecido en el R.D. 1125/2003 de 5 de septiembre Examen de contenidos que se calificará conforme a lo establecido en el R.D. 1125/2003 de 5 de septiembre Al final e este apartado o en el de Consideraciones Finales se hará constar, si es diferente al de la primera, el sistema de calificación que se seguirá en la segunda y posteriores convocatorias. Dicho sistema ha de permitir que los estudiantes que acudan a estas convocatorias puedan superar la asignatura en las mismas 8. Consideraciones finales PARA PODER APROBAR LA ASIGNATURA SE DEBERÁN HABER ENTRGADO TODOS LOS EJERCICIOS EN LAS FECHAS PREVISTAS. LA FALTA DE ALGÚN EJERCICIO SUPONDRÁ LA IMPOSIBILIDAD DE EVALUAR AL ALUMNO Y POR LO TANTO, LA ASIGNATURA SE EVALUARÁ COMO NO APTO. 13 de 13